7.家园落日教案
《落日》教案(通用4篇)
《落日》教案（通用4篇）《落日》教案（通用4篇）《落日》教案篇1教学目标1、了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。
2、复习消息的文体常识，辨别消息和通讯的区别。
教学设想1、因为是自读课文，学生通过预习、自学完成对文章的了解2、根据提供的材料，学生进一步了解历史，形成自己的看法。
阅读准备一、查资料，了解作者及写作背景并制成卡片。
1、朱启平（1915-1993），浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者。
1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。
其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材。
2、《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午九时在美国海军“密苏里”号战舰上举行。
为什么将这一举世瞩目的仪式放在军舰上？原来事出有因，杜鲁门总统在日本投降后，宣布由麦克阿瑟出任驻日盟军最高司令，负责安排和主持日本投降仪式，并作为同盟国代表在投降书上签字。
这一决定立即引起了海军的强烈不满，因此海军部长福莱斯特建议，如果投降仪式式由陆军将领主持，那么仪式式应在一舰海军军舰上举行，以表彰海军在战争中所作出的贡献。
为了保证总统同意这一建议，他特别选择以杜鲁门家乡命名，并由他女儿马格丽特主持下水典礼“密苏里”号作为候选军舰。
3、勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。
二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。
获1971年诺贝尔和平奖。
照片左上角是奥斯威辛集中营的幸存者安妮小组。
二、预习要求1、熟读课文，借助工具书、正字、正音。
2、整理文章结构、内容3、复习消息文体的常识，区别消息和通讯的不同教学步骤一、复习旧知：二、导入课文悠悠五十年的中华民族，有诗情博发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一同经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻，今天我们就来看看近代发生的几个重大事件。
家园落日
家园落日一、教学目标1、品味本文生动形象的语言，体会文中修辞手法的作用。
2、体会作者热爱祖国的拳拳之心，思念家乡的感情。
二、教学重点品味本文描写家园落日生动形象的语言，体会文中修辞手法的作用三、教学难点体会作者热爱祖国的拳拳之心，思念家乡的感情四、教学方法1、对比法2、讲授法五、课时安排四课时一、导入二、作者简介:莫怀戚（1951～），笔名周平安、章大明，重庆人。
1978年考入四川大学中文系，1995年加入中国作家协会，现为重庆师范大学新闻学院教授。
莫怀戚从事文学创作二十余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，系列小说《东方福尔摩斯探案集》，长篇小说《透支时代》等。
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
三、课文解读：本文以落日为抒情的线索，借助温婉细腻的文字，为我们塑造了家园落日这一意象。
通过描述落日温和、柔软、丰富等特点，表达了作者对家园落日由衷的喜爱，把爱国思乡的情怀渲染得浓烈而深沉。
文章开篇紧扣题目的中心词，抒写自己对落日的独特感受——“落日比朝阳更富爱心”，揭示文眼，奠定全文情感基调。
接下来，作者在对此感受作了一番别开生面的解说之后，用一组排比段，将镜头聚焦在戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日上。
作者为什么要在写家园落日之前写这些内容呢？原来，作者一直是以灵魂中深爱的“家园落日”作参照物，当然对这四种落日的景观会感到不满足了。
这就为下文写家园落日作铺垫、蓄气势，以形成强烈的反差和映衬，营造出浓烈的抒情氛围。
随后，作者笔锋一转，直奔主题，描绘家园落日的奇观，赞美家园落日的壮美。
作者用了近一半的篇幅，从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅充满美感和爱意的家园落日的画面，以及自己的深切感悟等方面加以渲染，抒发了自己一腔浓烈而深沉的爱乡情怀。
这里，作者对家园落日内涵“特别丰富”的一番联想和感悟，画龙点睛，有力地增强了文章的厚度和力度，极具感染力。
《家园落日》公开课教案
《家园落日》公开课教案教学目标：1、了解作者开始从其它四种落日写起的原因2、理解作者所写的家园落日之景中所包含的深沉情感3、联系自己的生活体验，通过写作加深对故乡故土的眷恋教学重点与难点：1、铺垫和衬托手法的运用2、在景物分析中体会作者的感情教学设想：教学方法：读—品—读教学时数：一课时教学过程：一、复习旧知上节课我们一起了解了作者，梳理了字词，划分了文章结构层次，通过朗读初步熟悉了课文内容，下面请一位同学来说说莫怀戚。
二、导入新知这节课我们再一起来了解作者是怎样表达出对故乡的眷恋之情的。
三、解读课文（一）解读第一部分1、莫怀戚为什么说“落日比朝阳更富爱心”？2、请一位同学朗读课文第一、二自然段。
3、解决疑问听完朗读，你找到问题的答案了吗？明确：文章第二节“英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺”（二）解读第二部分1、作者共写了几种落日？2、请一位同学朗读课文第三到第七自然段。
3、解决疑问明确：四种：戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日（板书）这四种落日是作者最喜欢的吗？（很显然不是）那么作者最喜欢的是什么落日？（家园落日（也即丘陵落日））既然作者如此喜欢“丘陵落日”，那么我们就一起来看看“丘陵落日”究竟有什么吸引作者的？（三）解读第三部分1、作者是从哪些方面写丘陵落日的？文章中有没有现成的提示？2、请一位同学朗读第八到第十六自然段。
3、明确：从四个方面来描写丘陵落日的。
（板书）：曲线——浅缓起伏层次——颜色一一过渡人物活动——炊烟（做饭的农人）（侧面）；赶马的老农（正面）如带的云霞罗伞般的黄桷树角度——众多：风中摇曳的竹林以落日为主体，按照从高到低的顺序落日里追逐的小狗落日里舐犊的老牛4、作者为什么要如此浓墨重彩地描写丘陵落日？能否在文中找到相关的语句。
明确：“一种无法描述的爱浸透全身”“仅仅因为它是家园落日”“那才是我的太阳”归纳：落日之所以让作者感动得热泪盈眶，那就是因为它的背后藏着两个大字：家园！这是一种什么爱？明确：对家园的热爱（板书）正因为有了这种浓烈而深沉的爱乡之情，家园落日之景才会如此震撼人心。
落日教学设计教案
落日教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落日》这篇课文。
（2）了解课文中所运用的修辞手法和描绘技巧，例如拟人、比喻等。
（3）分析课文中的象征意义，理解太阳、落日等形象所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会通过描绘和抒情表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《落日》这篇课文。
（2）分析课文中的修辞手法和描绘技巧。
（3）理解课文中的象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法的理解。
（2）如何通过描绘和抒情表达自己的感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们有没有观赏过美丽的落日？（2）引导学生分享自己观赏落日的经历和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的落日景象。
（2）让学生结合注释理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中所运用的修辞手法和描绘技巧。
（2）全班交流：每组选代表分享讨论成果。
4. 教师讲解：（1）讲解课文中的象征意义，如太阳、落日等形象所代表的含义。
（2）引导学生理解课文主题，培养学生的审美情趣。
5. 实践练习：（1）让学生尝试运用课文中的描绘手法，描绘自己喜欢的自然景观。
（2）让学生选择合适的词语和句式，表达自己对落日的喜爱和赞美。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己之前的作文。
2. 选做：搜集其他描写自然景观的文章，分析其描绘手法和表达技巧。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征意义方面存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重对课文内容的讲解，帮助学生深入理解课文。
要鼓励学生多参加户外活动，亲身感受大自然的美丽，从而更好地理解和欣赏自然景观。
家园落日
家园落日教学目标：1. 整理本课的生字词，介绍作者。
2. 通过解读文中的家园落日景色，体会作者对家乡的思念之情。
3. 作者由家园落日引发的对人生迟暮的思考。
教学方法：讲授法、提问法教学重点：通过分析作者对家园落日的描写，体会思乡之情。
教学难点：引导学生从家园落日的描写中体会到作者对人生迟暮的思考。
教学步骤：一、生字生词惺惺．．（x īng x īng ） 恍惚．．（hu ǎng h ū） 黄桷．树（ju é） 舐犊．．（sh ì d ú） 苍劲：苍老挺拔。
恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
柔曼：柔和妩媚。
浸润：（液体）渐渐渗入或附着在固体的表面。
遂意：合自己心意。
舐犊：老牛爱抚小牛，用舌舐舔。
摇曳：指不停地晃荡;飘荡；摇动。
旷达：心胸开阔豁达。
抑或：或是;还是。
肤浅：学识浅薄;理解不深刻。
热泪盈眶：因非常高兴、感激而流的眼泪。
随心所欲：随着自己的意愿，想要干什么就干什么。
似是而非：好像是对的，实际上不对。
指事物似真而实假，或似正确而实错误，也指似针对此实针对彼。
二、作者简介莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆人。
1978年考入四川大学中文系，1995年加入中国作家协会，现为重庆师范大学新闻学院教授。
从事文学创作二十余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，系列小说《东方福尔摩斯探案集》， 长篇小说《透支时代》等。
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
三、解题“夕阳无限好”，黄昏的落日是美好的，它的美既不是朝阳带来勃勃生机之美，也不是正午烈日带来的绚烂之美，而是柔和、温馨之美。
看到西沉的斜阳，无不令人想起匆匆流失的时光，感叹人生的短暂。
在故乡看落日必定别有一番感触。
四、课文解读1.课文写了哪几个地方的落日？这些落日都有什么特点？文章写了五幅落日图，分别是戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日、家园落日。
《家园落日》教学设计
讨论中，让学生相互学习，充分表达观点，拓宽思路，进一步突破教学 难点。
三、巩固扩展 （10分钟）
（一）巩固学习成果 ①精美段落配乐朗诵（多媒体课件播放音乐）。 每小组选派代表完成朗诵比赛。 可自选文章中的段落，不限定内容。 ②表格填写（多媒体课件展示表格）。 依照本文所描绘的几幅气势恢宏的落日图景，完成此表格。 落日图景 特点
在文中查找，标注相关段落。 学生作答：戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日及其特点。
学生阅读9-16自然段，将写到的景物标注在文中，思考作答。 学生针对老师出示的语段和提出的问题，反复细读，揣摩语言，体味美 感，并作回答。也可以采用小组讨论合作学习的方式进行。
通过关键词、句段的标注，使学生发现文章结构方面的特点，并明确作 者的行文思路。 使学生明白落日作为线索串联起了景物，爱家园落日的根本原因是爱家 园，解决教学重点。 引导学生揣摩散文语言的美感，特别是体会作者在遣词造句上的匠心独 运，培养揣摩语言的阅读能力，突破教学难点。
戈壁落日
飘忽柔曼
平原落日
生分不遂意
家园落日
（二）写作方法的启示 本文在写作上采用了以小见大、以点带面的方法，以“落日”之爱表达 了“家园”之爱，通过一个侧面表达了一个较大的主题。在我们平时写作 中，一定也要从小处着墨，找准切入点再加以表现，这样收到的艺术效 果就会更好。
（三）作业 写作实践：采用以点带面的写法，选取最具典型特征的角度表达“母 爱”或“友情”。 要求找准抒情切入点，采用借物抒情的方法。字数600字以上。
教材分析
《家园落日》作为基础板块（下册）第三教学板块现代诗文阅读部分的 一篇写景抒情散文，作者托物言志，借对家乡多幅落日画面的描绘与赞 美，以及与其他落日的对比，抒发了对家乡无比眷恋和拳拳热爱的深挚 情怀。作者优美而富有韵律感的文笔，有助于学生提高散文语言美感的 鉴赏能力。小处着墨、运用多种修辞方法表达对家乡的感情，在写作方
落日教案6篇
落日教案6篇写好教案可以帮助教师在教学过程中更加有条理，教案的设计可以融入多元化的教学手段，满足不同学生的学习需求，下面是本店铺为您分享的落日教案6篇，感谢您的参阅。
落日教案篇1学习目标 1、积累字词2、品味语3、体会作者的情感一、了解作者高建群二、初读文本积累字词垭口胭脂诞语泥淖黯淡罗布泊混沌物什雾霭攫来再次把字词还原到课文中通读全文三、速读课文1、文中共写了什么地方的几次落日？（两次：定西高原、罗布淖尔平原）2、给文章划分层次（总——分）四、再读课文品味语1、从文中标出你喜欢的语句并大声朗读，品出其中的美感来，按句式我喜欢（句、段），因为、学生a、b、c、d回答，展示思考成果，并选出自己最喜欢的句子背诵下来2、在作者眼里两次落日分别有着怎样的美。
第一次：柔和美丽安谧奇异的美（柔美）第二次：庄严神圣具有悲剧之美（壮美）3、哪些语句集中体现了作者的情感第一段中的：惊骇雄伟震撼五、学以致用展示绿叶上的露珠图片，从颜色、形状等方面来描述它，学习课文中的描写手法【教学总结】高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的出现，不只增加了日落的人文、历史内涵，作者以日落的描写为载体，主要要表达的是对大西北积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的世间有大美!落日教案篇2教学目标：知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
技能：能正确、流利有感情地朗读课文。
能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。
教学重点、难点：读通课文，初步感受三亚落日的美景。
对策：读通课文，理清课文脉络。
课前准备：投影片教学过程：一、导入1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？2、板书课题，齐读。
二、初读课文1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果（1）出示词语：美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏①、朗读词语②、②、交流词语意思：硕大无朋：大得无与伦比。
《落日》教案公开课
《落日》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《落日》的作者、时代背景和文学地位。
分析并欣赏《落日》的文学特色和艺术价值。
掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
学会与他人合作交流，提升团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣和人文素养。
引导学生关注自然环境，提高环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入简介《落日》的作者、时代背景和文学地位。
引导学生关注课文“落日”，激发学习兴趣。
2.2 课文阅读与分析学生自读课文，理解大意。
教师引导学生分析课文的文学特色和艺术价值。
讨论课文中的重要词语、句子和段落。
2.3 文学鉴赏方法与技巧介绍文学鉴赏的基本方法和技巧。
引导学生运用方法和技巧分析课文。
学生分享自己的鉴赏心得和感悟。
第三章：教学活动3.1 小组讨论学生分组，讨论课文中的美景描绘和情感表达。
各小组分享讨论成果，进行展示。
3.2 写作练习教师布置写作任务，要求学生以“落日”为主题，进行创意写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
3.3 作品展示与评价学生展示自己的写作成果。
教师和学生共同评价作品的优点和需要改进之处。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现。
评估学生的课堂参与度和思维活跃度。
4.2 写作能力评估评估学生在写作过程中的创意表达和文学手法运用。
关注学生的写作思路、语言表达和文采。
4.3 团队合作评估观察学生在小组讨论和作品展示中的合作情况。
评估学生的团队协作能力和沟通能力。
第五章：教学延伸5.1 课后阅读推荐推荐与《落日》相关的文学作品，拓展学生的阅读视野。
鼓励学生进行文学创作，参加相关比赛或活动。
5.2 社会实践建议引导学生关注自然环境，参与环保活动。
组织学生参观文学馆、美术馆等文化场所，提升审美情趣。
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7.家园落日
莫怀戚
教学目标
一、体会作者借落日写家园、借落日场景的描绘表达浓浓乡思乡情的写作意图。
二、引导学生感悟品味作品的语言，学会对写景抒情散文的阅读和分析。
三、让学生尝试使用以点带面的方法表达内心美好的情怀。
教学重点
体会落日意象的描绘，及其对表达乡情方面独特的艺术效果。
教学难点
品味生动形象、温婉细腻的语言，理解修辞手法对增添文学情趣的作用。
课时分配两课时
教学过程
一、导入新课
暮鼓晨钟，岁月更迭几近无痕。
人们日出而作，日落而息，日升日落中生命转瞬即逝，而心底那份时光残存的情与爱，却与落日余晖交织在一起，难以抹掉、难以忘怀。
“夕阳无限好”，这篇文章的作者就格外钟情于落日。
同学们在文中找找看，为什么作者独写落日而不写朝阳呢？他认为落日比朝阳好在哪里？
那就让我们一同走进作者落日余晖中的家园，感受那“更富爱心”的落日吧。
二、美文美读
1.教师提问：
同学们闭上眼睛，走入作者用优美语言描摹的美好画面中，想象出落日余晖的家园美景。
同时，抓住文章的主要内容，明确作者是哪里人？他的家园在哪里？他的家园落日因何而美？同时，找出最能集中表现作者对家乡落日之爱的一个词语。
2.学生听课文朗读选段
三、走近作者
1.教师提问：这篇文章的作者莫怀戚是哪里人啊？他的家乡在哪里？
总结明确：“川东”、“重庆”。
川东重庆的风景图片（多媒体课件展示）。
2.作者简介（多媒体课件展示）。
莫怀戚（1951- ），笔名周平安、章大明，当代作家。
现为重庆师范
大学新闻学院教授。
从事文学创作20余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，长篇小说《透支时代》等。
四、自主学习
（一）布置自主学习任务（多媒体课件展示）。
①细读文章，摘录优美词语、句段。
②作者描绘了几幅落日的画面？它们各有怎样的特点？
③找出作者直抒胸臆表达对家园落日赞美的语句，标注在书上，并思考作
者是如何表达的。
④根据课文的旁批，深入理解文章内容和作者的行文思路。
（二）给字正音，明确词语的含义和使用的好处。
苍劲恍惚柔曼浸润遂意
舐犊摇曳旷达抑或肤浅
热泪盈眶随心所欲似是而非黄桷树
五、指导阅读
（一）明晰结构
在文章中，请同学们把“川东”和“重庆”所在的句段标注出来。
顺承第一课时自主学习内容。
教师提问：同学们说说看，在提到家乡落日
之前，作者还写到了哪些落日？这些落日各有什么特点？
戈壁落日云海落日平原落日大海落日
各自的特点见书（略）
总结明确：本文的行文结构就是开篇点题、揭示文眼，奠定全文情感基调；接下来将镜头转向戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日，为下文写家园
落日作铺垫、蓄气势；随后笔锋一转，描绘家园落日的奇观，赞美家园落日的
壮美。
归纳行文思路（多媒体课件展示）。
（二）理解内容
着重于“家园落日”的分析理解，归纳所写到的景物、落日背景和行文线
索（多媒体课件展示问题）。
教师提问：
①在家园落日中，作者写到了哪些景物，请同学们罗列出来。
②作者在描述家园落日时，对落日本身的描写很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。
请结合文意，简要说说作者这样写的用意。
③作者真正热爱的是落日的背景呢，还是背景映衬中的这一切呢？
总结明确：作者真正热爱的是家园，是落日映衬中的家园，而落日余晖中
的这一切景物都是属于“家园”的！属于故乡的！爱家园落日的根本原因是爱
家园。
（三）品读语言
出示需要着重品读的段落（多媒体课件展示），并提出思考问题。
①西北一有风则苍劲
．．．．（倒伏在地），细沙
．．（刚劲），芨芨草用力贴紧了地
水汽一般游走
．．（卷起），从太阳那边扑面而来……
——用括号里的词语替换加点的词语，效果一样吗？为什么？
②家园！这个毫无新意的单纯的话题！
家园的感觉何以如此？说不清。
譬如在我生长的重庆——我心知凡是它能
给予我的，其他地方也能给予，然而一切的给予，又代替不了家园。
——“家园的感觉何以如此”中的“如此”指代什么？如何理解这一感觉？
——如果把划线部分的语序调整为“凡是其他地方能给予我的，它也能给予”，会影响全句的意思吗？
③那才是我的太阳啊！
——将“才是”改为“就是”，表达的情感有什么不同？
六、合作学习
讨论如下问题（多媒体课件展示）。
①题为“家园落日”，为什么还要把那么多的笔墨放在对其他地方落日的
描写上？有何作用？
总结明确：这样写是为下文写家园落日作铺垫、蓄势，使前后形成强烈的
反差和映衬，营造浓烈的抒情氛围。
②落日意象的描绘，使用了哪些修辞手法，找出来，说说它们在表达对家
园的爱的这一方面上有怎样独特的艺术效果？
总结明确：通过大量形象生动的比喻，从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅充满美与爱的家园落日图，以及自己的深切感悟等方面描写家
园落日，字里行间渗透着浓烈而深沉的思乡感情。
六、巩固扩展
（一）巩固学习成果
①精美段落配乐朗诵（多媒体课件播放音乐）。
每小组选派代表完成朗诵比赛。
可自选文章中的段落，不限定内容。
②表格填写（多媒体课件展示表格）。
依照本文所描绘的几幅气势恢宏的落日图景，完成此表格。
（二）写作方法的启示
本文在写作上采用了以小见大、以点带面的方法，以“落日”之爱表达了“家园”之爱，通过一个侧面表达了一个较大的主题。
在我们平时写作中，一
定也要从小处着墨，找准切入点再加以表现，这样收到的艺术效果就会更好。
家园落日
丘陵→曲线
“贪”看川东重庆落日农舍→角度众多
（温和柔软）树木→层次
大海落日（生分不遂意）老农→人物
活动
七、作业布置
1.完成重点篇目训练第7课。
2.抄写重要字词。