《教育教学理念和行为的反思》
教师教学理念反思总结
教师教学理念反思总结一、引言教师的教学理念对于学生的学习成果和发展至关重要。
教师教学理念不仅涉及到对教育的认识和对学生学习的理解，还与教师的教学方法、教学内容以及教育方式密切相关。
本文将对自己的教学理念进行反思总结。
二、教学理念的初衷作为一名教师，我始终坚信每个学生都是独特的，都有自己的潜能和优势。
因此，我的教学理念始终是以学生为中心，注重培养学生的个性发展和创新能力。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思考能力和培养他们的综合素质。
三、学生的学习需求在实际教学中，我发现学生对教学内容和方式有着不同的需求。
有的学生喜欢听讲解，有的学生需要实践去巩固知识，有的学生喜欢探索和发现。
因此，我将学生的学习需求作为调整教学策略的重要依据，根据学生的特点和兴趣灵活调整教学方法。
四、营造积极的学习氛围学习氛围是教学中极为重要的一环。
我鼓励学生建立良好的学习习惯和自主学习的能力，在课堂上培养学生的主动性和积极性。
通过设置小组合作和讨论活动，激发学生的学习兴趣，促进他们之间的合作与交流。
五、个性化教育的实施个性化教育是我一直倡导的教学方式。
我努力了解每个学生的特点和兴趣，通过差异化教学来满足不同学生的需求。
我经常跟踪学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使每个学生都能够得到个性化的学习支持。
六、注重培养实践能力知识的掌握对于学生的发展至关重要，但对于应用能力的培养同样不可忽视。
我鼓励学生将所学知识应用于实际实践中，通过实践来巩固和提升学生的能力。
我经常组织学生参加实验、实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验，并从中获取新的知识和技能。
七、培养综合素质在培养学生的学科知识同时，我也注重培养学生的综合素质。
我鼓励学生积极参与社团活动，发展自己的兴趣爱好和特长。
我相信通过全面发展，学生才能更好地适应社会的变化和发展。
八、与家长的良好沟通学生的教育不仅仅局限在学校中，家庭教育的重要性也不可忽视。
我注重与家长的有效沟通，定期召开家长会，了解学生在家庭中的学习和生活情况。
教育教学理念的反思与更新
教育教学理念的反思与更新教育是社会进步的基石，而教学则是教育的核心环节。
随着时代的变迁和社会的发展，我们对教育教学理念也需要进行反思与更新。
本文将从多个角度探讨教育教学理念的反思与更新，以期找到更适应当代教育需求的路径。
一、培养学生的综合素质在传统的教育观念中，重视学生的知识积累和考试成绩是核心目标。
然而，这种以应试为导向的教育理念忽略了学生个体的发展和综合素质的培养。
因此，我们需要反思并更新教育教学理念，注重培养学生的创新思维、实践能力和合作精神。
为了实现这一目标，我们应该鼓励学生积极参与各种实践活动，例如社会实践、科技创新等。
通过实践，学生能够全面了解自己的兴趣和优势，并培养他们的创新能力和问题解决能力。
同时，建立合作学习的机制，让学生在小组或团队中合作完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
二、注重学生的个性发展每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、才能和潜能。
然而，在传统的教学中，教师往往过分注重知识的灌输，而忽略了学生个性的发展。
因此，我们需要反思并更新教育教学理念，注重关注学生的个性差异，为他们提供多样化的学习途径和个性化的教学支持。
个性化教学是一种注重个体差异的教学方式，通过了解学生的性格、学习风格和兴趣爱好，量身打造符合学生需求的学习方案。
例如，采用不同的教学方法和评价方式，让学生能够充分发挥自己的优势，实现个性化的学习目标。
三、倡导人本主义教育在现代社会，人的价值和发展成为了教育的核心追求。
然而，传统的教育教学理念往往把学生看作是知识的被动接受者，忽视了个体的主体性和人的整体发展。
因此，我们需要反思并更新教育教学理念，倡导人本主义教育。
人本主义教育强调人的尊严、个性和自由，注重培养学生的自主学习能力和人文素养。
通过开展课程设置的多样性和课堂的互动性，让学生能够主动参与、合作探究，形成良好的人际关系和积极的学习态度。
同时，注重学生的情感体验和品德培养，培养他们的公民意识和社会责任感。
教育的教学反思范文
作为一名教师，我一直深信着教育的重要性。
在教育工作中，我一直思考和反思我的教学方法，希望能够将我的方法不断地优化，让学生更加有效地学习到知识。
这次，我想分享一下我在教学中的反思和思考。
我发现在课程设计中，我经常陷入了内容的陷阱。
我过分关注要传授给学生的知识点，而忽略了学生的具体需求和实际情况。
我在设计我的课程时，开始关注学生的需求和学习方式。
希望我的课程能够适应学生各自的学习风格，并且能够帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
我反思了自己的教学方法。
在教学过程中，我发现我经常会采用一些老套的教学方式，如PPT和板书讲解等等。
这些方法在某些情况下可能还是很有效的，但对于一些学生来说，这些方法可能会过于枯燥和乏味。
我决定通过更加灵活和多变的方法来帮助学生更好地理解所学的知识。
例如，组织小组讨论、实际案例研究和更多的互动式教学方式等等。
我也反思了自己的评估方式。
在以往的教学中，我主要采用考试和成绩检查等方式来对学生进行评估。
这些方式也存在局限性，特别是对于那些基于实践的学科来说。
我开始尝试采用更加多样化和综合性的评估方式，例如学生展示和项目评审等方式，这些方式能够更好地反映学生的实际知识和能力水平。
在教学工作中，反思和思考是非常重要的环节。
只有不断地进行反思和思考，才能够优化自己的教学方式，更好地帮助学生学习和成长。
我深信自己的教学方法将会是越来越有效和受欢迎的，为学生的学习和未来成功提供更好的帮助。
教师教育教学理念反思
教师教育教学理念反思教育是一个不断变革的领域，教师的角色和教学理念也需要随之发展和改进。
教师教育教学理念的反思是指对当前教师教育教学理念进行审视和思考，以期发现不足之处并加以改进。
本文将从不同角度分析教师教育教学理念的问题，并提出相应的解决方案。
一、重视学生个体差异传统教育中，教师通常以集体为单位进行教学，忽视了学生个体差异的存在。
然而，每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异。
因此，教师应该针对学生的个体差异进行教学，采用不同的教学方法和策略，以培养每个学生的潜力。
二、发展学生创造力教育应该培养学生的创造力，而不仅仅是灌输知识。
然而，在现实教育中，教学往往注重知识的传授和应试训练，忽视了学生创新能力的培养。
因此，教师教育教学理念的反思需要重新思考如何培养学生的创造力，如通过启发式教学、课堂讨论和项目学习等方法。
三、培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是培养学生终身学习的基础。
然而，在现行教育中，教师往往扮演着知识传授者和决策者的角色，学生缺乏主动性和自主学习的机会。
教师教育教学理念的反思应该关注如何培养学生的自主学习能力，如通过课题研究、小组合作和自主阅读等方式。
四、整合跨学科知识传统的学科划分使得学生在学习过程中缺乏对知识的整体认识。
然而，现实社会的需求更多地强调跨学科综合能力。
因此，教师教育教学理念的反思需要重新思考如何整合跨学科知识，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
五、关注学生身心健康学生的身心健康是学习的基础。
但是，在现实教育中，学生常常面临着学业压力、竞争压力和心理压力等问题。
因此，教师教育教学理念的反思需要关注学生的身心健康，提供必要的支持和帮助，为学生创造良好的学习环境。
六、注重教师专业发展教师是教育的重要组成部分，他们的专业发展对于教育的质量和效果具有重要影响。
然而，在现行教育中，教师的专业发展往往被忽视，他们缺乏必要的培训和支持。
因此，教师教育教学理念的反思应关注教师的专业发展，提供相应的培训和支持。
教师教育教学理念总结与反思
教师教育教学理念总结与反思一、引言教师教育教学理念，是指教师对于教育和教学的信念、原则以及对学生的期望和要求。
在教师教育教学的过程中，不断反思和总结自己的教育教学理念，对于提高教学效果和学生发展具有重要意义。
二、教学目标的重要性教师的教育理念中，教学目标是核心要素之一。
明确的教学目标能够激发学生学习的动力，指导教师的教学行为，促进学生的全面发展。
因此，教师应当在制定教学目标时，根据学生的实际情况和学科特点，灵活确定教学内容和方法。
三、学生主体性的提升在教师的教育教学理念中，注重培养学生的主体性是非常重要的。
学生的主体性是指学生独立思考、创新能力和实践能力的培养。
因此，教师应当引导学生参与到课堂教学和学校文化建设中，给予学生更多的发言权和决策权，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学方法的变革在教育教学理念的发展中，教师的教学方法的变革是不可或缺的。
随着教学理论的不断进步，传统的教师讲授式教学已经不能满足当代学生的需求。
因此，教师需要探索新的教学方法和教学技术，如互动式教学、项目式学习等，以提高教学效果和学生的参与度。
五、课程设计的个性化个性化课程设计是教师教育教学理念的重要组成部分。
学生的个体差异是存在的，因此教师应当根据学生的兴趣、能力和学习需求，设计个性化的教学内容和评价方式，以提供更好的学习体验和发展空间。
六、课堂氛围的优化课堂氛围是教师教育教学理念中的关键要素之一。
良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生与教师之间的互动和合作。
因此，教师应当通过鼓励学生提问、创设情境等方式，营造积极、活跃和和谐的课堂氛围。
七、评价方式的多样化评价方式是教师教育教学理念中的重要组成部分。
传统的以分数为唯一标准的评价方式已经无法全面反映学生的综合能力。
因此，教师应当采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、综合评价等，以帮助学生全面发展。
八、教师自身的专业学习教师的教育教学理念中，教师自身的专业学习是至关重要的。
新课标下教学的做法和反思
新课标下教学的做法和反思在新课标的指导下，教育教学的理念、方法和评价都发生了深刻的变化。
作为一名教师，我们需要不断反思自己的教学行为，以适应时代发展的要求。
本文将分析新课标下的教学理念、方法和反思，并提出一些建议。
一、新课标下的教学理念1.学生为本：新课标强调教育要以学生的全面发展为根本目标，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，培养学生的创新精神和实践能力。
2.素质教育：新课标倡导素质教育，强调知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展，培养学生具有良好的道德品质、扎实的文化素养、较强的实践能力和社会适应能力。
3.合作学习：新课标提倡教师与学生、学生与学生之间的合作与互动，以提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、新课标下的教学方法1.情境教学：新课标强调创设情境，让学生在真实的情境中感受、体验和探究知识，激发学生的学习兴趣和动机。
2.探究式教学：新课标倡导学生主动参与教学过程，通过自主探究、小组讨论和实践操作等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.信息技术与学科整合：新课标要求教师充分运用信息技术，提高教学效果，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
三、新课标下的教学反思1.反思教学目标：教师应根据新课标的要求，审视教学目标是否符合学生的全面发展，适时调整教学目标，确保教学内容的科学性和合理性。
2.反思教学方法：教师应关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学策略，创新教学方法，提高教学效果。
3.反思课堂管理：教师应注重课堂管理，营造良好的学习氛围，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，提高学生的自主学习能力。
4.反思评价方式：教师应根据新课标的要求，改革评价方式，注重过程性评价，关注学生的全面发展，充分发挥评价的激励和反馈作用。
四、总结与建议新课标下的教学要求教师转变观念，创新教学方法，关注学生的全面发展。
教师应不断反思自己的教学行为，以适应新课标的要求。
同时，学校和家长也应给予教师更多的支持和理解，共同推动教育教学的改革。
关于教师个人教育教学反思
关于教师个人教育教学反思作为一名教师，教育教学是我工作的核心。
每一次上课，每一次教学，都是我对自己的要求和期待。
然而，回顾过去的教学经验，我发现自己还有许多需要改进的地方。
下面是我对教育教学进行反思的一些思考。
首先，我意识到教育教学应该是以学生为中心。
在过去的教学中，我发现自己过于依赖教材，忽视了学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习风格和需求，而我应该根据学生的实际情况进行差异化教学。
因此，我打算在以后的教学中，更加注重关注学生的学习兴趣和需求，提供个性化的培养方案，以激发学生的学习动力和积极性。
其次，我发现自己在教学过程中缺乏足够的互动。
在课堂上，我通常是以讲授为主，学生只是被动地接受知识。
这种单向的教学方式很容易让学生感到厌倦和无聊。
因此，我打算在以后的教学中，采用更多的互动教学方法，如小组讨论、案例分析、课堂展示等，以及使用多媒体和互联网资源，使课堂更加活跃和有趣。
另外，我也发现自己在教学中很少关注学生的思维能力和创造力的培养。
在过去的教学中，我主要注重知识的传授和学生的记忆，忽视了学生的思维和创新能力的培养。
现在社会对创新型人才的需求越来越大，而我们的教育应该培养学生的创新精神和实践能力。
因此，我打算在教学中引入一些启发式思维的教学方法，如问题思考、案例分析、实践探究等，以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
此外，我意识到作为一名教师，我应该不断地更新自己的知识和教育理念。
教育是一个不断发展和创新的领域，我们不能停滞不前。
过去的教学经验和方法可能不再适用，我们需要不断学习和尝试新的教育理念和教学方法。
因此，我打算通过参加教育培训和研讨会，阅读相关的教育书籍和期刊，与同行进行交流和合作，不断提高自己的教学水平和教育能力。
总的来说，教育教学是一项非常重要的工作，需要我们反思和改进。
通过对自己的教学进行反思，我意识到教育教学应该是以学生为中心，注重学生的个体差异，提供个性化的培养方案；教学应该更加活跃和有趣，注重互动和动手实践；同时，我们也应该注重培养学生的思维能力和创造力，通过启发式思维的教学方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力；最后，作为一名教师，我们应该不断更新自己的知识和教育理念，提高自己的教学水平和教育能力。
教育理念的心得体会三篇
教育理念的心得体会三篇教育理念的心得体会篇1读了《教育新理论》我的感触良多，下面就谈一下我认识和体会：一、提升自己的文化内涵.书中写道：教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的人，应该对教育活动有自己独立的见解。
这是一种真正的教师境界。
为了达到教师境界我们必须提升自己.另外，在学生的眼中，我们是“无所不知，无所无晓的”。
因此，我们具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。
所以教师更有必要提高自己的文化内涵，树立终身学习的意识.二、联系实际，不断反思1、使学生主体地位得到真正的体现。
不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。
我想在课堂上要注意这样几点：（1）要注重培养学生学习的自信心；（2）要注重培养学生良好的学习习惯；（3）要注重培养学生好的学习方法；（4）要正确客观地评价学生的学习结果。
2、教学中不能过分依赖多媒体。
有一句话说得好：“教学有法，教无定法。
”教师的教学应该有自己独特的风格。
运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代教师在教学中的作用。
三、加强交流沟通加深了解沟通是人与人交流的桥梁。
课上要多些微笑和多些鼓励，如果学生上课的时候总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这常常是因为教师居高临下.教师在课堂上要坚持“多鼓励，少批评”的原则。
课下要多些关心和多些谈话，聊一些关于他们的'生活、兴趣以及其他功课的学习等各方面的话题。
教师要像一个朋友般地听学生诉说，从而了解他们的心理特点，有的放矢地进行引导、启发。
我们应在尊重学生个体差异的基础上因材施教。
总之，一个成功的教师，首先应是一个善于不断自我更新观念的学习者，我们应该努力学习、不断反思、加强沟通，做一个教育改革的身体力行者。
教育理念的心得体会篇2空闲时间我认真阅读了《教育新理念》这本书。
通过阅读使我深刻的体会到人必须要进行终身的学习。
只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。
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《教育教学理念和行为的反思》----2班葵花向日张伟玉“当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭，也要做到锦上添花，但是几乎每个成年人都在落井下石。
”这段话让我对自己的教育教学理念和行为有了深刻反思。
面对问题，我经常苦于没有办法，费了很大力气去做学生的思想工作，告诉他学习如何的重要，对未来影响多大，可谓煞费苦心，但效果极不明显，学生的成绩或心理上的问题仍然问题着。
培训中李元昌教授的讲座让我发现了自己的症结所在，我与专家的最大不同是：面对为题时，他们能结合实际去研究，发现问题的原因，再去探究解决问题的方法，然后去找理论的支撑点，让自己的方法和理论碰撞产生新的理论，最后在实践中完善自己的经验，从而形成一套适合于自己的“真知”。
如：面对差生，李教师提出“学科管理与学科教学同等重要”，他从差生的心理出发，选择能让差生看到进步的促进其发展的评价方式，而且根据学生的成长特征，按年级分别设为：“提高率计分法”、“虚实计分法”、“目标追赶法”。
大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。
他们感叹自己不是学习的材料，背上了沉重的包袱。
信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。
他通过不断地调查，不断地发现问题，不断地调整自己的方法，最终形成了指导教学的一套好理论。
作文是一项艰辛而繁杂的劳动。
从审题、立意、选材、布局谋篇、动笔起草，到文章形成，都要仔细斟酌。
学生们经常是老虎吃天——无从下口，有的干脆一挥而就，“交上皇粮不怯官”。
李教授根据学生的实际情况，总结了“放—收---放”作文法，也是实用易操作的方法。
这些方法因为经过了实践、理论、再实践的过程；经过了从学生出发，最后落脚在学生的检验；经过了实施、反思、改进、再实施的整合。
这样不断的探索不断的该进，最后服务与学生，提高了学生的学习兴趣。
学习中我明白了。
我们不能仅仅做做思想工作而已，那对孩子来讲只是锦上添花，我们要像李教授那样去研究、去反思、去分析、去整合，去寻找解决问题的方法，争取做到雪中送炭。
第二篇：我的教育教学行为反思我的教育教学行为反思为了学生写好作文新学期，我接手了初一两个班的语文课。
面对一张张新鲜稚气的面孔，我也觉得年轻了好多，从心里愿意和他们接近。
我也暗下决心：努力工作，尽最大努力帮助他们学习、发展。
开学第二天，我上了第一节作文课，为了使新生尽快熟悉学校环境，我建议学生们先到学校各处去看一看。
用自己的眼睛去观察学校的一草一木，用自己的头脑对观察所得进行整理，对学校的花草树木有选择地进行介绍。
学生们兴致很高，我刚布置完，便一窝蜂般同拥出教室。
不一会，校园里便到处是他们的影子。
我也饶有兴趣地和他们边看边说，乐在其中。
不到半节课的时间，学生便陆陆续续地回到教室，埋头写作文。
我也试着整理自己的思路，理出头绪，写一写自己的观察员所得。
我还没正式开始，学生们已陆续交作文了。
我当时又高兴，又担心：能这么快写出作文，我感到高兴；一想到作文的质量，我又觉担心。
两节课上完，我回到办公室，桌子上摆了高高两垛作文本。
我略一定神，便开始浏览学生的作文，以了解他们的作文能力，语文基本功，也希望能从中发现一些惊喜。
说实话，看初一新生的作文，惊喜也有，偶尔会有书写认真，卷面干净，文从字顺的好作文。
但这样的作文从数量上确实不多。
相当一部分作文或多或少地存在着下面的硬伤：书写质量差。
一方面字写得不美观，不工整，甚至不成字形。
再就是书写速度快，字迹潦草，卷面不整洁，修正液、涂改纸滥用。
语言文字运用上，错别字常见，方言土话时有出现，标点符号不用或者乱用。
比如人物说话时，冒号加引号，有的学生只有前引号，后引号到结束也没有出现。
更有甚者，满纸作文，不见一句完全意义的话。
作文内容上，假话，空话，套话大量存在，还有一些抄袭作文。
我耐着性子，快速浏览了两个班的作文。
当时，我忽然想起“鸡肋”这个词。
这是我当时真实的心理感受。
为了改变上文所说的情况，从开学到现在我抓紧展开进行了以下几项工作：一，结合学校本学期开设的书法课，指导、督促学生练字。
在书法课上，首先指导学生练习硬笔书法，要求学生开始用钢笔写字。
教育学生平时写字就是练字，各科作业都要认真书写。
我还和两个班至少２０位学生家长联系，请他们配合，每天晚上帮助孩子坚持练字。
在两班内，我开辟了“比一比”“扬我风采”“展示”三个专栏，每周三、周四两个班的书法课上，当堂评选出写字优秀者，当堂张贴在三个专栏上，全班学生鼓掌对他们表示祝贺。
到现在已评选、张贴了三期。
平时作业，作文，读书笔记等书面材料，我都要求学生用钢笔进行。
在第三次作业，第一次作文评议时，我在两个班内进行了质量展评，对书写认真，卷面干净的学生进行公开表扬，全班学生鼓掌对他们表示祝贺。
从第四次作业，第二次作文时，对书写不认真，卷面不整洁者作出部分重写的建议。
第七次作业时我在两个班进行作业交换评比，对书写认真、美观者两班公开表扬，提高他们的知名度，树立起同学们学习的榜样。
二，设立图书角，开拓学生视野，丰富作文储备。
学生有读书的想法和愿望，但是没有来自学校、教师的时间和图书的保证，所以学生的阅读习惯、阅读量一直不是很乐观的事情。
我根据以前的做法，还是先发动学生集书。
班干部最少集３本，课代表、小组长最少集２本，其他学生最少出一本，我自己出６本。
这样，在第二周，两个班的图书角就建立起来了。
我还从学校的图书馆为第一班借了３０本图书。
现在，这两个班都有图书近１３０本，人均２本多。
为了保证学生的阅读时间，培养阅读习惯，我专门在每周五拿出一节课开设了阅读课，对学生的阅读作必要的指导。
从第六周开始，我要求学生作读书笔记。
三，进行必要的作文方法技能指导，让学生感觉写作文不是一件很困难的事。
教语文多年，每逢作文，多手忙脚乱。
往往脑袋一拍，就出来一个作文题目，随意性很大，无目的，无系统。
在今年暑假时，我就产生了对作文教学进行必要规划的念头。
本学期一开始，我就下决心对作文教学进行系统谋划，争取有一定的规程章法。
本学期作文教学中，计划拿出半学期的时间，从观察作文开始写起。
这样安排的意图主要有三个：一是可以有效地摒弃初一新生作文“假、虚、抄”的不足。
二是为了培养学生用心观察，动手动脑，综合思维的习惯。
三是引导学生关注身边的事物，作文内容就是生活内容，方法技巧很容易学会、掌握。
为此，我进行了有关观察的系列讲解、指导。
内容重点分别是“观察的方法”“观察的顺序”“观察中要有真情实感”“观察中要有适当的想象”。
我记得在讲授“观察的顺序”时，曾经举了观察月季花的例子：先观察整体，总体描绘，然后可以如下进行了，枝（粗细、色、触感）——叶（形、色）——花（总写形状、色、味）——花瓣——花蕊。
这种观察顺序也就是写作思路，按这个顺序写下来，就是一个好段落。
当时学生脸上的表情告诉我：原来作文就这么简单。
每周四的语文课，我作为专门的作文课，争取一周一次作文。
作文批改以学生批改为主，我评议指导为辅。
每次的作文课有半多的时间是学生读作文，评作文。
让学生最多时间去参考、接触作文。
开学时间并不很长，到现在为止，我所进行的三项工作取得的效果还是很显著的。
学生的作文书写（也包括作业、笔记）有了根本性的转变。
和一入校相比，认真了，整洁了。
阅读课上，大课间，课处活动时间，能够坐下来读书的学生明显增多了。
从作文内容上看，“我手写我见”，表现自己真实的想法，绝大多数学生也已经认可。
从作文技法上看，能够适当地运用观察的相关知识来组织文字。
学生作文水平的提高非一日之功，但每天扎实地做一点，“宁可少些，但要实些”，这就是我现在的想法。
我愿尽我最大努力，为提高学生作文多做一点。
第三篇：我的教育教学行为反思我的教育教学行为反思张希娥随着社会变化的加快，随着学生身心发展的急剧变化，当教师的常会这样感叹：教师不好当了。
教学工作不好做了。
教材太难把握了。
知识不够用了。
经验不足了。
通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。
通过反思意识和能力的发展，教师的自主能力逐渐地得到增强，就能提高教育教学水平、积极解决教育实际问题、改进职业生存方式、促进学生身心发展。
一、教育方面在工作中，我用爱心影响学生，用真心沟通家长，用耐心教给学生知识。
使学生不但学会学习，更懂得如何做人。
平时尽心尽责地管理好班级，关心学生的学习生活，做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质。
通过班会、晨会及结合平时的学习生活对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习等的思想教育。
班会课上，通过一些主题如《感恩》、《母亲节》、《端午节》等设计一些活动来达到教育的效果;利用早上、中午及放学的时间找个别学生谈话;放学前给同学们读一些好的文章。
从心理学角度来分析和教育学生，通过这些方式使学生在学习知识的同时也学会做人的道理。
我经常地与各任课老师一起分析班级情况，找对策;根据学生的情况分层次展开讨论，和每位同学一起制订目标、计划;联系家长一起帮助学生改变存在的问题。
针对班级薄弱的学科，配合认课老师一起帮助学生提高，通过大家的努力，在后半学期，班级的情况明显有所好转。
当然，一个学期下来，班级仍然还存在着问题，特别是对个别后进生的教育，我渐渐觉得力不从心。
对此，我经常上网到论坛里或者找些课外书看能不能找到一些好的方法，但是收效甚微。
当然我还是会尽自己的能力去解决和转变。
二、教学方面在实际工作中，我始终实践着“学高为师，身正为范”的信条“，求实、创新”、“严谨、扎实”地开展教学工作。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
为了提高教学水平，平时虚心请教有经验的老师，与老师们一起讨论、研究，使我的教学内容和教学方式能够吸引学生以及能让学生将知识掌握得既轻松又扎实，并会学以致用。
平时积极参加教研活动，与教师进行交流学习并有所思考。
1、抓后进生、抓课堂常规、抓突发性事件。
积极抓好转化后进生的工作，每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，与他们谈心、在周记、家校本上沟通、与家长电话联系、家访等，做到因材施教、真诚相待、耐心帮助。
有了进步及时肯定、表扬，有了问题冷静分析、帮助其解决。
平时更加关注他们的表现及努力的过程，鼓励他们找回自信，并制订目标和计划。
对于基础好的同学也不放松，更严格地要求他们，培养锻炼他们各方面的能力。
她相信老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用中午上学那段时间和放学后的时间进行辅导，几乎每天都辅导。