【苏教版】2019版小学科学四年级下册全册配套教学设计《1.2关节》word教案(2)
苏教小学科学4年级下册《1.2关节》教学设计(6)
（苏教版）4年级科学下册教学设计
关节
一、教学目标
（一）过程和方式:
1.能够通过活动身体找出关节的位置；
2.能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；
（二）科学知识:
1.知道人体上一些关节的位置；
2.了解关节的多种活动方式；
3.知道可以用模型来表示关节。
（三）情感、态度与价值观:
1.由借助物体研究现象的意识；
2.愿意将各种关节活动进行比较；
3.愿意用建议模型来反映事物。
二教学重难点:能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用三教学准备:木棍、夹板、胶带或绳子
四教学过程:
2019年6月27日。
苏教版小学科学四年级下册精品教案：《1.2关节》(7)
（苏教版）四年级科学下册教案第一单元骨骼与肌肉2．关节一、教学目标（一）过程和方法：1.能够通过活动身体找出关节的位置；2.能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；（二）科学知识：1.知道人体上一些关节的位置；2.了解关节的多种活动方式；3.知道可以用模型来表示关节。
（三）情感、态度与价值观：1.由借助物体研究现象的意识；2.愿意将各种关节活动进行比较；3.愿意用建议模型来反映事物。
教学过程教学过程效果及分析一、导入新课1.谁来说说看骨骼有什么样的作用？2.骨骼在身体中起到了支撑、保护运动的作用。
但仅仅有骨骼就可以产生运动吗？3.如果我们全身的骨骼都是固定不动的，我们还能活动自如吗？二、进入新课1.关节的作用（1）我们来做个游戏，先请同学用笔在书上写上一个你认为最漂亮的字，然后，我们在用胶带和一支铅笔像书上的图一样把我们的手指束缚住。
再请你写一个和刚才一样的字。
解开束缚再试试看。
（2）你的感觉怎样？（3）这能说明什么呢？（4）运动仅仅依靠骨骼是不够的，还需要有能让我们的骨骼自由灵活活动起来的装置，这就是关节。
（板书：关节）（5）请同学活动自己的身体，把你认为是关节的在书上的图中标示出来。
（6）学生汇报找到了哪些较大的关节。
（7）教师做补充介绍。
（8）你知道关节除了帮助我们活动以外，还有什么作用么？（9）跟着老师一起来做这样一个动作。
（书最后的试验）（10）你有什么不同的感觉？（11）说明了什么？2.关节的种类（1）关节帮助我们运动并且可以减轻运动时对身体的震动。
你在活动身体时，每种关节的活动范围一样么？（2）再来活动一下自己的身体，你能找到几种不同的关节活动方式。
（3）学生汇报自己的发现结果。
（4）教师带领学生一起感受4种不同的关节活动。
并让学生理解识记4种活动方式。
三、巩固1.游戏：带至室外，每组选一个同学（时间、条件允许的话，可以每人都试试）用体操棒和绳子束缚住一条腿（也可以两条），走一段距离，比比看谁快。
四年级下册科学教案-1.2关节 苏教版
关节一、教材、学情分析：《关节》是苏教版小学科学教材四年级上册第一单元第2课。
本单元围绕骨运动，从人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面引导学生解析运动机理，教会学生运动系统的保健，而本课教材旨在引导学生在活动中认识关节的作用和一些类型。
四年级这个学段的学生很喜欢运动，也懂得一些零散的运动保健知识。
笔者在多次试教的课堂反馈中发现，学生能说出人体有哪些主要的活动关节，知道关节的主要作用是运动，但这种仅仅停留在科学知识达成度层面的认知是不完全的。
科学学习应该是一种对学生有意义的学习活动，它能帮助儿童理解他们周边的生命世界，发展和持续保持他们求知欲和好奇心，引导他们身心的健康成长。
较之“关节的位置、类型和作用”的问题，“为什么不同关节的运动方式不同？为什么有些关节容易受伤？为什么要注意运动的保健？”这些问题才是学生既感兴趣又与他们生活息息相关的“真实问题”。
考虑到作为学习主主体的学生已有经验和学习背景，本课设计以肩关节（球窝关节）这一典型关节类型为突破口，融入对“球窝关节、铰链关节、旋转关节”的理解，增加了同为“球窝关节”的髋关节和肩关节的对比，帮助学生理解人体关节结构与功能的统一，引导孩子学会正确的活动及保健的方法，体现本主题研究的生命教育价值。
因此，本课结构线索调整为：从认识肩关节的内部结构入手，观察外显的运动方式→猜测内部的连接方式→揭示肩关节的结构特点→理解结构与功能的统一→指导科学的活动和保护方法。
二、教学目标：1．了解肩关节的运动特点及原理，理解结构与功能相统一的观点。
2．能根据已有知识和经验对肩关节的连接方式进行猜测，并能通过画图、模型等来分析和理解肩关节结构和运动。
3．珍爱自己的身体，乐于用所习得的关节知识进行自我保健，形成健康向上的运动及生活习惯。
三、教学重点、难点：l、重点：认识肩关节的结构和特点。
2、难点：理解结构和功能相统一的观点。
四、教学准备：猪肩胛骨和臂骨，学生记录单。
苏教小学科学四下《1.2关节》word教案(3)
（苏教版）四年级科学下册教学反思
第一单元骨骼和肌肉
2.关节
通过活动身体和对运动动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在身体上标示出来，充分发挥学生们自主研究关节的能动性。
放手让学生们去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。
用不同的活动方式，使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。
1.根据学生的提问，引导学生根据自己的爱好自愿组成协作小组，通过实验探究、上网浏览、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。
在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同，在分组人数上有时会很不均衡。
2.学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。
【新】苏教版小学科学四年级下册第一单元第二课时《关节》说课稿附反思含板书设计
四、说教学重难点
【教学重点】
了解关节的结构和运动功能相适应。
【教学难点】：
认识身体中的常用关节，学会简单的保护关节的方法。
五、说教法学法
本课教师通过提问“在同学做扣球的动作过程中，他身体中的哪些骨骼在 活动”引出找关节的活动，让孩子们通过体验活动，认识到关节就是骨与骨之 间活动的连接处，从而进入探究关节的学习活动中。然后，通过提问“关节有 什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让学生深刻认识到关节的作用, 激发了学生对保护关节的情感,自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中 。 有效提问引导学生开展关节的探究活动，学生认识到了关节，知道了肩关 节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及 其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了 学生探究自己身体的兴趣。关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作 用，让学生体验过关节受到束缚时的感受，从而意识到平时可以轻松自如地做 各种活动是因为有了关节的协助。
六、说教学过程
本课主要让学生清晰什么是关节，关节由关节囊、关节面和关节腔构成 。而关节面由关节头和关节窝组成，关节面上有一层关节软骨在运动中 起缓冲作用。关节囊是附着在关节面周围及其附近骨面上的结缔组织囊 ，分内外两层，外层坚韧，起保护作用；内层薄而柔软，分泌滑液，减 少摩擦。关节腔是关节围成的密闭空腔，含少量滑液，可以减少关节运 动时的摩擦。关节有病时，可使关节腔内液体增多，形成关节积液和肿 大。;凡是滑液关节必具有关节面、关节囊和关节腔3个组成部分，这是 所有关节的共性。让学生明白人类之所以能够做出众多复杂的动作，是 用过关节、肌肉等组织来完成的。
3、关节腔：由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液．滑液有润滑关 节软骨的作用，可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节的运动灵活自如。
苏教小学科学四下《12关节》word教案(2)
2、?关节?
本课的教学目标是：过程与方法
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体验、比拟人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观
教学准备：1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；3．课前去菜场购置局部猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。
教学过程设计
8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2．思考：关节还有什么作用？3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比拟一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有
什么不同？附录：主要的四肢关节。
四年级下册科学教案 1.2关节 苏教版
2、学生交流汇报。
3、学生预测：里面的骨头是怎么连接的？
4、师：你的预测正确吗？阅读课本P6介绍的三种方式。
5、学生交流讨论。
6、对号入座-----找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型。
7、师：不同关节能使人体做多种方式的运动。
2、师：人体的支架----骨骼是一个完整的整体，它由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3、师：关节可分为固定关节和活动关节两种。固定关节如头盖骨、肋骨与胸骨的连接。人体大部分关节都是活动关节。
4、学生活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上圈出来。
教学过程
一、视频导入，激发兴趣.
1、师：大家都看过机器人表演，你们发现机器人行动起来与我们有什么不同？
2、学生交流并汇报。
3、师：人可以灵活的做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？
4、学生回答后，师板书课题：关节
5、师：关于关节，你想知道些什么？
二、活动导入，学习新知
（一）探究关节的作用.
1、师：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）
教学内容：1.2关节
课时安排：1课时
主备人：
授课人：
授课时间：
教学目标：
1.知道什么是关节。
2.知道关节的作用。
3.认识铰链关节、旋转关节、球状关节等常见的自由活动的关节。
教学重点：认识关节的运动作用和缓冲作用
教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。
教学准备：PPT,课前准备一些用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、绳子等物品。
5、汇报交流，实践体验。
6、师：如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢？
苏教版小学科学四年级下册第一单元第2课优秀教案《关节》
苏教版四年级下册第1单元第2课《关节》教学设计一、教材分析本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的运动中获得认识。
本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动,引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。
本课的显著特点是以学生的活动贯穿始终,这也是本课的结构线索。
教材没有对关节的作用和类型作任何文字上的介绍，始终让学生在体验中发现,在思考中获知。
综观本课的四个主要活动，它们从两个方面来分别引导学生认识关节的两大基本作用。
第一方面，认识关节的运动作用。
这一方面的内容可分为逐渐递进的三个步骤:1.找关节，认识人体主要关节的部位。
教材要求学生通过活动身体，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在图上标示出来。
2.绑关节，体验关节的作用。
教材指导学生用夹板或木棍阻碍指关节、腕关节.膝关节的运动，体会关节受阻时的活动困难.从中认识关节的运动作用，教材以三组动作为例，要求学生固定关节后做关节能活动时可轻易完成的动作，体会丧失关节功能后的不便，表现关节的功能。
3.体验关节运动，了解关节的一些类型和运动方式。
教材以图示的方法展现出三种关节及其不同的运动方式，并要求学生根据这些关节类型寻找身体上同类型的关节，从而使学生认识自己身上不同关节的运动方式，进一步巩固关节的运动作用。
第二方面，认识关节的缓冲作用。
在此方面，教材设计了一个身体挺直状态与膝关节弯曲状态下的踮脚尖后脚跟下落的对比实验，让学生在对比中感受头部受到的震动，从而发现关节具有缓冲作用。
从理论上来讲，关节的运动和缓冲作用是并列的。
在本课中教材更加重视引导学生认识和了解关节的运动作用。
二、学情分析四年级学生喜欢运动，也对人体有一些简单的了解。
但对于关节的活动方式、作用等仅仅是一些浅显的认识。
为了激发他们的学习兴趣，教学应在活动中进行，让学生通过体验、获得切身感受，探究身边的科学知识，认识关节的重要性，从而懂得主动去保护它们，爱惜自己。
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2、《关节》
本课的教学目标是：过程与方法
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观
●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
教学准备：1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。
教学过程设计
一、交流谈话，揭示课题1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？2．学生交流介绍。
3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部
分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4．谈话：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。
人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．汇报交流，实践体验。
6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；3）绑住膝关节——走路、下蹲。
8．汇报实验结果，交流试验体验。
9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2．学生交流汇报3．预测：里面的骨头是怎么连接的？4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。
5．学生交流讨论。
6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。
7．完成
下列各项活动：1）转动你的胳膊；2）推开门；3）从桌子上拿起一本书；4）大幅度甩手；5）转动你的头；6）跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2．思考：关节还有什么作用？3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？附录：主要的四肢关节
肩关节由关节囊包围肱骨头与肩胛骨的关节盂而成。
因肱骨头的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而且浅，加上关节囊松而薄，所以，肩关节活动灵活，是全身易脱位的关节之一。
肘关节是一个复关节，由三个关节共居同一关节囊而成。
肱尺关节是肘关节的主关节，由肱骨滑车与尺骨滑车切迹构成。
可展伸140°。
肱桡关节：由肱骨小头和桡骨的关节凹构成。
只能作屈伸和回旋运动。
桡尺近侧关节：由桡骨环状关节面与尺骨上端的桡切迹构成。
伸肱时，前臂与上臂不在一条直线上，前臂与上臂之间形成一开向外侧的角度，这个角叫提携角(男性约为165°，女性约为135°)。
桡腕关节由桡骨的腕关节面与舟、月和三角骨构成，可做屈伸、内收、外展和环转运动。
桡腕关节与腕间关节共同活动的范围是：屈最大，约90°，伸45°，内收40°，外展20°，环转度极小。
腕
掌关节由下排腕骨与掌骨构成。
除拇指腕掌、小指拇掌关节能作屈伸、收展、对掌及环转(仅拇指腕掌关节有)等运动外，余三个腕掌关节基本不动。
髋关节由髋臼和股骨头组成。
由于髋臼较深能容纳股骨头的2/3，而且髋关节囊及其周围的肌肉又比较强厚，因此，稳固性比肩关节大。
髋关节脱位也仅次于肘关节和肩关节。
膝关节由股骨下端的关节面，胫骨上端的关节面和髌骨关节面构成。
滑膜腔被两条交叉韧带分割。
前、后两条交叉韧带尚有防止胫骨前、后移位的作用。
膝关节内有月牙状的关节盘，叫半月板，其内侧大，外侧小。
当膝关节半屈于内旋或外旋位时，突然的强力伸膝运动，可使半月板损伤。
膝关节囊坚韧，关节囊的前壁有髌骨和髌韧带；两侧有胫、腓侧副韧带；后方有斜韧带加强。
踝关节由胫骨下端及内踝、腓骨外踝与距骨构成，属于滑车关节。
踝关节负重最大，关节面较小，但踝关节囊有韧带加强，内侧韧带从内侧将内踝、足舟骨、距骨和跟骨连结起来；在外侧有距腓前、后韧带和跟腓韧带连结腓骨、距骨和跟骨。
因踝关节周围韧带强而有力，以致在踝扭伤时，即使内外踝发生了骨折，韧带尚未受损。