培养尖子生的策略(转)
浅析尖子生的培养策略
管理动态型的特质进行考查，如学生的自我概念情况，自信、焦虑、意志品质等等，通过定期科学的测定，逐步完善体育教学中心理健康教育的测评体系。
当然，还需要广大的心理学、教育学专家学者以及一线体育教育工作者的共同努力。
3.2通过教师的内在涵养和外在魅力，提高大学生体育运动参与度心理学家认为，教育的过程是教育者与被教育者相互影响，相互作用的过程。
学生对教师的崇拜则是一种潜在的心理动力，是无形的教育力量，直接影响到教育功能。
在体育教学当中，教师应积极利用学生对教师的崇拜心理达到既教书又育人的目的。
要达到这个目的，首先，体育教师要具备过硬的基本功，主要是运动技术过硬，教学技巧高超，善于传授学生运动技能和培养学生运动兴趣。
体育教师的这些形象对学生的注意力、审美力和体育兴趣将起到潜移默化的作用，在教书中起到了育人作用。
其次，体育教师要注意内在素养和外在仪表，主要包括着装得体、言谈手势、态度表现以及发型、习惯动作、不易发觉的口头语等。
作为一名体育教师用行为举止和风度仪表这种无声语言去感染教育学生，可收到意想不到的育人效果。
正如大学生所说：“仪表健美型的教师使我产生美的追求，使我去锻炼，达到自己健身的目的。
”3.3充分关注个体差异，采取灵活的体育活动形式教育要关注每一位学生的健康发展。
大学教育作为学生进入社会的最后阶段教育，在学生身上必然存在着不同于小学、中学的心理压力和矛盾冲突，大学之前的人生经历所形成的不同性格特性也逐渐显露了出来。
教师在教学之初要充分了解学生，根据其不同之处，对学生所从事的体育活动提出建议。
例如，对于性格内向、偏好独处的学生，建议让他们多参加团体活动，如篮球、足球、排球、拔河、接力跑等活动，并适时进行总结和夸奖，从活动中让他们建立深厚的友谊，总结中使其敢于表达，促进其人际交往，夸奖能增强自信心；对于遇事优柔寡断、缺少果断的学生，建议让他们进行羽毛球、乒乓球、网球等敏捷类活动，促进其决断能力的提高；对于性格急躁冲动的学生可适时进行慢节奏的体育活动，如太极拳、象棋等。
探究高中数学尖子生的培养策略
探究高中数学尖子生的培养策略一、激发学生对数学的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养数学尖子生的第一步。
对于高中生来说，数学学习可能会受到学业压力和学科难度的影响，因此很多学生对数学学习缺乏兴趣。
而对于数学尖子生来说，他们往往具有对数学的浓厚兴趣，他们喜欢思考数学问题，喜欢钻研数学知识。
教师和家长要想培养数学尖子生，就必须从激发学生的兴趣入手。
教师可以通过生动有趣的教学方式，注重培养学生对数学的兴趣。
比如可以通过趣味数学游戏、数学竞赛、数学拓展活动等方式吸引学生的注意力，激发学生对数学的热情。
教师要注重挖掘学生的兴趣点，了解每个学生的爱好和特长，灵活运用这些信息设计教学内容，使学生在学习数学过程中感到愉悦和满足。
家长在日常生活中也可以多给孩子创设接触数学的机会，比如一起玩数学游戏、参与数学竞赛等，激发孩子对数学的兴趣。
家长还可以通过鼓励孩子学习数学，表扬孩子在数学方面的成就，让孩子对数学有着积极的态度和向往。
二、系统化学习和扎实基础要想成为一名数学尖子生，必须具备扎实的数学基础和系统化的学习方法。
数学是一门层层递进的学科，需要学生具备扎实的基础知识和系统的学习方法。
培养数学尖子生必须建立在扎实的基础知识和系统化的学习方法上。
教师要注重对数学基础知识的巩固和拓展。
在日常教学中，要注重对数学基础知识的巩固和拓展，不断巩固学生对数学基础知识的理解和掌握。
在讲解新知识的要做好与基础知识的衔接，让学生在学习新知识的不忘对基础知识的巩固和拓展。
可以通过课外辅导、补习班等方式对学生进行针对性的辅导，帮助学生巩固和拓展基础知识。
教师还要注重培养学生系统化的学习方法。
数学是一门逻辑性很强的学科，学生在学习数学时要注重方法论，要从系统的角度去学习数学知识。
教师可以通过教学案例、解题方法等方式，帮助学生建立系统化的学习方法，引导学生如何整合各种数学知识，提高解决数学问题的能力。
三、拓展数学思维和解题能力数学尖子生不仅在数学知识方面有所突出，还要在数学思维和解题能力方面有所突出。
如何培养尖子生的策略
如何培养尖子生的策略尖子生的自主研究能力是他们成为尖子的重要因素之一。
我们应该鼓励尖子生积极探索、自主研究，提高他们的研究兴趣和研究能力。
在教学中，我们可以采取多种方法来培养他们的自主研究能力，如让他们自主选择研究内容、自主安排研究时间等。
同时，我们还要给予他们更多的研究资源和支持，如提供更多的研究资料、开设研究小组等，帮助他们更好地发挥自主研究的能力。
通过这样的方式，我们可以培养出更多的尖子生，提高学校的教学质量和影响力。
三、关心尖子生的心理健康尖子生的研究压力往往比其他学生更大，因此我们需要关注他们的心理健康。
我们可以通过开展心理健康教育、组织心理辅导等方式来帮助他们缓解研究压力、调整情绪。
同时，我们还可以通过组织一些文体活动、社会实践等方式来丰富他们的课余生活，让他们在研究之余也能得到放松和享受。
这样不仅可以保障尖子生的身心健康，还可以提高他们的研究效率和成绩，为学校的发展做出更大的贡献。
四、关心尖子生的个性发展尖子生虽然研究成绩优异，但他们的个性发展同样需要关注和培养。
我们应该尊重尖子生的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势，发掘自己的潜力。
同时，我们也要帮助他们克服自己的缺点和不足，提高自己的综合素质。
通过这样的方式，我们可以培养出更全面、更优秀的尖子生，为学校的发展注入更多的活力和动力。
总之，尖子生的培养是学校教育教学工作的重中之重，我们应该采取多种措施来加强尖子生的培养。
只有这样，才能提高学校的教学质量和影响力，为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。
培养学生的自主研究意识是通过学生的主观努力和科学安排自主研究时间来实现的，这可以让学生更积极主动地获取知识并解决自己的问题，从而获得成就感。
因此，我们应该创设宽松的研究环境，尊重学生的主体地位，引导尖子生注意自我完善意识和自主研究时间的问题。
教师们应该向学生强调自主研究和自主意识对各学科的发展起到很大的促进作用，并提供帮助，解决时间安排、作业安排、课下指导等方面存在的问题。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略尖子生培养方案为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。
会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。
通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。
一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器;一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。
所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生(大约10—15人)，按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。
小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。
通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。
因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。
小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。
这是一项长期的重要工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。
XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。
高考优秀生(尖子生)的培养策略及措施
咼考优秀生（尖子生）的培养策略及措施在优秀生（尖子生）的培养方面，从以下几方面入手：一、非智力因素的培养1.学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决•要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志.俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
3.良好习惯的培养可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错，善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。
一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。
二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。
尖子生的培养思路和措施
尖子生的培养思路和措施（一）一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。
这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。
具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我是怎样培养尖子生的
俗话说：火车跑得快，全凭车头带。
一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。
因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。
尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。
那么，如何培养尖子生呢？我想要从以下三个方面去做：
一、选拔发掘苗子
首先，我们要用发展的眼光看待学生。
因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。
我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。
每学年开始时,我会用一个月的时间, 通过上次考试的成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。
然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。
(2018届王东乔，高一第一学期期中考试全班30名，全级75名，期末考试全班12名，全级29名)
二、精心重点培养
1．首先要武装思想
开学之初我就先组织学生学习《优秀学生的成功之道》：
一、人品好。
二、有强烈的学习兴趣。
三、有明确的学习目标和具体的实施计划。
四、勤于思考，善于思考，有错必改。
五、有“舍我其谁”的必胜信心。
六、认真领悟老师和父母的话。
七、认真、刻苦、勤奋是最大的聪明。
八、谦虚、好学、善于向老师、同学学习。
九、拥有良好的学习习惯。
十、形成适合自己的学习方法。
让他们明白尖子生就应该是品质好，学习好。
通过武装学生的思想，使其树
立自信，明白优秀学生应具备的素质，使学生通过自我约束、自我调节真正成为优秀学生。
2．去粗存精、扬长补短
俗话说，无规矩，不成方圆。
我按照尖子生的标准，严格要求，逐步解决尖子生和准尖子生身上存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。
特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。
因此，我们要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育，只有这样才能使他们尽快地克服自身弱点，扬起风帆，显示出更大的实力。
古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
一般的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说：“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。
”要想补差关键是先让他们树立信心，转变他们对该学科的一些错误认识。
（2018届能雅鸣，2018年高考以623分考入哈尔滨工业大学，英语成绩一直比较薄弱，高考英语考到了133分）
而对各科均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在，无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。
只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。
因此，补短扬长，也是培养尖子生关键的一环。
三、不断巩固提高
高中生自主能力比较薄弱，尖子生在小范围内非常容易骄傲自满，所以我们要通过引导使他们有危机感和使命感。
经过一段时间的重点培养，尖子生在各个方面都会有很大的提高，但要想保证有充足的后劲，不断进步，只有继续努力，不断巩固提高。
具体来说，就是要确保尖子生在每次考试中都能正常或超常地考出尖子生的水平和亮出他们的风采。
1．引入竞争机制
借助教室文化建设的阵地，让他们成为先锋。
高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能发展得越快。
” 我充分利用教室文化建设，指导他们制定适合自己的目标、誓言及措施并选好竞争对手。
促使尖子生之间友好竞争，把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。
要在本班比，更要把比的对象从班引到校，由校引到县，不仅比学习，还要比纪律、卫生等，使尖子生的眼光变得全面些、长远些，进而多方面求发展，提高综合素质。
2．关注心理素质
良好的学习成绩来自良好的心理素质。
没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。
整天处于激烈竞争中的尖子生，也承受着很大的心理压力。
我们既要适度地给尖子生施加一定的压力，还应帮助他们培养勇于承受失败和挫折、面对成功和荣誉的过硬心理，做到“胜不骄，败不馁”，荣辱不惊、悲喜不乱。
如果是单纯的心理辅导，应以疏导为主、教导为辅，完成释放、转移、缓解、改善、平衡、放松等调节过程。
如果尖子生的不良情绪不是由单纯的心理问题引起，班主任则要从多方面去了解其原因，如生活的、学习的、人际关系的，然后对症下药，解决他们的困难和其他问题。
（2018届毕业生崔云泽：从我自身的经历来看，高三讲究的是心态的调整，刷题固然能在一定程度上提升自我，但也有瓶颈期，所以积极向上的心理很重要。
）
以上是我对于尖子生培养的一些粗浅认识，虽称不上经验之谈，但却是我在工作中的点滴积累。
我会继续深化，争取做得更好。