湘教版科学四年级上册：水在自然界的循环教案设计
四年级上册科学教案-5.4水在自然界的循环湘教版
展
示
交
流
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。活动二：水在自然界的循环
4、学生游戏。
5、小结：把游戏用图示的方法记录下来：
引导学生自主探究独立思考，小组交流，形成共识，小组长总结归纳，教师巡视指导，关注学生自主学习状态，并适时点拨
导学流程
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学案
《自然界的水循环》教案
《自然界的水循环》教案一、教学目标：1. 让学生了解水循环的概念和过程。
2. 让学生掌握水循环的地理意义和环境作用。
3. 培养学生对水资源的保护和合理利用的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水循环的概念、过程、地理意义和环境作用。
2. 教学难点：水循环的具体过程和其对地理环境的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。
2. 利用多媒体展示水循环的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
四、教学准备：1. 准备水循环的相关图像、数据和案例。
2. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球上的水资源分布图，引导学生关注水资源的重要性，引出本课的主题——自然界的水循环。
2. 讲授新课：（1）介绍水循环的概念：水在地球上的不断运动过程。
（2）讲解水循环的过程：蒸发、降水、径流等环节。
（3）分析水循环的地理意义：调节气候、塑造地形、提供水资源等。
（4）阐述水循环的环境作用：生态平衡、地表净化、地质灾害预防等。
3. 案例分析：以我国为例，分析水循环在农业生产、城市发展和生态保护中的应用。
4. 小组讨论：讨论水循环对地理环境的影响，并提出保护水资源、合理利用水资源的措施。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
6. 布置作业：设计一道关于水循环的应用题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对水循环基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对水循环过程和地理意义的掌握。
3. 作业完成情况：分析学生的作业，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请水资源管理专家进行讲座，让学生从实际工作者的角度了解水循环的重要性。
2. 组织学生进行实地考察，如参观水库、水处理厂等，加深对水循环过程的理解。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生提问和思考。
水循环教案湘教版
水循环教案（湘教版）
一、教学目标
1. 知识目标：了解水圈的构成，理解水循环的过程和意义，掌握水循环的各个环节。
2. 能力目标：能够分析不同因素对水循环的影响，提高学生综合分析能力。
3. 情感、态度和价值观目标：认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识。
二、教学内容
1. 水圈的构成
2. 水循环的过程和意义
3. 影响水循环的因素
三、教学难点与重点
难点：水循环的过程和意义
重点：影响水循环的因素
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪及PPT课件
2. 水圈构成图、水循环示意图
3. 视频材料：水资源的保护和利用
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾地球上的水圈构成，引导学生思考水的重要性。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解水循环及其影响因素。
3. 学生活动：组织学生进行水循环模拟实验，观察水循环现象，讨论实际生活中与水循环相关的现象。
六、教学过程
1. 导入：通过提问导入新课，引导学生思考水的来源和去向。
2. 讲授新课：使用PPT课件展示水圈构成图，讲解水循环的过程和意义，强调影响水循环的因素。
通过视频材料展示水资源的保护和利用。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨实际生活中与水循环相关的现象，如水库蓄水、灌溉等。
要求学生根据所学知识分析这些现象与水循环的关系。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调影响水循环的因素以及保护水资源的重要性。
《水在自然界的循环导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《水在自然界的循环》导学案
一、导学目标：
1. 了解水在自然界中的循环过程；
2. 掌握水循环的基本原理和影响因素；
3. 理解水资源的重要性和珍爱意义。
二、导学内容：
1. 水循环的定义和基本原理；
2. 水循环的过程和主要环节；
3. 水资源的利用与珍爱。
三、导学过程：
1. 激发学生兴趣：通过展示水循环的图片和视频，引发学生对水资源的关注和思考；
2. 讲解水循环的定义和基本原理：诠释水循环是指地球上水分在大气、陆地和海洋之间不息循环的过程，讲解水蒸发、降水、地下水和地表水等基本原理；
3. 分析水循环的过程和主要环节：分别介绍水的蒸发、凝结、降水、地表径流、地下径流等过程，并讨论它们之间的联系和影响因素；
4. 引导学生思考水资源的利用与珍爱：让学生讨论水资源的重要性和当前存在的问题，提出珍爱水资源的建议和措施。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了水在自然界中的循环过程，掌握了水循环的基本原理和影响因素，理解了水资源的重要性和珍爱意义。
希望同砚们能够珍惜水资源，积极参与水资源珍爱工作，共同建设美丽故里。
五、拓展延伸：
1. 请同砚们自主搜索资料，了解世界各地水资源的分布情况和利用状况；
2. 每位同砚可以撰写一篇关于水循环的小短文，分享自己对水资源的认识和看法；
3. 可以组织实地考察活动，深入了解当地水资源的情况，提出改进建议和措施。
水在自然界的循环教案及反思
2.3《水在自然界的循环》教学设计【教学目标】1.科学知识知道水在自然状态下有三种存在状态，知道温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。
知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水在地球上的循环产生了云雾雨雪等天气现象。
2.科学探究通过海陆循环的模拟实验，并结合相关示意图，了解自然界中的水循环过程。
3.科学态度、STSE对于水在自然界的循环有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。
能完成海陆循环的模拟实验，有创新精神。
意识到地球上的水循环对大自然和人类非常重要，懂得节约用水。
【教学重难点】1、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。
2、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。
3、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育【教学准备】教师准备：水盆、热盐水、碗、透明塑料、冰袋、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入1.复习水的三态。
课件呈现教材P23上方水的三态变化图。
说一说大自然中的水的三态变化，想一想变化的原因。
例如：温度变化，会使得水呈现不同的状态……2.谈话引入并揭示课题：水蒸气（气态）、水（液态）和冰（固态），水在自然状态下有三种存在状态，温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。
这节课，我们来学习水在自然界中的循环。
（二）新课学习1. 认识自然界中的水循环（1）了解已有认知。
说一说你对自然界中水的循环的认识，和同桌交流。
例如：蒸发后的水蒸气变成云，而云是会飘移的！云带来了降水，而水在地表能流动！温度很低时，会冰雪皑皑；温度升高时，雪会融化变成水……（2）提示：想一想，蒸发、降水、流动三者有关系吗？（3）作出推测：自然界中水是如何循环的呢？作出你的推测。
（4）介绍器材，设计模拟实验。
（5）汇报交流，明确实验方案：a.在水盆中倒入小半盆干净的热盐水（40℃）模拟海洋，再在盆中倒扣一个空碗，模拟陆地。
《水在自然界的循环》作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001
《水在自然界的循环》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解水在自然界的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水循环等。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决与水循环相关的实际问题的能力。
3. 情感目标：培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解水资源的重要性，掌握水在自然界的循环规律。
2. 教学难点：帮助学生理解水的蒸发、凝结、降水等概念，并能够形象地表达。
三、教学内容1. 水的来源和循环过程2. 水蒸发和凝结3. 降水形式和过程4. 地表径流和地下水循环四、教学过程设计1. 情境呈现（10分钟）教师通过图片、视频等多媒体资料向学生展示水在自然界的循环情况，并提出引导性问题，激发学生的探究兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）教师对水的来源、蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水循环等内容进行讲解，让学生理解水循环的基本原理。
3. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论水在不同环境下的循环过程，分享各自的见解和观点，并提出问题。
4. 案例分析（20分钟）教师通过案例分析的方式，让学生了解水资源在城市化进程中的利用和管理，引导学生思考如何保护水资源。
5. 游戏互动（15分钟）通过水循环相关的游戏和互动环节，激发学生的兴趣和参与度，加深他们对水资源的认识。
6. 总结提问（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并提出几个问题，让学生用自己的语言回答，巩固所学知识。
五、作业布置1. 小组讨论：每个小组选取一个具体场景，描述其中水的循环过程，并编写一份详细的报告。
2. 个人作业：撰写一篇关于水资源保护的短文，结合所学知识，提出自己的看法和建议。
3. 实践任务：要求学生在家庭生活中节约用水，并记录水的使用情况和感悟。
六、评价方式1. 课堂表现：包括课堂积极参与、讨论表达等。
2. 作业完成情况：小组讨论报告、个人作业和实践任务的完成情况。
3. 水资源保护意识：学生对于水资源保护的理解和实际行动。
四年级上册科学教案 第五单元《4 水在自然界的循环》 湘科版
《水在自然界中的循环》教学设计一、教材分析《水在自然界中的循环》一课是第五单元《水的变化》的总结课。
一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识。
学情分析学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围。
二、教学目标１、引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能，理解水在自然界里是循环运动的。
２、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。
３、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。
４、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。
三、教学重点和难点重点培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。
通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。
难点渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育四、教学过程（一）导入新课水是生命之源泉。
自然界里哪些地方有水？（板书：水）谁来说一说。
指名回答。
（二）、水的三种形态同学们说得真好。
通过前面几节课的学习，我们知道了云、雾、雪、霜等的形成原因，知道了水有三种形态，大家还记得是哪三种形态吗？（固态、气态、液态）课件出示云雾雪霜等。
那么我们来给它们归归类吧，看它们各属于哪种形态的水？（课件出示）水在什么条件下会变成水蒸气或者冰呢？指名回答。
（三）、学习水在自然界的循环。
同学们说得真不错。
那我们生活中哪些地方用到水呢？根据学生说的内容，归类简要地记录在黑板上。
这些水从哪里来又会到哪儿去了呢？（学生分组讨论）指名回答，引导全班交流。
师小结：总之，从天上下雨或下雪落到地面的水有三个去向，哪三个去向？（指名说）天空、陆地、海洋。
《自然界的水循环》教案
《自然界的水循环》教案《自然界的水循环》教案《自然界的水循环》教案1【教学目标】1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
【教学过程】[导入新课]当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是非常重要的。
今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
[投影显示]资料一：“世界水日”的来历1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。
”继而，联合国大会决定，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护与开发开展活动，以提高公众意识。
资料二：人类面临空前的水资源危机。
21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26倍，城乡各地生活用水将增加18倍。
在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮水不足，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，许多大河滔滔人海，水资源未得到有效地利用。
[教师引导]从以上出示的有关“水”的报道中，我们可以体会到，水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义；意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。
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湘教版科学四年级上册：水在自然界的循环教案
设计
科学探究
培养学生的分析综合能力和想象能力以及用箭头和简单的文字表示自然变化的能力。
情感、态度价值观
使学生认识到水在自然界里是不断变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。
科学知识
通过分析水的三种状态互相转化以及有关的自然现象，使学生认识水在自然界里的循环运动。
学习用具：〝朋友〞对对碰的游戏道具。
教学过程
一．导入
在自然界中，水的形态有哪些变化？
二．活动一〝朋友〞对对碰
1．活动前人员组织
全班60人，分为12组每组有冰、水、云雾、露5种角色，每人按其中的一种角色。
2．游戏奖惩规那么：
做对每人奖一颗星，做错罚一颗星，看哪组星最多，评为最优活动小组。
4．学生游戏。
5．小结：把游戏用图示的方法记录下来：
水蒸汽
〔气态〕
〔加热〕〔受热〕〔遇冷0℃以下〕
〔遇冷〕
〔遇冷0℃以下〕
水〔受热〕冰
〔液态〕〔固态〕三．活动二：水在自然界的循环
1．说一说：哪一些地方有水？
2．思考：江河湖海里的水从哪里来？
地下的水从哪里来？
天空中的水从哪里来？
植物的水从哪里来？
3．学生观察图：你能说一说水在自然界是怎样循环的吗？。