八年级语文《落日的幻觉》课件

（三）认识“幻觉”：
默读第4-7段，提炼勾画有关落 日幻觉成因的关键语句。
1、找关键句(总起句、 总结句、过渡句） 2、结合语段内容抓关键词 用简洁的语言概括 3、关注标志性词语 （由于、所以……）
提炼主要 信息的方法
提炼有关幻觉成因的重点信息语句填写表格
日落时的幻觉
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗 弧外面有亮弧
•
（五）升华“幻觉”：
同学们，学了本文我们认识到眼见的不一 定为实,对生活中的一切我们应用科学的眼光 来看待,不要被幻觉所迷惑。 同时我们是否进一步认识到: 其实如果没 有了幻觉，人生将是多么黯淡无光？所以我 想说的是：让我们热爱我们的生活，既不被 虚幻的表象所迷惑，又能充分享受幻觉带给 我们的美好感觉，在美丽中快乐，在诗意中 栖居，永远做一个幸福的人，这岂不更好？
示例二
等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成 淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山 脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如 轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时 万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也 亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的 一天！ • 鲍晓晖《阿里山今昔》
布置作业 课后请查找有关资料，试着仿照课 文说明部分的写法，解释说明日落时太 阳变大的幻觉形成的原因。
• 3、第3段在全文结构上属于 过渡段 ，在内容上起 着 承上启下 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的 一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
课堂拓展延伸：
• 观察日出，然后写一段描写文字
提示：
写描写文字时，可以按日出前→日出时 →日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自 己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也 要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变 化，同时还可以进行适当的联想和想象。
示例一
•
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看 到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里 倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。 过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿 若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰 壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织 锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞 光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。 • 黄秋耘《黄山秋行》
（一）导入“幻觉”
（二）感知 “幻觉”：
文中描写了日落时的哪些幻觉？
太阳静静地躺在西方地平线上 ，变 得如此之
大
，
颜色是那样 深黄
、殷红
；
它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身 变扁 。
你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色 暗和亮弧上升的同时，西方的天 空还会出现 迷人的紫光 ，随着太阳的坠 落，紫光下移，接近地平线时才消失。
交流你的思想
欣赏你的精彩
课堂达标练习
• 1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起， 引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是 增加文章的趣味性和生动性 ___________________,引出下一段对日落景象的描写。 • 2、第2段主要运用 描写 的表达方式，写日落时的种 种景观。这样写的好处是 引起读者的阅读兴趣__。
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应
西方天空出现迷 人的紫光 接近地平线时太 阳变扁了 太阳好像变大了
线折射的原理
未说明原因，各种仪器观察证明 其实并没有真的变大
（四）深化 “幻觉”：
阅读课文第一至二段中的“如果 有机会观日落，它会使你神往”，调 动自己的生活体验，描写落日景象， 抒写自己的感受。