最新普通高中新课程改革解读[001]PPT
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普通高中新课程改革共65页PPT
必修课开设政、 语、数、外、理、 化、生、史、地、 体 和 劳 技 共 11 门。
必修学科设有思想政治、语、数、 外、理、化、生、史、地、体、 艺、劳技共 12 门。 限选学科设有语、数、外、理、 化、生、历、地、劳技共 9 门。
必修课设有思想政治、语、数、 信息技术、外、理、化、生、 史、地、体、艺、综合实践活 动共 13 门。 选修课设有数、信息技术、理、 化、生、史、地共 7 门。
学科类课程分为必修、限 定选修和任意选修三种 方式。 活动类课程包括校会、班 会 ，社 会 实 践 ，体 育 锻 炼 ， 科技、艺术等活动。校会 班会、社会实践和体育锻 炼是全体必须参加的活 动课程。
综合实践活动作为必修 课列入计划。
课程门类
课程设政、语、数、外、 理、化、生、史、地、体 等共 10 门。
学
段
初中、高中统一安排， 各三学年。
初中、高中统一 安排，各三学年。
独立设置高中学段，三学年。
独立设置高中学段，三学年。
学时
26—29 课时/周 （6 天工作制） 注：为实际上课时数
36—38 课时/周 （6 天工作制） 注：周活动总量
33 课时/周 （5 天工作制） 注：周活动总量
34 课时/周 （5 天工作制） 注：周活动总量
学科类课程和活动类课 程组成。
普通高中教育要进一步 提高学生的思想道德、 文化科学、劳动技能、 审美情趣和身体心理素 质，培养学生创新精神、 实践能力、终身学习的 能力和适应社会生活的 能力，促进学生个性的 健康发展，为高等学校 和社会各行各业输送素 质良好的普通高中毕业 生。
由必修课和选修课组 成。
普通高中新课程改革
普通高中新课程改革
浙江大学基础教育课程研究中心 张文军
新课程改革ppt课件
2021精选ppt
20
练习题
6、新课程改革的核心理念及其基本含义
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理 念，这句话包含着三层含义：1）以学生发展为本； 2）倡导全人教育；3）追求学生个性化发展
7、新课改的教师角色转变
在对待师生的关系上，教师是学生学习的促进者 教学与研究的关系上，教师是教育教学的研究者 教学与课程的关系上，教师是课程的开发建设者 学校与社区的关系上，教师是社区型开放教师
手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、分析解决
问题、交流合作等四大能力
2021精选ppt
6
新课改的目标 (重点)
5、建立于素质教育理念一致的考评机制
过去：选拔甄别功能 改革后：即发挥教育评价学科学习目标，又发挥其
促进学生一般发展、教师水平提高、课程更新，改
进教学实践的功能。“立足过程、促进发展”
与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和 家长间的合作关系
2021精选ppt
18
练习题
1、新课改的核心理念是______。
A.促进教师专业化发展 B.以学生发展为本
C.探究自主性学习
D.转变旧的学习教学方式
2、教师在对待教学关系上，新课改强调________ 和________
3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该 做到( )
2、哪一组符合情感体验目标陈述方式：( )
A. 说出、表演、展示 B. 设计、制作、创作
C. 感受、参加、养成 D. 解释、完成、背诵
3、与新课程倡导的课堂教学方式不一致的是（ ）
A.以教师的视角反思 B.教学设计留白
C.培养求异思维
D.教学过程预设性强
2021精选ppt
高中新课标ppt课件
• 建立与新课程相配套的评价机制，
改进校内评价，推行学生学业成 绩与成长记录相结合的综合评价 方式，探索建立课程实施质量的 监督和调控机制；
• 赋予学校合理而充分的课程自主
权，为学校创造性地实施国家课 程、因地制宜地开发学校课程和 学生有效选择课程提供保障。
3. 普通高中教育的定位和培养目标
普通高中教育是在九年 义务教育基础上进一步提高 国民素质、面向大众的基础 教育，普通高中教育应为学 生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实 《国务院关于基础教育改革与 发展的决定》，全面实现《基 础教育课程改革纲要（试行）》 所确定的培养目标。
在高中阶段特别强调：
➢ 初步形成正确的世界观、人生观、 价值观；
➢ 热爱社会主义祖国，热爱中国共 产党，自觉维护国家尊严和利益， 继承中华民族的优秀传统，弘扬 民族精神，有为民族振兴和社会 进步作贡献的强烈愿望；
1. 课程改革的指导思想
➢ 以“三个代表”重要思想和邓小平 同志关于教育“三个面向”的指示 为指导，贯彻落实《中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》和《国务院关于基础 教育改革与发展的决定》；
➢ 全面贯彻党的教育方针，全面实 施素质教育，大力推进教育创新， 构建具有中国特色、充满活力的 普通高中新课程体系，为造就数 以亿计的高素质劳动者、数以千 万计的专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
（二）普通高中新课程的研制
组织了一千多名课程和学科专家认真 学习《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》和《国务 院关于基础教育改革发展的决定》以及 《基础教育课程改革纲要（试行）》。 采取集中与分散相结合，边研究、边论 证、边征求意见、边修改完善的工作方 式，在近两年的时间内，召开了十三次 大型工作会议，完成了高中新课程方案 和15个学科课程标准的送审稿。
普通高中新课程方案：基础与解读.ppt
三、对研究性学习的再认识
研究性学习的一般步骤 研究性学习的组织 研究性学习实施的关键 研究性学习的评价 综合实践活动过程实录手册
研究性学习的一般步骤
崔允漷： 阶段一（1）探讨项目领域
（2）决定课题 阶段二（3）探讨课题研究计划
（4）设计搜集资料的方法/工具 （5）搜集资料 阶段三（6）整理与分析资料 （7）综述观点与提出自己观点 阶段四（8）发表及分享成果 （9）反思与评价
综合实践活动的课程框架
南京市教研室
综合实践活动是三级管理的课程
国家课程管理
理想课程
地方课程管理 学校课程管理
现实课程
一、综合实践活动课程的基本要素
综合实践活动课程的目标 综合实践活动的课程性质 课程内容的组织线索 课程内容范围 教师配置的方式 课时设置——课时集中使用与分散使用相结合
做法一：集中几天时间让学生从事研究性学习活动 做法二：1课时信息技术+分散时间 做法三：1课时信息技术+1课时劳动技术+分散时间 做法四：1课时信息技术+1课时班队活动+分散时间 做法五：1课时信息技术+1课时研究性学习+分散时间
分散时间可用于从事社会实践、社区服务、现场调查、劳 动操作等实践性研究； 集中时间可用于方法指导、学生选题、课题论证、研究方案 设计、阶段交流、信息整理、交流展示等研究性学习活动。
课程内容的组织线索
学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的 关系
举例：
1、《民国建筑的研究》（人与社会） 2、《紫金山的研究》（人与自然） 3、《课间游戏的现状调查与改进对策》（人与自我） 4、《关于小学生生日现状的调查和研究》
（人与自我）
课程内容范围
高中新课程教材培训课件
2 教学目标
明确新课程教材所设定的 教学目标，帮助教师更好 地规划课堂教学。
3 教学要求
了解新课程教材对教师和 学生的要求，为有效教学 做好准备。
教材解读
适用范围
解析新课程教材适用于哪些年 级和科目，为教师提供相关指 导。
教材结构
详细介绍新课程教材的结构及 各个模块之间的关联性，以及 关键知识点的强调。
高中新课程教材培训课件
本课程旨在介绍高中新课程教材的重要性和应用，涵盖课程目标、授课方式 等信息。
介绍
课程目标
帮助教师了解新课程教材的核心目标，以便更 好地引导学生学习。
授课方式
探讨适用于新课程教材的不同授课方法，以促 进学生的积极参与。
新课程标准
1 内容结构
深入解读新课程教材的内 容结构，包括主题、模块 等重要组成部分。
教材特点
探讨新课程教材与传统教材的 不同之处，强调学生主体性的 重要性。
教学实践
1
授课策略
Байду номын сангаас
分享一些有效的授课策略，帮助教师更好地教授新课程教材，激发学生的学习兴 趣。
2
常见问题及解决方法
介绍常见的教学问题，并提供解决这些问题的方法和技巧。
3
教学反思
鼓励教师反思自己的教学实践，以提升教学效果和学生的学习成果。
总结
课程收获
总结学生在学过新课程教材后的 收获和成长，以及对未来学习的 启发。
知识拓展
提供进一步拓展知识的资源和建 议，让教师和学生能有更多学习 的机会。
推荐资料
分享一些有助于教师和学生深入 学习新课程教材的推荐资料和参 考书目。
普通高中新课程方案解读共103页共105页文档
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
பைடு நூலகம்
普通高中新课程方案解读共103页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
普通高中级课程改革解读_图文
各区自主确定开设年级 艺术（或音乐、美术）三个学年都必须开设，具体开设科目
由学校自行确定 体育与健康三个学年每周必须开设，应提供模块供学生选择
课程结构变化
综合实践活动课程由考察探究、社会服务、职业体验（研究性学习、 社会实践、公益活动与志愿服务）三方面组成，16学分
考察探究活动6学分：社会调查、科学实验、野外考察为主，学生至 少应完成2个课题或项目
必修：技术与设计1/2、技术与设计2/2；选修Ⅰ：在电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、 通用技术 现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养中选择0-7个模块；选修Ⅱ：其他模
块
音乐
音乐鉴赏/1
其他1个模块 选修Ⅰ：除必修之外余下的4个模块中选修0-4 （必修）/1 个模块；选修Ⅱ：其他模块
学段 3/4
体育与健 康
必修12个模块，选修Ⅰ：除必修之外选修0-18模块；选修Ⅱ：其他模块
考察探究 活动
包含社会调查、科学实验、野外考察等，至少完成2个课题（或项目），6学分
社会服务 活动
职业体验 活动及党 团教育等
以公益活动、志愿服务为主，三年不少于30个工作日，6学分 职业体验活动3学分，以军训、各种职业实习见习为主。党团教育等其他活动1学分。
普通高中学制为三年。每学年41周，每周35学时，原则 上每学时按45分钟计。有条件的学校可根据课程内容整合 的需求开展长短学时相结合的实验，时间总量每周以 1575分钟计（45×35）
课程结构变化
模块名称及内容均为“2003版课标”的模块名称及内容要 求
课程设置不分文科、理科。数学、物理、化学、生物保留 侧理模块，政治、地理、历史保留侧文模块（合格考取低、 等级考取高）
由学校自行确定 体育与健康三个学年每周必须开设，应提供模块供学生选择
课程结构变化
综合实践活动课程由考察探究、社会服务、职业体验（研究性学习、 社会实践、公益活动与志愿服务）三方面组成，16学分
考察探究活动6学分：社会调查、科学实验、野外考察为主，学生至 少应完成2个课题或项目
必修：技术与设计1/2、技术与设计2/2；选修Ⅰ：在电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、 通用技术 现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养中选择0-7个模块；选修Ⅱ：其他模
块
音乐
音乐鉴赏/1
其他1个模块 选修Ⅰ：除必修之外余下的4个模块中选修0-4 （必修）/1 个模块；选修Ⅱ：其他模块
学段 3/4
体育与健 康
必修12个模块，选修Ⅰ：除必修之外选修0-18模块；选修Ⅱ：其他模块
考察探究 活动
包含社会调查、科学实验、野外考察等，至少完成2个课题（或项目），6学分
社会服务 活动
职业体验 活动及党 团教育等
以公益活动、志愿服务为主，三年不少于30个工作日，6学分 职业体验活动3学分，以军训、各种职业实习见习为主。党团教育等其他活动1学分。
普通高中学制为三年。每学年41周，每周35学时，原则 上每学时按45分钟计。有条件的学校可根据课程内容整合 的需求开展长短学时相结合的实验，时间总量每周以 1575分钟计（45×35）
课程结构变化
模块名称及内容均为“2003版课标”的模块名称及内容要 求
课程设置不分文科、理科。数学、物理、化学、生物保留 侧理模块，政治、地理、历史保留侧文模块（合格考取低、 等级考取高）
新 课 标 》解 读PPT教学课件
在教学中的应用
2020/12/10
14 返回主目录
语言智能
• 这种智能主要是指有效地运用口头语 言及文字的能力，即指听说读写能力， 表现为个人能够顺利而高效地利用语 言描述事件、表达思想并与人交流的 能力。这种智能在作家、演说家、记 者、编辑、节目主持人、播音员、律 师等职业上有更加突出的表现。
2020/12/10
2020/12/10
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6
空间智能
• 空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它 们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物 体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表 现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及 通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准 确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人 在学习时是用意象及图像来思考的。
• 这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双 手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己 的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善 于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞 蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。
2020/12/10
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8
音乐智能
• 这种智能主要是指人敏感地感知音调、
旋律、节奏和音色等能力，表现为个
• 自然探索智能应当进一步归结为探索 智能。包括对于社会的探索和对于自 然的探索两个方面
2020/12/10
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12
存在智能
• 人们表现出的对生命、死亡和 终极现实提出问题，并思考这 些问题的倾向性
2020/12/10
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13
模块一、课程设计理念
• 一、新课改的理论基础
2、建构主义理论:建构主义理论的主要代表人 物有：皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维 果斯基。建构主义本来是源自关于儿童认知发展 的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相 关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学 习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发 生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的 学习环境应包含哪些主要因素等等。其核心概括 为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、 主动发现和对所学知识意义的主动建构。
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普通高中新课程改革解读[001]
（二）对教育的挑战
1、时代发展——知识更新、观念 更新、领域拓宽
如：地理教材（马来西亚是锡、天 然橡胶、棕油最大生产国，其实90年 代皆不是了）
如：科学技术造福人类（现代科学 技术发展观）
如：对信息技术专业技术人员调查， 99.3%认为在学校所学需要补充和更新.
普通高中新课程改革解读[001]
增强、教学研究水平有待提升
普通高中新课程改革解读[001]
【案例】
“教育”怎么啦？
普通高中新课程改革解读[001]
我们有这样的校长
★6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、 状元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。
★捧着连夜取回的高考分数册，一夜间我愁白 了头。数了一遍又一遍，33人，一本达线率 只有4％，怎样向师生、社会交代？我把自 己关在校长室，一连几个小时，沉浸在茫然 的麻术中。心痛、委屈、羞愧凝聚成涩涩的 两行苦泪……
★“我希望我用这种方式可以唤醒人们对 学生的态度，认识社会，认识国家，认 识到老师的混蛋，让教育可以改变。”
50% 40% 30% 20% 10%
0%
校长
教师
普通高中新课程改革解读[001]
基础知识与技能 公德 政治信念 分析解决问题 健康 劳动态度与技能 自主创造 动手能力 美的态度表现 搜集利用信息
（三）对教师的挑战
人才培养：国民素质——尖端人才 学生培养：知识技能——创造性、学
会学习、价值观 教师素质要求：学科知识有待补充、 解决问题能力有待加强、探索兴趣有待
60
50.8
50
40
30.5
30
20 12
10
5.4
0.8
0.6
0
老师讲授 讨论交学流生动手实践 书面练习
自学
其他
普通高中新课程改革解读[001]
调查三：校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例
100% 90%
79%
50%
0% 小学
初中
普通高中新课程改革解读[001]
调查四：学生对分数能否反映其 全面发展状况的看法
普通高中新课程改革解读[001]
★不择手段抢学生、加班加点、办复读班 都不能拯救我和我的学校，此刻真有些 术讷了。觉得自己像一位老农，面对干 涸的土地，只能用一滴眼泪来拯救它。
★现代校长不应该是这样，我真的不想这 样当校长，真的不想当这样的校长！然 而，走出困境的出口又在哪里？
普通高中新课程改革解读[0பைடு நூலகம்1]
普通高中新课程改革解读[001]
☆除了上课，就是不停地做题，考试。我数了 一下抽屉里的试卷，从暑假补课到现在4个多 月，共做了375张，另外，每科的辅导书也要 啃，一共15本，其中包括两本试卷集。
☆十七八岁，非常宝贵的时候，可我学的只是 怎么做题、怎么考试、怎么考更好，我不甘 心。我不是厌恶学习，我生长在农村，不管 怎样苦我都不会太在意，可我想老师应该让 我们多接触社会上的事。
我们有这样的教师
☆任教两届高三，取得高考“辉煌”成绩， 编写百万字复习资料，情不自禁地以高 考专家自居，再回到高一，高考情结挥 之不去---汉语拼音、文言文教学、古 诗词鉴赏、作文教学，总是不由自主地 与高考挂钩。
普通高中新课程改革解读[001]
★我发现我变了，变得那么“高屋建 瓴”， 我简直是用高考的眼光和 思维来要求我的学生，学生们考试 的分数在提高。
普通高中新课程改革解读[001]
☆班主任严禁看报，杂志、课外书，都 不允许看。老师说，到了大学想怎么 看就怎么看。现阶段就是要学会考试。
记者的追问
小周的烦恼难道只是他一个吗？
普通高中新课程改革解读[001]
我们面临如此不幸的校园
☆入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三 把利刃，连捅老师四刀……08年10月4 日，课堂之上的惊天血案发生在山西朔 州，被害的老师家境贫寒。
★我不知道到底是该欣喜呢， 还是 悲哀？我心里有一种说不出的悲凉 和歉疚，我怕我是教育的罪人，我 怕我是扼杀学生天性的刽子手。
普通高中新课程改革解读[001]
学生有这样的学习生活
暑假只休息五天，四个星期放一天假； 06：20早自习, 7：35早饭； 08：00英语听力，上午四节课； 12：00午饭，12：35作业； 13：30下午四节课； 17：30晚饭，6：00晚自习，4节课。
调查一：学生对学科课程的具体感受
最喜欢的：外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的：政治、物理、数学、外语 实用性最差的：政治、历史、美术、数学 内容偏多的：数学、物理、政治、历史 内容太难的：物理、数学、化学、外语 压力很大的：数学、物理、外语、语文
普通高中新课程改革解读[001]
调查二：学生最喜欢的课堂教学方式
普通高中 新课程改革解读
大足县教委 林辉江
普通高中新课程改革解读[001]
一、挑战
（一）对国家的挑战 经济发展、科技发展、天灾人祸、国家统一、
领土完整、国民素质提升。 世界著名研究报告《罗马俱乐部》撰写者佩西
语——“决定人类命运的最重要的因素是人的 素质，不仅是精英人物的素质，而且是几十亿 普通地球居民的平均素质” 素质提升对国家提出挑战，素质提升对教育提 出挑战。
☆学生却在“死亡笔记”中，自称“我就 是个坏学生，还坏到家了……我恨老师， 更恨学校、国家、社会……我要发泄， 我要复仇，我要杀老师”。
普通高中新课程改革解读[001]
【死亡笔记】
★“不光是老师，父母也不尊重我，同学 也是，他们歧视我……我也不会去尊重 他们。我采用了这种最极(端)的方法， 我不会去后悔。”
2、劳动者需求——应变能力，终身学习。 教育发展研究中心调查8个行业: 变动过工作岗位的人占:58% 变换一两次的占：33.1% 变换三四次的占：18.7% 变换过5次以上的占：6.1%
3、国际化趋势——课程功能、课程结构、课 程内容、课程实施、课程评价、课程教材
★教育部的问卷调查情况：
普通高中新课程改革解读[001]
90
80
70
60
50
40
30
20
6.5
10
0 能
85.4
不能
8.1 不知道
普通高中新课程改革解读[001]
调查五：教师对分数能否反映学生全 面发展状况的看法
70
60
50
40
30
20
10
3.3
0
难以反映
61.9 34.1
能部分反映 基本能反映
0.7
不清楚
普通高中新课程改革解读[001]
调查六：校长、教师认为学生身上体现得较好 的目标
（二）对教育的挑战
1、时代发展——知识更新、观念 更新、领域拓宽
如：地理教材（马来西亚是锡、天 然橡胶、棕油最大生产国，其实90年 代皆不是了）
如：科学技术造福人类（现代科学 技术发展观）
如：对信息技术专业技术人员调查， 99.3%认为在学校所学需要补充和更新.
普通高中新课程改革解读[001]
增强、教学研究水平有待提升
普通高中新课程改革解读[001]
【案例】
“教育”怎么啦？
普通高中新课程改革解读[001]
我们有这样的校长
★6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、 状元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。
★捧着连夜取回的高考分数册，一夜间我愁白 了头。数了一遍又一遍，33人，一本达线率 只有4％，怎样向师生、社会交代？我把自 己关在校长室，一连几个小时，沉浸在茫然 的麻术中。心痛、委屈、羞愧凝聚成涩涩的 两行苦泪……
★“我希望我用这种方式可以唤醒人们对 学生的态度，认识社会，认识国家，认 识到老师的混蛋，让教育可以改变。”
50% 40% 30% 20% 10%
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校长
教师
普通高中新课程改革解读[001]
基础知识与技能 公德 政治信念 分析解决问题 健康 劳动态度与技能 自主创造 动手能力 美的态度表现 搜集利用信息
（三）对教师的挑战
人才培养：国民素质——尖端人才 学生培养：知识技能——创造性、学
会学习、价值观 教师素质要求：学科知识有待补充、 解决问题能力有待加强、探索兴趣有待
60
50.8
50
40
30.5
30
20 12
10
5.4
0.8
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老师讲授 讨论交学流生动手实践 书面练习
自学
其他
普通高中新课程改革解读[001]
调查三：校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例
100% 90%
79%
50%
0% 小学
初中
普通高中新课程改革解读[001]
调查四：学生对分数能否反映其 全面发展状况的看法
普通高中新课程改革解读[001]
★不择手段抢学生、加班加点、办复读班 都不能拯救我和我的学校，此刻真有些 术讷了。觉得自己像一位老农，面对干 涸的土地，只能用一滴眼泪来拯救它。
★现代校长不应该是这样，我真的不想这 样当校长，真的不想当这样的校长！然 而，走出困境的出口又在哪里？
普通高中新课程改革解读[0பைடு நூலகம்1]
普通高中新课程改革解读[001]
☆除了上课，就是不停地做题，考试。我数了 一下抽屉里的试卷，从暑假补课到现在4个多 月，共做了375张，另外，每科的辅导书也要 啃，一共15本，其中包括两本试卷集。
☆十七八岁，非常宝贵的时候，可我学的只是 怎么做题、怎么考试、怎么考更好，我不甘 心。我不是厌恶学习，我生长在农村，不管 怎样苦我都不会太在意，可我想老师应该让 我们多接触社会上的事。
我们有这样的教师
☆任教两届高三，取得高考“辉煌”成绩， 编写百万字复习资料，情不自禁地以高 考专家自居，再回到高一，高考情结挥 之不去---汉语拼音、文言文教学、古 诗词鉴赏、作文教学，总是不由自主地 与高考挂钩。
普通高中新课程改革解读[001]
★我发现我变了，变得那么“高屋建 瓴”， 我简直是用高考的眼光和 思维来要求我的学生，学生们考试 的分数在提高。
普通高中新课程改革解读[001]
☆班主任严禁看报，杂志、课外书，都 不允许看。老师说，到了大学想怎么 看就怎么看。现阶段就是要学会考试。
记者的追问
小周的烦恼难道只是他一个吗？
普通高中新课程改革解读[001]
我们面临如此不幸的校园
☆入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三 把利刃，连捅老师四刀……08年10月4 日，课堂之上的惊天血案发生在山西朔 州，被害的老师家境贫寒。
★我不知道到底是该欣喜呢， 还是 悲哀？我心里有一种说不出的悲凉 和歉疚，我怕我是教育的罪人，我 怕我是扼杀学生天性的刽子手。
普通高中新课程改革解读[001]
学生有这样的学习生活
暑假只休息五天，四个星期放一天假； 06：20早自习, 7：35早饭； 08：00英语听力，上午四节课； 12：00午饭，12：35作业； 13：30下午四节课； 17：30晚饭，6：00晚自习，4节课。
调查一：学生对学科课程的具体感受
最喜欢的：外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的：政治、物理、数学、外语 实用性最差的：政治、历史、美术、数学 内容偏多的：数学、物理、政治、历史 内容太难的：物理、数学、化学、外语 压力很大的：数学、物理、外语、语文
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调查二：学生最喜欢的课堂教学方式
普通高中 新课程改革解读
大足县教委 林辉江
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一、挑战
（一）对国家的挑战 经济发展、科技发展、天灾人祸、国家统一、
领土完整、国民素质提升。 世界著名研究报告《罗马俱乐部》撰写者佩西
语——“决定人类命运的最重要的因素是人的 素质，不仅是精英人物的素质，而且是几十亿 普通地球居民的平均素质” 素质提升对国家提出挑战，素质提升对教育提 出挑战。
☆学生却在“死亡笔记”中，自称“我就 是个坏学生，还坏到家了……我恨老师， 更恨学校、国家、社会……我要发泄， 我要复仇，我要杀老师”。
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【死亡笔记】
★“不光是老师，父母也不尊重我，同学 也是，他们歧视我……我也不会去尊重 他们。我采用了这种最极(端)的方法， 我不会去后悔。”
2、劳动者需求——应变能力，终身学习。 教育发展研究中心调查8个行业: 变动过工作岗位的人占:58% 变换一两次的占：33.1% 变换三四次的占：18.7% 变换过5次以上的占：6.1%
3、国际化趋势——课程功能、课程结构、课 程内容、课程实施、课程评价、课程教材
★教育部的问卷调查情况：
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90
80
70
60
50
40
30
20
6.5
10
0 能
85.4
不能
8.1 不知道
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调查五：教师对分数能否反映学生全 面发展状况的看法
70
60
50
40
30
20
10
3.3
0
难以反映
61.9 34.1
能部分反映 基本能反映
0.7
不清楚
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调查六：校长、教师认为学生身上体现得较好 的目标