改善幼儿进餐慢的5个方法
幼儿园中班常规进餐教案5篇
幼儿园中班常规进餐教案5篇1.幼儿园中班常规进餐教案篇一活动目标：1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。
2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：餐具若干。
活动过程：一、看幼儿读物，引导幼儿注意观察，并回答老师提出的问题。
1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢?2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。
)小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。
3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。
4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。
做得很好。
5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友，谁吃饭的习惯呢?谁做得，你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。
)二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。
1、教师：小朋友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢?你们自己有没有一个好的进餐习惯呢?2、教师：我们吃饭的时候应该要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安安静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。
教师进行示范，请个别幼儿进行练习操作。
三、教育幼儿在幼儿园或在家里都要自己吃饭，吃饭时不能大声说话，不吵闹，要高高兴兴地吃饭，只有这样，我们的身体才能长得壮，长得好!四、学念儿歌《吃饭》坐在小桌边，宝宝学吃饭，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口饭，一口菜，干干净净全吃完。
五个多月的孩子乳糖不耐受,乳糖酶吃多了有影响吗
五个多月的孩子乳糖不耐受，乳糖酶吃多了有影响吗五个多月的孩子乳糖不耐受，乳糖酶吃多了有影响吗，治疗方法，注意事项乳糖不耐受是一种常见的消化问题，主要是由于乳糖酶的不足或缺乏导致。
对于五个多月的孩子来说，乳糖不耐受可能会影响其生长和发育，因此及时诊断和治疗非常重要。
以下是有关乳糖不耐受的治疗方法和注意事项的详细信息。
乳糖酶吃多了有影响吗？乳糖酶是一种消化酶，可以帮助人体分解乳糖。
对于乳糖不耐受的人来说，乳糖酶的补充可以帮助消化乳糖，减轻消化不良的症状。
通常情况下，乳糖酶过量使用不会产生严重的不良影响。
但是，使用乳糖酶必须按照医生的指示和剂量使用，否则可能会导致腹泻、腹痛、肠胀气和其他消化不良的症状。
治疗方法对于五个多月的孩子乳糖不耐受，主要的治疗方法包括：1. 饮食调节：孩子不能消化乳糖，因此需要避免食用含乳糖的食物。
母乳或配方奶粉要选择低乳糖或去乳糖的奶粉，并且需要经常换奶粉品牌，因为不同品牌的乳糖含量不同。
此外，也需要注意孩子是否对谷类、水果和蔬菜中含有的乳糖产生不适反应。
2. 补充乳糖酶：医生可以根据孩子的具体情况决定是否需要补充乳糖酶。
如果给孩子补充乳糖酶，需要按照医生指示用药、计算剂量、加入食物中，并在使用后监测孩子的反应。
需要注意的是，不是每个孩子都需要补充乳糖酶，如果家长不确信是否需要给孩子补充乳糖酶，应先咨询医生。
注意事项在孩子被诊断出乳糖不耐受后，家长需要注意以下几个方面：1. 孩子饮食要规律：孩子的饮食需要定时定量，避免过度进食或饥饿，同时也需要控制奶粉的量，防止过多吃下去引起肠道不适。
2. 确保孩子摄入足够的营养：由于不能食用含乳糖的食品，可能会使孩子缺乏营养物质。
家长可以咨询医生或研究乳糖不耐受食谱，给孩子选用富含充足的营养素的食物。
3. 注意观察孩子的症状：如果孩子出现了腹泻、腹痛、红肿或其他不适，应及时停止食用含乳糖的食物或停止使用乳糖酶，并咨询医生。
4. 经常复查：乳糖不耐受不一定是终身性的，可能会自然地消失。
幼儿园营养膳食培训心得5篇
幼儿园营养膳食培训心得5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园吃饭的教案（15篇）
幼儿园吃饭的教案(15篇)幼儿园吃饭的教案1活动目标：1.幼儿了解正确进餐的方法，初步学习吃鱼的正确方法。
2.理解词语：“细嚼慢咽”，体会安全、文明进餐的愉悦。
活动准备：相关课件和儿歌一首活动过程：一、故事引入主题1.师：宝宝们，今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗?(教师讲故事，幼儿仔细听故事中发生的事情。
)2.师：故事里面发生了一件什么事情?为什么小猫和小狗会被鱼刺卡住，被骨头呛着呢?二、引导幼儿观察图片(一)1.教师引导幼儿观察图片并提问：(1)图上有什么?(2)小猫为什么会被鱼刺卡住?(3)谁也来医院看病了?(4)小狗为什么会被小骨头呛着呢?(幼儿请个别宝宝起来回答。
)2.教师讲述故事的后半段：小羊过生日请大家吃好多好吃的东西......(教师讲述故事的后半段，让幼儿知道，在吃鱼的时候一定要细嚼慢咽，不能着急，这样就不会被卡住了。
)3.教师帮助幼儿理解词语：细嚼慢咽。
(就是吃东西的时候要仔细的咀嚼，慢慢地咽下去。
)三、了解安全进餐的方法。
1.请幼儿看图提问：医生提醒小猫、小狗在吃东西的时候要注意些什么?为什么?我们小朋友应该怎样做?2.教师吃鱼：我们小朋友在吃鱼的时候不能说话，要细嚼慢咽，慢慢地咽下，不能着急。
3.教师：那我们小朋友最喜欢吃的蛋的蛋黄应该怎么吃呢?4.教师：不能边说话边吃，要细嚼慢咽，慢慢地咽下，不能着急，吃的时候可以喝点汤或者水。
四、学习儿歌，教师。
师：孩子们，老师把怎么吃鱼编成了一首好听的儿歌，赶紧跟着老师一起来学一学吧。
吃鱼要注意，安全是第一，吃鱼不吃饭，吃饭不吃鱼。
师：宝宝们，今天我们学习了在吃鱼的时候要注意些什么，以后我们吃鱼就肯定不会像小猫一样被卡住了。
幼儿园吃饭的教案2活动目标：1、通过观看情景表演表演以及图中的行为作出简单的评价，并说出自己的理由。
2、了解进餐过程中的安全注意事项。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
《进餐》教案5篇
《进餐》教案5篇通过编写教案教师可以更好地利用教学时间，编写教案可以帮助教师更好地规划教学进程，确保教学目标的达成，作者今天就为您带来了《进餐》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《进餐》教案篇1活动目标：1、了解基本的劳动技能，体验劳动的乐趣。
2、养成从小爱劳动的习惯。
3、了解五官的作用，掌握保护五官的方法，培养幼儿自我保护的能力。
4、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。
活动过程：1、餐前准备：（1）、保育员指导值日生有序地铺桌巾，分碗、勺、盘、筷子等餐具及毛巾。
（2）、鼓励能力强的幼儿自己盛饭、盛汤（吃多少盛多少），并为同伴服务。
2、进餐过程：（1）结合膳食，知道幼儿剥、剔食物。
（2）鼓励幼儿不挑食，吃完自己的一份饭菜。
（3）将事物的残渣放在固定的盘子里，保持桌面清洁。
（4）及时处理幼儿进餐中出现的问题，如饭菜打翻时，提醒幼儿即使避让，再用工具清理。
3、餐后整理：（1）、餐后幼儿先清理桌面的残渣，再将餐具分类摆放在固定的地方。
（2）、值日生整理餐桌。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
《进餐》教案篇2活动目标1、知道正确的进餐方法。
2、初步培养良好的进餐习惯。
活动重点知道正确的进餐方法。
活动难点初步培养良好的进餐习惯。
活动准备1、故事1个，图片4张：图1、小猫被鱼刺卡住了。
图2、小狗被骨头呛着了。
图3、小兔被萝卜哽着了。
图4、河马医生教育小猫、小狗、小兔。
2、录音机、磁带。
活动过程一、准备阶段音乐律动，稳定幼儿的情绪。
二、开始部分1、故事表演《河马医院》。
提醒幼儿认真看，仔细听；小猫、小狗、小兔为什么都去河马医院找河马医生？2、依次出示图1、图2、图3、图4，教师用生动的语言讲述故事。
引导幼儿想一想，说一说:(1)小猫为什么会被鱼刺卡住？小狗为什么被骨头呛着？小兔为什么被萝卜哽着?(2)河马医生是怎么说的？(3)小朋友吃东西时应怎么做？小结：小朋友吃东西时要坐好，不要玩耍、不要大声说笑，吃到嘴里的东西要细细嚼烂，慢慢咽下。
幼儿园餐前餐后教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景幼儿期的饮食对幼儿的健康成长至关重要。
为了提高幼儿园的餐饮质量，保障幼儿的饮食安全，促进幼儿健康成长，我园特开展了“幼儿园餐前餐后教研活动”。
本次教研活动旨在加强幼儿园教师对餐前餐后管理工作的认识，提高教师对幼儿饮食的重视程度，共同探讨提高幼儿餐饮质量的有效途径。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿饮食安全、营养搭配的认识。
2. 优化餐前餐后管理流程，提高餐饮服务质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园餐饮管理水平。
4. 培养幼儿良好的饮食习惯，确保幼儿健康成长。
三、活动内容1. 餐前准备（1）教师对幼儿进行餐前教育，培养幼儿良好的饮食习惯。
（2）检查幼儿餐具、餐桌的清洁情况，确保食品安全。
（3）对幼儿进行身高、体重测量，了解幼儿饮食需求。
（4）与家长沟通，了解幼儿饮食禁忌，做好饮食调整。
2. 餐中管理（1）教师引导幼儿有序排队，文明就餐。
（2）关注幼儿饮食情况，及时调整饮食搭配。
（3）培养幼儿独立进餐的能力，提高进餐速度。
（4）对幼儿进行餐桌礼仪教育，养成文明就餐习惯。
3. 餐后整理（1）教师检查幼儿餐具、餐桌的清洁情况，确保卫生。
（2）引导幼儿收拾餐具，培养幼儿的自主能力。
（3）组织幼儿进行餐后散步，促进消化吸收。
（4）对幼儿进行餐后活动，丰富幼儿生活。
四、活动流程1. 开场致辞园长对本次教研活动进行简要介绍，强调餐前餐后管理工作的重要性。
2. 餐前准备经验分享各年级组教师分享餐前准备的经验，如：如何进行餐前教育、餐具清洁、身高体重测量等。
3. 餐中管理经验分享各年级组教师分享餐中管理的经验，如：引导幼儿有序排队、关注饮食情况、培养独立进餐能力等。
4. 餐后整理经验分享各年级组教师分享餐后整理的经验，如：餐具清洁、收拾餐具、餐后散步等。
5. 教师互动交流教师们针对餐前餐后管理工作中遇到的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
6. 总结与反思园长对本次教研活动进行总结，强调餐前餐后管理工作的重要性，并对教师提出要求。
小班进餐问题及策略
小班进餐问题及策略一、小班进餐过程中可能存在以下问题：幼儿不会正确使用餐具，导致进餐困难。
幼儿在进餐过程中容易分心，无法专注进餐。
幼儿挑食偏食，不愿意尝试或少吃某些食物。
二、针对以上问题，以下是一些优秀进餐的策略：1、培养幼儿正确的进餐姿势和餐具使用方法：教师可以示范正确的进餐姿势和餐具使用方法，引导幼儿掌握正确的使用技巧。
同时，可以鼓励幼儿在家中练习使用餐具，逐渐提高他们的自理能力。
2、营造安静的进餐环境：在进餐过程中，教师可以引导幼儿保持安静，避免说话或玩耍。
同时，可以播放一些轻柔的音乐或故事，帮助幼儿放松心情，更好地专注于进餐。
3、多样化食物选择：教师可以为幼儿提供多样化的食物选择，包括蔬菜、水果、肉类、豆类等。
同时，可以鼓励幼儿尝试不同的食物，逐渐养成不挑食的习惯。
4、鼓励幼儿自己动手：教师可以鼓励幼儿自己动手尝试食物，培养他们的独立性和自信心。
同时，可以引导幼儿学会分享食物，培养他们的社交能力。
5、建立良好的饮食习惯：教师可以与家长沟通，共同培养幼儿良好的饮食习惯，如定时定量、细嚼慢咽、不暴饮暴食等。
同时，可以引导幼儿了解不同食物的营养价值，帮助他们建立健康的饮食习惯。
6、制定合理的进餐计划：教师可以在学期开始时与家长沟通，了解幼儿的饮食习惯和偏好的食物，然后制定合理的进餐计划。
在计划中，可以包括各种营养丰富的食物，确保幼儿获得足够的营养。
7、多样化的食物展示：教师可以将食物摆放在不同的盘子里，并使用色彩鲜艳的食材进行搭配，以吸引幼儿的注意力。
同时，可以使用一些有趣的餐具或餐盘，增加幼儿对食物的兴趣。
8、营造愉快的进餐氛围：在进餐前，教师可以为幼儿播放一些欢快的音乐或故事，营造愉快的进餐氛围。
同时，可以与幼儿进行互动，引导他们关注食物的美味和营养价值。
9、鼓励幼儿参与烹饪活动：教师可以组织幼儿参与一些简单的烹饪活动，如制作水果沙拉或制作饼干等。
这样可以让幼儿了解食物的制作过程，增加他们对食物的兴趣和好奇心。
幼儿园进餐中存在的问题与对策
进餐教育中存在的问题在进餐环节中，教师往往把重点落在了不断督促孩子赶快吃饭和为下一环节工作的准备中，一味地将目标定位在让幼儿完成吃饭“任务”。
忽略了怎样引导幼儿主动愉快地进餐，怎样让幼儿在进餐的过程中养成良好的饮食习惯并获得营养方面的一些简单常识，在进餐环节的组织上，教师习惯将自己的角色定位在管理者和监督者上，甚至包办代替，对幼儿出现的问题缺乏适时的引导和适宜的帮助。
因此，对幼儿的身心健康产生一系列的问题。
1.催促吃饭当幼儿安静地坐在桌旁.保育员将饭菜拎进教室时，催促吃饭似乎就开始了—“今天，我看哪个小朋友吃得最快。
”“谁第一个吃完饭，明天我就让谁当小班长。
”“吃完饭的小朋友，可以先去玩玩具。
”幼儿进餐的过程中，教师又常常会提醒幼儿:“看，某某都吃完了，老师最喜欢他了。
”“某某某，吃饭快点。
”即使在大多数幼儿已经吃完，还有少部分幼儿仍在进餐时，老师仍然会说:“就你们几个吃饭最磨蹭，看看都几点了？”另外，教师在饮食方法的指导上也存在一些问题，比如“大口大口吃”、“大勺舀”、“不要把饭粒撒在桌上，保持桌面的干净”。
有些幼儿不吃饭或是吃了半天也没有吃几口。
催促幼儿吃饭，导致不少幼儿将迅速吃完作为第一目标，进餐—这种本该轻松愉快的事情，也就带有了目的性。
因此，对有些幼儿来说，进餐成了一件痛苦的事情[3]。
2.强制多食为了能让孩子们多吃点，老师连哄带吓的说：“再吃点，吃完才是好孩子”；“饭菜都要吃完，谁也不许剩饭，谁吃不完就不许回家”……结果，饭后收拾卫生，在地上和孩子们的小桌的抽屉里找出很多剩菜和馒头，都是教师在强制幼儿多食时常用的话语，甚至为了让幼儿多食，教师经常在不与幼儿商量的情况下给幼儿加饭。
从年龄特征看，幼儿的注意力容易转移，喜欢边吃边玩，况且有的幼儿有挑食偏食的习惯，因此，教师的某些做法似乎有一定的道理。
在教师强制幼儿多食的过程中，不少幼儿只能听而从之，无奈将食物吃完，也有不少幼儿“磨磨蹭蹭”，坚持到最后，老师无奈，得过且过。
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力，荏苒回落在后面。所以，为了使他们对自己有信心，我们总是巧妙地、不露痕迹地先给他们盛，以此来缩短和别的孩子之间的差距。
4．少盛多添，消除恐惧
给孩子盛饭也很有讲究，吃饭慢的孩子不能一下子盛的太满。如果一下子盛足该吃的量，孩子反而会没有信心之吃完它，反之，采用少盛多添的方法，可以消除视觉上恐惧，在心理上产生优势。
5.积极鼓励，正面引导
班上可设立好宝宝评比用，每周进行评比，以表扬用餐习惯好的孩子；还可以制作一些小老虎、小河马的动物挂件，如果用餐好就可以在餐后挂上这漂亮的牌于以此来激励孩子。
除上述的几种方法外，我们还尝试着让用餐慢的幼儿经常报菜单，做小小品尝员。让他介绍饭菜的名称、味道，以此来激发食欲，加快用餐速度。
改善幼儿进餐慢的5个方法
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幼儿进餐慢针对这种个别现象，我们首先了解情况，分析原因。我们发现造成这种情况的原因是多种多样的，有的是自理上的因素，如长期服中药，导致胃口不开。有的是家庭因素，如：在家从不自己吃饭，均由大人喂，甚至边吃边玩……为此，我们尝试着用以下集中方法来增进孩子食欲，养成良好的用餐习惯，并收到了一定的效果。下面就介给给大家。
总之，用餐是幼儿一日活动中一个不可缺少的环节，也是一个十分重要的环节。作为一门生活课程，我们个体差异，使他们健康成长。
1．环境宽松，愉快用餐
用餐的氛围十分重要。教师可在用餐时播放一些轻柔音乐，使孩子保持愉快的心情，切忌在餐前或用餐过程中训斥孩子，惩罚孩子，避免造成紧张的用餐氛围。
2．家园一直，共同努力
教师要多和家长沟通，及时把幼儿同的要求告之家长，求的他们的配合。在家学会自己用餐，会使用调羹，不包办代替。只有这样，才能更有效地培养幼儿良好的用餐习惯。