学生个案分析
小学生个案调查报告(精选5篇)
小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告篇1调查目的：理解小学生关于识兴趣、才能的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，进步学生的识兴趣和程度。
调查方法对一、二年级学生进展小学生识兴趣、习惯和才能等方面调查问卷。
调查施行〔一〕调查内容：〔1〕小学生对识的根本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面理解小学生对待识的根本态度和才能掌握状况。
〔2〕形成这种态度和才能的原因。
根据调查反映情况进展研究、考虑、分析^p ，找出形成种种态度的原因。
〔3〕对现状的看法和建议。
小结调查及分析^p 状况，并根据此提出看法和建议，希望可以消除学生不认真的态度，进步才能。
〔二〕调查对象：一、二年级学生〔三〕调查时间：xx.5.6——xx.5.10〔三〕调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，阅读教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
根本情况如下。
调查结果及分析^p一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比拟浓重，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比拟被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识才能也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
表现为：类型识兴趣、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采用一样的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进展胡编乱造24%由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，根本已经处于被动的识状态。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
学生的个案分析与研究
学生的个案分析与研究学生个案分析与研究是一种针对特定学生的研究方法，其目的是深入了解学生的学习特点、问题和需要，并找出解决问题的途径和策略。
下面是对一名学生个案的分析与研究，以探讨如何帮助学生克服学习困难。
学生个案:小明（化名）背景信息:小明是一名初中生，15岁，来自一个外出务工家庭。
他在学校的学习成绩一直较差，尤其是数学和英语。
他在课堂上不善于表达、思维较为固化，对学习缺乏兴趣。
家庭条件较差，缺乏有效的学习资源和支持。
问题分析:根据对小明的观察和访谈，主要问题可总结为以下几点：1.学习动机不足：由于家庭经济困难和学习成绩不佳，小明对学习失去了信心和动力。
2.学习方法不当：小明没有良好的学习习惯，不会自主学习和总结，对学习方法缺乏了解。
3.家庭支持缺乏：小明的父母由于工作原因经常不在家，无法提供适当的学习支持和鼓励。
解决策略：1.建立学习动机：老师可以与小明进行心理辅导，帮助他树立积极的学习态度和目标，激发他的学习兴趣和动力。
可以通过鼓励小明制定小目标，给予适当的奖励和认可，提高他的学习动机。
2.提供学习指导：老师可以为小明制定个性化的学习计划，教导他良好的学习方法和技巧，以提高学习效果。
同时，老师可以鼓励小明积极参加课外学习活动，如参加学习小组或社区服务，以扩展他的视野和培养他的综合能力。
3.加强家庭支持：老师可以与小明的家长沟通，了解家庭状况，与家长合作制定家庭学习支持计划。
家长可以给予小明更多的关心和鼓励，提供适当的学习环境和资源，并鼓励他积极参加学校和社区的活动。
实施学生个案分析与研究的过程中，需要注意以下几点：1.尊重学生：在进行个案研究时，要尊重学生的权益和隐私，不公开学生的个人信息。
2.多方合作：学生的个案研究是一个综合性的过程，需要学校、家长和专业人员的共同参与和支持。
通过多方合作，共同制定解决学生问题的策略和计划。
3.及时跟进：学生的个案分析与研究是一个长期的过程，需要持续关注和跟进。
学生个案调查报告
学生个案调查报告•相关推荐学生个案调查报告范文（通用12篇）当去接触不知道的一个情况或事件，需要认真地调查研究清楚，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
写调查报告需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的学生个案调查报告范文，欢迎大家分享。
学生个案调查报告篇1一、调查基本情况调查时间：20xx年4月，调查地点：南京信息职业技术学院。
调查对象：南京信息职业技术学院全体学生。
调查方法：问卷调查法。
问卷情况：本次抽查共发放调查问卷80份，收回调查问卷80份，有效问卷80份。
调查目的：解大学生旅游状况以及大学生对待旅游的相关看法。
二、调查结果分析对南京信息职业技术学院全体学生进行调查，然后进行分析，现将结果总结如下：（一）南京信息职业技术学院学生每年旅游次数适中，并且对待旅游态度较合理。
通过我们的问卷调查，发现我院学生43.75%每年旅游两次，且仅有7.5%的少量学生每年旅游次数多于4次。
对于大学生而言，每年旅游4次以上为过度旅游，这将花费很多的时间以及金钱。
所以我们应该适量控制，合理对待旅游。
（二）南京信息职业技术学院学生旅游花费较合理。
统计数据表明：我院学生22.5%旅游花费在300元以下，48.75%的大学生旅游花费在300~500元，仅有28.75%的学生花费在500元以上。
对于广大的大学生而言，我们的生活费及其有限，除在校的日常开销之外，我们没有过多的积蓄。
所以旅游的每次花费不应该过多，300~500之间较合理。
（三）南京信息职业技术学院的学生更喜欢与熟人一起旅游。
调查统计数据显示：与朋友一起旅游的占统计总数的60%，和班级同学一起出游的占1.25%，这都是与熟人一起出游。
大学生社会经验不足，单独出游不能给予自己安全感，依赖感较强的90后更喜欢与熟人一起旅游。
所以单独出游的人数仅占13.75%，和旅游团出游占到18.75%。
(四）南京信息职业技术学院学生更热衷于选择短期假日出游。
我院学生一部分需要通过转本来提高自己的学历，有的则要面临毕业后的就业问题。
幼儿园学生个案分析(精选10则)
幼儿园学生个案分析(精选10则)幼儿园学生个案分析（精选10则）1. 学生A：学生A：- 年龄：4岁- 个案描述：学生A在幼儿园中表现出极度害羞，不愿意与其他学生互动或参与集体活动。
他经常躲在角落里，不愿意开口与他人交流。
这种行为导致学生A在学校中感到孤独和排斥。
- 支持策略：根据学生A的个性特点，采用渐进式的社交互动策略，例如通过逐渐增加与其他学生的接触时间来帮助他逐渐适应群体环境。
同时，亲密关系建设和个人兴趣培养也是帮助学生A摆脱孤独感的重要途径。
2. 学生B：学生B：- 年龄：3岁- 个案描述：学生B在幼儿园中经常表现出攻击性行为，包括打人、咬人等。
这种行为给其他学生造成了伤害，也让学生B处于与他人沟通的困境中。
- 支持策略：针对学生B的攻击性行为，需要建立严格的纪律和行为规范。
同时，通过与学生B进行个别辅导，引导他正确表达情感和情绪，培养他与他人的和谐相处能力。
3. 学生C：学生C：- 年龄：5岁- 个案描述：学生C在幼儿园中经常表现出过度活跃的行为，无法保持安静。
他经常打断老师的教学和其他学生的研究，影响了整个班级的秩序。
- 支持策略：针对学生C的过度活跃行为，需要采用积极引导的策略。
例如，给予他能够消耗精力的活动，如运动课、户外活动等。
同时，建立行为规范和奖惩制度，逐步引导学生C养成良好的自我控制能力。
4. 学生D：学生D：- 年龄：4岁- 个案描述：学生D在幼儿园中经常表现出注意力不集中和易分心的行为。
他无法长时间专注于一项任务，常常会被其他事物分散注意力，影响研究效果。
- 支持策略：为了帮助学生D改善注意力问题，可以采用建立清晰的研究任务和时间管理的策略。
通过设置适当的研究环境，减少干扰因素，以及与家长的合作，共同为学生D提供稳定的研究支持。
5. 学生E：学生E：- 年龄：3岁- 个案描述：学生E在幼儿园中经常表现出情绪波动大的行为。
他会不时地发脾气、大声哭闹甚至撕扯物品，给自己和他人带来困扰。
小学生个案研究十例
小学生个案研究十例学生个案分析一、基本情况：2010年8月31日我们班接收了一位学生叫XXX（为保护学生，故采用化名），男，10岁。
该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的研究生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。
随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，研究成绩不理想，家长对其研究比较关心。
二、存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，研究成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
三、诊断及措施：（1）父母教育后代的方式方法存在一定问题。
父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、研究不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了研究兴趣，作业出现了草、糊弄现象。
（2）尊长对子过于偏袒，放纵。
也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的研究惯。
四、采取的措施：（1）持续、不竭地对孩子进行表扬、鼓励，造就他完成作业的自觉性。
（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的精确理念和方法。
五、辅导效果：经过我与XXX家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。
2、都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。
尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
六、个人体会：亮的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。
对于都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。
“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。
小学生个案观察记录范例及分析
小学生个案观察记录范例及分析
【观察记录】
一、被观察者概况
被观察学生，小学三年级男生，家庭住址位于西区，兴趣爱好丰富，上课积极参与，对活动充满热情，经常与同学相处非常融洽、友好。
二、观察行为特征
1.文字表达能力
此生字写较为漂亮，能按要求写出比较完整的文章，在规范标点、用词丰富方面存在一定困难，需要系统的知识训练；
2.普通话水平
发音清晰，模仿能力较好，但对语调及表达情感方面还有待提高；
3.课堂认知能力
具有良好的课堂认知能力，能够很快理解老师所授课程，同时能积极参与讨论；
4.友谊关系
能够很好的和同学们相处，拥有良好的友谊。
【分析结论】
整体来看，该小学生具备较强的学习能力，对文字表达能力有比较好的掌握，发音语调方面还需要加以提升，在课堂认知能力方面具备良好的能力，能够快速理解课程，能参与讨论活动。
同时，该生在友谊方面也具有良好的关系，能够融洽相处，取得良好的同学关系。
综上些论，建议对该生在语调、表达情感和文字写作上进行更加系统的训练，在此基础上培养其创意思维，促进其综合素质的提高。
学生厌学心理辅导个案分析
学生厌学心理辅导个案分析引言：近年来，学生厌学的现象在教育领域越发常见。
良好的学习心理状态对于学生的学习成绩和发展至关重要。
因此，为了帮助那些遇到厌学问题的学生重新找回学习的热情，心理辅导起着至关重要的作用。
本文将通过一个具体案例，深入剖析该学生的厌学原因，并提出相应的心理辅导方法。
一、个案背景介绍针对这个特定个案，我们有必要了解其背景信息。
这名学生是初三年级的男孩，年纪约14岁。
他之前曾表现出对于各类科目都非常感兴趣，并在课堂上积极参与讨论。
然而，在最近几个月中，他渐渐失去了兴趣，并经常表现出不愿意去上课、逃课或是做作业的行为。
二、诱因分析在揭示厌学原因之前，我们需要仔细分析可能导致这种转变的影响因素。
1. 学业负担过重首先，这名学生所面临的巨大学业压力可能是导致其厌学的主要原因之一。
他的学校实行了高强度的课程设置，每天大量的课业和作业压得他喘不过气来。
2. 缺乏自信心另外，个体差异也可能对该学生产生影响。
或许，他在某些科目上表现得不如其他同学出色，导致他逐渐丧失了自信心，并对学习抱有消极态度。
3. 家庭环境问题此外，家庭环境对于学生情绪和动力的塑造也具有重要影响。
如果这名学生在家中经常遭遇到紧张、冲突或者忽视等问题，那么这种负面环境很有可能直接冲击着他的学习劲头。
三、辅导方法为了帮助这名被厌学困扰的学生重新找回学习动力和兴趣，请尝试以下几种有效的心理辅导方法：1. 建立积极正确的认知首先要与该学生建立起良好的师生关系，在他信任你并愿意倾听你时进行深入探讨。
然后引导他从积极正确的角度去看待考试评价、成绩等。
帮助他明确学习的目标，并以小步快走的方式激发他渐进式的进取心。
2. 学业解压在课程负荷过重带来的问题上，与学校教育者和该生家长密切合作，寻找减轻学业负担的途径。
可以通过调整课程设置、合理分配作业量等来减轻其压力，并为其提供更多放松和休息的时间。
3. 增强自信对于缺乏自信心的问题，可以通过放大该学生在某个特定科目或技能方面的优点和成就，来提升他的自尊感。
学生个案分析报告制度
学生个案分析报告制度引言学生是学校教育工作的重要对象，对于学校管理来说，了解并关注学生的个案情况是十分必要的。
学生个案分析报告制度的建立可以帮助学校更好地了解学生的个体特点和问题，从而提供有针对性的个体化教育方案，促进学生的全面发展。
个案分析的重要性学生个案分析是对学生个体特点与问题进行全面研究和总结，并制定相应的解决方案的过程。
这有助于学校：- 了解学生的学习状况、发展特点、行为习惯等方面的详细情况；- 发现学生的潜能和问题，从而提供个体化的辅导和指导；- 为学校管理人员提供信息支持，以便他们更好地制定教育和管理策略；- 帮助学校了解学生对教学、学校和社会的需求和期望，以做出相应的改进。
学生个案分析报告制度的基本内容学生个案分析报告制度应包含以下基本内容：学生背景信息该部分包括学生的姓名、性别、年级、班级、家庭背景、特长及兴趣爱好等。
学业情况分析根据学生的学习成绩、考试表现、出勤率等信息，对学生的学业情况进行评估和分析。
同时，对其学习方法和学习态度进行评价，以发现潜在问题和优势。
行为与心理特征分析通过观察学生的行为表现、与同学和老师的互动、个人成长表现等，对学生的行为与心理特征进行分析，如学生的自律能力、社交能力、情绪管理等。
家庭教育环境了解学生的家庭教育环境对学生发展的影响，包括家庭背景、家庭教育方式、家庭关系等。
学生问题与需求根据前面的分析，总结学生的问题和需求，如学习困难、心理问题、自我成长等，以为制定个体化教育方案提供依据。
个体化教育方案针对学生个体情况和问题，制定个体化教育方案，包括学习指导、心理辅导等，帮助学生克服困难，发展潜力。
学生个案分析报告的实施与评价为了确保学生个案分析报告的有效实施，需要做到以下几点：数据收集收集学生的各类信息，包括学业成绩、评价记录、家庭背景、心理测试等，确保信息的准确性和全面性。
分析与总结根据收集到的数据进行综合分析和总结，确定学生的个体问题和需求，并制定个体化教育方案。
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学生个案分析1
学生姓名：陈佳嘉
性别：女
班级：七四班
一、问题简述：
上课不专心听讲，作业马马虎虎，学习意识不强，行为散漫，上课很少举手发言，对英语学科有一定的抗拒感，英语基础差，知识储备不够。
二、家庭背景
孩子父母常年在外打工，很小就住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子比较溺爱，千依百顺，没有正确的教育意识。
父母偶尔回家和孩子相处时间不长，情感交流不深且思想观念落后，总认为孩子乖乖写完作业就行。
三、个案分析
1、家庭教育跟不上
孩子从小与老人住在一起，和父母接触很少。
除一日三餐由老人照应外，无人教育或是约束，经常离家玩耍，作业不能及时完成，更谈不上对英语学科的重视。
2、早期教育不当
老人对孩子缺乏教育。
孩子由于天性活泼好动，玩耍在所难免，家长应引导孩子正确处理时间。
可陈佳嘉同学的爷爷奶奶并没要求孩子要按时读书学习，而是任由其随意玩耍，对学习不是很重视，从而产生厌学心理，尤其是对英语有抗拒感。
四、个案指导及实施
1、激发其英语阅读兴趣
让学生喜欢上一门学科，关键是兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是学生主动积极学习的基础。
因此，教师必须首先重视培养学生的学习兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生对英语学科的兴趣，让他亲近英语，主动去认识英文单词，积累英文词汇。
在这方面的工作上，主要具体措施如下：首先是给学生积极肯定，消除焦虑。
过度焦虑可能是“困难”学生语言学习中最大的情感障碍。
有时候，我们教师一个不经意的表情、动作或严厉的言辞往往会触发学生的焦虑心理，而周围小伙伴们对他的否定批评更会加剧这种焦虑程度。
学生带着紧张恐慌的心理上课，其思维活动就会自然受到一定限制，注意力就易分散。
倘若我们能始终以微笑的表情关注他们，宽容他们的错误，让他们大胆说，敞开说，哪怕是细微的进步，我们都能积极肯定，激励赞扬，他们是会心情愉快地接受教堂、参与活动的。
然后在课堂教学中，创设情景，调动兴趣“困难”学生视上英语课为苦差事，机械枯燥的重复记忆使他们对英语学习的趣几乎没有了。
在英语教学中，结合教学内容创设各种情景，是调动学生学习兴趣，积极学习的最为有效的方法。
2 、和家长沟通，达成共识，引导学生学习。
其父母文化层次不高，在家访中，我了解到他二人均小学未毕业，识字浅淡，对孩子的教育不够重视，更谈不上科学合理的教育理念了，认为读书无用。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
于是，我诚恳地向家长说明了学习的重要性，最后在我耐心细致的开导说服下家
长逐渐认识到了自身的缺陷和存在的严重错误，并和家长达成共识，取得了家长的理解和配合，他们转化了“读书无用论”这种思想，重视孩子的学业水平，在家会慢慢监督孩子，鼓励孩子进行学习。
3、教会英语阅读的方法。
既然家长改变了原有的认识，鼓励孩子学习英语，那么如何进行有效的英语阅读，就成了当前的工作重心。
阅读方法一般包括精读、略读。
精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。
在课外阅读中，学生常用的是略读。
根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。
培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。
4、营造良好的班级学习氛围，在学习中找到自信。
为了提高全班同学的阅读兴趣，我定期给学生提供一个展示，汇报、交流读书情况的平台，让学生们参与进来，与其他学生一起谈感受，谈体会，甚至是举办小话剧等以此来提高孩子们对英语的热情。
为学生创造一切展示自己的机会，让他们找到自信，在成功中品尝快乐，他们会将这快乐保持下去。
5、取得进步及时鼓励
经过一段时间的帮悉心教导，我发现，她课间不再是嘻嘻哈哈只顾玩耍了，上课专心听讲了，作业也有进步了。
在一次单元测试中她的英语阅读有道题拿到了满分。
发试卷时我当场表扬了她，她脸上露出了灿烂的笑容。
看到这一可喜的变化，课后我又一次与她促膝谈心，鼓励他要把学习英语的好习惯保持下去，同时指出她在听课、作业、纪律等方面还存在一些不足，希望她能克服并改正，做一个让老师喜欢的学生。
学生的每一点进步教师都应及时的给予肯定，表扬，他们会信心更足。
五、个案指导成效
1、上课时，能认真听老师讲课了，也比以前爱举手发言了，针对某一个问题还能谈谈自己的观点，自信心明显增强。
2、每天回家后能主动完成作业，并且在做完习题之后还能自主默写英文单词。
3、考试成绩比以前大有进步。
六、教育反思
在阅读教学策略的影响下，现在的陈佳嘉同学上课认真听讲，积极发言，作业一丝不苟，课余与同学友好相处。
人也变得有礼貌起来，有了一定的自我约束能力，对英语学科的学习有了很大的兴趣，也有自信了。
她的父母也很高兴，学校召开家长会后，家长主动与老师交谈，满心欢喜。
从这个案例中我体会到，教师投入真正发自内心的情感，去引导、教育、鼓励学生，树立他们的自信心，帮助他们克服困难，唤起他们的觉醒，扬起他们前进的风帆，孩子就能最大程度的发挥潜能。
学生个案分析2
个案姓名：封振峰
性别：男
年级：八三班
一、问题简述：
对待学习马马虎虎，英语基础一般，阅读量小，词汇量不足，阅读速度慢，阅读习惯和方法有待改进。
二、家庭走访：
1、父母常年在外，很小就住在外婆家，外婆外公已逾古稀之年。
2、有时父母从外地回来，偶尔会监督学习，但没有指导学习的能力。
三、个案分析。
1、家庭教育跟不上
封振贵从小与外婆住在一起，与父母亲相处时间较少，对学习不够上心，缺乏能进行课外辅导的途径。
另外父母受教育水平低下，知道学习的重要性，但没有能力进行相关辅导。
2、对学习的积极性不高
家里没人辅导功课，遇到不会的知识点得过且过，求助教师的积极性也不高，对成绩没有特别上心。
四、个案指导及实施。
1、引导学生要有正确的学习态度
激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
2、创设情境教学
教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。
所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。
情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。
对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。
导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。
3、把阅读技能和听、说、写的技能联系起来
英语运用能力主要有四种听、说、读、写，四种技能是密不可分的，阅读能力离不开其他三种技能。
教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到阅读的文章中的一些陌生的词语让学生猜测。
只有把四种技能联系在一起，才能有效提高学生的阅读能力。
说英语也能帮助学生提高阅读的能力，在阅读之前让学生进行讨论，从而降低阅读的难度，而且，在阅读之后的回顾和总结也能帮助学生加深对阅读文章的理解。
写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，教师可让学生在课余时间进行写作训练，从而提高阅读的质量。
五、个案指导成效
1、上课时，能认真地听老师讲课了，也比以前爱举手了，针对某一个问题也能用英语简单谈谈自己观点。
2、每天晚上回家写完作业后，会经常打开英语相关阅读书籍。
3、对阅读材料的处理更加得心应手了，基本能掌握英语的阅读方法。
六、教育反思
在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。
在方法指导上，充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读。
阅读是为了得到乐趣，为了获取信息。