《浅谈人生观对人生的影响》

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正确的人生观与与人生的关系

正确的人生观与与人生的关系

商务112,颜莹莹,15正确的人生观与人生的关系大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。

而人生观是指对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。

人生观是由世界观决定的。

其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。

人生观是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

领悟人生真谛,首先要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识。

人的自我认识既是一个古老的问题,又是一个现实的问题。

人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的,受人们世界观的制约。

世界观与人生观是紧密联系在一起的。

一方面,世界观决定人生观,我们有什么样的世界观,就会有什么样的人生观。

正确的世界观是正确的人生观的基础,人们对人生意义的正确理解,需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。

在这个意义上可以说,人生观从属于世界观,没有正确的世界观,也就不可能有正确的人生观。

例如你只有树立了马克思主义的世界观,才能够树立马克思主义的人生观。

另一方面,人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。

如果一个人的人生观发生变化,往往会导致他对世界观的认识也发生变化。

现实生活说明,一个人即使曾经树立起了正确的世界观,但在人生实践中,如果经不起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀,放弃了为人民服务的人生观,那么,正确的世界观必然也会丧失。

一个人对人生观的基本看法,是制约其形成特定的人生态度的首要因素。

所谓人生态度,是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。

即自觉地以一定的人生观指导生活实践,也就是解决如何对待生活这个问题。

例如马克思主义人生观强调辩证地处理个人与社会的关系以实现人的全面发展,在服务人民、奉献社会的实践中创造人生价值是我们这个社会应遵奉和践行的高尚人生观。

只有树立了正确的人生观,才能端正人生态度。

人生观与价值观决定一个人的命运

人生观与价值观决定一个人的命运

一个人的价值观是从他刚一出生就已经开始了,慢慢地在家庭和社会的影响下,而逐步形成的。

一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位的不同,那他对其本身的价值观形成也会有决定性的影响。

比如,对某种事物的好坏总有一个看法和评价,在条件不变的情况下这种看法不会改变。

但是,随着人们的经济地位的改变,以及人生观和世界观的改变,这种价值观也会随之改变。

这就是说价值观也处于发展变化之中。

爱轮回告诉大家,人生价值观,本质上是一种价值尺度,是以基本评价标准为中心的价值信念,并为一定的人生哲学与思想所统摄。

当然,报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为,对一个人的价值观也有不可忽视的。

价值观,大家光听这个词,就已经了解到它是关于人生价值的各种观念与思想。

自有人类的文明史以来,人类社会曾流行过,奉行过多种人生价值观,然而,这种人生价值观,说到底都是关于要“过一种什么样的生活”和“生活的意义到底是什么”的观念,即关于人生是什么和应该是什么的观念。

价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。

像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序,就是价值观体系。

价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

价值观具有相对的稳定性和持久性。

在特定的时间、地点、条件下,人们的价值观总是相对稳定和持久的。

人是存在于社会中的人,个人与社会处于辩证统一的关系中,个人与社会的关系问题是人生的基本问题,这一基本问题是人生价值观形成的直接或间接、浅层或深层的根源。

各种人生价值观,可依据其个人与社会的关系以及对利益问题的不同回答。

企业价值观,是指企业在追求经营成功过程中所推崇的基本信念和奉行的目标。

从哲学上说,价值观是关于对象对主体有用性的一种观念。

而企业价值观是企业全体或多数员工一致赞同的关于企业意义的终极判断。

这里所说的价值是一种主观的、可选择的关系范畴。

一事物是否具有价值,不仅取决于它对什么人有意义,而且还取决于谁在做判断。

浅谈人生观和价值观

浅谈人生观和价值观

浅谈人生观和价值观思修论文:浅谈人生观和价值观浅谈人生观和价值观在《思想道德修养与法律基础》课本中第三章《领悟人生真谛,创造人生价值》中讲述的是人生观和价值观的关系,也清楚地告诉了我们“什么是正确的人生观和价值观”和“怎样树立正确的人生观和价值观”。

这些,都给了我深刻的感触。

接下来是我对人生观和价值观的理解。

要有正确的理解就必须先弄清楚什么是人生观、什么是价值观。

下面就是人生观和价值观的一般定义了。

人生观是指对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。

人生观是由世界观决定的。

其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。

人生观是一定社会或阶级的意识形态,是一定社会历史条件和社会关系的产物。

人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的,受人们世界观的制约。

不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。

一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则,成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。

从人生观和价值观的定义,不难看出人生观和价值观其实是紧密、不可分割的。

它们就像两个连体婴儿,一生都是形影相伴的。

而且,古往今来人都没有停止过对人生价值,人生意义探求的脚步。

实践证明,科学价值观教育对人的成长作用重大。

我们不能用事实真理取代价值真理,这正如爱因斯坦所说:仅有智慧和技能并不能给人带来尊严和幸福,人类有理由相信、完全可以把高尚的价值观和道德标准的传道士置于客观真理的发现者之上。

在我国加强精神文明建设的形势下,已经把价值观教育摆到重要地位,各方面都在培养我们树立科学的价值观。

而,我们大学生就处于这样一个黄金阶段——学习和树立正确的人生观和价值观的黄金阶段。

(一)我从《阿甘正传》中感悟人生观和价值观近期又重温了一遍《阿甘正传》,在这部经典的电影中,我学到了很多,尤其是在人生观和价值观方面,我有了更深的感想。

人生观读后感

人生观读后感

人生观读后感
《人生观》是一本由中国著名作家鲁迅所著的散文集,这本书
以其深刻的思想和独特的文笔吸引了无数读者。

通过阅读《人生观》,我对人生有了更深刻的理解,也对自己的生活有了更清晰的
认识。

在书中,鲁迅先生对人生的看法是非常独特和深刻的。

他认为
人生就像一场戏,每个人都在这场戏中扮演着不同的角色。

有的人
是主角,有的人是配角,有的人是观众,而每个人都在不同的时间
和空间中扮演着不同的角色。

这种观点让我深深地思考了人生的意
义和价值。

在现实生活中,我们常常会被琐事所困扰,为了生活而奔波劳碌,很容易迷失方向,忘记了人生的本质。

而鲁迅先生在《人生观》中提醒我们,要对人生有清醒的认识,要珍惜每一刻,不要被物质
和功利所迷惑,要活出自己真正的样子。

在书中,鲁迅先生还提到了对生活的态度。

他认为人生是充满
磨难和挑战的,但只有积极乐观地面对生活,才能真正体验到生活
的美好。

这种态度让我深受启发,也让我更加坚定了自己对生活的
态度。

通过阅读《人生观》,我对生活有了更深刻的理解。

我明白了
人生的意义和价值,并且学会了珍惜每一刻,积极乐观地面对生活。

我相信,只有这样,我才能活出真正的自己,过上有意义的生活。

总之,通过阅读《人生观》,我对人生有了更深刻的认识,也
对自己的生活有了更清晰的认识。

我会珍惜每一刻,积极乐观地面
对生活,活出真正的自己。

感谢鲁迅先生为我们带来了这样一部深
刻的作品,让我们对人生有了更深刻的理解。

浅谈马克思主义人生观对我们的启示

浅谈马克思主义人生观对我们的启示

浅谈马克思主义人生观对我们的启示我们通过个学期对《马克思主义基本原理概论》的学习,马克思主义哲学这个神圣而抽象的名词在我的脑海里逐渐清晰起来,对其有了更全面的理解与更深一层的体会。

马克思主义的人生观就是以实践思维方式与实践逻辑思考、理解与处理人生有关重大问题的基本观点、信念与态度,即实践的人生观。

以实践思维方式理解人生本质、人生理想、人生价值、集体主义。

实践的人生观强调人们要从实践思考、理解与解决人生的相关问题、矛盾与发展的困惑,并为人生的实践提供出马克思主义的道德标准与行为准则,从而使马克思主义人生观更具有时代特征。

一、马克思主义关于人的价值的概念及其价值观特征价值观就是人们对人与事的评价标准、评价原则与评价方法的观点的体系。

它与世界观与人生观就是一致的。

价值观对人的行为起着规范与导向作用。

价值观不同的人们,行为的取向也会不同,甚至可能截然相反。

即使从同一个真理性的认识出发,也可以引出不同的甚至相反的行为取向。

比如具有同样化学知识的人,有的可以用来为人类造福,有的可以用来制造毒品危害人民。

可见仅仅拥有科学知识并不能保证人们行为的价值取向的正确。

马克思主义以绝大多数人的利益为评价就是非、善恶、美丑的标准,归根结底就是以社会的进步与人类的彻底解放为标准的。

正确的价值观就是先进的社会集团或阶级在实践中形成的,反映了人民群众的要求,对历史发展与社会进步起着促进作用。

人生观就是指对人生的瞧法,也就就是对于人类生存的目的、价值与意义的瞧法。

人生观就是由世界观决定的。

其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。

人生观就是一定社会或阶级的意识形态,就是一定社会历史条件与社会关系的产物。

人生观的形成就是在人们实际生活过程中逐步产生与发展起来的,受人们世界观的制约。

不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。

一个人具有什么样的人生价值观,对其一生的思想、追求、道德理想、实践以及对各方面的社会生活都会产生重要的影响,只有在科学的人生观的指导下,才可能实现人生的科学化。

人生的意义哲学与人生观的关系

人生的意义哲学与人生观的关系

人生的意义哲学与人生观的关系人生的意义是关于人存在的目的和价值的哲学问题。

而人生观则是对待人生和人类存在的态度和看法。

人生的意义哲学与人生观的关系是紧密联系的,二者相互影响并塑造着个体的人生轨迹。

对于人生的意义哲学来说,它是一种对人存在的根本问题探索和思考。

这种探索是对于人存在的目标和意义的概括和审视。

人生的意义哲学跳出了个体的生活经验,从更宏大的层面去思考人的存在。

它试图回答人为什么而存在,活着的目的是什么,人应该追求什么。

而人生观则是个体对待人生的态度和看法。

一个人的人生观是由他个人的价值观念、人生经验和环境等多种因素共同塑造的。

人生观体现出人对待自己生命的态度,包括喜欢、厌恶、愉悦、痛苦等。

人生观还关乎个体如何看待生命中的挑战、困境和机遇。

人生的意义哲学与人生观之间存在着相互依存的关系。

人生的意义哲学提供了一个普遍性的框架和指导,而人生观则将这个框架与个体相结合。

人生观是通过对意义哲学的理解和咀嚼,个体对其进行诠释和运用。

当一个人拥有积极的人生观时,他对于人生的意义哲学的理解也往往会更加积极。

积极的人生观能够使人对生活中的困难和挣扎持乐观态度,相信人生中的每一个经历都有其独特的价值和意义。

这种积极态度使个体更容易寻找到生活中的乐趣和满足感,并促使其更积极地去追求个人的目标和追求。

相反,当一个人持有消极的人生观时,他往往对人生的意义哲学持怀疑态度或者否定态度。

消极的人生观会让人对人生的本质和目的感到迷茫和无措。

这种消极态度会让个体更容易受到困难和挫折的影响,难以积极应对生活的变化和挑战。

人生的意义哲学和人生观也可以相辅相成。

一个人对于人生的看法和对人生的目标的追求,是被他的人生观所驱动的。

而人生的意义哲学给予了人生观一个普遍性的框架和理论基础。

当个体的人生观与人生的意义哲学相符合时,他的人生观将更多地指向积极的方向,使他的人生更加富有意义和价值。

综上所述,人生的意义哲学与人生观的关系紧密相连。

人生观是对人生的总看法教案

人生观是对人生的总看法教案

《人生观是对人生的总看法教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 让学生理解人生观的基本概念和内涵。

- 帮助学生认识人生观的重要性及其对人生的指导意义。

- 培养学生分析和思考人生问题的能力。

2. 过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论、课堂演讲等多种教学方法,引导学生积极参与课堂活动,促进学生自主学习和合作学习。

- 运用多媒体资源,如图片、视瓶等,丰富教学内容,增强教学的直观性和趣味性。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对人生的思考和探索兴趣,培养学生积极向上的人生态度和价值观。

- 引导学生树立正确的人生观,明确人生的目标和方向,为实现人生价值努力奋斗。

二、教学重难点1. 教学重点- 人生观的概念和内涵的讲解。

- 人生观对人生的指导作用的分析。

2. 教学难点- 如何引导学生树立正确的人生观,培养学生的人生价值观。

- 如何让学生将人生观理论与实际生活相结合,解决人生中的困惑和问题。

三、教学方法1. 讲授法- 讲解人生观的基本概念、内涵和重要性,为学生提供系统的知识框架。

2. 案例分析法- 通过选取典型的案例,引导学生分析案例中人物的人生观及其对人生的影响,帮助学生理解人生观的实际应用。

3. 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论,围绕人生观相关问题进行交流和探讨,培养学生的合作学习能力和思维能力。

4. 课堂演讲法- 安排学生进行课堂演讲,共享自己对人生观的理解和感悟,锻炼学生的表达能力和自信心。

5. 多媒体教学法- 运用多媒体资源,如图片、视瓶等,丰富教学内容,增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程(一)导入(5 分钟)通过播放一段关于人生意义和价值的视瓶或展示一些引人深思的图片,引发学生对人生的思考和讨论,从而引出本节课的主题——人生观是对人生的总看法。

(二)人生观的概念和内涵(15 分钟)1. 讲解人生观的定义人生观是指人们对人生目的、人生态度、人生价值等问题的根本看法和态度。

它是人们在社会实践中形成的对于人生的总体认识和评价。

浅谈树立正确的人生观、价值观对职业生涯规划的影响

浅谈树立正确的人生观、价值观对职业生涯规划的影响

理 论 知 识 ,又 有 实 际 能力 , 能 够独 自承 担 某 一 方 面 的工
作。
四 、 职 期 间 如 何 规 划职 业生 涯 高 高 职 生 普 遍 存 在 着 步 入 高 职 院校 后 , 放 松 了 自 己 , 上 就 加 高 职 学 习 以 自主 学 习 为 主 , 有 初 中 、 中 时 那 样 的 家 长 和 教 没 高
务社会 、 服务他人 , 具有专业知识和 专业技 能, 开拓进取 为宗 旨, 帮助 高职 院校 的学生设计 并规 划好 职业生涯 , 高职院校 的学 激发
生 为 理 想 的职 业 目标 而努 力 奋斗 。 【 关键 词】 生 观 ; 值 观 ; 人 价 高职 生 ; 业 生 涯 规 划 职


高职教育培养 目标和 高职学生 的特点
部 分 学 生对 自我 认 知 只 是 在 兴 趣 、 好 、 格 、 长 、 缺 点 等 爱 性 特 优
() 1 高职教育培养 目标 。几年来高职 教育迅速发展 , 为社会 方 面 , 于 自己 的 价 值 观 、 力 、 度 、 对 能 态 意志 力 等 方 面 的 心 理 品
同于 中等 职业 教育 技能型人才 。在当ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 改革 的大潮 中高职 院校 时还没有想 好做 什么工作 , 能做什么工作 。还有些 同学追 求多
的毕 业 生 非 常适 合 社 会 的需 求 。 2 高职 院校 学 生 的特 点 。 对 个 目标 , () 相 同时进行着各种不 同的努力 , 不分主 次, 自己的职 业 对 () 在 于本 科院校来说 , 高职学生心理素质不 高, 自己要求不严 , 对 缺 发 展 方 向很 迷 茫 。 3 缺 乏 职 业 生 涯 规划 意识 。 校 高 职 生 普 遍 职 少 责 任 感 , 有 良好 学 习 的 习 惯 , 意 力 易 分 散 , 趣 容 易 转 缺 乏 职 业 生 涯 规 划 意 识 , 业 生 涯 规 划 理 论 可 以帮 助 学 生 测 评 没 注 兴 职 行 职 个 移 , 有 一 个 明确 的 奋 斗 目标 。 而 相 对 于 中职 的学 生 以及 社 会 自 己对 的职 业 兴 趣 、 业 能 力 、 为 风 格 、 业 价 值 观 、 性 特 没
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《浅谈人生观对人生的影响》人的生命过程是不同于其他动物的生命过程。

人不仅活着,还要生产、沟通、创新,从而形成一定的人生价值目标,以合适的人生观指导自己的行为,赋予不同的人生意义。

成就人生,除了受客观历史条件和机遇等因素的影响之外,在很大程度上,取决于人们的人生观。

其实,人对自我的认识,既是一个古老的问题,又是一个现实的问题。

每一个人从出生那天起,就从属于一定的社会群体,同周围的人发生着各种各样的社会关系,于是,这些社会关系的总和决定了人的本质。

人就在这种客观又在不断变化的社会关系中塑造自我,成为真正现实、具有个性特征的人。

再是,人们通过在生活中遇到的各种问题会逐渐地认识认识和领悟人生,形成与自己相关的人生观。

人生观,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它不仅决定着人们的实践活动的目标、人生道路的方向,而且也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。

因此,我们常说“有什么样的人生观就有什么样的人生”。

当然,人生观都是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。

世界观作为人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点,人生观是被世界观所决定的,总而言之,有什么样的世界观就有什么样的人生观。

同时,人生观是世界观对待人生问题的具体体现,是世界观的重要的组成部分。

正确的世界观又非常重要的,有了正确的世界观,才会有正确的人生观。

当然,如果不能树立正确的人生观,那么其世界观也会随之变化。

总之,从某种意义上来说,人生观与世界观是相互影响的。

我们的人生需要科学高尚的人生观来指引,那么我们就得追求高尚的人生目的,确立一个积极进取的人生态度,正确认识人生价值。

人生目的是指人在人生实践中关于自身行列的根本指向和人生追求。

人生目的其实在我们平时生活中实践中起很大的作用。

人生目的一定程度决定了我们的人生道路、人生态度,同样,也决定着我们的人生价值标准。

可见,人生目的可以看作人生的航标,它指引着人生的航向。

当然,不同的人生目的会有不同的人生选择,不同的人生选择决定着不同的人生追求,不同的人生追求决定着不同的人生价值。

所以,作为学生的我们,要自觉的追求崇高的人生目的,在实践中实现有意义的人生。

单有人生目的是不够的,我们还需要正确人生态度,积极进取的人生态度。

人生态度是人生观的表现和反映与重要内容,因为我们的人生我们需要认真,需要务实,需要乐观,需要进取,所以,我们就必须端正我们的人生态度,以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战,不断领悟美好人生的真谛,体验生活的美好和幸福,不断丰富我们人生的意义。

确定了人生目的与态度,我们就要来认识人生价值了。

人生价值,是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

选择什么样的人生目的,走什么样的人生道路,作为处理生活中的一系列的矛盾,总会有一定的标准。

所以人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。

但是价值是一个十分复杂的范畴,在不同的情况下有不同的含义,而人们的认识和实践与价值判断密切相关。

价值观作为一种社会意识,反映与一定社会的经济、政治、文化,也代表了人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求。

而在我们现实的生活中,社会的价值观念又十分复杂,在多种的条件下,往往会呈现出多元化、多样性以及多样性的格局。

所以任何一个社会在一定的历史发展阶段上,都会形成一种与根本制度和要求相适应、主导全社会思想和行为的价值体系,即社会核心价值体系。

一个人呢,自觉地追求自己认定的人生目的,是因为他对自己选择的生活做了肯定的价值判断,认为这样的生活具有或者能够创造价值;而一个人的人生态度问题,同样要以对人生的价值判断为根据。

我们作为大学生,只有正确的理解了人生价值的内涵,才能在实践中最大限度地创造人生的价值,成就属于我们的辉煌。

我们的人生还需要科学的人生观来指引,那么,何为科学的人生观呢。

就是在科学的理论和方法的指导下,树立正确的人生观,摒弃错误的人生观,但是只有以为人民服务为核心的人生观,才是科学的人生观,才是我们这些作为大学生终生尊奉和践行。

一个树立了为人民服务人生观的人,就能对人生目的有更为深刻的理解,就能以正确的人生态度对待人生对待生活。

所以,我们应当以为人民服务的人生观指引人生,在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。

我们要反对拜金主义,反对享乐主义,反对极端个人主义,选择并追求高尚的人生目的,在奉献社会和服务人民的人生实践中完善自我、创造人生的美好价值。

人生的意义,需要从人生价值的角度进行审视与评价。

人只有找到了自己对生活意义的正确答案,才会自觉地朝着选定的目标前进努力,才会以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。

所以作为大学生的我们,实现我们的人生价值要从我们的自身条件出发,而自身条件包括我们的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质等方面的因素。

而每一个人的自身条件又是不同的,所以我们应当实事求是的根据我们自身的条件来确定我们的价值目标。

客观的认识自己,是确定人生价值目标,是确定我们人生价值目标的重要前提。

所以我们作为新的大学生,我们应该不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领,还要立足于现实,坚守岗位做出我们能做出的贡献,最重要的我们应该有自强不息的精神,如果我们畏惧劳苦,贪图安逸,坐享其成,最终我们只能虚度年华,遗憾终生。

即使我们的自身条件有所欠缺,也要尽心尽力、一往无前,只要我们保持自强不息的精神状态,人生终会有价值。

我们要创造人生价值呢,要在实践中创造。

美好的人生价值目标要靠深灰实践才能化为现实。

而人生价值目标的实现就是一个实践的过程。

作为大学生,在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求。

我们也知道,古往今来,凡成大事者,无不经过社会的实践和艰苦环境的考验。

所以说,社会实践也是我们锻炼成长的有效途径,我们要把深入社会实践作为成长的必由之路。

创造出有价值的人生,我们也离不开人生环境。

所谓的人生环境,就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。

所以,我们在当今要树立正确的世界观、人生观、价值观,掌握应对心理问题的科学方法以及合理的调控情绪,当然,我们也要积极的参加集体活动,增进人际交往等。

我们也要促进个人与他人、社会还有自然的和谐。

当代大学生自身也存在着令人忧虑的弱点,这是造成其人生价值观取向上出现问题的不可忽视的重要原因。

大学生虽然成长在改革开放年代,但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务,这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。

对他们来说,唯一的重要人生竞争就是高考,故当他们以天之骄子的优胜者的姿态跨入高等学府后,不少人就认为从此前途有了保障,可以松一口气,不再刻苦学习,放松了对自己的严格要求;加之,不少大学生为独生子女,其家庭环境优越,从未经受过艰苦生活的磨炼,往往被家长当作小皇帝娇宠,形成自私自大心理,这使他们当中不少人不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点,如只讲索取、不愿奉献,价值取向急功近利,好逸恶劳、学习松弛,自私自利、不肯付出、敬业意识薄弱,害怕艰苦、贪图享受、爱慕虚荣、追求高消费等。

大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军,影响大学生人生价值观形成和发展的因素必然是多方面的,不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性,共同做好工作,更需要我们每个大学生自觉实践,勇于探索,读书好学,多思好问,革新创造,特别是注意从要从点滴做起,从身边小事做起,求真务实,把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中,加强社会价值的行为规范,经过价值实践的反复强化,锻炼敏锐的思维,形成良好的判断能力,进而确立正确的人生价值观,努力使自己成为21世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才,这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观,摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系,确实地肩负起建设有中国特色社会主义现代化的伟大使命,真正实现人生的价值。

所以我们想要创造有价值的人生,首先1.必须有一个远大而又切合实际的理想,这样在人生前进的路上才不会迷失方向;2.要勇于实践和行动,这样才能真正实现。

3.要有坚韧不拔的精神和坚定的信念,这样在遇到困难时才不会退却和动摇;4.要学会科学的决策和判断,这样才不会走弯路;5.要善于结交朋友,以增强自己的力量;6.能够与时俱进,顺应潮流。

这样,你就将创造有价值的人生。

第二篇:正确的人生观价值观对人生的意义正确人生观价值观对人生的意义人生观,指的是人们对人生的根本态度和看法,包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。

透过人生观,可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、生活活动和人生过程。

它决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。

而价值观则代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。

人们对各种事物的评价,如对自由、幸福、自尊、诚实、服从、平等等,在心中有轻重主次之分。

这种主次的排列,构成了个人的价值体系价值观和价值体系是决定人们期望、态度和行为的心理基础。

在同一的客观条件下,具有不同价值观的人会产生不同的行为。

因此,不同的人生观和价值观也就影响了人生。

人生价值是指一个人的人生实践活动在多大程度上满足了个人和社会的需要,在一定意义上,人生的价值就是人生的意义。

人生价值的确定及价值量的增减,是由个人人生拼搏的结果,没有人的积极拼搏,进取有为精神,就不能获得有价值和有意义的人生。

著名的西点军校有13条经典法则叙述了作为一个成功人士应具备的素质。

1、责任。

绝不推卸责任,敬业为魂,从小事做起,细节决定成败。

2、荣誉。

荣誉准则,荣誉即吾命,为自己奋斗。

3、意志。

绝不惧怕失败,永不放弃,坚韧的品质,没有什么不可能。

4、勇气。

勇敢者的游戏,战胜逆境,克服恐惧。

5、热忱。

总在最前面,热情,专注。

6、服从。

铁一般的纪律,将服从训练成习惯,千万别找借口,只管说“我不知道”。

7、信念。

理想,实现目标。

8、团队。

团队精神,善于合作。

9、尊重。

注重仪表和礼貌,以上司为榜样,领导的艺术。

10、忠诚。

忠诚胜于能力,全力以赴。

11、自发。

积极主动地面对每一件事,勤勉,绝不拖延,行动起来,去做好正在经手的每一件事。

12、正直。

追求真理,真正使你受欢迎。

13、竞争:终生拼搏,只有第一、没有最好。

阿里巴巴集团、淘宝网的创始人马云,即是拥有众多优秀品质的成功人士。

其中,坚韧的品质,应是所有成功者的必要条件之一。

从初办翻译社时起,当初的经营举步维艰。

成立后的第一个月,海博的全部收入为700元,而当时仅一个月的房租就是2400元。

一起合伙创办翻译社的几个朋友慢慢动摇了,他们考虑让翻译社趁早关门。

为了继续生存下去,马云开始寻找新的利润增长点,一个优秀的大学教师做起了“倒爷”。

他一个人背着个大麻袋出发,从杭州跑到义乌、广州,四处批些小工艺品、小礼品,原本以接翻译业务为主的海博翻译社,一夜之间竟变成了“海博杂货店”:从鲜花到礼品,从袜子到内衣,但凡稍能有些利润的小商品,马云通通背回来卖,甚至还销售过一年多的医药和医疗器材。

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