【管理资料】班级管理——共同建设“我的家”(小学班主任培训)汇编

1、制定班级制度和课堂规则的 原则
（1）以学校规章制度为基础
班级制度要与学校规章制度相一致，不能另 搞一套。学校规章制度是以国家的政策和法规 为基础建立的，对学校的学生具有普适性，因 此，班级制度应在此基础上考虑班级的特殊情 况制订。
（2）合理性、人文性
•
这一要求是在制定班级制度和课堂
规则时首先必须予以考虑。事实上，有
著名的教育改革家魏书生曾经说过：
一个班，关起门来就是一个大家庭。 如果，这个家庭中每一个同学都如兄 弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓励 着，那么他便是和谐的，温馨的。
“共同”体现在建设班集体，靠的是 老师和学生。班主任和科任老师是管理者， 又是引导者、协调者，更是学生的朋友。 学生是被管理者，又是管理者，是班级管 理的主体。
2．班集体制度的实施
（1）抓好开头
俗话说“好的开始等于成功了一半”， 制度制定后，要重视学生的“第一次”，如第 一次上课、第一次作业、第一次劳动、第一次 活动。使制度规则在学生心里扎下根。否则， 制度就成了空纸一文。
尤其一年级新生刚进学校，一定要做好 宣传教育，让他们充分了解校纪校规，重视行 为规范的落实；同时制定班级的规章制度。
基础上互相构建的产物。学生参与制定班级制
度，能增强其对制度的认同感，增强遵章守纪
的自觉性。
【案例】
魏书生班级制定的值日班长10条职责：
1、负责记载当天的出缺席情况，及时在《班级日 报》上登载，对迟到的学生提出批评，予以处罚。
2、维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批 评、处罚。自习课有准假权。
3、维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗 以至在走廊上打闹的行为，在“无声日”期间， 对课间在教室内说话的学生予以小学班主任培训)
带班领导职责：
1、上放学校门口值班，并负责 上班签到。
2、检查并监督值周教师值周情 况，提示值周教师和值周学生一 起检查。
3、抽查值周学生值岗情况。
值周教师职责：
1、保证到校时间和学校开门时间一 致。
2、到校后先检查值周学生是否到岗。 3、和学生一起检查校园卫生和楼内 卫生（一天两次上午和下午）
些课堂规则就是不合理或不必要，如：
“课堂要做端正，两手要放在背后”，
“上课期间禁止上厕所”等就不“文人”
性，也没有必要制定。
（3）民主协商的产物
•
随着民主化的观念的深入和进程的加快，
新时期学生张扬个性、展示自我的、满足多重
需要的欲望更为强烈，班级制度不再是独断设
立，而是教师与集体中的每一位学生在对话的
什么是班集体？
•
班集体是班级组织发展到高级阶段的表
现形式，是集教育、教学和个体发展于一身
的有机统一体。在集体中，大家有共同的追
求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的
心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，
谁也离不开谁。每一个人为集体的挫折感到
真诚的难过与忧虑，集体为每个人的成绩感
到由衷的欢喜与自豪。
著名教育家李镇西说“没有惩罚的教育是不完 整的教育。”奖励和处罚是并存的。
案例
• 魏书生 的“以法治班”。
由全班同学根据本班实际制定了一系列的班规 班法。 如：他对违反班规学生的处罚是：让犯错 误的学生写说明书。他认为写检讨是明骂自己实恨 老师，写说明书是越骂自己越狠自己。学生做错了 事情，请学生写清过程，比起只是批评好得多。说 明书描绘三幅照片：犯错误前两种思想怎么争论； 犯错误时两种思想怎么交战；犯错误后两种思想作 何感想。还有一种办法是写心理病例，包括疾病名 称，发病时间原因等。
有一位教育家曾经说过：你要求学生 成为什么样人，你自己就应该是这样的人。 老师要以身作则，和学生一起执行。
（5）及时评价
对自觉遵守规范的学生要及时表扬、鼓励，对违 反班规的予以批评或处罚。应注意处罚要科学合理， 不能体罚。
低年级对遵守班规的学生可以以奖励为主。但奖 励的目的是为了促进学生自觉守纪，自我教育。奖励 措施也要民主商议，要利于操作，并逐渐提高要求， 直到取消。（最终结果是把奖励变成学生的自觉守纪 的行动）奖品不一定是物质上的。
4、参与两操的检查。 5、督促值周学生到广播室公布每天 的检查情况
6、星期五做好一周检查结果的登记 汇总。
7、写好本周小结。
什么是班级？
班级是学校根据管理的需要把年龄 相近、文化程度大体相同的学生分割成 一个个有一定人数规模的学生集合体。 班级是学校组织系统中最基层的正式组 织，也是学生交往的基本场所和学生成 长的重要环境。
8、协助体育委员组织好练气功的活动。 9、在当天的12点之前将《班级日报》装订在班级 的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自
己在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪
律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活
动不满意，予以扣分，值周班长则须写清失误分析 登在日报上。
10、当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参 加会议，倘若召开班长或班干部会议，而干部不在 或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。
4、领导两名值日生搞好班级卫生，每天中、 早、 晚各拖地一次。及时发现地面的碎纸，谁的座位 底下谁负责，及时征求值周学生班级卫生的意见。
5、协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。 6、督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发 现做眼保健操不认真的同学，并予以批评、处罚。
7、在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班 级现状有针对性的格言抄在黑板的右侧。
（2）师生合作
班级的主体是学生，要鼓励学生参 与班级制度的宣传、执行和检查，只有 通过师生合作，共同努力，班规才会有 生命力和实效性。
（3）坚持执行
制度的执行一定要长期坚持， 不能朝令夕改，要注重落实到位， 才能培养学生良好的学习、生活习 惯。
（4）公平公正
制度是针对所有集体成员的，不能因 为某些同学成绩好，或者老师有所偏爱，就 对他们的问题进行回避，或是私下低调处理， 一定要保证规章制度的公平、公正。
如何建设一个良好的班集体?如何发 挥班集体对学生的教育作用？这就是我今 天要和各位老师探讨的问题。
一、师生共商班级制度法规
班集体制度指的是班集体规范体系中 高度形式化的严密、系统的成文法规。
“没有规矩不成方圆”。 ”依法”治班比“依人”治班更有效。 制定班级规章制度对班集体建设具有 举足轻重的作用。