多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用研究
浅析多媒体教学在计算机基础课堂中的应用
形状对象 。形状渐变由多媒体软件产生 ，变化过程 由多
媒体设 备展示 ，在这一 过程 中 ，多媒体 的应用尤其 重
要 。尤其是对于两种不同形状对象之 间需要设计形状渐
一
、
多媒体 教 学的定 义
识的理解与认识 。
多媒体教学是指在教学过程 中，根据教学 目标 和教 学对象 的特点 ，通过教学设计 ，合理选择和运用现代教
三 、 多媒 体教 学 的不足
多媒体教学既有传统教学所不能 比拟的优越性 ， 也有传统教学所 没有 的负面影响 ，只有做到多媒体与教
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浅析多媒体教学在计算机基础课童中的应用
◆ 贾立莎
摘要 ：教 师运用现代 多媒体信息技 术对教 学活动进行创造性设计 ，发挥 计算机辅助 教学的特有功能 ，把 信息技 术和教 学的学科特 点结合起 来，可 以使 教学的表 现形式更加 形象化 、多样化 、视 觉化 ，有利 于充分揭示概 念的形成与发展 ，思维的过程 和实质 ，使 课 堂教 学收到事半功倍的效果。 关键词 ：多媒体技 术； 教 学；计算机
体图像 处理功能 ，去解决传统教学 中具体与抽象 、形式
与逻辑之间的矛盾 ，让看不见 、看不清 的东西变得看得
见 、看得 清由抽象变 为具体 ，大大增强 了教育 的表现
力 。通过多媒体技术控制各过程 ，提供 了逼真形象 的表 现效果 ，扩 大 了人 的感 知空 间和时 间 ，使 学生身 临其
视与学生思维节奏的合拍 。本来多媒体教学的另一优势
多媒体在高校计算机基础教学中的应用与探讨
扩展知 识面 ， 优化知识结构， 激发学生学 习兴趣 。 由于多媒体 教学信息量大， 利于针对 不同专业 和水平的学生开展个性 有 化的教育 为 今后 的学 习打 下 良 的基础 。 好
，
今后的教学 中改进。 ４ 多媒体教学的改进 与应用原￣［－】 ］ ，’ Ｊ １ ｌ９ ６
多
鉴于 目前多媒体教 育存在的不足之处， 同时也为 了更好 的发挥多媒体教育的优 势， 推动高校计算机基础课程的教学 水平和学生的能力 培养 ， 本文建议高校计算机基础课程多媒 体教育应在以下几个方面进行改进： （） １在教学 过程 中发挥多媒体 教学信息量 大， 教学 手段
手段相 比， 具有 明显的优势。
本科教学工作水平评估指标之～ 。 目前国内高校均 已具备开
展 多媒 体教学的软 、 硬件条 件， 多媒体在计算机 基础教育 的
应用和教学水平有 了长足的进展。 根据对国 内几所高校 的调 查研究 ， 多媒体 教学 已经得 到广大师生 的认 同与肯定 ， 并取
随着社会信息 化程 度的提高 ， 当代大学 的计算机教育获 得了高度重视和 飞速发展 。 高校计算机基础教育 已成为高校
教学的重要内容 ， 是素质教育的重要组成部分 。 近年来， 随着 现代计算机技术 的飞速 发展 ， 多媒 体技术迅速渗透到学校教 育教学 中来， 大量媒体教学的研究 ， 开发和 推广应用 ， 是本世 纪教 育技术 发展 的主要特征 ， 是现代教育技术发展的必然趋
下几 方 面 ：
设的必修课，使用多媒体授 课的课时 比例应达 到 ３％ ０ 以上 ，
其他高等学校应达到 １％ ５ 以上” ，并 以此作为普通 高等学校
高校计算机基础教育中的多种教学模式应用
取信 息 化 带 动 现代 化 的方 针 ， 求 在 所 有 发 展 ． 计 算 机 基 础 教 育 带 来 了发 展 的动 要 给 领 域 中迅 速 推 广信 息 技术 ． 息 技 术 的 推 力 ， 计 算 机 基 础 教 育 提 供 了更 丰 富 的信 信 为 广需 要 大 批量 的信 息 技术 人 才 。但 是 这 些 息 资 源 与 工 具 ， 对 我 们 的教 学 手段 和教 也 信 息 技 术 人 才 不 能 只 依 靠 高 校 的计 算 机 学 模 式 产 生 了 巨 大 的 影 响 。 在 这 种 形 势 发 Ｉｅ ） ｎ ｍｅ 专 业 培 养 。还 需 要 从 非 计 算 机 专 业 中 培 下 。 展 以互 联 网 （ ｔ ｔ 为基 础 的教 学
不足 。 不过教学系统应该不仅仅是硬件的
建设 。 需要软件 的支持 。 设计过程 中合 也 在 理地将 多种不 同的教 学模 式有 机地结 合起 来． 使得教学系统能够更好地发挥其作用。
【 关键词】计算机 基础教 育 信息技术 多
种教学模 式
养 。信 息 技 术 应该 是 所 有 大学 生 的必 修 课 系 统 必 将 成 为 计 算 机 基 础 教 育 的 发 展 方 程 。 除此 之 外 ． 算 机 教 育 也 有 利 于 大 学 计
商 争 新 。 计算 机 基础 课 程 的教 学 内容 则 更 新 来 教 师 的 教 案 和 教 材 放 到 网 上 是 远 远 不 采 用 对 话 、 讨 、 论 等 形 式 对 问 题 进 行 而 以期 获 得 达 到学 习 目标 的最 佳 需 速 度 较 慢 。现 在 提 倡 “ 算 机 教 育 不 断 够 的 。 要 教 学 设 计 者在 设 计 过 程 中结 合 充 分 论 证 ， 计 提 线” ，因此 计 算 机 基 础 课 程 的教 学 内容 应 各 种 教 学 模式 ． 高 学 生 的学 习兴 趣 和 为 途 径 。学 生学 习 中的 协 作 活 动有 利 于发 展 更新 和 更 广 一些 ， 和 相 关专 业 相 衔 接 。 应 学 生 提供 更 多 的学 习 资源 。 学 生 个 体 的 思 维 能力 、 强 学 生 个 体 之 间 增 的 沟 通 能 力 以及 对 学 生 个 体 之 间 差 异 的
浅析多媒体技术在高校教学中的应用
煞 ！生第 期． 曼 ＱＱ 墨
浅 析 多媒 体 技 术 在 高 校 教 学 中 的应 用
粱 英
（内江 师 范 学 院 图 书 馆 ）
摘 要 多媒 体课件在教 学中发挥 着 巨大作 用，但 同时也 出现 了一些不 能忽视 的 负面效应 ，直接影响 了其应 用效果． 。本文对 此进 行研 究 ，提 出了解决问题 的建议 。 关键 词 多媒体教 学 传统教学 多媒 体技 术 近年来 ， 息技术正 以惊人 的速 度改变着人们的生活方式 ，进而 信 影响着教育并导致教育方式和学 习方式 的改变 。通常所说的多媒 体教 学是特指运用 多媒体计算机并借助于 预先制作 的多媒体教学软件把文 本 、图表 、图像 、动画 、声音等信息媒体有机结合 在一起 ，并通 过计 算机进 行综合处理 和控制 ，在屏幕上将 教学 内容 展示 给学生 ， 从而 试中 ，从改变对学生学 习方 法的指导 中，从理解学生的换 位思考 中， 从 教育科 研 的实践 中 ，从 一切 有利于 学生素质提 高 的细 小教育 环节 中 ， 促进 教育观念的转变和更新 。只有这样 ，才能在更高境界和更 来 深 层次上探索并遵循教育规律 ，才能符合教育教学改革的需要 。多媒
实现师生信息双向交流的教学活动过程。
１ 多媒体课 件在教学 中的作用 计算机多媒体化教学具有的形象性 、多样性 、 颖性 、趣味性 、 新
直观性、丰富性等特点 ，能充分调动激发学生学 习兴趣 ，促使学生主 动积极学 习，全面提高学生的素质 。因而计算机 多媒 体是非常高级 ， 划时代的一种教学工具。多媒体教学具体来 说有下面几大优点 。 （） １ 能将 抽象 、生涩 、陌生的知识直观 化 、形 象化 ，创 建生动 的表象 ，激发 学生学 习兴趣 ，提高了 课堂教 学效率 多媒体 教学 集图 形 、图像 、图表 、声音 、文字于一体 。教师在授课过程 中 ， 当地选 恰 用 多媒 体进行 教学 ，学生 从 中获得直接 、生 动、形 象的感 性知 识 ， 从 而激 发了学 生的学 习兴趣 ，优 化教 学过程 ，提高 了学生 的学 习效
多媒体技术在教学中的作用(优秀5篇)
多媒体技术在教学中的作用（优秀5篇）现代教育中应用多媒体教学手段篇一目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。
篇二首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。
其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
SPOC在计算机基础教学中的应用研究
SPOC在计算机基础教学中的应用研究SPOC，即Small Private Online Course，是指基于互联网技术通过在线学习平台进行的小规模私人化线上课程。
SPOC模式已经广泛应用于高等教育领域，在计算机基础教学中也得到了一定的应用。
本文将从SPOC在计算机基础教学中的作用、影响及未来发展等方面进行论述。
1.提高教学效果采用SPOC的教学模式，可以利用互联网技术可以使教学更加个性化、灵活、高效和自主。
学生可以随时随地自主学习，便于掌握掌握课程内容和理解基础知识体系，从而提高学习效果。
2.提升学生参与度传统的计算机基础课堂教学通常是教师讲解内容，学生听讲并完成作业，缺乏互动性。
而SPOC提供了更多的参与方式，开展讨论、交换意见。
学生可以通过线上互动参与，增强教学互动，提升学生参与度，激发学生兴趣，调动学生积极性。
3.丰富教学手段SPOC为教师和学生提供了更加多元化的教学手段，可以利用多媒体技术、互联网等方式打造更加经典的教学内容和学习体验。
通过在线教学平台实现多媒体教学和互动练习等，从而提高计算机基础课堂教学的魅力和兴趣。
１．优化教师-学生关系采用SPOC模式的计算机基础教育可以使教师-学生关系更加轻松，互动性更加良好。
学生们可以通过在线交流渠道，相互分享自己的学习体验，互相沟通相互帮助完成作业。
教师能够在SPOC平台上为学生提供必要的资料和指导，而不必费心去检查和分配作业。
2.提高学生学习效率SPOC的学习方式更加简便，学生可以通过互联网上的平台随时随地进入线上课堂进行学习。
此外，SPOC基于互联网技术搭建，可以实现个性化的学习体验，便于学生更加专注地、高效地完成学习任务。
3.提升计算机基础教学的质量SPOC模式的计算机基础教育提供了更多的资源，多媒体教材能够辅助帮助学生有效地理解计算机基础知识，多样性的学习方式也能使学生成为更加出色的计算机基础技术我。
SPOC在计算机基础教学中应用还需要有更多的探索与实践。
多媒体网络教育在计算机教学中的应用
远 程 命令 教 师可 以通 过此 功 能启 动学 生 机 的应 用程 序或 者课 件 。
屏幕录制 教师可 以使用该功能将教学内容 录制下来 ， 以后通过 “ 播放录象 ”功能将录制的 内容广播给一组或全体学生，降低教学工作量。
全 体恢 复 该 功能将 恢 复所 有学 生 的状态 ，
（）监控 功 能 ３
它提供 了在广播教学时可 同时使用彩色 的电子 笔在屏幕上任意批注圈点 ，加强教学效果。 黑屏肃静 当教师需要讲解一些 比较重要的 知识， 希望学生集 中注意力时， 可以使用该功能 把学生计算机的屏幕变黑并锁定学生的计算机 ，
以便 教 师讲 课 。
屏幕 监视 教师可 以在不影 响学生 的情况 下，通过 自己的屏幕 ，监看学生机 的屏幕 内容。 远程管理 利用此功能可以使教师不必离开 自己的座位 ， 就能对全部学生的电脑进行各项属
双 向互 动 曾经 是教 学 系 统 设 计所 追 求 的 目
标， 而网上教学能够 做到多向互动。 从学生视角 来看 ， 他一方面可 以通过利用课件、 信息资源及 智力工具进行学习而产生互动， 另一方面可以通 过与在线教师 、同伴、专家等对话而产生互动。
ｌ３便 于合 作 － 通过 网络 进行 学 习 ， 习者 可 以不受 时空 限 学
制，不仅能够进行交流研讨，还可 以协同创作。 多媒体网络教育平 台就是带有群体系统的功能， 能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、 工 作空间共享、应用软件共享和协同创作。
某一组学生。 这样， 教师可以在 自己的计算机上
运行软件 ， 通过广播功能传送给全体学生收看收
听，进行教学 。 ２ 多媒体网络教学系统的引进及应用
以是 某个 学 生 ，部 分 学生或 全体 学 生 。
多媒体技术在计算机教学中的应用分析
多媒体技术在计算机教学中的应用分析摘要：把课程以多媒体的方式呈现在学生的眼前，既能将课堂变得生动形象，同时也能激发学生的学习兴趣，也能提高学生们的积极性，让学生们在轻松的环境下提高自身的实践能力和学习水平，既优化了教学方法也提高了课堂效率。
针对多媒体计算机教学的课程实践，本文从多媒体教学的课件形式及教学特点，以及在课堂教学应用中存在的一些问题进行探讨和分析。
关键字：多媒体技术计算机教学应用分析多媒体技术是利用计算机综合控制和处理图像、文字、动画、图形、视频和声音等一些多媒体信息，利用计算机建立思维逻辑连接。
在社会主义经济条件的持续发展中，由于计算机的广泛应用，学校的教学模式也在不断的发生变化，计算机普遍的更新，在原来的计算机授课中还存在一定的缺陷，导致传统的千篇一律的教学方式。
随着网络技术的持续发展，多媒体技术在教学中也被广泛应用，广大师生也越来越认可这种先进的多媒体教学模式。
传统的教学方式达不到形象、直观、生动，多媒体技术恰恰将这些优势结合图、文、声并茂，以视频图像的方式展现在课堂上。
改变了以往用黑板粉笔的传统教学模式，减少了老师的劳动量，也丰富了课堂文化，所以多媒体技术在计算机教学中已经城市时代主流。
一、多媒体技术在计算机教学中的特点（一）直观，形象生动。
利用多媒体技术把综合处理的多种信息按照教学形式把个个多媒体要素整合或者分开而来，通过投影仪或者电脑显示屏展现出来，把抽象的东西变得具体化，通过老师的讲解将学生融入到计算机教学中，灵活多变的画面和直观生动的视频能激发学生们的兴趣和积极性，从而提高了学生对于新事物的接受与理解能力。
原始的用粉笔、黑板讲课时，繁琐的步骤较多，写出的东西比较呆板，学生们不但不容易理解，对记忆也是一个很大的挑战。
利用多媒体技术教学后，利用”word”功能，从获取数据、邮件合并、创建数据源、编辑数据等进行详细的操作，再结合计算机屏幕上的空白画面进行演示，循序渐进的操作步骤，用最直观的方式进行授课，打破了以往简单枯燥的教学方式，这这种授课中蕴含的”邮件合并”操作步骤也被学生很快的掌握了。
试析计算机技术在教育中的多方应用
试析计算机技术在教育中的多方应用摘要:在信息技术高速发展的今天,无论是办公还是教学,计算机技术在高职院校教育中成为不可或缺的重要组成部分。
本文主要阐述计算机技术在教育中的应用与重要性,分析了存在的问题；并在此基础上提出了计算机技术在日常教育和特殊教育中的具体应用进行初步论述。
关键词:计算机技术重要性应用1 计算机技术在教育应用中的重要性高职学生的计算机基础较薄弱,这是我们必须面对的现实。
有些学生是计算机的文盲,部分来自农村的学生更谈不上操作计算机了。
面对这种情况,很多教师在教育教学中叫苦不迭。
因此,如何引导学生掌握计算机技术,提高他们的计算机应用能力,将这个问题贯穿于整个教学过程中,是值得教师们认真思考的问题。
此外,高职学生除了获得计算机理论知识外,还得懂得通过计算机技术应用到实际生活中,在计算机应用中学会学习,不懂提高自己的计算机水平,为将来步入社会利用计算机技术解决自己工作中的实际问题奠定扎实的基础,从而让学生将计算机更好地应用到自己专业领域中。
2 目前高职院校教育教学的现状分析2.1 教学方法比较单一由于受传统的教学方法,大多数教师仍然采用在讲台上说教的教学方式,学生的参与程度低,计算机只是一个摆设没有充分使用起来,对所学习的知识认知,缺乏图形图像的支持,学生处于被动的听讲状态。
2.2 计算机教学内容脱离实际生活计算机技术课程是一门理论知识与实践生活相结合的课程,所学的理论知识是基础,实践是手段,应用是目的。
计算机基础教学存在就事论事的现象,上课讲授的理论知识内容都能听懂,一旦到实际生活中学生操作起来,才真正体会到课堂授课的理论知识和自己真正动手实践不能统一,更别提举一反三能力了,一旦题目变换一下就不会做了,也就是很少教会学生做的事情可以用计算机解决,如何有效地使用计算机,如何在自己的实际生活中使用计算机等,因此，造成学生很大困惑,觉得没有学到多少有用的知识,挫伤了学生学习计算机的积极性。
基于当前计算机基础教学中多媒体技术应用的
广东科技2012.10.第19期（下转第184页）基于当前计算机基础教学中多媒体技术应用的探讨王玲玉（江西电力职业技术学院）前言目前，多媒体技术在高校教学中的应用已很普遍，它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入一个全新的境界。
多媒体技术的出现和发展，为高等学校教育模式、教学手段、教学观念和教学理论都提出了一系列全新的课题。
在计算机基础教学中采用多媒体教学，有效地提高学生对计算机学习的积极性、丰富了学生的想象力，对教学质量的提高有着较大的帮助，但目前多媒体教学还处于探索阶段，多媒体技术在课堂上的使用还存在不少问题，甚至被教师不恰当利用，结果可能适得其反。
所以，一味强调计算机教学中的多媒体教学，忽视传统教学中的一些优秀的教学方法，也会遏制教学质量的提高。
为此，本文对多媒体技术在高校计算机基础教学中的应用进行了全面的剖析。
1多媒体技术在计算机基础教学中的作用1.1多媒体教学增加了课堂的知识容量，提高了教学效率实践性较强的课程，例如计算机基础教学中的Word 、Excel 、PowerPoint 等课程，使用多媒体教学方法，能增大教学容量，提高教学效率。
如在讲解Word 的操作时，如果使用常规的教学方法进行教学需要在黑板上画多个图形和多个窗口，不但耗费了大量的时间，也影响了教学进度和教学效果。
如果借助多媒体技术教学，使授课方式变得方便、快捷，大大提高了教学效率。
1.2多媒体教学能有效地解决教学难点在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭教师的叙述，学生无法清晰地理解，而多媒体课件教学却能收到神奇的效果。
如在计算机基础课程中，在讲解硬盘的技术参数：磁道、扇区、柱面和磁头的读写操作时，使用文字和图片很难表示出其高速运行的过程。
运用多媒体技术就可将其复杂的运行过程用三维动画形式清晰、直观、生动地展现在学生面前。
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多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用研究摘要:笔者根据自己的教学经验,具体分析了自己在高校计算机基础教育课程中使用多媒体技术教学时,存在的一些弊端及优势,希望通过本文的总结研究,能使多媒体技术在高校计算机基础教育教学中,能解决其弊端因素,并使其优势得到更大的发挥。
关键词:多媒体技术计算机基础教育高校
在高校计算机基础教育中,使用多媒体辅助教学技术不仅可以是学生的多种感官都参与到课堂的学习中,而且可以调动学生的兴趣,使得乏味的课堂变的有趣起来。
从某种程度上来说,在高校计算机基础教育的教学中,引入多媒体技术,不仅而言提高教学效率,而且可以培养学生的学习兴趣。
下文中,笔者就多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用情况,做以下探讨,希望在多媒体技术的支撑下,让计算机基础知识课堂从有效走向高效。
1 多媒体技术在高校教学中的优缺点分析
1.1 多媒体技术在高校计算机基础教育中的优势分析
1.1.1 可以提高学生的学习兴趣
在高校计算机基础教育教学中,引入多媒体技术,可以实施审美教育功能。
在具体教学过程中,使用多媒体技术可以在教学过程中进行配乐朗诵、投影片、创设与计算机基础教育相关的情景并提供与其相
关的背景录像等。
这种打破传统教育教学的教学方式可以声像并用、动静结合,不仅有效刺激了学生的各种感官,提高了学生学习计算机基础知识的兴趣,而且有效地调动了学生学习相关知识的积极性。
由于将多媒体技术应用于计算机基础教育教学过程中,具有声、像、文结合的特点,可以让静态的知识变成动态的画面,让知识活跃起来,产生了一定的美感,而且可以加快知识与信息的传递速度,它具有横穿中外、纵贯古今的优势。
这不仅打破了课堂教学空间的限制,而且打破了课堂上时间的限制,创造出一个审美时空,使得学生在享受美的同时,掌握了相关知识,达到教学的目的。
1.1.2 教学的信息传递量得以扩大
在计算机基础教育教学中,引入多媒体技术,可以扩大教学的信息量,满足不同层次的学生的需要。
多媒体技术的信息量扩充功能主要体现在以下:其可以将一些分布于不同课程上的计算机基础知识汇聚起来,形成知识网络,组成系统后展示给学生。
这种优势可以满足不同层次的学生的需求。
比如:在教学过程中,某些教材内容比较丰富,课时较多,所学知识比较分散。
如在总结课上,利用电教手段,把相关知识化零为整,把文章结构,各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知,无疑是一个不错的选择。
1.1.3 多媒体技术教学可以培养高校学生创新精神
在计算机教学中,如何培养学生的创新思维,促进学生个性的发展,
是每个教师义不容辞的责任。
笔者以为,教师在教学中理论联系实际,注重学生实际能力的培养,对学生的创新意识肯定是有所帮助的。
在计算机基础教育教学中,利用多媒体技术对学生进行不同形式的训练和练习,无疑可以使得学习所学的知识转化为学生的实际能力,并提高了学生的智力及创新能力。
在具体练习时,可以采取一题多变的形式,并进行一题多解和举一反三的训练。
这种做法不仅可以巩固高校学生所掌握的知识,而且可以使其思维得到锻炼,有利于学生的发展,学生的创新精神在无形中得到培养和提高。
1.2 多媒体技术在高校计算机基础教育中的缺点分析
多媒体在计算机基础教育教学中的弊端主要体现在以下几个方面:课堂教学主要由课件主导,教师的教学活动得到了限制,使其不能因材施教,并且师生情感交流不能很好的得到保证。
1.2.1 使用多媒体技术后,教师的教学活动得到了一定的限制。
由于多媒体课件都是教师预先制作好的,临时变更的可能比较小,或者比较麻烦,这种情况直接导致的后果就是:课堂教学时,教师的教学思路不能跟随学生的课堂表现得到相应的调整,教师一般只能根据课件的顺序及内容,将学生的思路引导到课堂上面,而不能根据学生在课堂上的具体表现对课堂内容进行相应的调整。
事实上就是让课件统治了课堂。
这种课件统治课堂的情况,造成了教师与学生之间的互动性的缺乏。
在课堂上,严重阻碍了教师与学生的相互沟通的效果。
1.2.2 多媒体技术在教学过程中的应用存在一定局限性,只能是辅助性教学方法
无可质疑,多媒体技术有明显的优越性,但同时,它又无法替代教学本身。
我们教师完全可以利用多媒体技术这种先进的科技手段来使得我们的课堂更加丰富多彩,用以激起学生的学习兴趣及学习的积极性。
但是,我们决不能将多媒体技术作为主要的教学手段,使之将教学意境及教师在课堂上的作用忽视。
笔者以为,在教学过程中,文字所能提供的想象空间远远大于多媒体技术提供的直观的画面。
如果仅仅采用直观手段来组织教学,无疑对学生的思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。
所以,在高校计算机教学过程中,多媒体技术在课堂教学中只能是辅助位置,不能成为主体,多媒体技术教学应为高校教师教学服务,而不能代替高校教师的教学活动。
2 多媒体技术与课程有效整合的思考
为了更好地发挥多媒体在高校计算机基础教学中的作用,扬长避短。
笔者以为,应从以下几个方面努力。
2.1 课件制作求精
在使用多媒体技术进行计算机基础教育教学时,为保证制作课件的科学性并具有一定的审美效果。
课件的主要内容完成制作后,应请
专家或富有经验的老教师来把关。
实践证明,只有精益求益,才能出精品。
这样制作的课件才能显示出高科技与现代化教学手段的魅力和生命力。
2.2 追求美学效果
在高校施教过程中,课件制作上求精求实的同时,还要力求给学生以美的感受。
所以在在制作课件时,课件的画面安排要比例协调,要既能突出教学主题,又可给学生以良好的视觉享受。
当制作的课件背景为冷色调时,课件的主体应安排为暖色,易于吸引人的注意。
另外,文字的静与画面的动或文字的动与画面的静应有机结合,达到动静结合、相得益彰的美学效果。
2.3 追求通用性,操作简便
从实际出发,辅助教学课件不可能要求软件使用者均掌握全面的计算机软硬件知识。
因此,在课件制作时,应充分考虑到其通用性,操作要简单,使用要方便,便于教师实施教学过程。
应充分利用现有软硬件,提高制作水平,总结点滴经验,大胆创意,并实现传统教学与现代教育思想和手段的结合。
3 结语
笔者以为,多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置,它的一切设
计都应为教学服务,而不能代替教学。
希望今后在高校教学方面,能更好地实现传统教学与现代教育思想和手段的结合,将高校的教学质量提升更高的层次。
参考文献
[1] 何楠.论多媒体教学中存在的问题及其对策[J].黑龙江高教研究,2006(1).
[2] 朱光辉,马涛.论网络多媒体教学在校园中的发展和应用[J].实验技术与管理,2005(5).。