最新苏教版科学四年级下册教案5.2预测 教案
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版4
预测一、教材分析本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查和预测”的第２课，本单元为技能训练单元，包括《调查》和《预测》两课内容。
预测是科学探究过程中的一个重要环节，本册教材在前四个单元多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。
本课是学习科学预测，所谓科学预测，不是随意猜想，而是基于证据和经验。
重点不是预测了什么，而是预测要有根据。
教学该部分内容的基本思路是：认识推理和预测；让学生亲自做一些预测活动并验证；让学生了解科学家是如何积累和运用预测经验的；交流生活中的预测行为。
帮助学生正确认识预测、培养学生的预测能力。
二、学情分析“预测”中有一些预测经验，而且在科学课堂上对实验的结果也进行过预测，但对预测的概念并不是十分清楚。
更没有想过预测要有根据。
因此，我设计了一系列的预测活动，使学生体会到有根据地预测才是科学的预测。
三、教学目标：科学概念：1、懂得科学的预测是有根据地推测；推理是对已经发生或正在发生的事件作合理的解释。
2、懂得科学知识、生活实践是我们进行科学预测的根据；3、懂得即使有根据，预测也可能会有错误。
过程与方法：1、能够对事物或现象作出科学的预测，并能正确表达这样预测的根据。
情感体验：1、激发学生参与预测实践活动的兴趣，培养预测能力和探究精神。
2、引导学生通过观察、比较、联想等，逐步形成科学的思维方式。
3、关注身边事物，关爱生命，关心重大事件，关心社会发展。
四、教学重点：懂得预测就是有根据的推测。
五、教学难点：区分预测与推理。
六、教学准备：学生分组材料：每组水槽一个；每组底部有洞的塑料瓶一个、气球一个；每名学生作业纸二页。
教师准备：浓盐水、滴有几滴酱油的淡水、塑料杯2个、A4纸一张、多媒体课件等。
七、教学过程设计：（一）谈话导入1.谈话：很高兴能和**学校的四年*班的同学们共同学习科学知识。
我叫龙敏。
你叫什么名呢谁来介绍一下（按顺序从一组到三组，各请一名同学来介绍自己）大家来看推测一下，下一位，老师会让哪个组的同学来介绍（学生很容易答出）2.提问：你们是怎么知道的3.请那名同学介绍。
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略 ------画图 苏教版
解决问题的策略------画图【教学目标】：1、使学生经历探索解决问题的策略的过程，初步学会画示意图整理条件和问题的方法，并能根据示意图分析数量关系，确定解题思路；能正确解答长（正）方形面积计算有关的实际问题。
2、使学生经历图示意图描述和分析问题的过程，积累一些整理条件和问、借助图形直观分析数量关系的经验，感受画示意图对理解题意和分析数量关系的作用，提高分析和解决问题的能力，发展几何直观。
3、使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，获得一些学习成功的体验，树立学好数学的信心，逐步养成认真负责的学习态度和习惯。
【教学重点】：在探索解决问题方法的过程中，感受到用画图的策略整理信息的价值，产生主动运用策略解决问题的意识，提高运用策略的能力。
【教学难点】：在不同的问题情境中运用策略富有个性地解决问题。
【设计理念】：本节课在设计思路上，主要是选择合适的实际问题，让学生在运用策略解决问题的过程中，感受到画图整理信息对于解决问题的优越性，从而激发学生对解决问题的策略的心理需求，培养学生运用画图策略的意识，逐步提高运用策略的能力。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、直接导入在生活中经常会遇到一些难题，二解决难题需要一定的方法、策略，今天我们就来学下“解决问题的策略”。
二、研究问题，探究画图的策略1、多媒体出示（1）题目中给了什么信息，你能用一个方法把题目一目了然的表示出来吗？（2）看来大家都想到了用画图的方法，同桌之间互相交流，想想你打算怎么画图？（达成共识：用画图的方法）（3）投影出示某一个学生所画的图并说说怎么画的。
其它学生评价之后把自己所画的图补充完整。
（不仅要标出条件，还要标出题目中要求的问题）2、出示图，比较图和文字，哪种方便（1解决这个问题是想用图还是想用文字？从图中你知道什么？3、列式解决问题（1）列出算式18÷3=6米6×8=48（平方米）（2）说说每一步算的是什么，重点询问孩子第一道算式中的6是增加部分的长怎么变成了现在部分的宽了。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版1
四年级科学下册教案
预测
一、导学目标
（一）过程和方法：
1.能够做出正确的预测；
2.能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
3.并用实验的方法验证变化的规律；
（二）科学知识：
1.懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；
2.了解一些可供预测的科学事实；
3.懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；
4.懂得即使有理有据，预测也会有错误。
(三)情感、态度与价值观：
1.保持对现象的好奇心，愿意进行预测；
2.关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
二、导学重难点：
能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测
三、导学准备：量筒、水、烧杯、食盐、漏斗、乒乓球、纸张若干、鸡蛋
板书设计：
预测。
苏教版科学四年级下册5.2《预测》说课稿3
苏教版科学四年级下册5.2《预测》说课稿3一. 教材分析苏教版科学四年级下册5.2《预测》一课，是在学生已经学习了科学探究的基本方法、过程以及简单的科学概念的基础上进行的一课。
本节课通过让学生预测一些日常生活中的事件，让学生进一步理解科学探究中的预测环节，掌握预测的方法和技巧，培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究的基本方法和过程有了初步的了解。
学生在日常生活中也经常会进行一些预测，但往往缺乏科学性和系统性。
因此，在教学本节课时，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，引导他们通过观察、思考、交流等方式，掌握预测的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解科学探究中的预测环节，知道预测的意义和作用。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的科学素养。
3.让学生通过预测活动，体验科学的乐趣，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解科学探究中的预测环节，掌握预测的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生进行科学的预测，培养学生的观察力、思维力和创造力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等教学方法，引导学生观察、思考、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学手段，生动形象地展示预测活动，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的预测活动，引发学生对预测的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察、思考，分析预测的方法和技巧。
3.实践：让学生分组进行预测活动，培养学生的观察力、思维力和创造力。
4.交流：各组汇报预测结果，交流预测的方法和经验。
5.总结：教师引导学生总结预测的意义和作用，以及预测的方法和技巧。
6.拓展：布置课后预测作业，让学生在生活中运用预测的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：科学探究中的预测八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生预测活动的评价，重点关注学生的观察力、思维力和创造力的发展；二是对教师教学过程的评价，重点关注教师教学方法的选择和教学效果。
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略——画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 画线段图的方法和步骤。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和步骤，运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生发现画线段图的方法和步骤，如何运用线段图解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（1）学习画线段图的方法和步骤。
a. 引导学生观察线段图的特点。
b. 教师示范画线段图的方法和步骤。
c. 学生模仿画线段图，教师巡视指导。
（2）学习运用线段图解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生运用线段图解决问题。
b. 学生独立思考，尝试运用线段图解决问题。
c. 教师巡视指导，对学生的方法进行点评和指导。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 小结通过本节课的学习，让学生谈谈自己的收获，教师进行总结。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用线段图解决。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学中的亮点：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的观察能力和动手操作能力。
（3）注重培养学生的合作交流意识。
2. 教学中的不足：（1）对学生的指导不够个别化，部分学生可能没有掌握画线段图的方法。
（2）课堂练习时间较短，部分学生可能没有充分巩固所学知识。
针对以上不足，教师在今后的教学中要加以改进，提高教学效果。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学习新知”部分，特别是“学习画线段图的方法和步骤”和“学习运用线段图解决实际问题”。
苏教版小学科学四年级下册第五单元《预测》优秀教案
2.预测【教学目标】1.懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；了解一些可供预测的科学事实；懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；懂得即使有根据，预测也会有错误。
2.能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
3.保持对现象的好奇心，愿意进行预测；关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
【教学重点】明确预测的概念。
【教学难点】能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1. 展示三幅图片，回答问题；2. 引导学生归纳预测和推理的概念；3. 学生交流举例，有没有其他的事例。
（不同的天气穿不同的鞋子，冷热天穿不同料子的衣服）［设计意图：借助具体的事例，让学生初步理解预测与推理的定义，知道什么是预测，什么是推理。
］二、进行新课1. 认识预测《珍妮与黑猩猩的故事》提问：故事讲的是谁？她可以对什么进行预测？我们为什么不行？点明：预测要根据现有证据和已有经验才能推测出来。
要获得丰富的经验，必须进行长期艰苦的观察。
珍妮之所以能进行长期艰苦的观察，是因为她有不畏艰险、持之以恒的精神，而这种精神不光科学研究需要，做任何事都需要，包括学习。
希望同学们也能有这样的精神，只要不畏艰险、持之以恒，任何事都会成功。
2. 尝试推理和预测。
（1）吹纸实验。
（2）用长颈漏斗吹乒乓球实验。
（3）让学生帮忙预测掉光叶子的植物的生死情况。
小结：通过动手实验可以证明预测的对错。
进行预测时也要考虑到具体情况。
3. 实验探究。
在下面哪种情况下，粉笔下落不容易粉碎？为什么？情形1：站立，将手中的粉笔掉在硬地面上。
情形2：取一支粉笔，用纸包起来，让包裹好的粉笔掉在地上。
情形3：取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，让袋子掉在地上。
提示：在此过程中，应该注意什么（保持相同的高度）学生展开预测，动手实验，验证结果。
四年级下册科学教案5.2预测苏教版
《预测》教学设计本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查和预测”的第２课，本单元是全套教材的“技能学习与训练”序列（提出问题-观察与测量-排序与分类-调查与预测-解释与建立模型-交流与质疑-假设与实验-拓展与应用）中的第四个，预测是科学探究过程中的一个重要环节，本册教材在前四个单元多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。
本课通过一系列的预测活动让学生体会到科学的预测一定要有根据，体会到与他人合作完成任务的乐趣，意识到科学预测在生产、生活中具有重要作用。
【教学目标】科学知识：知道科学的预测就是根据现有证据和已有经验对事物或现象的未来做出推测。
科学探究：能根据已有经验和现有证据进行预测并使用恰当的语言描述。
科学态度：1、体验与人合作共同完成任务的乐趣；2、懂得预测是需要科学根据的，科学预测也可能会出错。
科学技术与社会的关系：意识到科学预测在生产、生活中具有重要作用。
【教学重点与难点】重点：懂得预测要有根据。
难点：能根据现有证据进行预测。
【教学课时】一课时【教学准备】白纸2张、蜡烛1支，打火机，250ml烧杯1个，水、玻璃水杯、乒乓球12个、米尺12把、小组记录活动记录【教学方法】探究——研讨法【教学过程】（一）、谈话导入，区分推理和预测1、（出示课件）你知道图中的这个鸡蛋为什么会打破吗？2、如果这位同学现在把手松开，桌上的鸡蛋“命运”会怎样？3、师小结：当大家在解释地上鸡蛋破碎的原因时，你就在做推理，在科学探究中，推理是对已经发生的事件和正在发生的事件做出合理的解释；当大家猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就在做预测。
预测是对未来发生事件的推测。
今天我们就来学习预测。
（板书课题）（二）、实验探究，根据已有经验预测1、实验1：（出示一支蜡烛）今天老师带来了一支蜡烛，（边说边点燃）老师有一个问题，如果把这个小烧杯罩上去，会怎么样？你的根据是什么？2、实验2：对着间隔5厘米的两张纸用力吹气，会有什么现象呢？你的根据是什么？3、教师实验演示两个实验，验证预测。
(四下)科学优秀课件-5.2预测 ｜苏教版 PPT(25页)
厄尔尼诺气候所引发的高温有关。
三、进一步理解科学预测
我们的生活更离不开科学的预测，你能科学的预测 下面的结果吗？ 1.傍晚时聪明的小狗纠缠着主人，这是小狗想要？ 表示要外出排泄，或者想要吃东西。 2.冬天往冰冷的玻璃杯里倒热水，杯子有可能会？ 可能会炸裂 3.过度开采城市地下水，可能带来什么？ 地面下沉。 4.乌云从天边过来，天气可能？ 要下雨。
四月二十四日，冰雹伴随 暴风雨侵袭缅甸多个地区，有 些更如高尔夫球那么大
2016年世界范围内的 旱灾
全球厄尔尼诺现象在非洲南部导致了严重的干旱和饥 饿，严重影响了当地农作物的收获，难上加难。
2016年世界范围内的 火山灾害
5月21日，印尼锡纳朋火山连6年世界范围内的 赤潮
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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5.2预测教案
教学目标
1、能够举例说明推理与预测不相同的科学含义。
2、能够有根据地进行预测。
学情分析
课堂学习的注意力集中了,小组合作探究更融洽了,对科学的好奇心和探究欲更强了
重点难点
懂得预测就是有根据的推测,区分预测与推理
教学过程
活动1【导入】1
(一)导入新课
1、观察图片,你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗?你能猜测一下,如果把手松开后,桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢?
2、学生小组讨论并汇报讨论结果
3、小结:当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时,你就是在进行推理,当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时,你就是在进行预测。
本节课,我们就一起来学习“预测”。
(二)预测
1、介绍科学家的预测阅读资料,更多地了解珍妮对黑猩猩所做的预测。
2、谈话:我们也可以学着珍妮,先预测一下教材上的前两个实验结果,然后再做一做,做完后进行交流,看看,大家的预测是否成小组讨论并交流阅读资料交流。
3、学生预测并实验
4、全班汇报交流
5、在日常生活中,你们有哪些成功预测的经验可以和大家一起分享的吗?
6、学生交流自己预测成功的经验
(三)科学预测
1、提问:在下面哪种情况下,粉笔掉地不容易碎?为什么?
2、提问:你们预测的结果是什么?你预测的根据是什么?
3、验证预测
4、小结:科学的预测不是随意猜想,而是根据生活经验推论,要想知道预测正确不正确,必须要
经过实践。
(四)进一步理解科学预测
1、讲解:科学预测有两种情况,一种是预测因果,另一种是预测趋势。
观察下面的实验:在装水的烧杯里放5克盐,水位会发生变化吗?如果放入15克盐,水位会变化吗?再放入50克盐,情况又会怎样?
2、学生进行预测
3、小组实验进行验证
4、汇报实验结果
5、小结:由此看来,只有根据正确,预测才可能正确。
6、提问:我们的生活更离不开科学的预测,你能举出生活中其他科学预测的例子吗?
(1)小组讨论、分组汇报(2)学生找出实例中的预测根据和预测结果。