如何提高学生对信息技术课程的兴趣
如何培养学生对初中信息技术课程学习兴趣[论文]
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如何培养学生对初中信息技术课程的学习兴趣摘要：本文就如何培养学生对初中信息技术课程的学习兴趣及其重要性，结合自己在初中信息技术课程的教学实践进行探讨。
关键词：信息技术课程；学习兴趣；培养一、认真创设教学情境，调动学生探究学习的兴趣课程标准中明确提出，要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
因此，教师在课堂上创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，最大限度地提高学生学习的兴趣，是提高信息技术课堂教学效率的必要前提。
在信息技术课的教学中，教师应该对每节课的教学内容都认真创设教学情境，调动学生探究学习的欲望，把学生吸引到课堂的学习中来。
如在《插入图片》一课的教学设计时，笔者是这样做的：结合北京奥运圣火接力传递在我们城市的举行，给学生准备了两份关于北京奥运圣火接力传递的文档，一个没有图片，一个有图片，设计得图文并茂，让学生观察它们的不同，从而引出了学生强烈的学习探究欲望，收到了良好的教学效果。
同时，教师还应把课堂交给学生，让他们积极主动地进行探索式发现和发现式学习，鼓励学生大胆求异，并加以积极引导，力求以开拓性的思维，创造性地去解决所遇到的问题，从而也培养学生勇于探索的精神。
二、努力营造民主、和谐的教学氛围一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。
教师要善于捕捉学生的闪光点，对不同层次的学生给予不同标准的评价，不失时机地加以鼓励，使学生保持积极进取的心理，产生主动学习的强烈愿望，促进学生全面发展，让学生在情感中体验，在体验中强化自我。
初中学生入学时知识技能差别很大，在上机操作过程中，有的学生难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导，努力营造民主、和谐的教学氛围，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、难易结合，分层次教学；互相激励，共同提高初中学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心，在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求做是很困难的。
如何培养学生对信息技术教育课的学习兴趣
如何培养学生对信息技术教育课的学习兴趣《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。
前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。
心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
为此，我在实施教学过程中通过如下方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学，使他们从“要他学”转变为“我要学”。
一、改变教师观念，培养学生学习的兴趣在我国，由于受封建教育思想的影响，许多人一旦做了父母就要主宰自己的子女，一旦做了教师就想到的是主宰学生。
在教学中不是用自己渊博的学识，高雅的谈吐、举止，高尚的品德去打动学生，而常常是垂帘听政或用武力去征服学生，这样一来，学生表面是言听计从，但学生心理却受到了极大的压抑，不利于学生个性的张扬，这与现代素质教育是相违背的，随着年龄的增长，学生也就对此门学科失去了兴趣。
新时代师生观认为，教师和学生应是一种亲密的朋友关系。
其次，作为一个信息技术教师还要树立这样一种观念，电脑只是学习的一种工具，学生要“用”电脑，不要“学”电脑，电脑是人类的智力工具，学生应该尽早掌握这个工具，而没有必要去学习电脑的内部结构，工作原理和它的发展史，这好比是学生使用笔，学生只要能用笔写字就行，而没有必要去学习笔的制作方法。
在教学中让学生把电脑看作工具，借助电脑来学习写字、学习画图、学习音乐、学习查找资料、学习制作板报、学习编制简单程序等，以及一些为了“用”好电脑而必须要掌握的基本常识，如学习开关机的方法、文件的存储及新建，以及键盘、鼠标等各种设备的使用方法。
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣不少任信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，他们对信息技术课的神秘感逐渐消失，兴趣也逐步降低。
采用愉悦有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、播放音乐、动画等，让学生动手、动口、动脑、动耳、动眼，调动各个感官。
这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。
一、激情引趣，诱发学生的学习动机在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就能取点成面，一石激起千层浪。
例：在键盘指法教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好像在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。
“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
二、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
我上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
另外，我曾以收到一封求救信作为本节课的引入，设置了一个“小岛历险”的故事情节，这个故事的主人公就是每一位学生，为了成功营救人质，学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣，也使学生在游戏中学到了信息技术知识。
怎样提高学生对信息技术课的兴趣
怎样提高学生对信息技术课的兴趣兴趣是最好的老师，信息技术可作为现阶段重要的学科之一，培养学生对该课程的兴趣是教学的重要前提。
本文通过论述自己对信息技术课的兴趣培养提出几点建议。
标签：信息技术课；兴趣；教学小学生的学习是比较单纯的，其不比成人的学习一一成人的学习往往是为了某种明确的个人需求，不很注重有没有兴趣，而小学生的学习，是为了打下其知识结构大厦的基石，其没有明确的个人需求。
那么，兴趣对其学习就显得尤为重要。
所以，小学生的学习必须对其进行兴趣培养。
1通过创设氛围，让学生轻松产生兴趣幽默诙谐的语言可以使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来。
因此，在信息技术课中引入幽默诙谐的语言，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。
如可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。
比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。
运用优美生动的语言，创设一个审美情境，使学生产生强烈的感情共鸣。
由于学生的个体差异，课上，总有少部分学生表现的比较突出一一操作比较熟练，任务完成的比较迅速。
那么随之也就产生了”无所事事”的表现，发展下去未免会产生上机课兴趣减退。
我正好顺势引导，让这些学生充当”小师傅”，给其他”小徒弟”以指导，一则发扬小组合作、同学互助，则使这些”学优生”有事可做，并锻炼了其学识表达能力。
这样以来，保住了”学优生”的上机课兴趣。
2利用相应的游戏，增强学生积极性以有趣的游戏融入上机课堂，寓教于乐，让学生在“玩”中掌握计算机操作技能，从而使所有学生保持浓厚的学习信息技术课的兴趣。
有趣的游戏对小学生的吸引力确实大。
在教授熟悉标准指法打字方面知识时，我就打破原来单调的在写字板中练习打字的sfcpNqaPoLDOzjAW0e5p+aVgT2kF/piOXPoKDiEfx0Y=传统，让学生在”金山打字游戏”中练习，学生可以在游戏程序的帮助下，开心地玩，有趣地练习打字。
还有其他很多种帮助学习的有趣游戏，我都在课堂上使用过，收到了较好的学习效果，学生的学习兴趣得到了加固。
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈随着信息技术的飞速发展，作为高中学生，学习信息技术课程已经成为必不可少的一部分。
许多学生对信息技术课程缺乏兴趣，导致学习效率低下。
为了提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率，我们需要从多个角度入手，积极引导学生，让他们能够更好地理解和应用信息技术知识。
要提高学生对信息技术课的兴趣，我们需要让课程内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
信息技术并不是一种枯燥的理论知识，而是与我们的生活息息相关的实用技能。
老师和教育者需要结合学生的兴趣点，将信息技术课程与学生的实际生活联系起来，让学生能够在课堂上感受到信息技术的魅力。
老师可以结合学生的爱好和趣味，设计一些与游戏、社交网络等相关的信息技术课程内容，让学生通过学习信息技术课程而能够更好地理解和使用他们喜爱的网站、软件等。
要提高学生对信息技术课的学习效率，我们需要注重培养学生的实践能力。
信息技术是一门实践性非常强的学科，理论知识只是其中的一部分，更重要的是学生能够在实际操作中灵活运用所学知识。
老师需要重视学生的实践能力培养，让学生通过实际的项目实践来巩固所学知识。
可以组织学生参加一些编程比赛、网站设计比赛等活动，让学生通过实际的项目操作来提高自己的信息技术能力和学习效率。
学生们在学习信息技术课程的过程中，还需要注重提高他们的合作能力和创新精神。
信息技术是一个多方面的学科，不仅需要学生具备扎实的理论功底，还需要他们能够灵活地与他人合作，并且具备创新精神，不断地探索新的技术应用。
老师需要在教学中注重培养学生的合作能力和创新精神，让学生能够通过合作项目来锻炼自己的团队合作能力，并且鼓励学生不断地尝试新的技术应用，培养他们的创新意识。
要提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率，我们还需要重视信息技术教育的前沿性和实用性。
信息技术是一个快速发展的学科，每天都有新的技术被应用到实际生活中。
老师需要认真了解信息技术领域的最新动态，将最新的技术应用融入到教学中，让学生在学习的过程中能够接触到最新的技术知识，不断提高自己的信息技术水平。
如何培养学生对信息技术课的兴趣
达 到 自己的 目标 ． 如 ， 学 生 利 用 “ 图 ” 作 一 副 电 例 让 画 创
脑画 ， 要求不要太多 ， 让每个学生 尽情 的去 发挥． 根据学
效果 ． 六 ， 强修 养 ， 加 塑造 风 格
四、 亲切 幽默 。 声调适度 每个人 的语 言 ， 在声 音上 都有 自己独 特 的色彩． 美
国 心理 学 家 塞 门斯 说 ：一 种 不 好 听 的或 低 沉 的声 调 ， “ 很 可能 阻碍 教 师 的成 功 ． 若 教 师 的语 速 过 快 ， 易 造 成 积 ” 容
维 ， 固记忆 的教学效果． 巩 如果 教师 能以声传情 ， 以音动
心 ， 声 音 的抑扬顿挫 符合表 达 的思想 内容 ， 话 的快 使 说
言和 内在 气 质 的恰 当配 合． 度 的 有无 不 在 节奏 的快 风 慢： 解疑答难 、 吟再 三是 风度 ； 沉 只言 片语 、 时 而发也 适
使其热爱这 门课程 ， 提高他们的信息素养．
一
、
技术 的知 识 知道 的很 少 ， 的学 生 已经 掌 握 了很 多 知 有
识． 我把这种情 况 叫做“ 刀差 ” 如果 教 师用 同一 目标 剪 ．
信息技术课具 有概 念抽象 、 作性 强 的特点 ． 操 如果 只用 传统 的教师讲 、 学生 听的教 学模式 ， 学生 只是 被动 地接受 ， 缺乏 主动性 ， 会逐 步丧失 学 习兴趣． 因此 ， 教师
压并 且阻滞 学生对 信息 的接受 ； 声调 低沉平 淡 ， 易 若 容
使人 昏昏欲睡 ； 声调太高 ， 若 容易使 学生焦躁 不安． 教师
如何提高学生对信息技术课程的兴趣
在信息技术课教学中如何提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，是学好一门功课的前提。
信息技术课与其他的学科有所不同，而且由于内容琐碎，知识点多，在教学时，如果教师只是向学生讲解课本的理论知识，让他们自己上机练习，学生的学习兴趣维持的时间不长，过一段时间，就会感到厌倦。
作为高中信息技术学科的教师，我们要提高学生对信息技术课的兴趣，让他们在学习中掌握基本的信息能力，为以后的学习和成长打下好的基础。
一、营造和谐的教学气氛和谐的教学气氛是学生学习的“软环境”，在无形中影响学生学习的态度。
和谐的教学气氛是精神层面的体现，是由师生互动形成的，建立良好的师生关系才能营造和谐的教学气氛。
学生在和谐的气氛下学习，会有愉悦的学习体验，亲其师而信其道，提高学习的兴趣。
教师在教学中要做好这两方面：一是要尊重学生。
教学过程不仅是知识层面的教与被教的关系，更应该是师生之间人际关系的建立，情感的沟通和平等的对话。
教师要把自己摆在和学生平等的位置上，放下师道尊严的观念。
不要认为教师的教育就是让学生服从自己，听自己的话，认为“棒棍底下出孝子”是教育教学的有效方法。
这样就会让中学生对教师有敌意，产生逆反心理，教育效果背道而驰。
中学生的自我意识强烈，自尊心重，不愿被别人批评、说教。
如果教师总是批评学生，时间长了，师生之间的关系犹如隔了一道厚重的墙壁，不能达成思想的共鸣，心理距离疏远，学生对教师有成见，自然对其所教的学科没有积极投入的兴趣。
因此，教师要尊重学生的个体人格，用温婉的说教去引导学生，要给予他们说话的权利，鼓励学生大胆发言。
如果学生观点与教师和教材内容有出入，教师不能一概加以否决，要允许学生出错，这也是一种成长。
学生有了自由的学习环境，思维的空间更广阔，积极性高涨，愿意与教师共同讨论是非对错，心悦诚服地接受教师的正确指导。
二是注重学生的主体角色。
教学是教师的教和学生的学构成的对话，教师是课堂教学的主导，发挥的是组织、领导、帮助、启发的作用，而不是主宰学生的学。
信息技术课如何提高学生的学习兴趣
信息技术课如何提高学生的学习兴趣中小学生对电脑的直接兴趣，可谓“与生俱来”，与其他学科相比，可谓“得天独厚”，尤其是随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们更是难以抵挡其诱惑，铺天盖地遍及城市各个角落的商业网吧与家庭上网，到处可见孩子们的身影。
如何正确引导孩子们学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。
教师的教学不力与引导不当，将使孩子们的直接兴趣畸形发展，变味变质！具体表现为以下几种不良状态：⑴觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学，学习只是应付而已；⑵电脑基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯，操作电脑好费劲、好累！⑶只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习。
⑷沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，严重影响到正常的学习和生活。
当然，造成上述不良后果并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的问题，也正因为如此，学校教育对学生的正面教育影响更显重要与紧迫，作为学校信息技术教师，直接承担着信息技术教育教学任务与责任。
常言道，兴趣是成功的一半。
要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。
信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于45分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。
因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的前提、关键与核心问题，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。
一、前提问题信息技术课堂教学的前提问题包括两个方面：一方面是教学秩序问题，必须以严格的微机室管理制度为良好的教学秩序作保障。
微机室作为一种特殊的课堂，其组织教学明显比一般的课堂难度要大得多。
微机室因防尘与遮光需要，一般都较为封闭，除了静电与辐射外，影响师生身心健康的最为突出的因素便是室内噪声，有些教师自己呆在控制室里，放任学生喧闹，整个机房噪声四起，久而久之，学生很容易养成烦躁厌学的消极情绪，危害极大。
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如何提高学生对信息技术课程的兴趣河北省武安市第五中学教师：王海伟
信息技术课在当今中学课程体系中占据着越来越重要的地位，进一步提高计算机专业课程教学质量和效果是摆在我们面前的重要课题，而这关键之处就是如何提高学生对信息技术课程的兴趣。
我在武安五中担任初三10个班的信息技术课。
现在就我对所教班级情况而言，针对学生对信息技术课程的兴趣培养谈以下几点意见：
一：我们要学会让学生在“玩”中学。
利用游戏和竞赛激发学生学习兴趣。
爱玩是孩子们的天性，喜爱游戏是孩子的共性。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性，对于孩子们来说更是挡不住的诱惑.学生的注意力难于长时间的集中，极易被其他事情所吸引。
所以老师在课堂中适当的加入游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
例如，教师可以让学生利用腾讯QQ聊天游戏，让学生练习打字的技巧，“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。
这样达到了在玩中学，在学中玩的目的。
二：上课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解。
信息技术学科中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解的，作为信息技术学科教师，应该在上课的时候，将深奥的知识讲的通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多运用能被学生理解的事物。
例如，在上计算机基础知识时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛，鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。
这样一讲，学生就很容易明白了。
三：创设学习任务情景，激发学生学习兴趣。
在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断，从而加深对问题的理解。
培养了学生学习的兴趣。
因此，在每节课的开始的时候，教师通过演示一个小动画、一段有趣的小影片，学生被那些有趣的画面所吸引，不失时机地揭示出本节课的学习任务，这时候学生的兴趣与动手欲望是非常强烈的，产生了跃跃欲试的情感。
在学习“画图”程序中“移动和复制图块”这一课时，老师在上课之前，结合这一节课的任务先完成一副《鲨鱼捕食》的绘画作品，在上课的时候展示给学生，学生被这幅惊险的画面所吸引，激起搭救小鱼的愿望，这时老师再提出本节课的学习任务之一，“移动”包含小鱼的图块，将小鱼藏在珊瑚丛中，学生对移动的内容产生强烈的求知欲望，把“要我学”变为“我要学”，有利于学生完成学习任务。
四：注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。
通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。
我经常通过网络教室的教学演示功能展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。
这类做法有很多，如组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛，向报刊杂志投稿等等，不论结果如何，对学生学习的激励作用是立竿见影的，常常还会收到意想不到的效果，而且对学生影响深远。
五：通过实践活动配合教学让学生在实践中学习，借以提高学生的学习兴趣。
例如，在进行Word 单元综合训练时，选取宣传画的设计作为单元训练内容，上课前先组织学生进行实践活动，观察学校中的各种活动的宣传画、到影剧院观察各种电影海报、到商店观看各种商品促销广告、到阅览室收集各种报纸、
杂志中的广告宣传画。
然后再回到学习中来。
让学生们讲解他们所归纳出的宣传画的创作方法及思路，教师给予补充及总结。
再布置设计主题，请学生回去收集素材，接下来再进行创作。
以上就是我对如何提高学生对信息技术课程兴趣的几点看法，不足之处还请老师多多指教。
我将不断改进教学方法，尝试各种教学模式，进一步提高学生对计算机课程的兴趣。
使计算机教学更加生动有趣！。