集体处处有规则教案

重点：运动会上我们要遵师小结：有了这些规则，我们学习生活才会开心、快乐。
4、课件播放照片
师：刚才听了大家的介绍，你对规则有什么感受。（学会遵守规则）
师小结：从我们上课、下课、在我们走廊、操场、集会上、用餐时等都有规则，这就叫集体处处有规则。板书：（集体处处有）
图片播放：本班的课程表、作息时间表、班级制定上课的措施、课堂中的照片
师小结：你看，其实在我们的课堂里还有这样的规则。有了这些规则，我们的课堂有秩序，就更有效了。
（2）预设：班级中的规则
师：班级中有哪些规则呢？
（出示班级中学生吃中饭的照片，问要遵守哪些规则？）
师小结：你看，有了这些规则我们生活的这个集体中就变得井然有序。
二、活用资源，演绎课堂精彩
“品德从生活中来”，在课前准备阶段，我着手摄取本土化的学生生活资源，利用照片捕捉了学生校内的日常生活镜头，如出操、上下楼梯、课间活动、班级约定等学生熟悉的生活、学习场景作为教学资源恰当呈现，不仅活跃了课堂氛围，更是丰富了教学手段。使这一环节的教学更加深入，而且更大限度地发挥了资源的作用。
我们说一堂好的品德课是一个实践、思考、前行的过程。不同的是，教学永远没有完美，一堂课结束了，思索不会停止，这是因为教学这门艺术永远没有胜利的彼岸。
（3）预设：学习生活中找规则：
师：在校园学习中你能找到什么规则呢？
集会时的规则——做到“静、齐、快”
爱护花草树木的规则——不能随意踩踏、不能摘等
跳蚤市场要遵守的规则——买卖的规则。
文明说话的规则——不能说脏话，不能骂人等
照片出示：全校有组织的有意义的每个班级都有参与的活动，如：集会、运动会、跳蚤市场等。
一、深化活动，绽放生命活力
品德教学是在活动中体验，在体验中探究，从而对学生进行品德指导的一个过程，游戏、活动是品德课的主要手段。在设计这堂课时我翻阅了许多资料，为课堂设计了许多的游戏活动，在面对自己预设的众多活动面前，我进行了这样的思考：该怎样的选择活动呢？课堂伊始，要引出“规则”这个概念，我便创设“乒乓球接力赛”进行游戏。同一游戏两次活动展开，第一次让孩子们做无规则的游戏，游戏结束后孩子们就有意见了，觉得游戏不公平，我顺势让孩子们找原因。再次制定规则后，重新游戏，经过两次游戏，规则的重要性已在孩子们的心中扎根，为下文做好了铺垫。
（1）上下楼梯靠左走，我们三四个人可以勾肩搭背走楼梯。这样做对吗？为什么？恭喜你答对了。
生：我发现同学们拥挤上楼梯，这样不对，因为很容易踩伤其他同学。
（2）红灯亮，没有车子，我们可以过马路，过马路我是从不走斑马线。
生：我发现一位同学过马路闯红灯，容易发生交通安全事故。
2、观察图书馆里的图片：我发现同学们在图书馆看书大声喧哗，影响其他同学看书。
师：而这一切的一切，又是谁惹的祸？
师：此时此刻，你对规则又有什么新的认识，你又有什么想法，请大声说出来？
生：没有比他更重要的了。没有遵守规则，会有可怕的后果。
为了我们的安全，我们应该遵守规则。板书：（学会遵守规则）
四、小判官，判对错——审视自我行为
1、师：同学们都知道规则的重要性，绘本《规则》的作者卡西迈尔写到：规则就是按照正确的方式做事。让我们当一回小小判官，来判断他们的行为对与错。
板书：
集体处处有规则
学会遵守规则
学会人人做到！
1、一个一个地传
2、纸要摊平
3、落地继续传
4、不直接拿球
设计理念及特色
新的《品德与社会》课程标准明确指出“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”因此，本课教学根据四年级学生的学习和生活特点，将以活动为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展能力。如何在第一课时中让学生知道什么是规则？什么是处处有规则？如何领会到遵守规则的重要性？是我要突破的重难点，针对学生的年龄特点本堂课设计的创新点是：
而从学生的情绪表现来看，由游戏时、交流规则时的兴致勃勃，到了解遵守规则的重要性、思考身边或自己不遵守规则的现象时的沉默，到最后纷纷发出“遵守规则是多么重要”“我们应该处处遵守规则”的感慨，这由动到静，再到动的过程，是课堂有效地触动了孩子的心灵，学生品德在课堂中受到影响的最好说明。
问题及反思（简要）
这是一堂曾在区团队活动赛课中所做的课，当时学生的课堂搬到了舞台上，聚光灯的照射下，每个孩子呈现在老师的面前都是一位非常听话，非常乖巧的孩子。他们坐到这样的一个场合中，想到的都是认真听老师指挥，想到的是要很有规则的做事。这样的场合，这样的情景促使每位孩子做任何一个环节都很有规矩。但往往这堂课第一环节要的是孩子在活动中感受到不公平，感受到没有规则带来的麻烦。这样一个特殊的环境，教师如何创设活动场景？如何去引导？是本堂课在教学中所要改进的方向。
因为有了前面三个学年的渗透，四（上）年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但对于遵守规则的理由，不守规则的危害，孩子内心还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒地遵守。因此，如何通过教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们教学要努力的方向。
【教学目标】
1．通过乒乓球接力赛等活动初步体验、了解什么是规则。
2．通过观察、访问、调查，在校园中寻找各种规则，知道集体处处有规则。3．通过真实案例，并能感受到遵守规则的重要性，人人都要遵守规则。
【教学重难点】
重点：知道集体处处有规则。
难点：领会遵守规则的重要性。
【教学过程】
课前听歌《幸福拍手歌》。
板块一：小游戏，引规则——什么是规则
1、用白纸传乒乓球（没有讲规则）。
1、俗话说：没有规矩不成方圆，一个小小的规则对于我们来说十分重要，规则藏在游戏中，那在我们校园学习生活中又有哪些规则呢？
2、课前我们进行调查了解，现在请你们在小组里交流一下。你找到了哪些规则？开始（学生交流）
3、你在我们的校园学习、生活中找到了哪些规则？
（1）预设：上课时的规则-----(不能插嘴,不能做小动作,不能乱走出位置………)
师：为什么会产生这样的悲剧？
生：不遵守上下楼梯的规则
师：没想到，这样一个小小的规则，没有遵守，会造成这么可怕的后果！几乎每年都有这样的事情出现，（出示校园踩踏事件的伤亡数据ppt）看了这组数据，你想说什么？
师：平时，你在校园里有没有看见类似的事情发生？
生：我经常见到楼梯里两个人撞在一起，上次还有人被撞倒，掉了一颗门牙。
教材是第一次把“集体规则”编入文本中，并以“遵守规则”为本课教学的关键词，对于规则的学习起着承上启下的关键作用。因此，本课的教学力求通过游戏，让教学内容贴近学生的实际，让他们亲身去实践，去体验，去感悟。了解规则，让学生明白处处有规则，体验感受在集体生活中遵守规则的重要性，从而能遵守集体规则。
【学情分析】
板块三、小链接，知规则——明白规则的重要性
1、规则无处不在，规则真的那么重要吗？就拿“上下楼梯靠右走”这样一条不起眼的小规则来说吧，现在让我们走进一个真实的案例。（看视频）
【真实的案例：9月26日14时许，在昆明明通小学宿舍区发生一起踩踏事件.上课预备铃响后，明通小学一、二年级午休学生起床后返回各班教室上课，学生在下楼过程中，由于靠墙的其中一块海绵垫平倒于一楼过道，造成通道不畅，先期下楼的学生在通过海绵垫时发生跌倒，后续下楼的大量学生情况不明，继续向前拥挤造成相互叠加挤压，导致学生致6人死亡，26人受伤。】
纸要摊平
球落地捡起来再传
一个一个地传。
6、让一位同学升级为裁判，监督传球比赛的过程，有没有违规。再次游戏（教师讲赛况）
7、师：通过两次游戏，你知道了什么是“规则”？（生交流）
师：规则其实很简单。（课件出示：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。）规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。
板块二：小调查，寻规则——理解“集体处处有规则”。
浙教版品德四年级上册《集体处处有规则》教学设计
【教材分析】
《集体处处有规则》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元第二课，从单元教学内容看，本课教学内容是第二教学主题。前一课《你是我的好朋友》的教学，旨在让学生学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点。进入《集体处处有规则》的学习，则是为了让学生感受规则在集体生活中的作用，做一个讲文明、有教养的人。后续的第三、四教学主题则是让学生能关心集体，学会交流合作。从本课教学内容看，本课教材共分三部分，第一部分，通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；第二部分通过讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则；第三部分在讨论中，制订出切实可行的班级公约。
2、比赛开始，老师解说赛况。
3、宣布比赛结果。
4、我们这个游戏没有规则，所以第一小组得第一名，你们觉得公平吗？那怎样让这个游戏做到公平呢？引出游戏规则。
5、对于规则，我想不是我说了算，你说了算，我们讨论一下，对于这个游戏你想制定哪些规则？（小组讨论教师并板书:规则）
学生反馈交流：
师（随机板书）：不直接抓。
3、生活当中有这么多不规则的现象，你曾经有没有不守规则的行为呢？（你真坦诚、谢谢你的坦白--）面对这些不规则的现象和你们不规则的行为，那我们应该怎么做呢？
4、其实，规则就在我们的身边，就在小朋友的举手投足之间。
读绘本《规则》并板书：人人要做到！
作业：
观察发现社区公共场所发生的不遵守规则现象。针对情况，制作规则提示标语牌，帮助他人遵守规则。