论语十则 说课稿(人教版七年级上册)
人教版七年级上册语文《论语》十则教案
人教版七年级上册语文《论语》十则教案第一则：学而篇·序言
教学目标：
1.了解《论语》的背景与意义。
2.理解孔子的“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
教学重点：
1. 揭示《论语》的背景与意义。
2. 解析孔子的“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
教学难点：
1. 理解“学而时习之”这一句措辞的深刻含义。
2. 清楚地阐述孔子的教育思想。
教学方法：
1.课文导读法
2. 互动式讨论
教学流程：
第一步：导入
教师通过提问调动学生的思维，启发学生对祖国优秀文化遗产《论语》的探究。
1.你们有听说过《论语》吗？
2. 你们知道《论语》的来源和意义吗？
3. 孔子是一个怎样的人物？
第二步：学习课文
请学生们进一步阅读《论语·学而篇·序言》，理解、默记关键句子。
第三步：领悟内涵
请学生分组互动，讨论“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
1. “学而时习之”的含义是什么？
2. 这句话有什么深刻的含义？
3. 孔子的教育思想是什么？
第四步：复习总结
1.对《论语》的背景与意义有了进一步的了解。
2. 理解了“学而时习之”这一句措辞的深刻含义。
3. 清楚地阐述了孔子的教育思想。
《〈论语〉十则》说课稿范文(3篇)
《〈论语〉十那么》说课稿范文（精选3篇）《〈论语〉十那么》说课稿范文（精选3篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是的《〈论语〉十那么》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《论语十那么》是七年级上册第二单元的第5篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所议论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了宏大的影响。
即使在今天，其精华部分仍然为你们所效法。
课文中所选的《论语十那么》，着重表达了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深化的思想精华，对于心理开展正处于萌芽状态的初中生，具有非常重要的教育意义。
1）．能读会写“愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词。
2）．积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。
1）．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
2）．培养文言翻译才能。
1）．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，进步成熟处事的思想修养。
2）．联络自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
朗读、背诵；理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；教学难点掌握归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深化哲理，并懂得联络实际、指导自己的言行。
1．诵读法。
本文所选的儒家经典著作之一《论语》十那么，主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
老师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一那么语录，力争当堂熟读成诵。
2．评点、质疑法。
教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则5篇
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（一）教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（二）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
七年级语文上册《论语十则》说课稿
七年级语文上册《论语十则》说课稿七年级语文上册《<论语>十则》说课稿尊敬的各位专家、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《<论语>十则》。
《<论语>十则》是人教版七年级上册第二单元的第5篇课文。
本单元所选课文侧重于引导学生树立正确的人生观和价值观。
而编者所选的十则语录，则是从求知态度、学习方法、品德修养三个方面指导学生学习和处事，引导学生提高自身修养，塑造理想人格。
其简洁的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
因为时代的发展，语言的变革，学生对文言文的学习抱有不解、不屑的消极心态。
但作为语录体典范的《论语》，浅显易懂，朴素的道理一直以来都影响着中国人的思想，潜移默化地浸透着我们的意识。
即使现在，仍然有着很重要的'现实意义。
《新课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
所以我备课的出发点就是联系学生生活，唤起学生对祖国传统文化的认同感、自豪感，积累经典，为己所用。
“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”基于此，我认为教、学的重点是“积累”，教、学的最有效方法就是“诵读”。
积累积累包括对孔子及《论语》地位、影响的了解；结合注释对文意的理解；对重点文言实词、虚词的整理归纳；对文中的成语、名言警句的记忆；语录体的特点及运用。
布置学生课前查找资料或图片，了解孔子及《论语》。
学生会找到很多资料，比如：1988年，75位诺贝尔奖获得者曾宣称“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。
”教师需要强调的是无论何时、何地，孔子的思想是影响了古今中外的智慧，以此唤起学生的民族文化自豪感。
引导学生了解孔子儿时的聪明好学、勤奋努力。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
论语十则说课稿（人教版七年级上册）
•••••••••••••••••论语十则说课稿（人教版七年级上册）论语十则说课稿(人教版七年级上册)《论语十则》说课大家好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的教学设计进行说明：一、教材分析1．课文所处的地位及作用《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2．教学目标对于本节课基于七年级学生刚开始接触文言文，对于文言文基础知识掌握较少的学情，我制定了以下教学目标1、了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法2、能熟练背诵、默写全文，了解句意。
3、掌握整理归纳的学习方法；4、理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
3．教学重点理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；难点掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
二、教学方法1．分类整理归纳法此方法可帮助学生养成的是一种分类整理的能力及习惯，增强学生对语言材料归类的意识。
在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。
2．情景教学法此方法可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。
语文人教课标版七年级上册人教版语文七年级上册《论语十则》说课稿
《论语十则》说课稿读《论语》，品千年经典精华;知孔子，悟圣洁美好人生。
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！今天我的说课篇目《论语十则》。
一、说教材1、教材地位及作用《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2．知晓学生学情（1）从教育心理学的分析看学情：这是同进入七年级后第二次学习文言文，学生对文言文的理解尚且存在一定难度，而且学习兴趣较低。
（2）从学生基础分析：我所带的两个班级生源较差，学生的基础薄弱，，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。
要上好这节课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。
3、教学目标（1）知识目标：a.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。
c. 能熟练背诵、默写全文，必说出句意。
（2）能力目标：a. 掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯。
b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
（3）德育目标：a. 理解课文思想内容，让学生对照反省自己b. 汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观4．教学的重点、难点理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
《论语十则》说课稿
《论语十则》说课稿《＜论语十则>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《论语十则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《论语十则》是人教版七年级上册的一篇文言文。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
这十则论语涵盖了学习方法、学习态度、个人修养等多个方面，内容丰富，思想深刻。
所选的十则论语短小精悍，语言简洁，具有很强的教育意义和启示作用。
通过学习这十则论语，学生不仅可以了解古代文化，还能从中汲取智慧，提升自身的品德修养和学习能力。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，在文言文的字词理解、语法知识和诵读技巧等方面还比较薄弱。
但是他们对于新知识有着强烈的好奇心和求知欲，并且已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。
在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，逐步提高文言文的阅读能力和理解能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利地朗读课文，背诵重点语句。
（2）理解文中重点字词和句子的含义，积累文言词汇。
（3）了解孔子的思想和《论语》的基本内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、翻译、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生联系实际，理解论语中的思想内涵，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受孔子的人格魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
（2）引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养良好的品德修养。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点字词和句子的含义，积累文言词汇。
（2）理解论语中所蕴含的学习方法、学习态度和个人修养等方面的思想。
2、教学难点（1）体会孔子思想的深刻内涵，并能联系实际，学以致用。
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《论语十则》说课
大家好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
1．课文所处的地位及作用
《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
2．教学目标
对于本节课基于七年级学生刚开始接触文言文，对于文言文基础知识掌握较少的学情，我制定了以下教学目标
1、了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法
2、能熟练背诵、默写全文，了解句意。
3、掌握整理归纳的学习方法；
4、理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
3．教学重点
理解、掌握重点词语的读音、解释；
背诵、翻译、理解课文内容；
难点
掌握整理归纳的学习方法；
理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。
二、教学方法
1．分类整理归纳法
此方法可帮助学生养成的是一种分类整理的能力及习惯，增强学生对语言材料归类的意识。
在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。
2．情景教学法
此方法可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。
三．学法
1.自主学习法
学生充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思
2.诵读法
初中生刚接触文言文不久，采用诵读法可以培养学生古文的语感、注音、朗读的语气和语调和停顿等。
教学过程
（一）故事导入
北宋初年有一位宰相叫赵普，大家都说他读过的书就只有《论语》一本而已。
宋太宗赵光义听说了就问他，他回答说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平”，“半部《论语》治天下”由此流传开来。
提出问题：《论语》究竟讲了些什么问题？为什么《论语》会有如此巨大的价值呢？设置悬念，激起学生兴趣。
（二）背景介绍
首先介绍论语：《论语》是一部记录孔子和他弟子的言行的书，由若干篇章组成，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，这篇课文中的第1至9则都属于语录体。
本课所选10则，一方面阐述了学习应该有谦虚好学的态度和勤学好问、实事求是的精神；另一方面阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法，对后世的教育理论影响极大。
另外，还有思想道德修养的问题，教育人为人处事的原则。
其次是介绍孔子：孔子（公元前551年―公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人（今山东曲阜）；祖籍宋国夏邑（今河南商丘夏邑）。
中国著名的思想家、教育家、政治家。
开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。
（三）梳理课文
1、让学生诵读课文，并参照注释翻译课文，理解、掌握重点词语的读音、解释，初步了解每句的含义，并进行背诵。
2、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，老师进行补充。
本阶段的教学以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究能力。
（四）归纳整理重点知识点
此环节是本课时的教学难点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上有意识的培养学生养成归纳整理知识点的习惯，掌握基本的文言文翻译方法，并熟悉学习文言文的一般方法，即“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”等学习重点。
具体教学内容如PPT所示，至此，本篇课文的教学难点一已被解决
（五）联系生活理解探究
这一环节使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理
此环节是本课的另一个教学难点，针对初中生在学习及人际交往等方面可能遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。
教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。
例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？
讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。
例二：有位同学当有人在课堂上回答错问题或被老师点名批评时，就兴灾乐祸，取笑别人，也没有思考自己有没有犯过类似的错误。
讨论之后，回答“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”并解释
例三：还有位同学不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄同学，甚至对同学动手动脚的，面对这种情况，你们觉得他应该怎么要求自己呢？
讨论之后，回答“已所不欲，勿施于人”解释。
板书设计
我对本课的板书设计如PPT所示，采用了树状的归纳方法，便于学生理解记忆
身边。