南京市苏少版一年级美术下册《14 手印、指印变变变》集体备课教案
一年级下册美术教案-第14课 手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教案-第14课手印指印变变变丨苏少版
一、教学目标
1.理解手印、指印的概念，掌握制作方法；
2.发挥想象力，设计自己的手印、指印作品；
3.培养学生观察、分析和创新能力。
二、教学重点
1.理解手印、指印的概念；
2.掌握制作方法。
三、教学难点
1.发挥想象力，设计自己的手印、指印作品；
2.培养学生观察、分析和创新能力。
四、教学过程
1. 导入
向学生展示几张手印、指印作品图片，引导他们猜测这些作品是怎么制作的，有什么特点。
2. 介绍手印、指印
1.通过图片向学生展示手印、指印的样子，教育学生认识手印、指印；
2.向学生介绍制作手印、指印的方法，提供带墨水的海绵和清水擦拭用的毛巾。
3. 制作手印、指印作品
1.首先请学生在白纸上做好手指的准备，打印好对应颜色的手印、指印画布；
2.学生可以先用铅笔勾勒出图形或者直接用手指和墨水制作，颜色变干后可以画上思路以内的其他图案。
4. 评价和分享
1.请学生走到讲台前讲述自己画的手印、指印作品，介绍自己的想法和感触；
2.教师或同学可以进行点评和互动交流，鼓励学生对其他同学的作品进行评价、讨论；
3.最后请学生把自己的作品集中在一起，进行集体评比。
五、教学体会
这一课教学让我收获颇丰，通过手印、指印画的制作，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，了解不同颜色的混合效果，观察和分析事物的形状和颜色，同时，教学过程也可以培养学生们的观察力和思考能力。
通过评价和分享，学生可以更好地理解自己的作品，展示自己的想法和创意。
这种形式的教学更能激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
理论讲解：介绍手印、指印的基本概念，如何使用印泥，以及如何在纸上留下清晰的手印、指印。
示范操作：教师进行现场示范，展示如何正确地使用手印、指印进行创作，包括如何选择合适的印泥颜色，如何控制手印、指印的力度和位置，以及如何将手印、指印与其他绘画元素结合。
注意事项：讲解在使用手印、指印时应注意的事项，如保持手的清洁，避免印泥弄脏衣物等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将手印、指印与绘画相结合，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备
1. 教具：教学课件、手印、指印艺术作品示例。
2. 学具：彩色印泥、画纸、画笔、调色盘等。
教学过程
1. 导入：通过展示手印、指印艺术作品，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：讲解手印、指印的概念、制作方法以及在美术创作中的应用，引导学生观察、实践。
一年级下册美术教案第14课 手印、指印变变变｜苏少版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解手印、指印在美术创作中的应用，掌握利用手印、指印进行创意绘画的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够培养观察能力、动手能力以及创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对手印、指印艺术的认识和欣赏。
技巧指导：在手印、指印的制作过程中，有些学生可能会遇到印泥用量控制不当、手印不清晰等问题。教师应个别指导，帮助学生掌握正确的技巧，如如何均匀地涂抹印泥，如何平稳地按压手印等。
个性化支持：每个学生的创作能力和兴趣点不同，教师应尊重学生的教师可以提供更多的示范和练习机会。
3. 实践：学生通过观察、实践，利用手印、指印进行创意绘画，创作出具有个性和创意的作品。
第14课 手印、指印变变变-苏少2011版一年级美术下册教案
第14课手印、指印变变变-苏少2011版一年级美术下
册教案
一、教学目标
1.了解手印、指印的特点和用途；
2.掌握手印、指印的制作方法；
3.提高学生的创造思维能力和动手能力；
4.培养学生的美术兴趣和审美能力。
二、教学准备
1.教师准备：黑色画笔、颜料、彩纸、画板等；
2.学生准备：彩纸、颜料、画板等。
三、教学过程
1. 导入
通过图片、课件或实物等方式，向学生展示手印、指印的特点和用途，引导学生了解手印、指印的基本知识。
2. 示范制作
让学生观看教师的示范制作过程，学习手印、指印的制作方法，包括使用黑色画笔在手或手指上印出印迹，再将印迹绘制成各种有趣的形状。
3. 学生练习
让学生分组进行制作，每个小组自选颜色和形状，绘制出自己心目中的图案。
同时，教师在旁边指导学生，加强对学生的帮助。
4. 交流展示
让每个小组给自己的作品起名，并交流展示自己的设计思路、制作过程和成果效果。
通过同学的交流和展示，激发学生的创作热情和兴趣。
5. 拓展练习
对于部分学生表现突出的作品，可以让他们将作品呈现在班级展板上，以鼓励学生努力创作、挖掘自己的潜力。
四、教学总结
通过本次课程的学习，学生了解了手印、指印的特点和用途，掌握了手印、指印的制作方法，并且完成了实际的创作。
教师可以对学生的表现进行肯定，并给出具体的指导意见，帮助学生进一步提升自己的动手能力和创造思维能力。
同时，教师应当鼓励学生挖掘自己的潜力，创作出更加出色的作品。
南京市苏少版一年级美术下册《14 手印、指印变变变》教学设计
南京市苏少版一年级美术下册《14 手印、指印变变变》教学设计一. 教材分析《14 手印、指印变变变》是南京市苏少版一年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过手印、指印的创意画，让学生了解和掌握手印、指印的基本技巧，并运用这些技巧进行绘画创作。
教材中提供了多种手印、指印的创意画示例，以及一些简单的手印、指印绘画技巧，便于学生参考和学习。
二. 学情分析一年级的学生对手印、指印绘画有着浓厚的兴趣，他们对手印、指印的认知还处于初步阶段，需要通过实践活动来进一步了解和掌握。
学生的绘画能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，给予每个学生适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握手印、指印的基本技巧。
2.培养学生的创新意识和绘画能力。
3.提高学生的审美素养，培养他们对手印、指印绘画的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握手印、指印的基本技巧。
2.如何将手印、指印巧妙地运用在绘画创作中。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范手印、指印绘画技巧，引导学生学习和模仿。
2.实践法：学生通过动手实践，掌握手印、指印绘画技巧。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备手印、指印绘画的示范作品。
2.学生准备绘画材料，如画纸、颜料、画笔等。
3.教室环境布置，以便于学生展示和交流作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手印、指印绘画的示范作品，引导学生关注手印、指印在绘画中的应用。
教师提问：“你们知道手印、指印可以用来绘画吗？它们在绘画中有什么特别之处呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现手印、指印绘画的作品，引导学生欣赏和分析作品中的手印、指印运用。
教师提问：“这些作品中的手印、指印是如何运用的？它们给作品带来了怎样的效果？”3.操练（15分钟）教师示范手印、指印绘画技巧，引导学生模仿和实践。
教师边示范边讲解：“你们看，我是如何用手印、指印绘画的？你们也来试试吧！”4.巩固（10分钟）学生独立进行手印、指印绘画创作，教师巡回指导。
苏少版美术一年级下册《第14课 手印、指印变变变》教学设计1
苏少版美术一年级下册《第14课手印、指印变变变》教学设计1一. 教材分析《第14课手印、指印变变变》是苏少版美术一年级下册的一课，主要让学生通过手印、指印的创作，体验绘画的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
本课内容紧密联系学生的生活，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
教材中提供了多种手印、指印变变变的例子，为学生提供了丰富的创作素材。
二. 学情分析一年级的学生对手印、指印艺术可能比较陌生，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
学生通过之前的美术学习，已经具备了一定的绘画基础，对本课的学习会有一定的帮助。
然而，学生的创新意识和动手能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解手印、指印艺术的基本概念，感受手印、指印的独特魅力。
2.培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发创新意识和动手能力。
3.引导学生通过手印、指印创作出富有创意的画作，提高审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握手印、指印艺术的基本技巧，创作出富有创意的画作。
2.难点：培养学生创新意识和动手能力，使作品具有独特性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、示范等方式，引导学生思考和发现，激发学生的创新意识。
2.示范教学：教师展示手印、指印艺术作品，讲解创作过程，引导学生模仿和创作。
3.小组合作：学生分组进行创作，互相学习，提高动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备手印、指印艺术作品的图片或实物，用于展示和示范。
2.学生准备绘画用品，如画纸、颜料、画笔等。
3.教室准备足够的创作空间，以便学生进行绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手印、指印艺术作品的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，如“你们知道这是什么吗？”，“你们觉得这些作品有趣吗？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解手印、指印艺术的基本概念，示范创作过程，让学生了解手印、指印艺术的技巧。
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变苏少版2
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变苏少版214手印、指印变变变一、教学目标1、认识目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
2、有意无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画，完成各种有创意的手印、指印画。
3、情感目标：通过本课的学习，培养孩子创造美热爱美的情感。
二、教学重点与难点教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状、大胆地联想、大胆的变化、大胆地表现出手印和指引相结合的画面。
三、教学准备教师：课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔、6支大号排笔、40个盘子、甘油、湿巾、水桶、50张白纸、50张作业纸。
学生：勾线笔、水彩笔、湿巾、大号排笔。
四、教学过程一、导入师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师来说一则谜语，你们来猜一猜，可要仔细听哟！（课件）两颗小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算画图画，光会干活不说话。
你们知道是什么吗？是手。
小朋友们，你还学过哪些跟手有关的儿歌或者课文，请哪位同学来说一说。
结合一年级语文课文引导学生背诵《人有两个宝》。
（课件）人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才会有创造。
不管是谜语还是我们学过的课文，都说我们的手特别的能干。
那你能说说我们的手能干在哪里？他会做什么呢？生：写字、画画、弹钢琴、扫地......二、新授师：下面老师要用自己的手来变一个魔法，你们想不想看啊？我将自己的手指并拢，用笔将准备好的颜料均匀的涂在手上，印在白纸上，白纸上出现一个大大的红手印。
这是什么啊？（手印）一个手印这个魔术可不好玩，我还要再印一个。
可是现在老师想换一种颜色，看看老师是怎么办的？这两个手印有什么不一样的地方？（手的姿势不一样，颜色不一样。
）下面魔术当中最重要的一步要来了，小朋友们睁大眼睛仔细看噢！进行添画。
同学们看看，手印变成了什么？老师手上还有很多的颜料，可不能浪费啊！让我再来变变变吧！引出指印添画。
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本概念和创作方法。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过实践活动，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 手印、指印的概念和特点。
2. 手印、指印的创作方法及应用。
3. 欣赏和分析优秀的手印、指印作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手印、指印的制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 难点：如何将手印、指印巧妙地运用在作品中，形成富有创意的视觉效果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、示范作品、颜料、画纸、画笔等。
2. 学具：颜料、画纸、画笔、调色板、水杯等。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀的手印、指印作品，激发学生的兴趣，引导学生思考手印、指印的特点和创作方法。
2. 讲解：讲解手印、指印的概念、特点和创作方法，让学生了解手印、指印的基本运用。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解每一步的操作要领。
4. 实践：学生动手制作手印、指印作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 手印、指印的概念和特点。
2. 手印、指印的创作方法。
3. 优秀作品欣赏。
七、作业设计1. 完成一幅手印、指印作品，要求创新、有特色。
2. 写一篇关于手印、指印创作的感想，分享自己的创作过程和心得。
八、课后反思本节课通过手印、指印的创作，培养了学生的创新意识和动手能力，提高了学生的审美素养。
在教学过程中，注意关注每一个学生的成长，鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力。
同时，加强课堂纪律管理，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，继续探索更多富有创意的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
一、教学过程1. 导入：在课程开始时，教师可以通过展示一些有趣的手印、指印作品，如手印动物园、指印画等，激发学生的兴趣，引导学生关注手印、指印艺术。
同时，可以向学生提出问题，如“你们知道手印、指印可以用来做什么吗？”“你们曾经尝试过用手印、指印进行创作吗？”通过问题的引导，让学生对手印、指印艺术产生好奇心，为后续的教学活动做好准备。
第14课 手印、指印变变变(教案)苏少版美术一年级下册
第14课手印、指印变变变(教案)
教学目标
•通过学习此课程，学生将能够了解手印、指印的概念及基本方法。
•学生将创造性地使用这些手印、指印技巧，创作出类似卡通画的形象。
教学重点
•学习手印、指印的概念及基本方法。
•创造性使用这些技巧，创作出类似卡通画的形象。
教学难点
•让学生发挥创造力，创造出自己的图像。
教学步骤
第一步：引入
老师在黑板上画出一些奇怪的形象，问学生这些图像是怎样画出来的。
老师引导学生讲解手印、指印的概念。
让学生分别拿出手和手指，进行实际操作。
第二步：示范
老师示范手印、指印技巧，并让学生模仿。
第三步：练习
学生使用自己的手和手指进行练习，尽可能多地创造出各种形象。
第四步：挑战
老师提出挑战，让学生根据自己的想象力，创造出尽可能多的形象。
第五步：展示
学生将自己创造的形象展示给全班同学和老师欣赏，并解释形象的由来。
第六步：总结
老师总结本节课的内容，并让学生自己总结本节课的收获和心得。
教学评估
•学生能够清晰地说出手印和指印的概念和基本方法。
•学生能够创造性地使用手印和指印技巧，制作出类似卡通画的形象。
•学生能够用简单的语言描述自己制作形象的过程和经历。
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南京市苏少版一年级美术下册《14 手印、指印
变变变》集体备课教案
日类型造型表现课时2课时授课人总第27 课时教学背景分析教材分析：本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。
创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。
本课是在手印和指印的外形上进行联想。
针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。
指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、
讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
教学目标认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重难点教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
教学设计教学改进激趣导入师：我给大家介绍一个小天使。
她的名字叫手印天使。
说说看，这个天使有什么特别的地方？生：她的翅膀是手印组成的。
手印小天使可神秘了，她有非同一般的魔力，喜欢用手印、指印变幻出各种模样。
揭示课题师：每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？导入新课
1、欣赏指纹画师：瞧瞧，（课件）这是什么画？知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？
2、欣赏手印画师：再看这些。
（课件）这是手印画。
它又是怎么变的？
3、欣赏手印指印结合的图画讲授新课
1、设疑激趣师：最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失了，现在都快急死了，她没有魔法，还怎么给
小朋友变魔术呢？小朋友，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？师：那还等什么，我们去魔法城吧第一项任务：添画指纹画。
我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。
如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印。
这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。
你们能完成这些指纹画吗？先看看小天使的作品，再来完成指纹画。
2、第一次练习师：非常好，我们很快就完成了任务。
师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。
很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。
好，现在，老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。
3、第二次练习南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题手印、指印变变变主备人授课时间月日类型造型表现课时2课时授课人总第28 课时教学背景分析教材分析：本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。
创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。
本课是在手印和指印的外形上进行联想。
针对小朋友的生理、心理
及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。
指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
教学目标认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重难点教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
教学设计教学改进巧妙示范师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。
每个人想的画面不一样，
就决定你印几个手印哦。
老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗？教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。
学生作业运用所学知识，创作手印指印结合的画面。
拓展延伸生：手印指印变变变（课件）手印天使：（画外音）小朋友，谢谢你们，谢谢你们帮我找到了魔法。
为了表示感谢，我要变一个手印故事给你们听。
欣赏手印故事《儿童乐园》（课件）师：手印指印看似很平常，但这么好听又好看的故事一定也让你觉得不平常了吧。
告诉你，生活中早有人注意到了这一点。
作业要求学生独立完成自己动手印制的手印指印结合的画面。
教师范画反思和总结5。