最常见的100个错别字教学设计
六年级语文上册错别字教案
错别字一、出示错别字导入二、错别字的含义“错字”：手写的时候把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字“别字”：该写这个字而写成另一个字三、错别字让人很尴尬•1、某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。
他有一篇日记写到：班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有些累了，就偷偷喝了喝。
2、一个女生的日记这样写道：我家周围有很多人养狗，没有一点公德，今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤。
四、出现错别字的原因•1、形近致错•“辐射”别为“幅射”“病入膏肓”别为“病入膏盲”•“为虎作伥”别为“为虎作怅”•2、音近易误•“振奋”别为“振愤”“迫不及待”别为“迫不急待”•“英雄辈出”别为“英雄倍出”3、形、音相近虎视眈眈的“眈”别为“耽”心灰意冷的“灰”别为“恢”肆无忌惮的“惮”别为“弹”4、随意简化字蓝天白云的“蓝”别为“兰”入不敷出的“敷”别为“付”5、意义混淆“凑合”误为“凑和”“针砭”误为“针贬6、不明典故“墨守成规”误为“默守成规”（不知道“墨”指战国时的“墨翟”）“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”（不知道“黄粱”指的是做饭的小米）五、方法指导：1、抓特点，讲辨析：a、辨清字形b、讲清字义c、掌握规律2、摸情况严要求：a、勤查字典b、加强记忆c、严禁自造六、练一练：璧空如洗毛骨耸然挺而走险不落巢臼津津热道波滔起伏别有生意意味声长不具一格悬涯峭壁狂风恕号惹人叽笑行色冲冲寝不安度思朝起伏可见一班百拆不回自做自受逢逢补补留连忘返留之大吉兴高彩烈怒目园睁滔滔不决一泄千里纷至踏来世外桃原风雨同洲失生痛哭张寇李戴晃然大悟急走如飞仰扬顿搓焦燥不安慢不经心久别重缝横遭不辛长途拔涉振耳欲聋欲血搏杀微波鳞鳞不结之缘一仿常态得高忘众署去寒来不再话下窃窃思语无言已对孱孱的流水幽幽的小令轻爽轻脆吟颂徒峭挺拨身驱奥密峡客俏立演凑勤免辩认欢跃恶做剧阻饶哄动坚巨逸然勉厉恶运蒙胧堪测调结分亨纯结钢劲先躯魁悟嘶破倒莓报歉荒堂身望竭立秦然芒然奈心摇望晶荧咨源旷物结制烂用威协目堵善带松指保贵卷恋眷峦葬理冶理橱房惋联底微深澳祥细世逝咳漱窘像徒然坚苦软棉棉节凑吉详起盼日冠疑重气慨苍芒甘脆七、布置作业：把改字纸上词语改对后抄写一遍改字纸一、出现错别字的原因•1、形近致错•“辐射”别为“幅射”“病入膏肓”别为“病入膏盲”•“为虎作伥”别为“为虎作怅”•2、音近易误•“振奋”别为“振愤”“迫不及待”别为“迫不急待”•“英雄辈出”别为“英雄倍出”3、形、音相近虎视眈眈的“眈”别为“耽”心灰意冷的“灰”别为“恢”肆无忌惮的“惮”别为“弹”4、随意简化字蓝天白云的“蓝”别为“兰”入不敷出的“敷”别为“付”5、意义混淆“凑合”误为“凑和”“针砭”误为“针贬6、不明典故“墨守成规”误为“默守成规”（不知道“墨”指战国时的“墨翟”）“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”（不知道“黄粱”指的是做饭的小米）二、方法指导：1、抓特点，讲辨析：a、辨清字形b、讲清字义c、掌握规律2、摸情况严要求：a、勤查字典b、加强记忆c、严禁自造三、练一练：璧空如洗毛骨耸然挺而走险不落巢臼津津热道波滔起伏别有生意意味声长不具一格悬涯峭壁狂风恕号惹人叽笑行色冲冲寝不安度思朝起伏可见一班百拆不回自做自受逢逢补补留连忘返留之大吉兴高彩烈怒目园睁滔滔不决一泄千里纷至踏来世外桃原风雨同洲失生痛哭张寇李戴晃然大悟急走如飞仰扬顿搓焦燥不安慢不经心久别重缝横遭不辛长途拔涉振耳欲聋欲血搏杀微波鳞鳞不结之缘一仿常态得高忘众署去寒来不再话下窃窃思语无言已对孱孱的流水幽幽的小令轻爽轻脆吟颂徒峭挺拨身驱奥密峡客俏立演凑勤免辩认欢跃恶做剧阻饶哄动坚巨逸然勉厉恶运蒙胧堪测调结分亨纯结钢劲先躯魁悟嘶破倒莓报歉荒堂身望竭立秦然芒然奈心摇望晶荧咨源旷物结制烂用威协目堵善带松指保贵卷恋眷峦葬理冶理橱房惋联底微深澳祥细世逝咳漱窘像徒然坚苦软棉棉节凑吉详起盼日冠疑重气慨苍芒甘脆。
纠正错字课程设计
纠正错字课程设计一、教学目标本课程旨在纠正学生在日常学习中出现的错别字问题，通过系统地分析和练习，使学生掌握正确的汉字书写规则，提高其语文素养。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握常用汉字的正确书写方法，理解汉字结构和笔顺，了解汉字的发展历程及其背后的文化含义。
技能目标：培养学生认真审题、仔细书写的习惯，提高学生查字典、找依据的能力，使其能自主纠正日常写作中的错别字。
情感态度价值观目标：激发学生对汉字学习的兴趣，增强其文化自信，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容本课程的教学内容依据我国《语文课程标准》和教科书进行，主要包括汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首及间架结构等，同时结合学生常见的错别字类型进行针对性训练。
三、教学方法本课程采用讲授法、比较法、练习法等多种教学方法，注重理论与实践相结合。
如：通过讲解汉字的演变过程，使学生了解汉字的起源和结构特点；通过举例比较，让学生识别和纠正错别字；通过课后练习，巩固所学知识。
四、教学资源教学资源包括教科书、字典、多媒体教学课件等。
利用教科书和字典，为学生提供丰富的学习资料；利用多媒体教学课件，形象生动地展示汉字的演变过程和书写规则，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答等情况；作业则主要评估学生的汉字书写、错别字纠正等能力；考试则涵盖本课程的全部知识点，以检验学生的掌握程度。
评估结果将以书面形式反馈给学生，以促进其改进学习方法，提高学习效果。
六、教学安排本课程的教学安排将根据教学内容和学生的实际情况进行设计，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间将分配在正常的课堂时间内，教学地点则选择适合进行汉字书写和练习的教室。
在教学安排中，将充分考虑学生的作息时间、兴趣爱好等因素，以提高学生的学习积极性和效率。
七、差异化教学针对学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
常见错别字微课教案设计
常见错别字微课教案设计现代汉语中的错别字屡见不鲜。
为了提高学生的汉语水平，教师应该给学生针对性的指导。
本文将介绍一份关于常见错别字微课教案的设计。
一、教学目标1、了解汉字的结构和意义，掌握常见错别字的区别。
2、掌握常见错别字的正确读音和语境运用。
二、教学内容1、常见的汉字结构和意义。
2、常见的错别字列表。
3、针对性的教授。
三、教学方法1、概念讲解法2、分类归纳法3、例证分析法四、教学步骤1、整体导入：引导学生了解本次课的主题和教学目标。
2、新课讲授：使用概念讲解法，介绍汉字结构和意义基础知识。
3、针对性教授：使用分类归纳法，将所有常见的错别字分类，然后逐一分析讲解。
使用例证分析法，让学生能够学会如何在实际生活中运用所学知识。
4、巩固训练：回收本次课程所学内容，让学生进行巩固训练。
五、教学活动设计1、用游戏来作为教学的载体。
例子：错别字“天才和天财”形似，在说话的时候轻重音的区别很难听出来，那么就可以把这些错别字编写成打飞机等游戏，让学生在游戏中更好地记住它们的区别和读音。
2、用经典文学名著作为教学素材。
例子：以曹雪芹的《红楼梦》作为教材，把书中出现的常见错别字整理出来，然后让学生自己修改课文，并运用到自己的日常生活中。
3、自由写作题目设计例子：让学生成为小说或故事的作者，必须使用本节课所学的正确词汇。
这样不仅让学生学会了在实践中运用，也激发了他们对语言艺术的兴趣。
六、教学评价由教师和学生共同参与评价，主要评价以下几点：1、学生是否掌握了本节课所学内容。
2、学生是否热情参与和完成巩固训练。
3、教师教学方法的适用性、条理性和有效性。
4、教学效果的评估，包括学生的汉字作业、口头表达和写作能力。
七、总结通过微课的形式，本节课设计能够从多个方面教导学生如何避免和纠正常见的错别字，进一步加强学生的语言能力，提升学生的汉字水平。
同时，这样的教学方法也能够让学生对语言学习的兴趣更为浓厚，从而提高学习效果。
初中易错字教案大全集
教案标题：初中易错字教学方案一、教学目标1. 让学生掌握常见的易错字，提高学生的汉字书写能力。
2. 培养学生认真审题、细心书写的良好习惯。
3. 引导学生通过对比、分析，找出错别字的规律，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 精选初中阶段常见的易错字，进行分类整理。
2. 分析错别字的产生原因，引导学生掌握正确的书写方法。
3. 设计相应的练习题，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些常见的错别字，引导学生注意汉字书写的正确性。
2. 讲解分析：对精选的易错字进行分类讲解，分析错别字产生的原因，如音同形似、音同形异、形近音同等。
3. 实例演示：教师示范书写易错字，强调正确书写的关键笔画和结构。
4. 学生练习：布置练习题，让学生书写易错字，并及时反馈纠正。
5. 总结提升：引导学生总结错别字的规律，提高书写能力。
四、教学策略1. 对比法：将易错字与正确字进行对比，找出差异，加深印象。
2. 分析法：分析错别字的产生原因，让学生明白错误所在，从而避免犯同样的错误。
3. 实践法：加大练习力度，让学生在实践中提高书写能力。
4. 激励法：对学生的进步给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生能正确书写所学易错字，掌握正确的书写方法。
2. 学生能够通过对比、分析，找出错别字的规律。
3. 学生在日常书写中，能够避免出现易错字，书写规范、工整。
六、教学资源1. 错别字示例：收集一些常见的错别字，用于导入和新课教学。
2. 教学PPT：制作精美的PPT，展示易错字和正确书写方法。
3. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
七、教学时间1课时（45分钟）八、课后作业1. 抄写所学易错字，加强记忆。
2. 观察日常生活中遇到的错别字，进行分析总结。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握常见的易错字，提高汉字书写能力，培养良好的书写习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
小学五年级语文教案常见错别字
小学五年级语文教案常见错别字错别字是指人们在书写、打字或使用语言表达时，由于疏忽、理解错误或对字词的认识不准确等原因，导致使用错误或不准确的字词。
在语文教学中，错误的字词使用会给学生带来误导，影响他们对语言的理解和运用，因此纠正和避免错别字的出现至关重要。
以下是小学五年级语文教案中常见的错别字及其纠正方法。
一、字音错别字1. 逆读为“拟读”错别字：暖和（读为“nǐn hé”）正确字词：暖和（读为“nuǎn huo”）纠正方法：注意读准字的音节，正确发出每个音节的声音。
2. 用错声母错别字：版画（读为“ban hua”）正确字词：版画（读为“bǎn huà”）纠正方法：注意字母的发音规则，准确使用正确的声母。
3. 没有发出并列音错别字：篇收（读为“pian shou”）正确字词：偏瘦（读为“piān shòu”）纠正方法：注意发准字词中的并列音，完整地发出每个音节的声音。
二、形音义错别字1. 用错形近词错别字：胆战（应为“惮战”）正确字词：惮战（胆怯，害怕）纠正方法：查字典，确认使用的词语是否正确，避免使用近似词。
2. 用错义近义远的词错别字：众多的（应为“大量的”）正确字词：大量的（很多）纠正方法：仔细思考所要表达的意思，选择更准确、更合适的词语。
三、音形相近错别字1. 使用错别字错别字：纪念碑（应为“纪念匾”）正确字词：纪念匾（用来纪念的石刻或牌匾）纠正方法：对比相近字的词义，选择正确的字词使用。
2. 使用同音字错别字：德国（应为“得国”）正确字词：得国（获得国家的头衔）纠正方法：仔细辨别同音字的词义，根据句子的语境使用正确的字词。
四、换错字1. 字形混淆错别字：未（应为“末”）正确字词：末（表示时间的结束，最后）纠正方法：观察字形的差异，选择正确的字形进行写作。
2. 用错了部首错别字：拖（应为“托”）正确字词：托（用手承载或支持）纠正方法：查部首表，找到正确的部首，并使用正确的部首进行写作。
错别字教案
《小胖的一封信》教学目标：1、了解写错别字的原因（形近、音近、形音相近、商家标新立异，故意误用）2、了解以前常用辨析错别字的方法（形旁表意）3、了解词语结构法来辨析错别字。
4、重点通过追根溯源，了解字理字形。
5、通过本次的学习，感受语言文字之精妙，汉字之美，激发对语文学习的热情。
教学重点：1、通过词语结构法，防写错别字。
2、通过字源来了解汉字本义、字形，防写错别字。
教学难点：1、在成语结构法的讲解中找出词语结构，了解词义对应的特点。
2、如何在寻找字源、分析字理中，激发学生的兴趣，掌握此种方法。
一、开课激趣。
师：孩子们，大家好。
我班有个小朋友知道我要给你们上课，他好想和你们做朋友啊！就写了一封信，托我带给你们。
这封信呢就躺在你们的抽屉里了，快拿出来读一读吧！二、引入新课，找出错别字。
（边巡视，边观察他们的表情，可询问。
）师：刚刚我看见有些孩子在偷偷地笑，说说你们在笑什么？（请1-2人汇报）说内容的（师总结：哦，你是对他的内容很感兴趣）说错别字的（师总结：你的眼睛真尖）师：你们也发现了吗？看看哪个孩子眼睛最亮，找得最多！（未说完时）还有错别字藏在里面呢！（一）、生自主找出错别字。
师：请你说说有哪些错别字？（由生全部说出）。
1、出示信中写错的字。
拍照错别字，展示出来。
师：你们找到的是不是这些？三、纠错因。
①伞/命②暖/目爰③汉/汗④祝/衤兄⑤成语类师：找找这些字错误的原因？再出示正确的字2、生汇报，师引导总结。
师：这就是我们为什么经常写错的原因。
●字音相近（同）：③●字形相近：①②④师：还有就是商家为了标新立异，加深产品形象故意用错。
●标新立异，故意用错：⑤四、寻方法。
1、四人小组讨论，你们有什么方法来分辨这些字。
2、生汇报总结。
形旁表意法：②师：这是我们常用的辨字方法，今天我们还要了解两种有趣的方法。
(一)词语结构法。
小胖给我们提了一个问题，说他不知道天长地酒哪儿写错了。
你能帮他解决吗？生：天长地“酒”，应该是“天长地久”。
最常见错别字教学讲稿
最常见错别字教学讲稿第一篇：最常见错别字教学讲稿错别字讲稿客观是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”，“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”，“符合”与“附和”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。
要弄懂错别字，就要知道错别字一般如何错法，所谓“羊毛出在羊身上”，造成错别字的原因有如下几种情况：⑴形似致误例如：松弛——误做“松驰”；潦草——误做“缭草” 相形见绌——误做“相形见拙” ⑵音近致误例如：提纲——误做“题纲”；国籍——误做“国藉”；重叠——误做“重迭”；川流不息——误做“穿流不息”；一筹莫展——误做“一愁莫展”；竭泽而渔——误做“竭泽而鱼”；相形见绌——误做“相形见拙”。
⑶义近致误例如：擅长——误做“善长”；掠夺——误做“略夺”；鸠占鹊巢——误做“鸠占雀巢”；积毁销骨——误做“积毁消骨”；好高骛远——误做“好高鹜远”。
⑷音、形两近致误例如：急躁——误做“急燥”；贪赃——误做“贪脏”；九霄云外——误做“九宵云外”。
⑸音、形、义三近致误例如：摩擦——误做“磨擦”了解了常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。
一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。
如有的经营者卖东西，在其广告招牌上，将“花卷”写成了“花圈”，将“大偏鱼”写成了“大便鱼”等等，结果令顾客望字止步，有买卖也做不成了。
在使用汉字这个问题上，每个人都必须端正认识，高度重视，完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。
我们只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。
汉字的造字方法关于汉字的造字方法，传统上认为主要有以下四种：1、象形：是一种用线条描画出事物形状的造字方法，凡是表示实物的，有形可画的，都用这种方法来造字。
小学生寻找生活中的不规范字(错别字)活动方案
小学生寻找生活中的不规范字(错别字)活动方案啄木鸟在行动--寻找生活中的不规范字（错别字）活动方案XXX六（2）班一、目的意义为创建省语言文字规范化示范校，培养学生从小写正确规范字的惯，我校本学期在校园、社区开展寻找错别字活动，旨在通过实践活动锻炼学生独立或合作研究的能力。
通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，达到辨别、认知、改正错别字的教育目的，努力为纯洁祖国语言文字做一些力所能及的事。
二、活动时间寻找身边的错别字活动：12月18日—12月20日汇报时间：12月21日三、组织方式以班为单位，以小组合作方式寻找社区条幅、标语等错字、别字，达到激励学生消除错字、别字、病句的教育效果，充分认识不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。
四、活动方案（一）分小组走上街头寻找身边的错别字。
（二）各小队展示活动功效1、智慧小队成果展示：课件出示小队找到的身边的错别字。
（是学生拍的照片）按装就象XXX包牡瑰花修车欢迎光临靓衣坊馄饨（繁体字）生：我们给找到的错别字归类了一下：有些是别字，有些是繁体字。
师：是的，错字、别字、繁体字都属于不规范用字。
2、胜鹰小队成果展示：课件出示小队找到的身边的错别字：生：看到这些错别字同学们，你们有什么感想呢？生：在我们的小区里有这么多的错别字，我们感到有些忸捏。
生：我觉得错别字的危害太大了，像上面出现的诗句：“盛年不再来，一口难再晨。
”如果没有看到过这句诗的话，就会记错了。
要消除错别字。
生：让我们远离错别字。
师：同学们让我们一起努力，消除这些错别字。
3、金苹果小队活动成果展示：生：我们小队对我校的同学进行了采访，发现同学们容易写错的字主要有：现在的“在”和再见的“再”，“的、地、得”，“拔”和“拨”等。
我们还绘制了统计图。
课件出示同学们所编的统计图表。
生：请问在您的班级中您觉得同学们容易写做的字有哪些？（采访在座的教师。
）师：在我的班级中我发现同学们今天的“今”和“令”很容易写错。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最常见的100个错别字教学设计
The most common teaching design of 100 wr ong characters
最常见的100个错别字教学设计
前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人
的思维活动的符号体系。
文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。
本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学
方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志在创刊10周年之际，公布了《当代汉语出版物中最常见的100个别字》。
这100个别
字都是10年来出错频率最高的。
据专家统计，若将这100个常见
的别字纠正过来，现在出版物上的别字总量将减少一半以上。
极易混淆。
表中所列100个别字，大致可分为五种情况：一是读音相同
相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”
误为“针贬”；四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为
“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；五是忽视语
文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。
又比如“大拇指”错成“大姆指”，这是三
年前学生高考中出错率最高的字。
长期出现
该刊自1995年创办以来，曾组织社会上方方面面的力量审
读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸，并请100家新闻
出版单位，提供每年差错率最高的词，这批长期出现、广泛出现、反复出现的别字，便是在10年调查的基础上产生的。
《咬文嚼字》编辑部认为，认定别字是一个十分严肃的过程，一定要防止漏判、乱判特别是错判。
有些字一般认为是别字，如“好象”的“象”、“陷井”的“井”，但语文界、辞书界至今
还有不同意见，为此没有贸然收入字表。
该刊还透露说，公布字
表只是第一步，他们还将组织专家，从字形、字义、字史、字用
等方面作深入的学术讨论，总结别字的特征和辨析的规律，为纠
正这100个字的差错，尽到自己的责任。
在继续收集材料和科学
论证的基础上，《咬文嚼字》还将陆续公布第二批、第三批字表。
最常见的100个别字
（括号中为正字）
《咬文嚼字》自1995年创刊以来，组织审读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸，并请100家新闻出版单位协助调
查各自的用字差错，整理出了《当代汉语出版物中最常见的100
个别字》。
据《咬文嚼字》编辑部透露，表中所列100个别字，
都是高频别字，在当代出版物中长期出现、广泛出现、反复出现，其差错率甚至占到某些出版物别字量的50%以上，具有极大的易混
性和顽固性。
其中差错率最高的十个字是（括号中是正字）：松
驰（弛）、穿（川）流不息、渡（度）假村、一幅（副）对联、
既（即）使、挖墙角（脚）、再接再励（厉）、谈笑风声（生）、渲（宣）泄、九洲（州）。
与会语文专家认为，这些别字的明确
公布，不但为提高出版物的编校质量找到了切实有效的途径，而
且为编辑业务进修和社会语文学习，提供了科学的参照。
本报今
刊发这100个最常见的别字，以正字的音序排列，括号中的字为
正字。
（陈熙涵）
1.按（安）装
18. 气慨（概）
35.不落巢（窠）臼
2.甘败（拜）下风
19. 一股（鼓）作气
36.烩（脍）炙人口
3.自抱（暴）自弃
20. 悬梁刺骨（股）
37.打腊（蜡）
21. 粗旷（犷）38.死皮癞（赖）脸5.泊（舶）来品22. 食不裹（果）腹39.兰（蓝）天白云6.脉博（搏）
23. 震憾（撼）40.鼎立（力）相助7.松驰（弛）
24. 凑和（合）41.再接再励（厉）8.一愁（筹）莫展25. 侯（候）车室42.老俩（两）口9.穿（川）流不息26. 迫不急（及）待43.黄梁（粱）美梦
27. 既（即）使44.了（瞭）望
11.重迭（叠）
28. 一如继（既）往45.水笼（龙）头12.渡（度）假村29. 草管（菅）人命46.杀戳（戮）
13.防（妨）碍
30. 娇（矫）揉造作47.痉孪（挛）
14.幅（辐）射
31. 挖墙角（脚）48.美仑（轮）美奂15.一幅（副）对联32. 一诺千斤（金）49.罗（啰）唆
16.天翻地复（覆）33. 不径（胫）而走50.蛛丝蚂（马）迹17.言简意骇（赅）34. 峻（竣）工
51.萎糜（靡）不振
52.沉缅（湎）
69. 有持（恃）无恐86.滥芋（竽）充数53.名（明）信片
70. 额首（手）称庆87.世外桃园（源）54.默（墨）守成规71. 追朔（溯）
88.脏（赃）款
55.大姆（拇）指
72. 鬼鬼崇崇（祟祟）89.醮（蘸）水
56.沤（呕）心沥血73. 金榜提（题）名90.蜇（蛰）伏
57.凭（平）添
74. 走头（投）无路91.装祯（帧）
58.出奇（其）不意75. 趋之若骛（鹜）92.饮鸠（鸩）止渴59.修茸（葺）
76. 迁徒（徙）93.坐阵（镇）
60.亲（青）睐
77. 洁白无暇（瑕）94.旁证（征）博引61.磬（罄）竹难书78. 九宵（霄）95.灸（炙）手可热
62.入场卷（券）
79. 渲（宣）泄
96.九洲（州）
63.声名雀（鹊）起
80. 寒喧（暄）
97.床第（笫）之私
64.发韧（轫）
81. 弦（旋）律
98.姿（恣）意妄为
65.搔（瘙）痒病
82. 膺（赝）品
99.编篡（纂）
66.欣尝（赏）
83. 不能自己（已） 100.做（坐）月子67.谈笑风声（生）
84. 尤（犹）如猛虎下山
68.人情事（世）故
85. 竭泽而鱼（渔）
-------- Designed By JinTai College ---------。