夯实基础知识,提高课堂效率
夯实基础 提高实效(全文)
夯实基础提高实效习作是小学生应用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,进行制造表述的过程,它既是字、词、句、篇的综合训练,又是学生感受力、观察力、理解力、分析力、记忆力、表达力的集中体现。
小学是学生作文的打基础阶段,夯实作文基础,培养学生的作文能力,提高作文教学实效,是我们全体小学语文老师的共同追求。
一、研读课标,理解“习作”目标新课标对小学生作文的性质定位是“习作”,到初中(第四学段),才用“写作”这个术语。
新课标在小学第一学段,提法是“写话”,在第二和第三学段,才用“习作”这一提法。
这就暗示我们对小学生作文要求的尺度,不能高。
细读课标,你会发现,第一学段“写话”训练的主要目标是,培养学生对写话的兴趣。
中年级(第二学段)的训练目标是:不拘形式地写见闻、感受、想象……重在培养学生习作的自信心。
高年级(第三学段)的训练目标则为:懂得习作是为了自我表达和交流,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻,积存习作素材,珍视个人的独特感受,……重在培养学生写简单的记实作文,想象作文。
一句话:低起点,严要求,打实基础。
二、钻研教材,把握训练梯度我们现在使用的教材,并不刻意追求语文知识的系统和完整,作文的训练框架也是如此。
但是前后有梯度,训练目标不断加深,教者要把握和认识这个梯度,正确施教,训练到位,循序渐进。
因此,我觉得:为了正确把握作文训练题的梯度,我们手上必须备三本语文书:分别是本学期、上学期、下学期的。
对同类作文题,三本书前后对比,比较,就容易看出本学期作文题的梯度所在。
如:同是写人的作文,上册的写人作文题是什么要求?本册的写人作文题又是什么要求?相比之下,多了哪几句话?“多处”往往是梯度所在,难点所在,新知识、新技能所在。
这就要我们教师敏锐地捕捉,并组织训练攻关。
三、前后比较,明确训练重点在习作训练时,我们不仅要明确每次作文题的内容,更要明确每次的训练重点。
如何确定训练重点?一般来说,前后同类习作间显示出来的梯度就是训练的重点。
如何在日常教学中提高课堂效率
如何在日常教学中提高课堂效率作者：张松琴来源：《教育周报·教研版》2020年第19期如何提高教学效果，向课堂40分钟要效率，是每一个老师都在思考的问题。
下面两点来说说我的做法。
一、小组合作在夯实基础知识这一个阶段，小组起着非常重要的作用。
我们每天找单词词组句型，我一般是前一天的作业。
第二天要听写，就用印出来的单词纸，直接默写在上面。
老师批改，用时太长，反馈时间也太长，所以就需要小组互相批改，标出哪个地方错了，这样很快就能反馈出来了。
对批改结果，老师一定要有记录，根据记录，在课下让孩子改错。
让孩子互相批改，有一个优点就是：老师在讲解，他在批改时，会对内容有更深的印象，而且改错的时候也会知道正确的是什么。
另一个，讲解习题就更要发挥小组的作用了。
讲题之前做好预测：哪一个题他们可能会错;哪一题涉及的的知识点比较多;哪一个是重点难点，标出来，补充上一个巩固性的训练。
先小组内对答案，老师巡视看一下哪个题错的比较多，对哪个题有疑问，看看是否和老师要讲的一致。
这样我们就是能做到，讲题时有的放矢。
小組内讲题，小组长一定要安排好，每人负责讲一个题。
这样做的目的就是每个学生对每个题能够有一个了解，对出现的难题，重点题通过老师进一步的讲解能够理解，并且通过老师的巩固题能够掌握。
二、关于课件的使用课件的使用在讲解阅读策略，作文的框架结构，好词好句等方面起着事半功倍的作用。
也有的老师会说用课件讲课总是讲不完，我认为这就是对课件没有进恰当的整合处理，如果把它整合处理的适合这节课的讲课任务了，这个课件就能起到节约时间提高效率的作用！并且用课件的时候，学生能够抬头，尤其是到了高年级，很多学生好像要放弃英语学习，上课基本不抬头，用课件的话，他可能就会抬头看一看，或者说用上边内容帮助他回答老师比较简单的问题，这也有助于学困生信心的建立。
以上两种方法简单可行，行之有效，贵在坚持。
在教学中增进师生互动，生生合作，既能提高效率，还能融洽关系，大家不妨一试。
初二数学的复习技巧和方法
初二数学的复习技巧和方法数学是一门很考验逻辑思维能力的学科。
初二学生的数学复习方法和技巧有哪些？以下是收集整理的一些关于初二数学的复习技巧和方法_八年级学生数学方法须知，作为参考，希望你喜欢。
【1】数学复习五大方法：一、回归课本，夯实基础，做好预习。
数学的基本概念、定义、公式，数学知识点之间的内在联系，基本的数学解题思路与方法，是复习的重中之重。
回归课本，要先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要稳扎稳打，不要盲目攀高，欲速则不达。
复习课的内容多、时间紧。
要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。
而预习则是达到这一目的的重要途径。
没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，提高学习效率。
二、抓住关键，突出重点，不以题量论英雄学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好。
“不要以题量论英雄”，题海战术，有时候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解题的效率。
做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。
如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的，但是要有针对性地做题，突出重点，抓住关键。
复习中，所谓突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
培养正确地把日常语言转化为代数、几何语言。
并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。
三、提高复习兴趣，克服“高原现象”高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。
平时授新课，新鲜有趣;搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。
课堂教学夯基础心得体会
作为一名教育工作者，我深知课堂教学对于学生基础知识的培养至关重要。
在教学过程中，我始终秉持着夯实学生基础的理念，努力提高教学质量。
以下是我对课堂教学夯基础的一些心得体会。
一、明确教学目标，有的放矢在教学过程中，首先要明确教学目标。
只有明确了教学目标，才能有的放矢地进行教学。
对于基础知识，我们要确保学生能够熟练掌握，为后续学习打下坚实基础。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面：1. 让学生掌握本节课的基本概念、原理和规律；2. 培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力；4. 培养学生的创新精神和实践能力。
二、精心设计教学环节，提高课堂效率为了提高课堂教学效率，我们需要精心设计教学环节。
以下是一些具体措施：1. 创设情境，激发兴趣。
课堂开始时，可以通过故事、游戏、实验等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习基础知识。
2. 突出重点，突破难点。
针对本节课的重点和难点，采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，帮助学生理解和掌握。
3. 加强练习，巩固知识。
课堂教学中，要注重练习环节，通过课堂练习、课后作业等形式，让学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸，提高能力。
在教授基础知识的同时，适当拓展相关内容，提高学生的综合能力。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我们要关注个体差异，因材施教。
以下是一些具体措施：1. 课堂提问要有层次性。
针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，让每个学生都能参与到课堂中来。
2. 作业布置要多样化。
根据学生的兴趣和特长，布置不同类型的作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高综合能力。
3. 鼓励学生自主探究。
在教学中，要引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
四、注重评价反馈，促进教学相长课堂教学效果的评价是提高教学质量的重要环节。
以下是一些建议：1. 课堂评价要多样化。
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率如何提高课堂教学效率是广大教师追求的主要教学目标之一，尤其是初中化学教师，下面结合本人对提高课堂教学效率的思考及在初中化学教学中的实践谈几点体会。
一、有效的课堂教学设计是提高课堂效率的核心1.课堂教学设计要树立宏观意识随着新课程标准的进一步深入开展，中考化学命题也在发生着变化，命题注重知识间的融会贯通，注重时代信息，注重对学生能力的考查。
这就要求我们初中化学教师在设计课堂教学时，树立宏观意识，对知识有一个清晰的认识，从而统揽全局，将知识融会贯通，各种能力得以充分训练，课堂效率也能得以提高。
2.课堂教学设计要体现学生的主体地位我们进行教学设计时要留有一定的空间，其大小应根据学生的反馈和发挥来决定，只有针对学生的实际情况的探究才能激发他们的兴致，引起他们的共鸣，学生的想象力与创造力也是在共鸣的情况下才能得以充分发挥的。
二、课题引入的质量直接影响教学效率如何进行课题引入，传统的做法是备课时进行充分的设计，但这样的做法可能与教室中的情景不相宜，也可能被教室中的突发事件打乱，等等。
诸多缺陷，引起我们的思考，经过这几年的尝试，我觉得即兴引入法比较成功。
例：有一节化学课，课题是《物质在水中的分散》。
我走进教室，发现教室内，学生刚热好牛奶，由于时间关系，牛奶还放在桶内，未来得及喝，若等到下课，必然又将冷掉，这时我灵机一动，对学生说：“下面是喝上午茶的时间，每位同学上来取走自己的牛奶，现在就喝掉。
”学生不敢相信，我又说：“上啊。
”这时学生非常开心，拿了热乎乎的牛奶喝。
这时我问：“你们知道牛奶是纯净物还是混合物啊？”学生齐声回答：“混合物。
”我说：“大家喝的盐开水是纯净物还是混合物啊？”学生异口同声：“混合物。
”我说：“它们都是混合物，它们之间有没有区别呢？有什么区别呢？大家想不想知道？”学生非常响亮地回答：“想。
”就这样，学生不知不觉进入物质在水中的分散的课堂教学之中，并取得了良好的效果。
三、基于问题解决来提高教学效率1.学生解题能力偏低的原因（1）“双基”掌握不牢。
小学四年级数学知识的巩固与提高方法
小学四年级数学知识的巩固与提高方法在小学四年级的数学学习中，学生们已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法，如加减法、乘除法、分数等。
然而，要想将这些知识巩固并提高数学水平，需要学生们采取一些科学有效的学习方法。
本文将介绍一些小学四年级数学知识的巩固与提高方法，帮助学生们更好地掌握数学。
1. 夯实基础知识在巩固与提高数学知识的过程中，首先要夯实基础知识。
学生们可以通过复习和做题来加深对基础知识的理解。
可以通过做一些基础题和例题，熟练掌握加减法、乘除法的运算方法。
还可以通过做一些应用题，巩固对数学知识的应用能力。
2. 多触类旁通为了提高数学学习的效果，学生们可以通过触类旁通的方法来拓展数学思维。
例如，在学习长方形的面积时，可以将其与正方形的面积进行对比，从而发现它们之间的关系。
通过将数学知识与实际生活相结合，学生们更好地理解数学的概念与原理。
3. 积极参与课堂在课堂上，学生们应积极参与，主动思考，提出问题。
老师们通常会为学生们提供一些思维启发和思考方法，培养学生的数学思维能力。
学生们要善于思考和发问，借助老师的引导，将数学问题转化为生活中的实际问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
4. 多做题、多练习要巩固和提高数学知识，最重要的方法之一就是多做题、多练习。
学生们可以通过做大量的习题来提高自己的解题能力和应用能力。
可以选择一些适合自己水平的习题，分阶段、分类进行练习。
通过大量的练习，加深对数学概念和运算方法的理解和记忆。
5. 培养数学兴趣培养数学兴趣对于学生们的数学学习非常重要。
兴趣是最好的老师，当学生们对数学充满了兴趣和好奇心，学习起来就会主动积极。
可以通过参加一些数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生们的兴趣和激励，提高数学学习的效果。
6. 注重知识的应用数学知识是实用的，要想将数学知识巩固并提高，必须注重知识的应用。
学生们可以通过解决一些实际问题来巩固和应用数学知识。
例如，在购物中计算物品的价格、找零等，都可以使学生们将数学知识应用于实际生活中，提高数学运算和应用能力。
提高初中化学成绩教师发言稿
大家好！今天，我站在这里，很荣幸能与大家共同探讨如何提高初中化学成绩这一重要话题。
化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养、激发学生的创新思维具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们往往会遇到一些学生化学成绩不理想的情况。
在此，我想就如何提高初中化学成绩，与大家分享一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是提高化学成绩的关键。
化学知识虽然抽象，但与我们的生活息息相关。
我们要善于运用多媒体、实验演示等手段，将抽象的化学知识具体化、形象化，让学生感受到化学的魅力。
例如，在讲解物质的组成时，我们可以通过展示不同物质的微观结构，让学生直观地了解分子、原子等概念。
此外，结合实际案例，让学生认识到化学知识在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
其次，注重基础知识的夯实。
化学是一门需要扎实基础知识的学科。
我们要引导学生掌握化学用语、元素周期表、化学方程式等基本概念，为后续学习打下坚实基础。
在教学中，我们要注重基础知识的讲解，让学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
再次，提高课堂效率。
课堂是教学的主阵地，我们要努力提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识。
为此，我们要做到以下几点：一是精心设计教学环节，使课堂内容充实、有趣；二是关注学生的个体差异，因材施教；三是善于运用教学评价，及时调整教学策略。
此外，加强实验教学。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于提高学生的化学成绩具有重要意义。
我们要充分利用学校资源，开展丰富多彩的实验活动，让学生在实验中掌握化学知识，提高动手能力。
同时，鼓励学生自己动手进行实验，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，注重家校合作。
家长是学生成长的重要支持者，我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的化学学习。
通过举办家长会、家访等形式，向家长传达化学学习的重要性，引导家长关注孩子的化学学习，形成家校合力。
总之，提高初中化学成绩需要我们共同努力。
让我们从激发学习兴趣、夯实基础知识、提高课堂效率、加强实验教学、注重家校合作等方面入手，为学生的化学学习创造一个良好的环境。
夯实基础 提升能力 注重实效
夯实基础提升能力注重实效作者：颜斌来源：《课程教育研究·上》2015年第09期在每年的中考复习中，由于历史学科涉及古今中外的知识，内容繁杂，试题综合性越来越大，所以复习起来难度很大。
那么如何在有限时间内取得事半功倍的效果呢？下面我从三个方面谈一谈我们的做法：一、复习计划我们在复习中采取三轮复习法，即单元复习阶段、专题复习阶段和综合模拟阶段。
一轮重基础，二轮重综合，三轮重训练。
具体安排如下：（一）单元复习阶段时间安排：下学期开学至4月中旬前（6周时间）内容安排：按考试说明要点复习历史基础知识使用资料：教材、《说明指导》、自制《提纲》方法指导：依据课本逐册、逐章、逐节全面复习。
让学生通过先学，培养良好的学习习惯，初步掌握学科知识的点、线、面、体;教师通过后讲，使知识进一步系统化，形成体系;通过训练巩固了所学，提高了技能，强化能力。
（二）专题复习阶段时间安排： 4月中旬至5月底（6周时间）内容安排： 3周时间处理《中考说明指导》和《中华学子》中专题;3周时间处理自制热点专题方法指导：第一，打破教材体系，强化专题复习，构建专题知识网络。
第二，加强中外历史的联系，横向比较，找准知识的交叉点，把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习。
第三，注重社会热点的研究和相关试题的巧妙设计，架起历史与现实的桥梁。
（三）模拟训练阶段时间安排：6月1周时间内容安排：模拟训练，查漏补缺方法指导：主要任务是重新梳理考点，巩固“边缘”考点，并进行模拟训练。
二、课堂复习模式（一）问题驱动，自主学习1.让学生做《中考说明指导》的“考点梳理”部分，引导学生在课本上标注学习这些要点，从而回顾熟悉教材，基本掌握重点知识和主干知识。
2.发放《历史提问清单》，学生小组内结对提问《说明指导》“考点梳理”内容。
组长统计规定时间内学生背诵情况。
3.以小组为单位，汇总不能解决的问题，和《历史提问清单》一起提交老师。
4.教师对未完成任务同学视情况进行分层要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夯实基础知识，提高课堂效率
发表时间：2017-07-04T16:58:12.717Z 来源：《成长读本》2017年3月总第15期作者：章华英[导读] 随着新课改的施行，各种教学方法也应运而生，但是学生的英语学习水平的提高还是离不开基础知识的强化与课堂时间的有效利用。
绍兴市柯桥区华舍中学浙江绍兴 312033
[摘要] 英语教育是学生初中阶段必不可少的一门学科，也是学生较排斥的一门课程。
目前初中英语教育中普遍存在着讲解难、学生接
受效果差的现象，这与学生课堂听课效率差、基础掌握得不够扎实有一定的关系。
因此，本文以提高学生的基础知识掌握程度上为出发点，以提高学生的课堂听课效果为目标，为广大教师提供一点仅供参考的意见。
[关键词] 英语教育；基础知识；课堂效率
随着新课改的施行，各种教学方法也应运而生，但是学生的英语学习水平的提高还是离不开基础知识的强化与课堂时间的有效利用。
新的教育理念中，对课堂教学有效性是指学生的是否扎实地学到了有用的知识，是否真正地掌握了这些知识。
这也对教师提出了一定的要求，要在日常的教育工作中杜绝盲目教学，要认真进行思考、努力备课，要在夯实学生的基础知识上下文章，争取为提高课堂学生学习效率提供有效的帮助。
一、重视简单基础，抓好学生语音关书写关
学生在英语的学习中普遍存在着发音不标准、书写难看的现象，这是学生在学习基础时遗留下来的主要问题，也是教师教育失败的主
要表现。
因此，在日常的教学中，我比较注意学生的语音发音教育和书写教育，让学生养成标准的英语发音和写出一手漂亮的英语。
例如：我在英语课堂上，在学生的语音教学中，要让学生掌握国际的标准读音，对字母组合之间的规则要熟练掌握。
在每节课的知识
讲解前，要给学生一定的时间让其反复训练发音，对于英语中某些较长的句子要断开进行专项的训练，让学生进行有声的朗读，在潜移默化下形成语感，对于发音准确的学生我会让其每天带领其他学生进行朗读训练，并且成立学习小组，让成员互相纠正对方发音中存在的问题；在学生的书写练习中，要严格要求学生的书写标准，每天留出一定的作业量，然后认真批改，让学生养成规范的书写标准，英文写的漂亮的学生，我会定期在班级的板报上展示学生的成果，促进学生们的学习动力。
学生的基础养成是需要一个长期的过程，我们教师在这个过程中要密切观察学生的学习效果，及时给予学生正确的评价和鼓励，让其避免产生英语学习的厌倦性，为提高学生的课堂学习效率打下扎实的基础。
二、重视语法基础，提高语句使用的正确率
随着时代的发展，英语教材在内容的设计上趋于复杂化，与学生的课时设计并未呈正比，学生在此情况下有较多的英语知识没有掌握
牢固，在学习新知识后很容易遗忘上节课所学的知识。
其中较有代表的便是学生在英语的语法知识的学习上，这常常成为学生在英语学习中的软肋，也很容易成为其未来学习中较容易落下的知识。
对其英语的学习成绩提高起到了一定的阻碍作用。
我在初中学生英语课堂的教学中，较重视学生的每个语法学习效果，力争让其掌握每个语法知识。
例如，人教版初中英语中过去式的语法学习中，学生们常常会对于一般过去式的语法学习中常常似懂非懂，对于时间的状语有如yesterday, last week, an hour等较明显的词语倒是掌握得较好，但是对于那些较难的词语wonder, think, hope等使用时便开始总是出现错误。
针对这些情况，我在日常的英语课堂上以提问或对学生进行小测试的方式来强化学生对基础知识的学习掌握程度，对于掌握得不够扎实的学生，要成立学习小组，通过组员间进行的跟踪测试来尽最大化地保证每个学生完成学习任务，为其下一个知识的衔接打下基础。
语法知识是学生初中学习中必须会的知识点，重要性等同于汉语的语法，所以我们在教学中要重视这个问题，不给学生留下知识上的漏洞。
三、重视交流基础，提高英语知识的应用率
学生学习英语是初中教育的一项重要内容，要求学生不仅会读会写，还要求学生有英语表达的能力，但这对学生来说有一点难度，需
要其有一定的日积月累的知识堆积才能实现。
这需要学生真正去背课本上的每个单词和语法使用规律，并且经常使用英语来表达才能够实现。
我在初中学生的英语课堂上，对学生的应该的掌握的知识点严格要求其背会能弄懂，也创设某个情景让学生进行英语对话，来提高学生的英语知识运用能力。
例如：在人教版初中英语中关于介词on、in、at等用法讲解时，为了掌握学生的学习效果，也为了让学生通过口语表达的来增强学习效
果。
我将学生分为5人为单位的学习小组，让其自己设定相关情境来进行表达。
学生们的情绪被充分调动起来，有的小组设定了一个藏东西的情境，将铅笔藏进了其他人的铅笔盒里，然后对其他人提问“were is my pencil?”，另个学生回答“Your pencil is in his pencil-box！”学生们在日常的对话练习中有效提高了自己的英语水平，也加强了自己的英语运用的能力，另一方面也提高了其学习英语的兴趣，为课堂的学习效率提升起到了一定的促进作用。
总结：
新课改的实施，使初中英语教学发生了质的改变，教师们自新课改实施以来也在各种教学方法上下足了功夫。
但是无论怎么创新自己
的教学思路，还是应该以学生的英语基础为主要方向，初中学生只有夯实好自己的知识地基，才是提升自己的英语水平的关键，另外通过学生的基础奠定，使学生的知识衔接难度降低，有效提高课堂的听课效率。
参考文献：
【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。
【2】王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。