在柏林赏析
《在柏林》阅读及答案
《在柏林》阅读及答案《在柏林》阅读及答案在柏林一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思考地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一,二,三，”这个神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。
”车厢里一片寂静，静得可怕！1.结合全文看来，第一段中的画线句子有何作用？2.“老妇人”为什么翻来覆去地数数？3.作者写小姑娘“笑”的目的是什么？下面分析不当得一项是：A写出小姑娘的天真幼稚，多老人举动的不理解B悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心C以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇D以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。
4.试分析第三段画线句中“他们”一词的作用5.试分析文章段末的作用6.从全文看，本文采用了__________的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
《在柏林》答案：1.暗示读者健壮的男子都上前线当了炮灰，反映战争给人民带来了深重的灾难2.老妇人在战争中失去了三个儿子，受到巨大刺激而致疯，反复数数是想他的儿子4.强调老妇人是已死去的三个儿子的母亲，这样说，更能激起人们对老夫人的同情，更能深刻地认识战争的残酷性5.一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，另一方面也激发读者去思考6.以小见大《在柏林》。
《在柏林》教学及评析
《在柏林》教学及评析作者：于松建马妍来源：《小学语文教学·会刊》2019年第02期教材分析《在柏林》是统编本六年级上册第四单元第三篇略读课文，作者是美国作家奥莱尔。
这篇微型小说堪称战争题材小说名篇中的精品。
以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，反映出战争对人民造成的深重苦难以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
文章在构思、表达上有以下四个特点：第一，选材视角，独具匠心。
作者避开了枪林弹雨、战火纷飞的血腥战场，独具匠心地用“微镜头”从战争的后方截取了一个令人印象深刻的场景，侧面反映出战争给人带来的肉体痛苦和对心灵的沉重打击。
读后使人心有余悸，深刻认识到战争在剥夺生命的同时也无情地将人们的灵魂摧毁。
第二，情节构思，拍案叫绝。
作者前写车厢整体环境，制造氛围;中写老妇人数数、小女孩笑，引发质疑;后写老兵解释说明，车厢一片寂静，一脉相承。
老兵的话语将故事的发展推向高潮，使一切的发展既感“意料之外”，又在“情理之中”，将悬念设置运用得恰如其分。
第三，结尾戛然而止，意味深长。
小说最后写车厢内陷入寂静，这种可怕的寂静比振奋人心的呐喊更触动人心。
车厢中人以及读者对战争灾难的深思，发人深省，回味无穷。
第四，主题鲜明，呈现角度多元。
文章从独到视角、鲜活形象、情节构思等多个角度呈现出战争给人们带来的深重苦难，读后无人不在强烈要求和平，但这一切的完成只用了350多个字，惜墨如金。
综上所述，读懂小说，感受战争给人民造成的深重苦难和难以弥合的创伤是本课教学重点所在。
统编本六年级上册第四单元的语文要素为“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这个单元的三篇课文都是小说，学生此前学过单元第一篇小说《桥》，能够通过小说的情节感受人物形象，对人物的描写方法、环境描写的作用有一定的了解。
但是学生对《在柏林》这篇小说所描述的战争背景缺乏了解，战争离学生的实际生活遥远，同时，学生阅读微型小说少，对于微型小说的构思等了解不多，预计学生阅读文本时，在感悟作者多元呈现战争主题的手法，以及体会结尾处“静”的内涵方面会很困难。
《在柏林》赏析(部编本六年级上册)
《在柏林》赏析(部编本六年级上册)《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。
反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
[小说原文]一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一,、二,、三……”神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次偷笑起来。
这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。
”车厢里一片寂静，静得可怕。
[作品赏析一]战争是残酷的，它不仅剥夺人的生命，还让占领区的人们失去自己的语言，更残酷的是对人心灵上的摧残！柏林是德国的首都，而战争的阴云笼罩。
在第二次世界大战中，法西斯侵略别国，殊不知也给本国人民造成巨大的伤害。
本文三百多字，却叙述了一个完整的故事，通过以小见大手法表现深刻的主题。
首先前伏后应，圆通自然，老妇人为什么重复三个数字？最后老兵的话解开了悬念。
其次细节描写生动传神。
两个小姑娘的笑声中引来了老头的狠狠的目光，但是他为什么要和这小姑娘计较呢？这为下文作了铺垫，起到抛砖引玉的作用。
在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮，可以看出开始老夫人说数的“一，二，三”原来就是她的三个儿子，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老的死了呢？轮到什么人去了？再次巧妙对比，突出主题。
奥莱尔《在柏林》赏析
奥莱尔《在柏林》赏析
奥莱尔《在柏林》是一部历史小说，讲述了第三帝国期间柏林发生的一系列事件的故事。
故事的主角为叶瑞拉大卫尼希一个被极度压迫的犹太少女，以及她的家人、友人和密友。
作者以笔触清新、生动传神的笔触描绘了叶瑞拉与受到种族压迫者们既悲剧又动人的故事，表现出他们为了守护朋友和自由所付出的种种牺牲。
《在柏林》凭借其让人如置身在柏林的生动剧情，引发读者对那段历史的共鸣。
书中的叙事技巧及色彩的运用，让描写的历史背景更丰富、个性化，细节描写更加生动，使读者仿佛置身于柏林，体验深切苦难时期的愤怒与悲哀。
同时，书中所描写的人物个性鲜明、思想多样，令人牢牢记住，使读者在阅读过程中能有更全面的了解与认识。
从而深刻地揭示出那段历史时期犹太人受到的极大伤害和压迫，让读者不禁对这一历史事件深有感触。
至此，书中的故事也告诉读者即使在最惨痛的时刻，也可以坚持理想，努力的追求自由，同时也勉励读者要学会珍惜生活中所拥有的一切幸福。
《在柏林》以其让人难忘的人物刻画，极具叙事力的故事构思，使读者在阅读过程中深受感染，无不为其着迷。
总之，奥莱尔《在柏林》是一本令人难忘的小说，它将史实与想象完美地融为一体，传达的内容也很有意义，是一部让人难以忘怀的佳作。
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《在柏林》阅读答案
《在柏林》阅读答案《在柏林》阅读答案「篇一」一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一，二，三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。
那个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三”神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来，这时，那位灰白头发的战时后备老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。
”车厢里一片寂静，静得可怕。
19.请从情节和结构的角度赏析这则小小说。
(6分)试题答案：19.【答案】①悬念、伏笔。
②截取生活的横截面，以小见大。
③结局出人意料又在情理之中。
④情节的延迟(能从一个或几个角度结合文本分析均可)【命题立意】本题考查考生赏析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力，能力层次是D级(鉴赏评价)。
对小说来讲，把握小说的情节和结构，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的`起点。
【解析】情节是表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
分析情节安排特色及评价可以从以下几个方面：①就全文来说有一波三折式、跌宕起伏。
能引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
能使结构紧密、完整。
③就结尾来说有出人意料、戛然而止、留下空白式：造成波澜，震撼人心;与前文伏笔照应，出人意料又情理之中，留下想象空间或令人回味无穷。
喜剧结局则是突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。
悲剧结局则是令人感动回味思考;深化主题;突出人物性格。
《在柏林》赏析
《在柏林》赏析
《在柏林》是一首以柏林城市景观为主题的诗歌。
诗歌通过描绘柏林独特的景色和氛围，展现了作者对这座城市的热爱和思考。
诗人运用了形象生动的语言，将柏林的景色描绘得栩栩如生。
他们描述了蔚蓝的天空、宽阔的大街、建筑物的壮丽和繁忙的市区。
这些描写不仅突出了城市的美丽景观，也表达了作者对大都市的无限憧憬。
此外，诗中也透露了柏林的历史背景。
作者提到了著名的柏林墙，这道分隔东西柏林的墙壁成为了柏林乃至整个德国历史上的一个重要象征。
柏林墙的存在既带给人们分离和痛苦，又让人们思考和反思。
除了景色和历史，诗人还抒发了他们的情感和思考。
他们形容柏林是一座“自由之城”，也是一座“被守护的城市”。
这种矛盾的描写体现了作为都市的柏林所包含的复杂性。
诗人们感叹柏林给他们带来的刺激和挑战，同时也表达了对这座城市的深情厚意和想念之情。
通过《在柏林》这首诗歌，我们可以感受到诗人们对柏林这座独特城市的情感和思考。
诗人以生动的描写和抒情的语言，展现了柏林的美丽与历史，同时也传递了对城市的赞美和热爱，使读者对柏林有了更深入的了解和体验。
课文在柏林
课文在柏林
《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说，反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
文章讲述了在一列驶出柏林的列车上，一位失去三个儿子、妻子疯了，自己也将去前线的老兵，面对两位小姑娘嘲笑自己的妻子，而表明自己“老妇人”的身份的故事。
小说通过小姑娘和老兵的交谈，不仅揭露了战争中人性丑恶的一面，还交代了故事发生的环境，渲染了战争的沉重氛围，使读者感受到战争的残酷。
文章结尾处老兵那“平静而缓慢”的诉说，更是将战争的罪恶推向极致，震撼着每一位读者的心灵，引发读者对战争的反思。
这部小说篇幅虽小，但构思精巧，选材典型，语言精练，情节紧凑，是一篇极具艺术感染力的微型小说。
回答完毕。
六年级语文上册《在柏林》课堂笔记知识解析
六年级语文上册《在柏林》课堂笔记知识解析一、主要内容本文写的是在一列从柏林驶出的火车上，两个小姑娘嗤笑由于失去三个儿子而发疯的老妇人，老兵说明原因及后续即将也上战场的故事。
反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
二、段落大纲全文共4个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1—2）：写列车上一位神志不清的老妇人的举动引起了两个小姑娘的嗤笑，老兵对此很不满。
第二部分（3）：写老妇人变成这个样子的原因及老兵此行的目的。
第三部分（4）：写车厢里静得可怕。
三、词句赏析1.一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
赏析：这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。
“尽是”“几乎”强调车厢里没有健壮的男子，给我们留下悬念。
下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。
2.在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵……是个身体虚弱而多病的老妇人。
赏析：“头发灰白”是肖像描写，表明老兵年纪已大。
“战时后备役”，意思是公民随时准备根据国家需要应征入伍的兵役。
年纪已大却还要服兵役，可见战争的残酷。
3.两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索……随即车厢里平静了。
赏析：“指手画脚”“不假思索”表明在两个小姑娘眼里，老妇人的行为很可笑。
“狠狠扫”表明老头对两个小姑娘的行为很不满。
4.一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。
赏析：反复出现的作用是：①暗示战争让老妇人失去了三个儿子；②表现老妇人内心无法言说的痛苦；③形成一个悬念，推动情节向前发展。
5.这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
赏析：“挺了挺身板”这是一处细节描写，表明老兵的这段话是再一次揭开痛苦的伤疤，这需要勇气，这需要力量来支撑，所以老兵说话前要挺一挺身板。
6.“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人……总得把他们的母亲送进疯人院啊！”赏析：老兵的话既交代了老妇人变成现在这个样子的原因，又说明了自己此行的目的，“总得”体现了老兵的无可奈何，再一次强调了战争给人口带来的灾难是多么深重。
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在柏林赏析
美国作家奥莱尔，仅仅用不足400字写成的小小说《在柏林》，文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。
作者的笔写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的绝妙。
文章的开头就说到“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
”在一列火车中竟然找不到一个健壮的男子，为后来提到的战争的残酷提供了有力的证据。
故事在体弱多病的老妇人的重复的“一，二，三，”中开始，很容易判断出这个老夫人是个精神上有点问题的人，在两个天真无邪的小姑娘的笑声中引来了老头的狠狠的目光，两个可爱的小姑娘不懂得什么而对老妇人的话语作出了很平常的反应，但是老头为什么要和这两的小姑娘计较呢？这为下文作了铺垫，这使读者有很思考的空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。
在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮，可以看出开始老夫人说数的“一，二，三”原来就是她的三个儿子，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老的死了呢？轮到什么人去了？车厢里的静是人民对战争的反思还是对老兵的遭遇的同情？
生命是一种奇迹。
茫茫宇宙中，据说只有这个蓝色的地球才有，但是战争的铁蹄无情的夺走了无数人的生命。
在战争中人类呐喊了数千年，但是仍然有一些自认为高人一等的好战者带着善良的面具呼唤着要统治世界，他们相信绝对的弱肉强食，对上天赋予人们的生命无情的夺走，他们不要血和泪换来的和平，他们只要从战争中让对手屈服。
在读完这篇小小说后没人不在强烈要求和平，这已经达到了小小说的目的，这也说明了作家超群智慧的演绎并不比大声的呐喊和有动作的画面差！。