关于两主法在《货币银行学》课程教学中应用情况的(精)

关于“两主法”在《货币银行学》课程教学中应用情况的
研究报告
陈富坤同志系我省十堰电大承担《货币银行学》课程教学的责任教师，该同志具有良好的思想品质和职业道德、强烈的事业心和责任感。

陈富坤同志经过长期实践、研究和探讨出的“两主法”教学模式在教学中注重培养了学生的动手和应用能力，把学习的主动权交给了学生，培养了学生的创新意识和理性思维能力，有效的激发了学生应用形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等开展学习、工作和生活的能力。

其成果具有创新性、示范性和良好的应用效果。

“两主法”教学模式充分发挥了学生自主学习的主观能动性，以学生自主互动学习为中心，以发现学习为理念。

既注重教师的教，更注重学员的学，把教师和学员两方面的主动性、积极性充分的调动起来，特别适用于电大网络平台下的多媒体教学。

其创新点在于：突出了“读和练”两种学习手段，“以读和练为学习基础，以讲和析为提升平台”；突出了教学模式改革、教学手段创新和教学资源整合；提高了教学效果。

其示范性在于：“先读后析，以读为主”就是密切结合现代远程教育的特点，引导学生以网络学习资源和学校所发的电子学习媒体以及纸介学习资料为主开展自学，然后教师再根据学生在“读”的过程中呈现和提出的问题进行分析筛选、分类指导或集中点评。

“先练后讲，以练为主”就是在做作业、模拟训练、做试验以及网上测试等实践环节中“泰然设计对象、冷眼旁观过程、胸有成竹答疑”，让学生在演练过程中掌握知识、积累经验、顿悟灵感、创造发现和体验成功。

其教学效果在于：“先读后析，以读为主；先练后讲，以练为主”的“两主法”教学模式非常适合电大现代远程开放教育教学，它通过“读练为主，讲析结合”的方式解决了学生不知道学什么、不知道怎么学、学习枯燥无味以及目前“开放与放开矛盾”的难题，其教学特色鲜明，教学效果良好。

学生能够适应和应用这种教学模式，学到了该门课程的知识，顺利地通过了课程考试，取得了较
好地学习效果。

此模式事半功倍的培养了学生辨析金融理论和解决金融问题的能力，为学生从事金融及其相关工作打下了坚实的理论基础。

“两主法”教学模式主要体现在以下几点：
1、收集整合资源，让学生有目的的读和练
收集整合教学资源。

陈富坤同志采取了以下收集整合资料、建设教学资源的方法：一是在中央电大、湖北电大网站上收集、查找、学习和领会乃至吃透教学大纲、重（难）点、教学辅导材料和作业等资源；二是阅读、学习教材和网上中央、省电大责任教师推荐参阅的书籍及一些案例资料；三是在我省各个市州电大网站上收集学习他人的教学成果；四是在省外电大网站上注册并学习收集该课程的教学资源；五是在教材出版社和教材作者所在的大学网站上查找该课程的教学资源；六是在博采众长的基础上修改、补充、完善自己的教学方法和资源建设，使整理制作出的课程资源既汇集他人所长，又保持自己的风格，还符合当地的实际。

目前他已经整理出了多个PowerPoint课件、Word文档和电子书等教学资源。

高效率的运用远程教学平台和技术设施。

他在的教学中：一是要求学员在中央和湖北电大网站上学习相关课程内容，认真学习CAI和IP课件，积极参与BBS 讨论；二是把自己制作的电子教案挂在十堰电大网站上以便于学员学习和下载；三是通过收发E-mail的形式交流或指导学员学习；四是通过QQ开展小组网上学习与讨论。

2、引导学习方法，让学生高效率的读和练
树立“学生主体”意识。

他认为“学”是教学的中心，教师的职责在于“引路和指导”，要把学习的主动权交给学生，引导学生积极参与教学过程，不断调动学生的积极性，逐步培养他们的创新意识和理性思维，使学生在自主、自觉的学习中得到发展。

“授之以渔”，读有法。

面对参差不齐的学生状况，他把各个专业学生入学水平测试的成绩、前阶段学习的专业和层次、从事的岗位工作等作为参数成立学习小组，并因组而异的制订学习计划。

引导学员应用“做读书笔记”的方法学习、巩固和积累金融知识；应用“发现学习”的方法促使学员学会举一反三、触类旁通的解决金融问题。

在小组活动中他以“主持人”的身份出现，由“教师身份”成为教学过程中的“观摩者、研究者和实践者”，鼓励学生敢字当头，不迷
信专家的权威、不唯书、不畏上，重在参与、重在引导、重在启发、重在起到穿针引线的作用；要求学员在讨论、交流、互动中各抒己见、畅所欲言，不强求有理、但追求有力，只要能够自圆其说即可；重过程、重应用、重体验；注重培养学员养成研究性、整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的意识和习惯；学会研究学习、展示学习成果；养成学习、评比、总结、归纳的好习惯。

指导学员科学地利用时间。

在长期的教学过程当中，陈富坤同志要求学员养成惜时如金的习惯，要在工作、生活中“挤”些时间学习，强调学员千万不要等待或奢求有了整块时间才开始学习，提醒学生充分利用茶余饭后、旅途乘车等各种机会学习。

3、注重自身提高，能开展高质量的析和讲
个人自学和参加培训相结合。

陈富坤经常说：“要给学生一滴水，自己必须要有一大桶活水”。

这些年来，他主动参加了研究生班、电脑培训班、课件制作培训班等培训，购买了大量的现代管理和教学理念丛书，还自学了《外国银行制度与业务》等多门课程以扩展知识面。

不仅如此，他还经常研究金融方面的问题，撰写了大量的学术论文。

“画龙点睛”，析有道。

他针对学生在“读”中发现的问题和重点掌握的知识点，一是明晰学科体系，讲清难点、突出重点、把握考点。

二是通过案例分析与讨论的方式引导学生辨析和推理。

三是与学生一起分析原因、求根索源，力争做到思路清晰、方法得当、深入浅出、头头是道。

在“讲”中顿悟和醒悟。

他针对学员学习的状况，在教学过程中采取灵活多样的讲授方法和辅导艺术，广泛争取和采纳学生的意见和建议。

密切结合成人学员实践经验多、理解能力强等特点，采用重点讲授、专题辅导、案例分析相结合的方法。

精讲教材体系，抓住基本理论、基本知识、基本技能这条主线，在学以致用、理论联系实际、开拓学员思路、扩展知识面的基础上突破书本内容，争取把“死知识”变成“活应用”。

帮助学员将学习与实践结合起来，在做作业的过程当中不要“埋头苦抄”，而要学会“苦干加巧干”，要“勤思考、善动脑、多动手、会应用”，把做作业作为检验学习状况、提高能力的乐趣。

在民主和谐的氛围中讲疑答惑，让学生顿悟和醒悟在练习中未知和忽略的内容。