人教版小学语文三年级上册《语文园地二·口语交际·讲名人故事》教学设计
人教课标版小学三年级语文上册 语文园地二 教学设计精品
语文园地二学习目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
教学重点：1、积累、背诵名言名句。
2、阅读《闻鸡起舞》。
教学难点：学会用熟悉的人写一件事。
教学准备：相关课件等。
教学课时：四课时教学过程：第一课时口语交际：讲名人故事一、谈话导入同学们，本单元我们认识了几位【课件出示：高尔基、列宁、宋庆龄、李四光的图片】名人，品读了他们的故事，收获很大。
现在我们来说说课外名人，你还知道哪些？同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举行【课件出示：口语交际——讲名人故事】比赛。
二、明确课程的要求比赛规则：1、分小组；2、讲同一个故事；3、派代表讲不同的故事；4、评一评。
最终高分为胜。
怎么才能讲好名人故事呢？【课件出示：口语交际内容】齐读。
讲故事有什么要求？你们说的很好，现在请你们用最响亮的声音读一读，行吗？【课件出示：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；听了以后又什么想法，大家可以交流交流。
】怎么才能讲清楚，让人听明白？【课件出示：态度自然；说话清晰；抓重点和主要内容；语言生动，加上合适的动作。
】三、看故事、讲故事同学们，老师想看看我们班谁是“故事大王”？现在请你们先看看故事内容【课件出示：《列宁不懂就问》的故事】，然后请一位同学说说《列宁不懂就问》的故事。
附故事内容：伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳螂的窝，里面有很多圆圆的粪球。
有个同学问：“屎壳螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，他答应第三天把答案告诉大家。
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。
提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。
通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。
口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。
在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。
学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。
3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。
每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。
4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。
学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。
四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。
2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。
三年级上册语文-语文园地二 教案
《语文园地二》教学设计教学目标1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
教学重点、难点1．口语交际2．习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
教学课时4课时第一课时口语交际讲名人故事课时目标1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3．学生体会到和同学交流的快乐。
教学流程一、谈话导入：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求：1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2．听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2．各小组内学生试讲、教师巡视。
3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
三年级语文上册教案《语文园地二》
三年级语文上册教案《语文园地二》三年级语文上册教案《语文园地二》作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级语文上册教案《语文园地二》，欢迎大家分享。
三年级语文上册教案《语文园地二》1【学习目标】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【课前准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
【教学过程】第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
３、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。
４、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。
２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位故事大王给全班同学讲？挑选一、二名故事大王讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
语文人教版三年级上册口语交际：讲名人故事
《讲名人故事》口语交际教学设计教学目标：１、进一步培养学生搜集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
2、培养口语表达能力，能用连贯的话和清晰的思路表达出自己要说的问题。
3、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
学情分析在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。
听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。
说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。
教学重点和难点：重点：搜集课外读到的名人故事，并进行交流，谈体会。
难点：培养口语交际能力，激发学生交际的欲望。
教学准备：搜集名人故事资料图片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1、同学们，我们在第二单元的几篇课文学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，现在我们再来回顾一下这些名人的优秀品质（课件出示）。
这些名人给了我们很多启迪。
最近大家课外也都在读名人故事，同学们都搜集了哪些名人故事呢，指名回答……。
2、老师引导：唐老师也搜集了一位名人的故事，这位名人就是――张海迪（课件出示）张海迪阿姨是唐老师心中的一个英雄。
唐老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的故事影响了很多很多人，今天唐老师就把她战胜病魔、自学成才的故事分享给大家。
（课件出示：张海迪五岁时患脊髓血管瘤，医生就宣判了她的命运。
像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
可是坚强的张海迪，她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字，全靠着自己。
学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，出版和翻译了很多著作。
还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
）师：从大家的表现中我看到惊讶，看到了感动。
老师和同学们搜集的名人故事，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是依然活在人们的心中。
人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】【教学目的】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己相熟的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，搜集积攒名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】１、白话交际。
２、习作练习。
【教学准备】搜集自己准备讲的名人故事中波及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】４课时。
第一课时白话交际讲名人故事〖课时目的〗１、培养学生大胆、慷慨和别人进行交流的好品质；２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲分明，让他人听明白；听的同学要仔细听，可以发问，可以补充。
３、学生领会到和同学交流的高兴。
〖教学流程规范〗一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求１、讲的同学要讲分明，让他人听明白；听的同学要仔细听，可以发问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家相互交流。
三、分组举行，组内交流１、各人先在组内展示自己所画（或搜集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、老师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最仔细的同学”。
四、全班交流１、各组报告本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，老师颁奖。
２、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、筛选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。
如仪态是否自然慷慨、语言是否流利、绘声绘色等等。
五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联络本身和现实情况发表感想。
人教课标板小学三年级语文上册。第二单元。口语交际：讲名人故事。公开课教学设计
人教课标板小学三年级语文上册。
第二单元。
口语交际：讲名人故事。
公开课教学设
计
围绕口语交际训练的主题“讲名人故事”，语文园地二中安排了一次交流会，旨在培养学生搜集资料、交流名人故事、研究名人的优秀品质等能力。
教学目标包括讲述自己搜集的名人故事、与他人交流读后感想、提高口语交际能力和激发课外阅读热情。
教学重点是让学生能够把名人故事的内容讲清楚、讲明白，与他人交流读后感想，难点是研究名人身上的优秀品质。
教学过程包括谈话导入、交流示范和组内交流。
在谈话导入环节，教师让学生分享自己对名人的印象和值得研究的优秀品质。
通过列举XXX、XXX和XXX等名人的
事迹，激发学生对名人故事的兴趣和热情。
在交流示范环节，教师通过提问和展示口语交际要求，明确了学生应该如何讲好故事和如何做好听众。
教师还以一个故事大王的例子，让学生了解如何用多种方法展示故事并吸引听众。
在组内交流环节，学生按照要求交流自己搜集到的名人故事和读后感想。
通过认真听、仔细想和谈感受，学生能够更好地理解名人故事中的优秀品质，并能够提高口语交际能力和课外阅读兴趣。
口语交际“讲名人故事”
口语交际“讲名人故事”第一篇：口语交际“讲名人故事”口语交际“讲名人故事”教学设计【教学内容】1．人教课标版教材小学语文三年级上册第二单元课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。
2．人教版《同步阅读》教材三年级上册课文：《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为人民的孔繁森》??【教学重点】1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
提高学生的阅读理解能力。
【教具准备】1．多媒体课件（ppt附后）2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
二、主题回顾1．在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》（课件出示）。
这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。
2．这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”。
那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。
）《灰雀》──宽容；《小摄影师》──关爱；《奇怪的大石头》──执着；《我不能失信》──守信。
三、阅读概览1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的《同步阅读》教材中，也有四篇以名人故事为主题的文章。
他们分别是──《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为人民的孔繁森》。
2．师：前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论??】3．师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！老师还在课前给大家发了同步浏览表，下面就请大家拿出我们课前填写的《同步浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。
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人教版小学语文三年级上册《语文园地二·口语交际·讲名人故事》
教学设计
教学目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
课前准备：
教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言，并且制作多媒体课件。
学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。
教学流程：
一、激发兴趣，导入话题。
1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？
2、指名回答。
二、明确要求，准备讲述。
1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、周恩来……）
2、交流图片：
（1）孔子（2）袁隆平（3）爱迪生（4）丁肇中（5）比尔盖茨（6）霍金
3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。
陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。
【设计意图】在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起
学生的学习兴趣。
张海迪五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。
像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
可是坚强的张海迪。
她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字。
全靠着自己。
学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。
4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。
今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？
5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？
6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、（1）请一位同学朗读这段话
（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：
一、倾听二、请教三、商讨
（3）学生读：记住这四个词吗？
一（倾听）二（请教）三（商讨）
8、请一位学生示范讲故事。
（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？
（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？
三、小组交流，教师指导。
1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。
请大家以小组为单位，讲故
事的同学尽量用生动的语言打动同学。
其他的同学认真倾听，尽量不要打断。
听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。
听明白了吗？现在，谭老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。
2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。
【设计意图】为个体创设一个表达的平台，同时教师可以根据个体的表现情况予以指导、评论，达到共识，提高全班同学的表达能力的目的。
四、全班交流，规范语言。
1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？
2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。
（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。
（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢
（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？【设计意图】作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。
本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。
通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。
3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。
五、畅谈感想，学习品质。
1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。
【设计意图】让学生明白，我们不仅仅是为讲故事而讲故事，而是要从这些故事中悟出一定道理，获得的一些启示。
2、指名回答。
3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。
就像张海迪阿姨。
播放张海迪的采访视频。
六、总结全文，升华情感。
同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。
【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。
在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。
让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。
板书设计：
讲名人故事
一倾听二商讨三提问。