学生综合素质评价方案.docx
综合素质评价实施方案模板(五篇)
综合素质评价实施方案模板(试行)小学学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映小学学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量小学学生是否毕业与普通高中招生的重要依据。
根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神和遂平县教育局《小学学生综合素质评价实施方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想小学学生综合素质评价工作，以教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神和基础教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。
二、基本原则1、全面性原则。
对学生进行综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐发展；不仅要____学生的学业成绩，也要____学生德、智、体、美等多方面的发展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要____学习过程与学习方法的评价，____情感体验、学习态度及心理素质等各方面的发展。
2、发展性原则。
评价要充分体现学生的发展性与个体性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性发展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。
3、科学性原则。
建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。
4、多元性原则。
强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐发展的交互活动，注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。
学生综合素质评价方案（三篇）
学生综合素质评价方案导言：学生的综合素质评价是对学生在学校期间的各个方面的发展和表现进行客观、全面的评价。
综合素质评价旨在培养学生的全面发展，注重个性差异的尊重和多元成长的鼓励，促进学生自主学习、自我管理和自我发展的能力。
本方案旨在设计一套科学、公正、全面的学生综合素质评价方案。
一、评价目标：1.培养学生的勤奋学习和独立思考的习惯；2.培养学生的创新思维和问题解决能力；3.培养学生的团队合作和沟通协作能力；4.培养学生的审美能力和人文素养；5.培养学生的身心健康和社会责任感。
二、评价指标：1.学业水平：包括课程学习成绩、学科专业知识掌握情况、学科竞赛成绩等；2.学习能力：包括学习方法、学习态度、学习习惯等；3.创新能力：包括创造性思维、创造性问题解决、创新实践等；4.社交能力：包括合作学习、交流沟通、团队合作能力等；5.艺术修养：包括音乐、美术、舞蹈等艺术表现能力；6.体育素养：包括体育锻炼情况、体育成绩等；7.品德发展：包括道德修养、社会责任感、合作精神等。
三、评价方法：1.问卷调查：通过问卷调查了解学生的学习态度、自我管理能力等；2.学业表现评定：根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等来评价学生的学习水平；3.作品展示：学生可以展示自己在学科、艺术等方面的作品，以此评价学生的创造力和艺术修养；4.体育测试：通过体育测试来评价学生的体育素养和身体健康状况；5.社会实践：学生参与社会实践活动，根据其表现评价学生的实践能力和社会责任感；6.自我评价：学生自己对自己进行评价和反思，发现自己的不足和优势，并提出改进计划；7.班级评价：班主任和同学对学生进行评价，了解学生在班级中的表现和影响力。
四、评价结果与反馈：1.评价结果：根据学生各项评价指标的得分情况，综合评价学生的综合素质水平；2.评价反馈：给予学生定期的评价反馈，包括评价结果、评价指标的得分情况以及在评价过程中发现的问题和建议；3.评价记录：学校对学生的评价结果进行记录，以便学生、家长和教师进行参考和查看。
学生综合素质评价工作方案
学生综合素质评价工作方案•相关推荐学生综合素质评价工作方案（精选5篇）具有强导向性是工作方案的特点之一。
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学生综合素质评价工作方案1一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则综合素质评价既应注意对学生、教师的统一要求，也要关注学生个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
在实施评价中要坚持以下原则：（一）导向性原则。
充分发挥评价的导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发展潜能，实现自主管理；有利于教师转变教育观念和教育教学行为，帮助学生打磨成长的轨迹；有利于学校改进教育教学工作，实现德育为先、素质为重的过程性管理；有利于推进基础教育课程改革，实现注重素质、提升能力、全面发展的素质教育。
（二）发展性原则。
以促进学生素质提升和全面发展为宗旨，坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性。
要注重过程，关注学生个性差异，淡化终结性评价，重视形成性评价。
（三）多元性原则。
评价内容力求多元化，要从情感态度、思想品质、行为习惯等方面全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。
评价主体和方式务必多元化，要采用自评、互评、师评方式，注重表现性评价和真实性评价，实现多角度、多方式的评价。
（四）可行性原则。
立足实际，讲究实效。
学校综合素质评价工作方案（通用5篇）
学校综合素质评价工作方案学校综合素质评价工作方案（通用5篇）做工作方案前可以通过案例分析、案例对比预想可能出现的问题。
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学校综合素质评价工作方案1为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔20xx〕35号)《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔20xx〕11号)和湖南省深化考试招生制度改革实施方案等文件精神，结合我省实际，特制订本办法。
一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是落实立德树人根本任务、深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生和积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、基本原则1.方向性。
引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华传统美德,增强国家和民族认同感;培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，健康成长。
2.客观性。
如实记录学生成长过程中的突出表现，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况，以事实为依据对学生进行评价。
3.公正性。
明确写实记录的内容和要求，严格规范评价方法程序、结果应用和组织管理，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正有效。
4.指导性。
引导学校树立正确的人才观、质量观;引导教师把握学生的个性特点，关注学生成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
5.普适性。
将评价融入日常教育教学全过程，在确定评价内容、设计方法程序时，充分考虑我省城乡学校实际差异，因地制宜、因校制宜，使每一个学生都能记录自己突出的表现，得到恰当评价。
学生综合素质测评工作方案（推荐五篇）
学生综合素质测评工作方案（推荐五篇）第一篇：学生综合素质测评工作方案为全面实施素质教育，提高教育教学质量，促进学生个性和潜能的发展，根据上级文件精神要求，对学生综合素质，客观、公正、公平地进行评价，引导学生发现自己的不足，并帮助学生找出今后努力的方向，认识自我，树立自信，不断进步，特制定本方案。
一、评价的性质小学生综合素质一应俱全，要以素质教育为导向，侧重从素质教育角度对学生个体的综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。
二、评价范围：3-6年级学生三、组织实施学生测评在乡教委的指导下，由学校学生测评领导小组根据学校制定的方案，在教导处的统一组织下，由班主任具体组织实施，每学期进行一次。
1.学生自评在家长或教师的指导下完成。
2.他评在班主任的主持下，由学生、教师共同完成。
3.各班主任要组织本班级的学生评价小组，认真、正确地对每个学生的综合素质进行评价，注意发扬学生优点、激发学生的积极性。
4.要认真组织实施，做到不走过场，不应付了事，各班主任要正确引导学生进行评价，多鼓励，少批评。
四、评价结果处理对学生综合素质测评是学生衡量自身素质一个标准尺度，所以各班主任要认真对待，认真组织落实，特别是针对评价结果要及时反馈给每一个学生，让学生知道自己在道德品质上、公民素养上、学习能力上、交流与合作、运动与健康、审美与表现上有哪些优点，还存在着哪些缺点，今后如何去改正，让学生有针对性地，有计划地在新的学期去努力克服，找准目标，不断进步。
1、评价结果采取等级和评语相结合的办法，综合评语要多用激励的语言，教师要注意以积极鼓励、正面肯定成绩为主，要客观描述学生的进步、潜能，同时指出问题，让学生加以改正。
2、要正确帮助学生分析评价结果，积极引导学生去发现自己的不足，自觉去改正不足，提高评价质量。
3、评价结果要赶写评价报告，并作为评定“三好”学生、优秀学生干部的基本依据，评价手册作为学生成长的重要资料，存入学生档案。
学生综合素质评价实施方案(22篇)
学生综合素质评价实施方案（22篇）学生综合素质评价实施方案（通用22篇）学生综合素质评价实施方案篇1为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
(3)学业考试。
考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。
学生综合素质评定方案
学生综合素质评定方案
一、综合素质评定原则
1.以学生个体为导向，贯穿全过程，重视学生个性化发展；
2.以客观公正原则为基础，避免人为主观干预；
3.全面衡量学生综合素质，能反映学生学习成果及学科能力；
4.注重认知学习、社会态度和文化层面的评定；
5.充分体现学校特色及学生发展水平；
6.要求记录客观、规范、科学；
7.促进学生自我评价能力培养，激励学生进一步完善自身素质。
二、综合素质评定项目
1.学业成绩：包括学习成绩（比如考试成绩，作业量，课堂表现等），做文章情况，参加全国和地方性组织的比赛成绩等；
2.生活表现：主要是围绕学习生活、日常行为表现等；
3.社会实践：实际参与志愿活动，实践教学，英语读写等，并在合作
中有所发挥；
4.文化素质：主要是针对文学知识、文化知识的掌握情况及其反映；
5.其他表现：包括艺术类活动、体育类活动等，能够体现学生的学习
素质及动手能力。
1.社会实践参与：通过参加学校组织的志愿者活动、实践教学、参加
国家或地方性组织的比赛等，可以体现学生的社会贡献能力及其他能力；
2.其他表现：可以采用问卷调查。
学生综合素质评估工作方案
学生综合素质评估工作方案一、背景介绍学生综合素质评估是一项对学生在学业、能力、品德、创新等方面进行全面评估的工作。
该工作旨在提高教育质量、培养优秀人才，是教育改革的重要举措。
二、评估内容1. 学业水平评估：包括学生的学习成绩、考试成绩等，可以通过考试、作业、报告等方式进行评估。
2. 能力评估：评估学生的问题解决能力、沟通能力、创新能力等，可以通过项目实践、小组合作等方式进行评估。
3. 品德评估：评估学生的道德品质、公民意识等，可以通过日常表现、班级活动等方式进行评估。
4. 创新评估：评估学生的创新思维、创造力等，可以通过科研尝试、科技竞赛等方式进行评估。
三、评估方法1. 组织考试：通过笔试或者机试的方式评估学生的学业水平。
2. 实施实践项目：鼓励学生参与实践项目，通过学生的实践表现来评估其能力。
3. 观察记录：教师对学生的日常表现进行观察，记录学生的品德和创新情况。
4. 学生自评：鼓励学生自觉对自己的学业、能力、品德进行评估，帮助他们认识自己的优势和不足。
四、评估指标1. 学业水平评估指标：学习成绩、考试成绩，学科知识掌握程度等。
2. 能力评估指标：问题解决能力、沟通能力、团队合作能力等。
3. 品德评估指标：道德品质、公民素养、社会责任感等。
4. 创新评估指标：创新思维、创造力、科研成果等。
五、评估周期学生综合素质评估应该形成一个持续的、全面的评估体系，可以根据学期或学年进行评估。
六、评估结果的应用评估结果可以为学生提供个性化发展建议，帮助他们发现自身优势和不足，并制定改进计划。
评估结果也可以为学校和教师提供教学改进的依据，指导教学方法和教学内容的优化，提高教育教学质量。
七、评估结果的反馈1. 学生反馈：学生可以通过评估结果了解到自己的学习情况和发展方向。
2. 家长反馈：学校可以向家长反馈评估结果，与家长共同制定学生发展计划。
3. 教师反馈：教师可以通过评估结果了解学生的学习情况，采取个性化的教学方法。
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学生综合素质评价方案学生综合素质评价实施方案及细则一、指导思想学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。
初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。
评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。
二、评价原则学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。
评价时需坚持如下原则：1、实事求是、客观公正原则。
学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。
通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。
2、激励为主，促进发展原则。
评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。
对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。
3、坚持标准，顾全大局原则。
评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。
要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。
三、组织实施综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。
1、学校评价工作委员会：组长：副校长副组长：政教副主任成员：各年级组长、各班主任、田雨航（七年级学生代表）田思雨（八年级学生代表）张昊男（九年级学生代表）2、班级评价小组组长：各班班主任成员：各班科任教师四、评价内容与标准综合素质评价内容分为六个维度 : 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：（一）评价内容（见下表）景民中学生综合素质评价分项评定表班级：姓名：学号：填表时间：维关键表现评定要素评定依据度结果1. 对师长有礼貌 ,与同学友好相处2. 礼貌待人，与人和善文明礼貌 3. 言行文明 ,不涉足未成年人不宜的活动和场所道4.维护国格，尊重外宾，言行得体5.有进取心德勤奋进取学习刻苦努力6.品7.增强法律意识，具备法律常识质8.遵守社会公德，遵守校纪校规遵纪守信真诚待人、正直守信9.10.不做损人利己的事情，考试不作弊热爱劳动11.积极参加力所能及的劳动12.尊重劳动者和他人劳动成果关键表现要素评定依据度结果社会13.热爱祖国 , 关心他人和社会14.乐于为他人和社会服务责任感15.积极参加社会实践和社区公益活动家庭16. 学会感恩，孝敬父母，尊重长辈公责任感17. 愿意承担必要的家庭责任与义务民18.能正确认识自己、约束自己的行为素19.能正确对待别人的意见，知错就改自尊自律20.学会料理个人生活，生活节俭养21.自觉抵制不良诱惑22.具有环保意识，积极参加环保活动环保意识23.自觉维护环境卫生，爱护公共设施24.勤俭节约，珍惜资源25.有好奇心与质疑精神学习兴趣26. 能自觉完成学习任务27.在学习中遇到困难不气馁学习方法28.有良好的学习习惯29.掌握有效的学习策略学计划30.能够制定有效的学习计划31.善于在学习中总结与反思习与反思32.能够听取他人的建议，改进不足能33.能够独立思考，善于提出问题和解决问题力独立探究34.掌握探究的策略与方法35.具有丰富的想象力和创新意识创新精神36.有较强的动手能力，积极参加社会实践活与动实践能力37.理化生实验操作考核合格38.综合实践活动考查合格交39.关心集体、乐于参加集体活动团队精神40.珍视集体荣誉、维护集体利益流41.团结互助，善于与他人合作共同完成任务与沟通42.尊重并理解他人，主动与他人交流合与分享43.能够合理评价和约束自己的行为作44.尊重师长的意见和教导体质45.有良好的身体素质46.体育与健康课程学习努力与健康运47.体质健康测试合格动健康48.有良好的自我控制和调节能力与49.能够保持乐观的生活态度心理状态健50.正确对待困难和挫折，保持身心健康康健康51.按时作息，养成良好的生活习惯52.爱好体育运动，坚持参加体育锻炼生活方式53.珍爱生命，遵守网络道德和安全规定要素关键表现度评定依据结果审54. 能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美审美情趣55.喜欢上音乐、美术课，认真完成作业美56.有健康的审美情趣与表艺术活动57.积极参加各种艺术活动现与表现58.能用多种方式创造美和表现美（二）评价标准1.道德品质需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（ 2）奖励或处分等情况、记录；（3）为班集体、同学服务的证据；（4）讲文明礼貌的记录。
等级评价说明1.思想品德素质综合等级评定结果为“优秀”；2.模范遵守校纪校规和社会公德；A（优秀）3.尊敬师长，与同学和睦相处；4.经常热心为班集体、同学服务。
1.思想品德素质综合等级评定结果为“良好”；3.能够热心为班集体、同学服务。
1.思想品德素质综合等级评定结果为“合格”；C（合格）2.有违纪、违规行为，但改进比较明显。
1. 有经常性严重违纪违规行为，受到学校纪律处分；D（不合格）2.有违法犯罪的事实和记录。
备注：凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，评价等级原则上定为 A（优秀）。
2.公民素养需要提供的有关材料：（1）有乐于助人的原始证据；（2）有参加社区公益活动的证据；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；（4）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。
等级评价说明1.有自信，上进心强；2.积极参加社会实践活动和社区公益活动；4.主动关心和帮助学困生；5.关心家庭成员，孝敬父母长辈。
B（良好） 1. 有自信，上进心较强；2.参加社会实践活动和社区公益活动较为积极；3.能够维护环境卫生，爱护公共设施；4.关心和帮助学困生较为主动；1.有自信，上进心；2.能够参加社会实践活动和社区公益活动；C（合格）3.没有破坏环境卫生和公共设施的不良记录；4.能够关心和帮助学困生；D（不合格）自我约束力差，有损害集体利益、违反社会公德的行为。
3.学习能力需要提供的有关材料：（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（2）个人学习计划、学习总结或反思笔记；（3）理化生实验考核原始成绩单；（ 4）综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。
等级评价说明1.90%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上；2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“优秀”；A（优秀） 3. 学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好；4.能够制定有效的学习计划，善于在学习中反思和总结；5.理化生实验操作考核均达到A 等级。
1.60%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩；2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“良好”；B（良好）3.学习认真，按时完成作业；4.能够制定较为有效的学习计划，能够在学习中反思和总结；5.理化生实验操作考核均达到B 等级。
1.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。
2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“合格”；C（合格） 3. 学习态度一般，不旷课，基本能按时完成作业成绩；4.能够制定学习计划；5.理化生实验操作考核均达到C等级。
1.不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；D（不合格）2. 有经常抄袭作业现象，考试存在作弊现象；3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。
4．交流与合作需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）有自己与他人交流合作完成任务的证据；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
等级评价说明1.主动关心集体，维护集体利益；3.团结互助，善于与他人合作共同完成任务。
1.关心集体较为主动，维护集体利益；3.团结互助，能够较好地与他人合作共同完成任务。
1.关心集体，维护集体利益；3.团结互助，能够与他人合作共同完成任务。
1.不关心集体，不能维护集体利益；3.不能团结同学，不能与他人合作共同完成任务。
5.运动与健康需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查成绩；（2）有终结性体质健康测试成绩记录；（3）有坚持参加体育锻炼、保持良好生活和卫生习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上有一定特长或有参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
等级评价说明1.有良好的身体素质及生活、卫生习惯；2.体育与健康课程学习努力认真；A（优秀）经常参加体育活动或在某体育项目上有一定特长；3.4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。
1.有较为良好的身体素质及生活、卫生习惯；2.体育与健康课程学习较为努力；B（良好）参加体育活动或在某体育项目上有一定特长；3.4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”。
1.身体素质及生活、卫生习惯一般；2.体育与健康课程学习基本努力；C（合格）能够参加体育活动；3.4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。
1.经常不上体育与健康课；D（不合格）2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。
6.审美与表现需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；（2）参加艺术活动的记录；（3）在艺术方面有一定特长或有在校级及以上艺术活动中的获奖证据。
等级评价说明1.积极参加艺术活动或有艺术特长，在艺术活动中获奖；A（优秀）2.音乐、美术课学习努力认真，学习成绩达到“优秀”及以上。
1.参加艺术活动较积极；B（良好）2.音乐、美术课学习基本努力，学习成绩达到“良好”及以上。
1.能参加艺术活动；C（合格）2.音乐、美术课学习基本努力，学习成绩达到“合格”及以上。
1.经常不参加艺术活动；D（不合格）2.音乐、美术课学习不够努力，学习成绩“不合格”注意：⑴对D等级的评价特别是道德品质、公民素养的评价，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。
⑵如有所列条款以外的其他材料，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。
（三）呈现方式及使用综合素质评价呈现方式包括等级评价和综合性评语两个部分。
1、等级评价从六个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，给每一个维度划定一个等级，以 A、B、C、D的方式呈现。