谈谈小学语文小练笔
小学语文课堂中小练笔的有效性研究
小学语文课堂中小练笔的有效性研究引言语文是小学教育中非常重要的一门课程，也是学生综合素质发展的重要组成部分。
在语文学习中，写作是一项非常重要的能力，而小练笔是培养学生写作能力的一种重要方式。
本文将探讨小学语文课堂中小练笔的有效性，并分析其对学生写作能力的提升作用。
一、小练笔的定义和特点小练笔是指在教学中，教师布置一些简短的作文题目，要求学生在课堂上完成。
小练笔的特点是题目简单，篇幅较短，主要目的是让学生在有限的时间内快速展开思维，把自己的想法用语言表达出来。
二、小练笔对学生写作能力的提升作用1.培养学生的写作习惯小练笔能够帮助学生养成每天写作的习惯，使他们能够逐渐提高写作的效率和技巧。
通过不断地练习，学生可以提高自己的写作速度和表达能力，培养自己的写作习惯。
2.锻炼学生的构思能力小练笔要求学生在短时间内产生自己的想法，并用文字表达出来，这对学生的构思能力提出了很高的要求。
通过这种锻炼，学生可以逐渐提高自己的构思能力和创造力。
3.提高学生的文字表达能力在小练笔的过程中，学生需要将自己的想法用语言表达出来，这就要求他们在语言运用方面有一定的功底。
通过不断地练习，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力，使自己的文章更加生动、有趣。
4.丰富学生的课外阅读和生活经历小练笔的题目通常与学生的课外阅读和生活经历有关，通过写作，学生可以进一步加深对所学知识的理解，拓展自己的思维，丰富自己的内心世界，并积累更多的写作素材。
这对于学生的综合素质和语文素养的提升都具有积极的促进作用。
三、小练笔在语文课堂中的实际应用1.鼓励学生多写，多练在语文课堂中，教师应该鼓励学生多写，多练，充分发挥小练笔的作用。
教师可以设置不同主题的小练笔，让学生在多种情境下展开思维，培养他们的写作能力。
2.组织学生进行小练笔交流学生完成小练笔后，可以进行相互交流，互相学习，提出建议和改进建议，从而让每个学生都能够获得有效的反馈，不断改进自己的写作水平。
小学语文课堂小练笔的形式研究
小学语文课堂小练笔的形式研究导言：小学语文课堂是培养学生语文素养的重要阵地，而小练笔是语文课堂上一项必不可少的教学活动。
小练笔旨在让学生在课下巩固所学知识，培养语文表达能力和写作技巧。
而小练笔的形式对于学生的学习效果有着直接的影响。
本文将从小学语文课堂小练笔的形式出发，探讨小练笔形式对学生的学习效果的影响。
一、小练笔的类型小学语文课堂小练笔的形式种类多样，主要包括作文、课文改编、写话、写字、背诵、默写等。
不同的类型有着各自的特点和作用。
1. 作文作文是小学语文课堂上最为常见的一种小练笔形式。
作文能够让学生自由发挥，通过组织语言、构建情节来表达自己的想法，锻炼学生的语文素养和表达能力。
作文也是检验学生语文水平和学习效果的一种有效方式。
2. 课文改编课文改编是根据课文内容，要求学生改编成新的文章。
通过改编课文，学生能够更好地理解课文内容，培养学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。
3. 写话写话是根据给定的话题，让学生进行书面表达的一种小练笔形式。
写话能够让学生思维活跃，增强学生的文字表达能力，培养学生良好的写作习惯。
4. 写字写字是小学生写作的基础，通过练习写字，可以提高学生的书写水平，培养学生的字体美感和书写规范。
5. 背诵、默写背诵、默写是通过背诵课文、诗词或者文章，提高学生的记忆力、语感和表达能力。
背诵、默写也是检验学生对课文的理解程度的一种方式。
二、小练笔形式对学生的影响1. 对学生语文素养的影响不同的小练笔形式有着不同的影响。
作文是培养学生语文素养和表达能力最为有效的一种方式，通过作文，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高语文水平。
而课文改编能够让学生对课文内容进行再创作，提高学生的想象力和创造力。
写话可以培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
写字则是培养学生书写规范和美感的一种重要方式。
背诵、默写则是提高学生记忆力、语感和表达能力的有效途径。
小练笔形式的多样性能够激发学生的学习兴趣。
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用小学三年级语文课堂上，教师们经常会运用“小练笔”这一教学方法来提高学生的写作能力和语文表达能力。
小练笔是一种简单而有效的写作练习方法，通过日常的课堂练习，可以帮助学生提高写作技巧、增强语感、拓展想象力，进而提高整体的语文素养。
小练笔可以在课堂上灵活运用，往往跟随着教材内容或者学生的实际情况来展开。
它可以是一篇短文、一篇小故事、一篇读后感，也可以是一篇日记、一篇作文等等。
通过不同的形式来引导学生写作，可以使学生在不同的写作练习中获得不同的体验和感悟，从而提高写作能力。
在进行小练笔的过程中，老师可以使用一些激发学生写作兴趣的方式，比如通过给学生提供一些有启发性的写作题目，或者通过让学生观察周围的事物来进行写作，甚至可以通过游戏的方式来刺激学生的写作欲望。
这样一来，学生们在写作的过程中就能够更加主动、积极地参与进去，从而提高他们的写作积极性和主动性。
小练笔可以极大地拓展学生的想象力，使他们学会从不同的角度来思考问题，从而增强语文表达的多样性。
在写作练习中，老师可以提供一些情境或者绘画，让学生基于这些情境或者绘画进行联想，从而引导学生进行创作。
在创作的过程中，学生们就能够体验到写作的乐趣，从而激发他们的创造力和想象力。
通过小练笔的写作练习，可以帮助学生逐步提高写作技巧。
在写作中，学生们不仅能够学习到语言的表达技巧，还可以逐渐掌握一些写作的技巧，比如篇章结构、语言运用、意境营造等等。
在这个过程中，老师可以给予学生一些适当的指导和帮助，使学生在写作中能够逐渐提高写作的技巧水平。
小练笔还可以在一定程度上提高学生的语文综合运用能力。
在写作练习中，不仅可以培养学生的写作技巧，还可以帮助学生在写作中更好地运用语言、修辞、描写、叙事等技巧。
通过这些综合运用的学习，学生们在日常的语文学习中就能够更加深入地了解语文知识，提高自己的语文素养。
小练笔还可以提高学生的自信心。
通过写作练习，学生们可以不断地感受到自己写作能力的进步，从而在语文学习中建立自信心。
小学语文小练笔
小学语文小练笔随文小练笔,是教师在学生阅读完课文之后,让学生进行的一种即兴写作练习。
接下来店铺为你整理了小学语文小练笔，一起来看看吧。
小学语文小练笔篇一草，虽然不起眼，但它们总是有着一副生机勃勃的样子，哪里有它们，哪里就会充满生机;小草，它们从来不想暴风雨低头，在暴风雨来临时，它们总是傲然挺立，即使自己已经奄奄一息;小草，他们总在磨难过后，是自己更坚强!我家的门前有一片草地，每当春天来临时，那里就变得生机勃勃。
有时候，我一不小心就会踩断他们的腰，但它总能重新挺起腰来。
有一次，豆大的雨滴像断了线的珍珠，从天而降，紧接着就是电闪雷鸣，风也无情地卷来。
我透过窗户，见到小草在狂风暴雨中饱受着折磨，好像已经奄奄一息了。
但我坚信，他们一定会重新站起。
第二天，它果然坚强地站了起来，尽管它们的脸上还挂着晶莹的泪珠。
还有一次，妈妈烧垃圾时，把周围的小草烧光了，黑黑的一片，我以为再也看不见爱的绿草地了，还不听地埋怨妈妈。
但第二年的春天，当冰雪融化时，它们又重新从地下钻了出来，奉献给我们一片绿意盎然的草地。
小草虽然没有鲜花那么娇艳，没有柏杨那么挺拔，但他却有着永不服输的精神和顽强的生命力，“野火烧不尽，春风吹又生”，这正是对小草顽强生命的真实写照!小草，我赞美你!小学语文小练笔篇二我生在一个普通的家庭，在妈妈的呵护下长大。
如同一粒种子，随风飘落在世界的一个角落里，无人知晓，却在大地母亲的哺育下，生根发芽。
世间所有的母亲都一样，为了孩子，不惜一切，默默奉献，甘愿付出。
特别是妈妈灵巧的手，为我们家带来了欢乐，带来了幸福。
妈妈，我爱你。
我要赞美你平凡的手。
妈妈的手并不大，却撑起了我们整个家。
每一天，妈妈都是起早贪黑下地干活，几乎就没有休息过。
为了生活宽裕些，干完地里的活，妈妈又去工地打工挣钱。
在酷热的阳光下，挥汗如雨。
天长地久，妈妈原本细腻的手变得粗糙了，手上磨出了一层厚厚的茧。
妈妈也累出了病，只好待在家里休息，可在家里却干这做那，总也闲不住。
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用小学三年级语文课堂上，老师经常会安排“小练笔”这样的活动，让学生在课余时间里写一些短篇文，提高他们的语文写作能力。
小练笔在语文教学中起到了非常重要的作用，可以有效地促进学生的写作能力、语言表达能力和思维能力的提高。
下面就让我们来浅谈一下小学三年级语文课堂上“小练笔”的运用。
小练笔可以帮助学生养成良好的写作习惯。
在语文课堂上，老师会布置一些小作文的题目，让学生在课余时间里完成，然后交给老师批改。
这样的习惯可以让学生养成每天都写作文的习惯，提高他们的写作积累和批判能力。
通过不断地写作，学生的表达能力和语言运用能力会得到提高，写作就像是一种训练，只有不断地练习，才能写得更好。
小练笔可以帮助学生提高语言表达能力。
小学三年级的学生语言表达能力还比较薄弱，他们常常会遇到一些词不达意或者表达不清楚的困扰。
通过小练笔的练习，可以让学生在表达思想时更加得体和自如，提高他们对语言的运用能力，丰富自己的词汇量和表达方式。
在语文课堂上，老师可以根据学生的小练笔作文进行点评和指导，让学生不断地完善自己的语言表达能力。
小练笔可以帮助学生培养思维能力。
写作本身就是一个思考的过程，学生在写作文的时候，需要对题目进行深入地思考，寻找自己的思路，构思内容，并加以组织、推敲和完善。
通过这样的过程，可以帮助学生培养自己的思维能力，提高他们的逻辑思维能力和表达能力。
小练笔可以让学生发挥自己的想象力，培养他们对事物的观察和思考能力，激发学生的创造力和表达欲望。
小练笔可以激发学生对语文学习的兴趣。
通过小练笔的练习，学生可以不断地感受到自己的进步，这样就会增强他们对语文学习的信心和热情。
在小练笔的练习中，学生可以尽情地展现自己的才华和潜能，这样就会激发他们对语文学习的兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
当学生对语文学习产生了兴趣，就会更加主动地去学习，积极地投入到语文学习当中，提高自己的语文素养。
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔语文教学是小学教育的重要组成部分，而课堂小练笔又是语文教学中的重要环节。
小练笔是指在课堂上给学生一定的时间，要求学生就课文内容、课文外的主题内容进行一定的书写，主要目的是训练学生的文字表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
在小学语文教学中，课堂小练笔既能够帮助学生巩固所学知识，又能够激发学生学习兴趣和写作欲望，对于提升学生的语文素养和写作水平有着积极的作用。
本文将就小学语文教学中的课堂小练笔进行浅谈。
一、课堂小练笔的作用1.巩固知识。
在语文课堂上，教师通过给学生布置课堂小练笔的形式，让学生通过书写来巩固所学知识，加深对课文内容的理解和记忆。
这种书写的方式，能够使学生主动回忆、运用所学知识，生动形象地巩固知识点。
2.训练写作能力。
课堂小练笔是学生进行书面表达的一种形式。
通过课堂小练笔的训练，学生可以逐渐提高自己的书面表达能力，培养自己的逻辑思维能力和语言组织能力。
这对学生提高自己的写作能力是非常有帮助的。
3.激发学生兴趣。
课堂小练笔能够激发学生学习语文的兴趣和写作的欲望。
在课堂上，通过小练笔的形式，学生能够感受到写作的乐趣，增加对语文学习的兴趣和热情，使学习更加主动积极。
1.根据具体课文选择题材。
老师在设计课堂小练笔时，可以根据当堂所学课文内容，选择相应的题材。
教师可以让学生续写课文故事，或者就课文内容进行联想发挥，激发学生的创造力和想象力。
2.题目的简洁明了。
在设计课堂小练笔题目时，题目最好能够简洁明了，能够让学生一眼就能明白要写什么。
避免题目过于复杂或者繁琐，让学生产生困扰和疑惑。
3.给予适当的时间。
在实施课堂小练笔时，教师要给学生足够的时间让他们完成作文。
时间不宜过长，也不宜过短，一般5-10分钟左右即可。
4.安排有针对性的点评。
在学生完成小练笔后，教师可以进行有针对性的点评，让学生更好地了解自己的不足和提高的方向。
教师可以选一些好的作文作为典范，或者选择一些有共性的错误进行批评，引导学生进一步提高。
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用小学三年级是孩子们学习语文的关键时期，培养孩子的写作能力对他们的语文学习和日后的发展都具有重要意义。
而在语文课堂上，“小练笔”是一个非常有效的教学方法，可以帮助孩子们提高写作能力和表达能力。
本文将从小练笔的定义、目的、运用方法和效果等方面进行浅谈。
小练笔是指在课堂上，通过给学生布置一些简短的写作题目，让他们进行练笔的活动。
小练笔的题目内容可以涉及生活、学习、社会等各个方面，既能够激发学生的写作兴趣，也能够锻炼他们的语言表达能力。
小练笔的主要目的是培养学生的写作能力和表达能力。
通过不断进行小练笔的练习，可以帮助学生掌握基本的写作技巧，提高语言表达能力，培养他们的思维能力和创造力。
小练笔还可以激发学生的写作兴趣，培养他们的自主学习能力和自信心。
接着，小练笔的运用方法可以有多种。
教师可以根据学生的实际情况和能力，选择适合他们的写作题目，切勿过于难度过大，需要关注学生的接受能力。
教师可以为学生提供一些写作指导和范文，在学生练笔前进行讲解和示范，帮助他们掌握写作技巧和规范。
教师要注意及时批改学生的练笔作业，对他们的写作进行评价和指导，帮助他们发现不足和提出改进意见。
小练笔在语文教学中的效果是非常显著的。
小练笔可以帮助学生提高写作水平，培养他们的写作能力。
通过不断的练习和指导，学生可以逐步提高写作的表达能力和文采。
小练笔可以帮助学生发展思维能力和创造力。
在写作的过程中，学生需要运用自己的思维，进行逻辑思考和创意表达，提高自己的思维能力和创新能力。
小练笔可以帮助学生培养自主学习能力和自信心。
通过自主进行小练笔的练习，学生可以锻炼自己的学习能力和解决问题的能力，同时根据教师的评价和指导，学生可以逐渐积累自信心。
小练笔是一个非常有效的教学方法，可以帮助学生提高写作能力和表达能力，培养他们的思维能力和创造力。
教师在语文课堂上应合理运用小练笔，帮助学生培养良好的写作习惯和自主学习能力，促进他们全面发展。
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用
浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用小练笔是小学三年级语文课堂上一种常见的教学活动，在学生初步掌握基本的字词句和语法知识的基础上，通过练习写作来提高学生的语文写作能力。
小练笔既可以是老师布置的作业，也可以是课堂上的一种训练活动。
下面我将从三个方面来谈谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用。
小练笔可以激发学生的学习兴趣和写作能力。
在小学阶段，学生对于写作的兴趣和能力往往比较薄弱。
通过小练笔这种形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的写作水平。
学生可以选择自己感兴趣的话题来进行写作，比如自己的家、自己的朋友、自己的爱好等等。
这样一来，学生在写作的过程中会感到自己是在进行一个有趣的创作，从而激发他们的写作兴趣。
小练笔可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
写作是一种表达思想和感情的活动，同时也是一种思维的训练。
通过小练笔，学生需要观察、思考，并将自己的思想和感受转化为文字表达出来。
这样一来，学生的观察和思考能力会得到锻炼和提高，同时也会培养他们的逻辑思维能力。
当学生写作描写自己的家时，他们需要观察自己的家庭环境、家庭成员等，然后整合这些信息，按照一定的逻辑进行叙述。
通过这样的训练，学生的观察力和逻辑思维能力会有所提升。
小练笔可以提高学生的写作技巧和语言运用能力。
写作是一门艺术，需要一定的技巧和对语言的运用能力。
通过小练笔，学生可以有机会实践和运用所学的写作技巧，比如如何运用比喻、夸张等修辞手法来丰富文章的表达效果；又比如如何合理运用各种标点符号，使文章更加通顺和准确。
通过不断的练习与实践，学生的写作技巧和语言运用能力会逐渐提高。
小练笔在小学三年级语文课堂上的运用有三个方面的作用：激发学生的学习兴趣和写作能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的写作技巧和语言运用能力。
在小学三年级语文课堂上，小练笔是一个非常有效的教学方法，可以帮助学生全面提高自己的语文写作水平。
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谈谈小学语文小练笔
“读书破万卷，下笔如有神”。
无数的实践证明，多读多写是提高学生语文能力行之有效且不可替代的途径。
《语文课程标准》中明确指出：在语文教学中应让学生尽可能多的直接接触更多的语文材料，可以让其在很多的语文运用实践中更好的掌握如何完美运用语文。
真正体现小学生对语言的掌握情况的就是其阅读以及写作的综合能力，而随文练笔是一种将读与写完美融合的简易写作训练。
它具有篇幅短、写作快、小负担、高效率等优点，所以很多小学教师很是喜欢这一写作教学方式。
如果可以寻找到合适的可以将随文练笔的效果充分体现出来的训练途径，那么这将是非常高效的事情，不仅对小学生的现在，还可能会影响其以后的语言掌控能力及态度。
读和写是相辅相承、紧密结合的，读是写的基础，写是读的迁移。
读，多体现在阅读教学中；写，多体现在作文教学中。
那如何让两者紧密结合，随文练笔呢？笔者认为可以针对不同的练笔目的采取不同的方法。
1 以“词语延伸，扩散思维”为目的随文练笔
在教学《滥竽充数》这个成语时，笔者首先让学生在理解课文内容的基础上自己说说这个成语的意思，然后给同学们布置了一项任务：做个小练笔，写一段话，用上“滥竽充数”这个词语。
有同学写道：“音乐课上，音乐老师教我们唱歌，我们很高兴地一齐唱着。
王明同学坐在我旁边，我看见他光张开嘴巴，并没有听到他唱歌的声音。
后来当音乐老师逐个检查我们的唱歌水平时，轮到王明站起来唱的时候，他只低着头，一句也唱不出来。
王明在音乐课上的表现和南郭先生一样，都是滥竽充数。
”经过这次练笔，同学们不但理解了“滥竽充数”这个成语的意思，也知道了这个词语在什么语境里用，印象变得很深刻。
又如，当在教学中学到“五彩缤纷”这个词语时，笔者让学生找出与“五彩缤纷”这个词语意思相近的词。
同学们分组合作讨论后，争相回答“五颜六色、五彩斑斓、五光十色”等。
这时候笔者又要求同学们来一段小练笔，用上“五彩缤纷”或它的近义词。
有的学生用“五彩缤纷”来描写春天的花；有的学生用“五彩缤纷”来描写舞台上的灯光；还有的同学用“五彩缤纷”来描写天空的晚霞……同学们写得十分生动，交流得十分开心。
这样一来，既活跃了课堂气氛，又丰富了同学们的词汇积累，还锻炼了同学们将语言运用到作文中的书面表达，达到了举一反三的目的。
2 以“迁移运用，掌握写法”为目的随文练笔
教学过程中，很多学生对课文中所涉及到的修辞手法、习作方法等只会在课堂上笼统接受，而当要求他们把这些知识进行概括，运用在自己的作文里时，往往不会内化，不会迁移。
这主要还是同学们对这些方法缺乏理解所致，这就需要教师指导学生当堂消化，学会迁移运用。
我们课题组成员在教学时通常能将这一点很好地教好。
3 随时捕捉到可以进行随文练笔的练习点
课本或者说课文是教学的有效载体以及最为普通的载体，如果想引导激发小学生进行阅读写作，那么就必须找出合适的训练点。
当然，随文练笔的训练点有很多种类，如：语言练习点、思维争议训练点、文本练习点以及形式转换练习点等等。
3.1 修辞手法的仿写。
在小学的语文课本中有很多的文章都是非常的优美，而其关键就是作者运用了非常多的修辞手法，例如：比喻、排比、拟人、反问、设问以及夸张等等。
这些也可以作为小学生学习语言的媒介，是一种良好的途径。
如：可以在教学一篇修辞很是丰富的文章时，让小学生根据周围的环境以及自己的想象写一篇随文练笔。
这样既可以使学生掌握语言的运用，还可以提高学生的语言素养。
3.2 文本拓展练笔。
我们都深有体会，那就是，在阅读时读者都会根据自己的过往、自己的生活经验、自己的独特想法以及读者阅读时的心情等发现文章的不同意义。
所以，在平常的语文教学中，教师应该积极地引导学生进行大胆的想象。
这样不仅可以提供小学生随文练笔的练习点，还可以使学生的思维更开阔，更发散，更活跃。
例如，在进行《一个中国孩子的呼声》教学时，教师可以针对课文的内容让小学生进行随文练笔。
而且在此同时教师还可以将对现实以及和平的教育加入进来：同学们，不管是在现代还是我们所听到的关于中国之前的战争，我们知道，战争给人们的生活带来了太多的创伤，还有我们一点儿也不想体会的疾病、恐惧、分离、伤痛甚至死亡。
现在，或许你们自己都有了不一样的心情以及体会，那么就请你们给在伊拉克战争中的人们写一封信，可以是战争中的小朋友、战士、领导人或者战争的发起者等等。
这样的随文练笔不仅可以激发出小学生的兴趣，还可以培养他们的情操。
4 以“发挥想象，拓宽空间”为目的随文练笔
语文课程标准里明确指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性”。
因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要很丰富的联想。
人的想象力不是与生俱来的，而是在后天的学习中逐渐养成的。
好的练笔，可以打开学生想象的空间，如学习《滥竽充数》这篇成语故事时，阅读教学完成后，笔者紧接着让学生发挥想象，用自己对文本的理解来续写这篇文章。
有同学这样写：“南郭先生回到家乡后，他为以前没有好好学习吹竽而后悔不已。
于是，他开始拜当地最有名的吹竽高手王思平为师，专心学习吹竽。
经过三个春秋的学习，南郭先生的吹竽技术已经达到炉火纯青的地步了。
这一年王宫里又开始招聘民间的吹竽高手，南郭先生前去应聘，他的吹竽技术当场就赢得了众人的一致认同。
他想：‘我现在会吹竽了，再也不怕一个一个地吹了。
’”也有的学生写：“南郭先生回到家乡后，仍然不思进取，并不为自己以前没有好好学习吹竽而感到后悔，他还到处炫耀自己在王宫里骗了那么长的时间。
他每天不是躺在家里睡觉，就是向众人讲述他的从前。
人们都讨厌他的懒惰，谁也不愿意和他相处。
终于，在一个寒风凛冽的冬天，南郭先生冻死在家中。
”经过这一练笔，学生对课文内容有了更深的了解，同时发挥了他们的想象，体现了学生的纯真、善良，同时也对他们进行了美德的教育。
小练笔紧随阅读教学，题材单一，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，学生易于吸收。
即使是平时作文写得一塌糊涂的学生也能写得像模像样。
随文练笔使学生容易尝试到成功的喜悦，对作文不再有畏难心理，反而增添了对作文的兴趣。
有了兴趣的引领，学生的作文水平一定会越来越高的。