二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。
这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。
2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。
3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。
引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。
学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版10000以内数的大小比较优秀教学案例
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论、解决问题。
2.强调数的大小比较在实际生活中的应用，提醒学生注意观察和思考。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置巩固性作业：比较两个整数的大小，并说出比较的方法。
2.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程、思考能力、团队合作等方面。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入学生熟悉的生活场景，如购物、计时等，让学生在实际情境中感知和运用数的大小比较。
2.故事情境：创设有趣的故事情节，以故事为主线，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到数的大小比较，增加学生的学习乐趣。
2.学生能够在小组合作中，共同探讨问题，培养团队合作意识。
3.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学科产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2.学生树立自信心，相信自己能够学好数学。
二年级下册数学教案-第七单元第7课时 10000以内数的大小比较-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数的大小比较人教新课标一、教学内容本节课主要教学10000以内数的大小比较。
学生将学习如何比较两个10000以内的整数的大小，掌握比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较10000以内数的大小，理解比较的规则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和实际操作，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生理解和掌握10000以内数的比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
2. 新课导入：讲解10000以内数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何比较10000以内数的大小，分享各自的看法和经验。
4. 实例分析：通过PPT展示一些实例，引导学生运用所学方法进行比较，并解释答案。
5. 实际操作：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于10000以内数的大小比较的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用所学知识进行比较。
八、课后反思本节课通过实例导入、小组讨论、实例分析和实际操作等方式，使学生掌握了10000以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入通过PPT展示一些生活中的实例，如商店货物的价格标签、学校运动会的成绩排名等，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》说课稿
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》的内容，主要让学生通过观察和操作，掌握比较10000以内数的大小的方法。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数的大小比较。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了10000以内的数的读写和组成，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中感受数的大小比较。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际例子，引导学生思考如何比较数的大小。
2.讲解演示：讲解数的大小比较方法，并进行示范。
3.练习巩固：让学生进行大小比较的练习，及时纠正错误。
4.游戏环节：设计大小比较游戏，让学生在游戏中加深对数的大小比较的理解。
5.拓展应用：让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的大小比较方法。
可以设计成以下形式：10000以内数的大小比较1.比较两个数，从高位开始，相同数位上大的数就大。
2.如果最高位相同，比较次高位，以此类推。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.练习成果：检查学生在练习中的正确率，以及对数的大小比较方法的掌握程度。
人教版二下7.5《10000以内数的大小比较》教学设计
2.创设丰富的教学情境，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强小组合作学习，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
4.适时给予鼓励和表扬，关注学生的情感需求，提高学生数学学习的积极性。
5.家校合作，共同关注学生的数学学习，为学生提供良好的学习环境和支持。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的大小比较的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.知识与技能：
-掌握了10000以内数的大小比较规则，能够准确、快速地比较不同数字的大小。
-理解了数位的概念，认识到数位多少对数的大小有决定性作用。
-学会了在实际问题中运用数的大小比较，解决购物、排序等问题。
2.过程与方法：
-通过案例分析、小组讨论等教学活动，提高了逻辑思维和问题解决能力。
-学会了在小组合作中倾听他人意见，表达自己的观点，培养合作交流能力。
-学生在小组讨论和合作学习中表现出一定的积极性，但部分学生依赖性强，独立思考能力有待提高。
-学生在课堂练习和课后作业中，表现出对数的大小比较的解题能力差异较大。
3.素质层面：
-学生的学习兴趣较为浓厚，但对数学学习的自信心不足，尤其在面对较大数字时。
-学生在课堂上的行为习惯较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。
-题型7：通过比较部分数位，确定一个数的范围。
2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的大小比较(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的大小比较课程背景：随着社会的发展和科技的进步，数学教育在我国基础教育中的地位日益凸显。
数的大小比较作为数学基础中的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
本教案旨在帮助二年级学生在掌握万以内数的基础上，进一步学习数的大小比较，为后续数学学习打下坚实基础。
教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较大小。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、判断能力及合作意识。
教学内容：1. 万以内数的概念及表示方法。
2. 数的大小比较方法：直接比较法、排列比较法、数轴比较法。
3. 数的大小比较在生活中的应用。
教学重点与难点：教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较大小。
教学难点：理解数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。
教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 通过实例讲解，让学生在实际操作中掌握数的大小比较方法。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识。
4. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
教学过程：一、导入新课1. 复习万以内数的概念及表示方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内的数，那么如何比较这些数的大小呢？二、新课讲解1. 直接比较法：比较两个数的大小，可以直接观察它们的数位和数值。
示例：比较 1234 和 5678 的大小。
2. 排列比较法：将一组数按照从小到大的顺序排列，然后比较数的位置。
示例：比较 2345、6789、3456 的大小。
3. 数轴比较法：将数表示在数轴上，通过数轴上的位置比较数的大小。
示例：在数轴上比较 -2345、0、6789 的大小。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解典型题目，分析解题思路和方法。
四、小组合作学习1. 分组讨论：如何运用数的大小比较解决实际问题？2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册第七课时的教学内容。
这部分教材内容是在学生已经掌握了10000以内数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较，为学生以后学习更大的数的大小比较打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等方面有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够进行数的大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括数的比较方法、游戏等。
2.教学素材：准备一些关于数的大小比较的图片、卡片等素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并数一数，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现10000以内数的大小比较方法，引导学生观察、思考，让学生理解并掌握数的大小比较方法。
3.操练（15分钟）设计一些游戏和练习题，让学生在游戏中练习数的大小比较，巩固所学知识。
《10000以内数的大小比较》教学设计
10000以内数的大小比较教学内容：二年级下册第76页例7，练十六第4—5题。
教学目标：1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。
教学过程：一、知识铺垫，揭示课题。
1、读出下面各数。
并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。
5611 2433 1125 6723 98002、在○里填上"＞"或" ＜"。
51○56 33○47 200○98 899○1000让学生独立思考填写。
并分别提问:你是怎样进行比较的?3、导人新课,揭示课题。
我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?板书课题:10000以内数的大小比较二、自主学习，探究新知1、位数不同的数的大小比较。
（出示挂图学习例7）（1）比1430和980的大小。
师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。
980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。
指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。
那么1430与980哪个数大?（2）反馈练习:999○1000 836○99 3015○989 师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
2、位数相同的数的大小比较。
（1）比较3864和3529的大小。
让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529小组讨论，比较这两个数的大小。
交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢?启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小?板书：3864＜3529（2）反馈练习:4005○3989 5798○6010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大；如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。
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《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
小活动：教师建议试一试，男女分别派一名学生上台来抽卡片。
这次教师准备两套0~9的卡片，共20张。
听老师指令，先抽个位，看能否比出大小；然后依次抽十位、百位和千位。
通过此轮比拼，学生会发现不到最后的千位，都不能肯定谁的数大。
所以为了比较的简便，我们要从高位开始比较。
（5）熊大和熊二提示：俺们买的手机不是最贵的也不是最便宜的，俺们买的手机价格最接近2000。
学生猜猜看。
（6）学生和教师共同总结出比较数的大小的方法和步骤：①比较数的大小，先比数位，数位多的就大；②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大；③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。
三、趣味练习，巩固提高：熊大和熊二逛家电超市：①冰箱：2499元洗衣机：□500洗衣机的千位被挡住了，但是售货员说洗衣机比冰箱贵想一想：□里面可能是数字几？②空调：3080元＞电视机：3★★5元想一想：★★分别是数字几呢？学生自由回答。
通过观察发现，第一颗★必须填0。
③电风扇：□□□元油烟机：□□□□元教师问：哪种家电更贵呢？通过这三个层次的练习，不仅让学生巩固了比较数的大小的方法和步骤，而且培养学生认真观察，细心比较的学习习惯，增强数感。
四、知识拓展，灵活运用：课件出示熊大的吉祥数字是5、9；熊二的吉祥数是：3、0.教师问：用以上四个数字能组成多少个不同的四位数？学生思考并回答。
教师追问：组成的最大的四位数和最小的四位数分别是多少？9530和3059趣味游戏：“镜子数”比较大小请两名同学上台来，一名同学随便写一个4位数，另一人反着把这四位数写出来。
台下学生进行大小比较。
分三轮，3局2胜。
五、课堂总结：通过本节课的探讨学习，你们学到了哪些新知识？在比较数的大小的时候需要注意哪些事项？【板书设计】：比较大小百十个千百十个9 9 8 ＜ 5 2 2 81799＜51885188＜5228①比较数的大小，先比数位，数位多的就大；②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大；③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。
“万以内数的比较大小”评测练习一、在○里填上“＞”或“＜”。
1020○999 398○402 5940○52307206○7260 1590○1589 275○257二、排排队。
1、482 5000 4702 1026 12262、3005 3500 3049 3050 3409三、在□里填上合适的数字。
907＞□08 6420＜6□02 18□5＞1892748＞□52 706＜70□ □900＞8912四、用0、5、6、9四张卡片组成不同的四位数，每张卡片不能重复。
(1)写出3个不同的四位数：__________________________(2)能组成的最大的四位数是：__________________________(3)能组成的最小的四位数是：__________________________《10000以内数的大小比较》教案（二）【教学目标】:1、经历比较万以内数的大小的探索过程。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较有关数的大小。
3、初步培养学生的分析、比较和推理能力,激发学习数学的兴趣。
【学情分析】学生在一年级学习了百以内数的大小比较,又刚刚学了千以内数的大小的比较,他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大,位数相同时,从高位比起。
【教学重点】:理解并掌握万以内数大小比较的方法。
＞＞＞ ＞＜＜＜ ＜【教学难点】:位数相同的两个数大小比较的方法。
【教学过程】一、贴近生活,激趣导入(一)课件出示彩电图:老师想买一台彩电,逛了两家商店,发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元,在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比,在哪家店里买比较便宜?(A商店)2.你是怎么知道的?(因为1980<2015)要比较哪家商店的彩电便宜,就是比较1980和2015的大小。
(二)揭示课题。
生活中类似这样的问题还有很多,今天我们就来学习《万以内数的大小比较》,并板书课题。
二、自主学习,探究新知(一)创设情境,尝试比较1.课件出示第90页中的情境图):2.根据图中提供的信息,自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考,然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
(二)分析交流,归纳方法1.位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
(1)找一找:这两个数有什么不同之处?(三位数、四位数)(2)比一比:这两个数谁大谁小?(3)说一说:你是怎样比较大小的?说出你的想法。
可能有以下情况:①数的顺序:因为940在1899的前面,所以940<1899。
②位数的多少:因为1899是一个四位数,940是一个三位数,四位数都比三位数大,所以940<1899。
③数的组成:因为940由9个百和4个十组成的,1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的,所以940<1899。
④找中间数:因为940比1000小,1899比1000大,所以940<1899。
??(4)议一议:同学们找出了那么多比较的方法,组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷?引导学生归纳并板书:位数不同的两个数进行大小比较,位数多的数大。
(5)练一练:还有哪些同学也找到这种情况的?学生汇报,然后全班练习。
940○1350 940○23652.位数相同的数的大小比较。
(1)位数相同,最高位不同的数的大小比较。
比较1350和2365的大小。
①质疑:这两个数和前面比较的两个数有什么不同?像这样的两个数该怎样比较呢?②讨论:比较方法。
③汇报:你是怎样想的?(1350最高位上的1表示1个千,2365最高位上的2表示2个千,1个千比2个千小。
)④小结:位数相同,最高位不同的两个数,最高位上的数大的那个数大。
并形成板书。
(2)位数相同,最高位相同的数的大小比较。
比较1899和1350的大小。
①先独立完成,然后小组内交流比较方法。
②学生汇报比较方法。
③引导学生归纳并板书:位数相同,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。
3.师生小结万以内数大小比较的方法。
(三)综合运用,拓展延伸把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。
1.学生独立完成,然后全班交流。
2.学生汇报交流,形成方法。
三、运用新知,深化理解(一)基础练习1.快速比较。
请大家把比较的符号写在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○91827878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870课件逐个出示,学生记录,然后指定学生说说:你是怎样比较的?2.教材第92页第1题。
先让学生和同桌说说,然后全班交流,重点说明:两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。
3.教材第92页第2题。
学生独立完成,再全班交流,重点说明比较的方法。
(二)思维训练1.教材第92页第4题。
学生独立完成,再全班交流,讲解时可以借助数轴来分析,帮助学生理解“多得多”、“少一些”。
2.数学游戏:抽数字卡片组数。
出示数字卡片,从中抽出了4、8、7、1,用这四个数字组成一个最大的四位数是多少?最小的呢?你能组成第二大的或第二小的吗?3.□里最大能填几。
45□<458 362>□79 764>7□11000>□99四、课堂总结,梳理知识今天我们学会比较万以内数的大小,你有什么收获?在大小比较时要注意什么呢?《10000以内数的大小比较》教案（三）【教学目标】1、经历比较万以内数的大小的探索过程,掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较有关数的大小。
2、在自主探索,合作交流的学习过程中培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
3、培养学生学习数学的兴趣,开拓学生的知识面。
【学情分析】学生已经具备了一定的数的大小比较的方法,但是比较的范围局限于百位数,由于低年级学生的知识水平、思维习惯,许多学生容易出现各种错误,同时用比较规范的语言总结比较大小的方法还有一定的难度,需要教师不断引导。
【教学重点】:会比较万以内数的大小。
【教学难点】:位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
【教学过程】一、情景导入1.创设情境。
李阿姨家刚装修完房子,购买大盆景125元、小盆景花了56元,吊灯花了146元、茶几花了185元,大沙发花了860元与、小沙发395元。
课件分别出示三组物品的价格信息,问谁花的钱多,谁花的钱少?现需购买一台电视机,他们一家来到商场后看到了以下几种电视机,(出示例9)你知道了哪些信息?2、揭示课题。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
(板书课题:万以内数的大小比较)二、新知探究1、选数比较。
师:你们可以从中任选两种电视机比一比价格,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?并说给同桌听。