二年级数学下册第十六周教案
第十六周：排球——排球“心跟进”战术说课讲解
JX-03教师授课教案（首页）共 4页科目体育与健康2章 12节课题：排球——排球“心跟进”战术授课时间12.18-22课时 2班级16高级室内设计8班会计4班等班级授课方式讲授法/ 示范法作业题数无拟用时间90分钟教学目标1.认知目标：了解并掌握排球“心跟进”防守基本概念，理解在技战术中的应用2.使95%以上的学生了解，95%以上的学生敢于展示自我，提高“心跟进”防守意识。
3.情感目标：激发学生自主探究，大胆尝试的学习兴趣，培养学生不畏艰苦，勇于克服困难的精神实训设备及材料田径运动场、排球25个重点判断——吊球及网前小球难点步伐移动（跟进）防守意识教学主要内容排球“心跟进”战术教学反思本节课我贯彻了“健康第一”的思想，以中一二进攻战术为主要内容，展开课堂教学。
通过教学比赛使学生积极参加运动和活跃课堂气氛，同时通过“中一二战术队形、接发球站位图、战术变化教学简图”让学生进行分组讨论，总结出中一二进攻战术的优缺点.备注：适用于所有课程审阅签名：JX-03教学过程第1 页课的结构课的内容教师活动学生活动组织与要求时间开始部分课堂常规1、集合整队2、师生问好3、宣布本课内容4、安排见习生5、检查服装与佩带物6、安全检查1、观察课前常规情况。
听取体育委员汇报。
2.向学生问好.3.宣布学习内容4.提出学习目标5、安全常识教育6.安排见习生1、集中注意力2、明确学习目标要求：站队快、静、齐，精神饱满，注意力集中。
10准备部分一、慢跑二、徒手操（1）颈部运动（2）肩部运动（3）扩胸运动（4）体转运动（5）腰部运动（6）膝关节运动（7）弓步压腿运动（8）手腕踝关节运动1、教师带领学生做热身活动2、用口令指挥1、仔细听和观察2、模仿老师动作准备活动队形：××××××××××××××××××△(△教师，×学生)要求：听从指挥，动作舒展、有力。
第十六周数学活动《好饿的毛毛虫》教案
好饿的毛毛虫
-----小班科学活动
活动目标：
1.通过故事感知5以内的数量，学习手口一致地点数。
2.能按照点卡匹配相应数量食物的图片。
3.乐意参与活动，体验帮助毛毛虫的乐趣。
活动准备：
知识经验准备：对点卡已有一定的认识
物质材料准备：打印好的操作学具
活动过程：
一、游戏导入：
我是快乐的毛毛虫我是快乐的毛毛虫，扭扭屁股，拍拍肩，一二一二做游戏，毛毛虫真快乐!
二、寻找食物--感知5以内的数量你们肚子饿了吧?我们去找些东西吃。
(1)妈妈找到了什么?有几个?(一个苹果)啊呜吃了它
(2)你找到是黄梨呀，看看有几个?(两个梨)
(3)这紫色的是什么?数数有几颗?(三个李子)
(4)出示草莓：瞧，这又是什么呀?伸出小手指一起来数一数?(四个草莓)
(5)出示桔子：这圆圆的又是什么呢?有几个桔子?伸出小手指一起来数一数?
三、给数字宝宝找朋友
四、尝试食物和点子的匹配，帮毛毛虫制定食谱计划。
(1)观看课件《好饿的毛毛虫》
师：对呀毛毛虫肚子好疼呀，现在我们就来帮毛毛虫制定一份食谱计划吧。
一个圆点表示第一天，看看它跟哪张水果数量一样多?
第一天它吃了一个红红的苹果，那么第二天呢? 毛毛虫该吃什么?
(2)幼儿进行学具操作，老师随机观察指导。
(3)分享食谱计划，体验帮助毛毛虫的乐趣。
（PPT课件验证食谱结果）
孩子们，我们给毛毛虫的食谱计划，都做对了吗?一起来看看。
你们真棒，不仅帮毛毛虫找到了好吃的食物，还给它做了食谱计划，瞧，它呀可开心了。
五、结束活动：
毛毛虫变蝴蝶--感受快乐。
第十六周教案
第七单元认识时间单元教学目标1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
单元教学重点、难点使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
单元评价要点1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
2、1时=60分第一课时认识时间（一）教学内容：课本第90页内容。
教学目标：1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、创设生活情境，激发探究兴趣：先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。
这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型，认识钟表刻度：1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有（）大格1大格有（）小格一共有（）小格2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。
每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分：1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。
通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用：1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。
五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？教学反思：这一课时与我们的生活紧密联系，学生对钟表并不陌生，但是，真是让学生来说一下时间，学生还是没有生活经验，本课时设计时，我设置了孩子们熟悉的生活场景，以此帮助他们进入情境之中，帮助他们学习。
二年级数学下册教案-2.1.2 除法16-人教版
二年级数学下册教案-2.1.2 除法16-人教版教学内容本节课主要介绍了除法的基本概念，以及如何运用除法解决实际问题。
在课堂中，我们将通过生动的实例和互动活动，让学生理解和掌握除法的运算规律，并能熟练运用除法解决生活中的问题。
教学目标1. 让学生理解除法的概念和运算规律。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点1. 除法运算规律的掌握。
2. 学生对于除法在实际生活中的应用的理解。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 除法运算卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解除法的运算规律，并通过PPT展示具体的运算过程。
3. 实例演示：通过PPT展示除法在实际生活中的应用，让学生理解除法的重要性。
4. 小组活动：学生分组进行除法运算练习，培养团队合作精神。
5. 总结：对除法的概念、运算规律和应用进行总结，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 板书二年级数学下册教案-2.1.2 除法16-人教版2. 板书内容：除法的概念、运算规律、实例演示、小组活动等。
作业设计1. 书面作业：完成除法运算练习题。
2. 实践作业：观察生活中除法的应用，记录下来并分享给同学。
课后反思本节课通过生动的实例和互动活动，让学生理解和掌握了除法的运算规律，并能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握除法概念和运算规律的全过程，包括导入、讲解、实例演示、小组活动和总结等环节。
这些环节的设计直接影响到学生对除法知识的理解和应用能力，因此需要详细规划和精心执行。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
二次根式全章教案(8课时)
初二数学二次根式全章教案授课时间：年月日第周星期课时序号一、课前导学：学生自学课本2-3页内容，并完成下列问题 1. 温故而知新：（1）如果一个数x 的平方等于a ，即2x =a ，那么x 叫做a 的，记为x =，（2）如果一个非负数x 的平方等于a ，即2x =a （0≥x ），那么非负数x 叫做a 的，记为x =， （3）计算下列各式的值：=，=，=，=，=，2)9(=，2．一般地我们把形如（）叫做二次根式，a 叫做_____________， 3. 试一试：判断下列各式，哪些是二次根式？哪些不是？为什么？3， 16-， 34， )0(3≥a a ， 12+x4．根据算术平方根意义计算 ：(1) 2)4( (2)（3）2)5.0( （4）2)31(根据计算结果，你能得出结论： （0≥a ）， 5.计算：(1)2)23( (2)2)52(- 二、合作、交流、展示： 1.理解二次根式概念（1）二次根式a 中，字母a 必须满足 ； （2）二次根式与算术平方根有何关系呢？ （3）当0≥a 时，a 是什么数？教 学 过 程 设 计2)3(________)(2=a【归纳】二次根式的双重非负性： 2．当x 取何值时，下列各二次根式有意义（1）； （2）x 322- （3）2)2(-x （4）x--21 3.若，则= ，4．已知，求xy的值．【收获感悟】：， 三、巩固与应用1. 若x -在实数范围内有意义，则x 为（）， A.正数 B.负数 C.非负数 D.非正数2．当x 时，二次根式x 35-有意义，3. 在式子xx+-121中，x 的取值范围是____________.4．在实数范围内因式分解：①72-x ② 4a 2-115a 的值为___________． 6．已知42-x +y x +2＝0，则=-y x _____________. 7．已知+3，求y x 的值．8.拓展提高：已知a 、b =b +4，求a 、b 的值．四、小结：1．二次根式的概念：； 2.二次根式的性质：（1），（2）； 3．巧用非负数解题． 五、作业：《作业本》第1页. 六、课后反思：授课时间： 年 月 日 第 周 星 期 课时序号 43-x 20a -2a b -一、课前导学：学生自学课本第4页内容，并完成下列问题 1.计算：=24=23.0=2)52(=20观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当=≥2,0a a 时2．计算：=-2)4(=-2)3.0(=-2)52(=-2)20( 观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当=<2,0a a 时 3.【归纳】二次根式的性质：=2a = 4．化简下列各式：（1）=22.0（2）=-2)3.0( （3）=-2)4( （4）()22a =（0<a ）5．代数式：用基本运算符号把连接起来的式子叫做代数式. 二、合作、交流、展示：1.理解二次根式三条基本性质： （1）双重非负性：a 0（） （2）()=2a （） （3） =2a2．【讨论】二次根式的性质：)0()(2≥=a a a 与a a =2有什么区别与联系？教 学 过 程 设 计3．化简下列各式（1）)0(42≥x x (2) 4x （3）)3()3(2≥-a a4．已知2＜x ＜3，化简：3)2(2-+-x x5．已知a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示，化简b b c c a a ---++-22)(.三、巩固与应用 1. 课本第4页练习2； 2．2)4(-π= ；3．a 、b 、c 为三角形的三条边，则=--+-+c a b c b a 2)(________； 4.你能运用公式a a =2比较53与34的大小吗?5．当x = 6．拓展提高：（1）已知0＜x ＜1，化简：4)1(2+-xx －4)1(2-+xx（2）已知实数a 满足a a a =-+-2014)2013(2，求22013-a 的值.四、小结：1.二次根式的性质：，，；2．灵活运用二次根式的性质解题. 五、作业：《作业本》第2页. 六、课后反思：授课时间： 年 月 日 第 周 星 期 课时序号一、课前导学：学生自学课本6-7页内容，并完成下列问题1、探究 ⑴ 计算下列各式，观察计算结果：①×=______ ，=_______ ② × =_______ ，=_______ ③ × =_______ ， =_______ ⑵ 仔细观察上题中的规律，猜想b a ∙＝()0,0≥≥b a (二次根式乘法法则)再例举两个例子验证你的猜想：； 2、计算× ＝；×＝ ；274∙＝ ；123∙＝3、乘法公式反过来得到：=ab ()0,0≥≥b a ，4、填空：⑴=∙=⨯=24248；=∙=⨯=292918；⑵请你用上述方法化简下列二次根式： 12＝； 27＝； 48＝； 72＝； 98＝； 250x ＝；二、合作、交流、展示：1.二次根式的乘法法则：b a ∙＝，注意：乘法法则成立的条件是： （为什么？）2、积的算术平方根的性质（乘法法则的逆向运用）=ab 注意：⑴性质成立的条件是：（为什么？） ⑵如何化简：()()94-⨯-？4994⨯16252516⨯1003636100⨯23563、例题1 计算：⑴3127⨯ ⑵4510152⨯ ⑶1531372⨯-例题2 化简：⑴()()8116-⨯- ⑵3225b a ⑶4499ab ⑷【收获感悟】：如何进行二次根式的化简，例题3 计算：⑴714⨯ ⑵10253⨯ ⑶ xy x 31122⨯-三、巩固与应用 1、等式成立的条件是（ ）A ．x ≥1B ．x ≥-1C ．-1≤x ≤1D ．x ≥1或x ≤-12、下列各等式成立的是（ ）． A．4×2=8B ．5×4=20 C.5×2=10 D ．y x y x +=+224、不改变式子的值，把根号外的数移到根号里面： ⑴=32 ； ⑵313＝；⑶ －=62 5、比较下列两数的大小：⑴227 ⑵347 ⑶23-32-6、已知一个三角形的一条边长为502，这条边上的高为83，求这个三角形的面积.7、计算：（1）6×（-2）； （28、（拓展）化简⑴a a 1 ⑵aa 1-四、小结：1．二次根式的乘法法则：； 2.积的算术平方根的性质：， 五、作业：《作业本》第3页. 六、课后反思：授课时间： 年 月 日 第 周 星 期 课时序号 2212b a 1112-=-∙+x x x 55532532686一、课前导学：学生自学课本第8-9页内容，并完成下列问题 1、写出二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质b a ∙＝，=ab2、计算： （1）38×（-46） （2）3612ab ab ⨯3、填空： （1；（2； （3；（4．你能发现什么规律呢？一般地，对二次根式的除法规定：二次根式的除法法则商的算术平方根的性质 4、计算：（1）312（2）16141÷5、化简：（1）257（2）932（3）)0,0(42522≥>b a a b 二、合作、交流、展示：仿照课本例题利用二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质完成以下题目1、计算：（1（2（3）52154【温馨提示】：当二次根式前面有系数时，类比单项式除以单项式法则进行计算：即系数之商作为商的系数，教 学 过 程 设 计被开方数之商为被开方数。
二年级数学第十六周导学案
拓展训练
当堂达标
练一练
第一题、二题
问题指向
预习先行
预习课桌有多长？
课后
反思
课题
有多少张贴画2
集体备课
马腾
二次备课
集体备课
二次备课
学习目标
1.再一次用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米、体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
12+25+36 26+45+32 14++29+37
89-26-45 95-45-28 78-25-34
45+27-36 36+49-28 78-64+29
1、请各小组的4号同学上黑板做，其他的同学在练习本上做。
2、各小组的3号同学上黑板检查，错的改正。
3、集体订正，指导方法。
活动二“正确使用人民币”填一填。
强化练习
一、根据具体情境，列出加法算式及乘法算式。
二年级一班同学分组，每组分四位同学，共分了6组，请问二年级一班一共有多少名同学？
二、把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 8+8+8 7+7+7+7+7
-------- -------- --------
9+9 4+4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2+2
3、图书馆原本有80本书，二年级的同学借出去36本，还回来了15本，请问图书馆现在有多少本书？
【完整word版】小学数学二年级第16课时 简单的周期(探索规律)
第二单元两、三位数除以两位数第16课时简单的周期（探索规律）教学内容：教材第30-31页。
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教具准备：例题图教学过程：一、创设情境，感知规律国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。
增添了节日的喜庆气氛。
(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。
）说一说排列的规律。
师：像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。
（板书课题）二、自主探究，发现规律，体会多样的解题策略。
1、首先我们看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色的？2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；路过一口龙潭，潭中空空荡荡。
我问桑吉藏族同胞为什么不吃鱼？桑吉没有正面回答我，而是说藏族同胞看见钓鱼的人要阻止，他们自己到农贸市场买了鱼放生。
藏区的很多鱼，都是开饭馆的四川人和重庆人从老家长途贩运来的。
这我相信，也得以亲见。
在冬天的拉萨龙王潭边，我就见过两个藏族同胞一个捏着装满鱼的塑料袋，另一个双手捧着鱼，喃喃着什么，也许是六字真言，之后他扬起手，活蹦乱跳的鱼从他手上划一道弧线，落入水中，欢快地游动。
2年级数学16周教案
排列和组合教学目标：1、使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重难点：重点：有序地进行排列和组合难点：区分排列和组合，具体情况具体分析教学过程：一、创设情景激趣导入今天我们的教室里来了很多的大朋友。
是谁啊？（爸爸妈妈）我相信今天小朋友们的心情肯定很不错。
好吧，让就我们快快走进今天快乐的数学乐园。
二、探索新知1、有两张数字卡片1、2。
要摆两位数，可以怎么摆？最多可以有几种不同的摆法？（教师出示卡片）嗯，我们可以在十位上放1，个位上放2，写出12；也可以在十位上放2，个位上放1，也就是21。
真是些聪明的孩子。
2、例题教师黑板再出示卡片3。
现在有数字1、2、3。
请选用其中的两张组成两位数，猜一猜，最多可以组成几个不同的两位数？让我们动手去试试。
请用鼠标拖动数字卡片。
比一比那个同学摆的两位数最多，但注意不要重复。
（学生一个人完成好吗？）请和小组同学互相说一说，你是怎么摆的？指名汇报。
小结：听了别人的方法，比较一下，你发现谁的方法更有利于我们又对又快的摆出这些数？我也觉得这两种方法很好。
小朋友真棒。
瞧，数学宫里的小动物都来表扬你们了。
为了考验你们，他们把一项很重要的任务交给了我们。
数学宫打算举行一次小型的乒乓球比赛，这不，得选出队长啊。
通过小动物们的推选，决定从这三名小动物总评出正副队长。
（要不要去掉这个环节，让这个环节移后？）有那几种可能，怎样可以又对又快地找出来，能不能用上我们刚刚学的摆数字的规律。
3、你们真了不起！我们来表扬自己互相握握手吧!说起握手啊，这里头也有数学问题哟。
每两个同学握一次手，三个人要握几次？猜猜看？究竟几次呢？下面我们请小组长来做裁判，其余三名同学动手试一试，看看到底有几次？排数时用了三个数摆，握手时是三个同学进行，都是“3”为什么出现的结果不一样。
一个是六个数，一个只有三次呢？交换，另一种交换没用。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)二年级数学下册第十六周教案（共4课时）第一课时找规律教学内容：课本第115页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
三、动手实践，创造规律：1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。
4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的B、看书第115页，你发现了什么？四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
第二课时图形的变化规律教学内容：课本第116页。
教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律。
教学准备：图片若干、小黑板。
教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）1 4 7 10（2）4 6 8 10（3）△▲△▲今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。
（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52页第三课时图形和数列的变化规律教学内容：课本第116页例2 。
教学目标：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：情境挂图、正方形卡片。
教学过程：一、激发兴趣，引出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，再摆16个正方形（2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），肯定是11+5=162、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？三、深入探究，应用规律：1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、出示巩固练习题（1）括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、（）、55（2）96、（）、24、12、6、3四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页4—7题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。
2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。
五、课堂小结：今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。
每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。
第四课时找规律练习课教学内容：课本第页。
教学目标：1、练习，使学生进一步了解各种各样的规律。
2、初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。
并在寻找和发现规律的过程中，通过引导学生观察、分析、讨论、总结，归纳出寻找简单规律的一般方法。
3、体会规律在生活和学习中的作用，初步培养发现和欣赏美的意识，激发学生的学习兴趣。
重点难点：引导学生总结归纳寻找规律的一般方法。
教学过程：一、引入。
师：上两节课，我们学习了《找规律》这一部分的内容，今天，我们一起来运用我们所学的知识，两次探索学习和生活中的各种规律，并尝试总结出一套简单实用的寻找规律的方法，好吗？首先，我们一起去智慧小屋看看。
智慧小屋的门可是高科技的密码门，小聪给我们输入了三行密码，留下第四行考考我们，你们能根据前三行密码的规律，正确地输入第四行密码吗？二、图形的规律。
师：打开了智慧小屋的大门，我们首先来到的是图形规律的房间，你能找出这些图形排列的规律，并接着往下画吗？1、出示三个图形一组的循环排列。
（1）图形的排列是什么规律？你是怎么发现的？第四行该怎么摆？（2）你有什么发现？如果不用摆，你能不能推想第7行、第10行、第13行……是怎么摆的？（3）你还能推想第几行是怎么摆的？为什么能这样推想？2、迁移。
（1）猜想：三个物体摆一行，会三行一循环。
如果是四个物体摆一行呢？又会几行一循环呢？（2）验证：出示四个物体摆一行的，让学生接着画一画，验证自己的推想是否正确。
（3）如果是五个呢？（4）再验证。
（5）如果是六个，七个，八个……，又会怎样呢？3、横排循环排列和旋转。
出示题目，让学生观察，思考，接着画出一组图形，并说说是如何找到规律的。
4、回忆总结。
师：回忆一下我们刚才寻找图形中的规律的过程，想想我们如果今后遇上这样的情况，我们可以按一种什么样的步骤和方法来探寻其中的规律呢？（引导学生总结：应先观察、比较，再思考、验证。
）三、数列的规律。
师：接下来我们来参观一下数列规律的房间，看看又有什么样的收获在等着我们呢？1、出示几组数列（等差数列、间隔排列数列）让学生以小组为单位观察，讨论，探索数列的规律，并说说自己是如何找到这个规律的。
2、出示香槟酒塔的情景，让学生分析每层酒杯数之间的规律，并推算出如果要摆一个6层的这样的酒塔，最下一层应该摆多少个酒杯。
3、回忆以前数线段的情况，数一数，两个点，三个点，四个点，五个点时的线段数，并观察其中线段数变化的规律，试着不数，能不能根据这个规律推理出六个点，七个点，八个点……时的线段数。
4、说说如何找数列的规律。
（引导学生回忆寻找数列规律的过程，总结出寻找一般数列规律的步骤和方法：观察思考——猜想计算——尝试验证——得出规律，在一种猜想不成立的时候，换一种角度再尝试。
）四、我当小考官。
让学生按一定的规律自由设计一组图形或一个数列，考考同桌能不能找出其中的规律。
五、小结：谈谈在这一节课的收获与体会。