初中生物优秀说课稿范文三篇.docx
初中生物说课稿三篇
初中生物说课稿三篇初中生物说课稿（一）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我说课的题目是初中生物《遗传与变异》。
一、引言生物学是一门探索生命现象和生命规律的科学。
通过本课程的学习，学生将了解生物体的基本构造和功能，理解生物遗传与变异的基本原理，为后续的高中生物学习打下坚实的基础。
二、基础概念首先，我们要掌握几个基本概念：1、生物体：具有生命力的有机体，具有生长、发育、繁殖和遗传的能力。
2、遗传：生物体的遗传信息从亲代传递给子代的过程。
3、变异：生物体的遗传信息在亲代和子代之间存在差异的现象。
三、重点内容接下来，我们要深入探讨本课程的重点内容：1、生物的特征：生物具有生命力，可以进行生长、发育、繁殖和遗传。
对比非生物，生物具有更高的适应性和变化性。
2、遗传的规律：孟德尔的遗传规律，包括显性基因和隐性基因的概念，以及基因组合的规律。
通过实例，让学生理解遗传信息的传递和组合方式。
3、变异的种类：突变、染色体畸变、基因重组等变异类型，以及它们在生物进化中的重要作用。
通过图表和实例，让学生了解变异的不同类型和产生机制。
4、生物与环境：生物的生存和发展离不开环境。
通过实验和案例，让学生了解生物与环境的相互作用，以及生态平衡的重要性。
5、生物的应用：生物技术在医药、农业、工业等领域的应用，以及克隆技术、基因工程等现代生物技术的发展和前景。
通过实例和图片，让学生了解生物技术的应用和意义。
四、思考题为了帮助学生深入思考和讨论本课程的内容，我提出了以下思考题：1、生物的进化会对人类产生哪些影响？我们如何适应这些影响？2、未来我们可能会面临哪些生物威胁？如何预防和应对这些威胁？3、如何保护生态环境中的生物多样性？我们可以采取哪些措施？以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！初中生物说课稿（二）尊敬的领导、各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《植物的生长与发育》。
一、引言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用产生氧气，固定二氧化碳，维持着地球上的生态平衡。
说课稿初中生物说课稿3篇
说课稿初中生物说课稿第一篇：植物的结构与功能大家好，我今天要跟大家分享的是初中生物中的一个重要主题——植物的结构与功能。
随着生活水平的提高，我们对植物的需求越来越多。
但是，很多人并不了解植物的结构与功能。
所以，今天我想介绍一下植物的基本结构和如何适应环境。
首先，我们来看植物的基本结构。
植物体主要由根、茎、叶三部分组成。
其中，根主要负责吸收营养物质，茎则承担着运输物质和支撑作用，叶则是光合作用的主要场所。
接下来，我想介绍一下植物如何适应环境。
植物可以通过以下方式来适应环境。
首先，植物结构的多样性具有适应性。
比如，在寒冷的环境中，植物可以生长出长而细的叶子，以增加散热面积，使自己能够在较低的温度下生存。
其次，植物还可以通过光合作用来适应环境。
光合作用是植物能够利用阳光、二氧化碳和水生产能量和生长物质的过程。
植物可以通过调节光合作用的速度来适应环境。
最后，植物还可以通过花草等繁殖方式来适应环境。
总之，植物的结构与功能是非常重要的内容，需要我们认真学习和了解。
只有明确了植物的结构与功能，我们才能更好地进行植物保护和发展。
谢谢大家。
第二篇：动物的生存环境大家好，我今天要和大家分享的是初中生物中的一个非常重要的主题——动物的生存环境。
为了生存，动物需要适应各种环境。
下面，我将介绍动物在不同生存环境中的适应性，并探讨动物如何与环境相互作用。
首先，生存在陆地环境中的动物，需要克服很多困难。
例如，它们需要拥有强大的肌肉，以便能够站立和奔跑。
同时，在干燥的环境中，它们还需要具有特殊的皮肤和呼吸系统来保持水平衡。
因此，陆地动物的适应性表现得尤为突出。
接下来，让我们来看看水生动物。
水生动物面临的主要挑战是水的阻力和压力。
为了适应这种环境，它们通常需要具有流线型的身体形状和特殊的皮肤、骨骼和肌肉结构。
此外，水生动物还需要适应水的温度和化学成分，以确保其生存和繁殖。
最后，我们来看看空中动物。
空中动物如鸟类和昆虫，需要适应空气的密度和压力。
初中生物说课稿3篇
初中生物说课稿3篇一、植物的繁殖方式植物的繁殖方式多种多样，包括有性繁殖和无性繁殖。
有性繁殖是指通过花粉与卵子结合形成种子，而无性繁殖则是指植物通过各种方式繁殖，不需要结合花粉和卵子。
首先，我们来讲讲有性繁殖。
有性繁殖是指植物通过花粉与卵子结合形成种子的过程。
这个过程中，花粉从雄蕊传到雌蕊，结合卵子后形成种子。
有性繁殖的好处是能够产生具有遗传变异的后代，增加物种的适应性和生存能力。
其次，我们来看看无性繁殖。
无性繁殖是指植物通过各种方式繁殖，不需要结合花粉和卵子。
无性繁殖的方式有很多种，比如分株、扦插、离体培养等。
无性繁殖的好处是能够迅速繁殖出大量的后代，提高物种的生存率。
总结一下，植物的繁殖方式包括有性繁殖和无性繁殖。
有性繁殖通过花粉与卵子结合形成种子，能够产生具有遗传变异的后代；而无性繁殖则是通过各种方式繁殖，不需要结合花粉和卵子，能够迅速繁殖出大量的后代。
这些繁殖方式的存在，使得植物能够适应各种环境，保持物种的多样性。
二、人体的免疫系统人体的免疫系统是保护机体免受外界病原体侵害的重要系统。
它由先天免疫和获得性免疫两部分组成。
先天免疫是人体天生具备的免疫能力，它包括机体的皮肤、黏膜、胃液等对外界病原体的阻隔作用，以及巨噬细胞、中性粒细胞等对病原体的非特异性杀伤作用。
先天免疫的作用是快速有效的，但对于一些复杂的病原体来说，作用不够明显。
获得性免疫是人体在接触到病原体后产生的免疫反应。
它包括细胞免疫和体液免疫两种形式。
细胞免疫是指机体内的T细胞和B细胞对病原体的特异性杀伤作用，而体液免疫则是指机体内的抗体对病原体的特异性杀伤作用。
获得性免疫的作用是特异性的，能够识别和杀灭特定的病原体。
总结一下，人体的免疫系统是保护机体免受外界病原体侵害的重要系统，它由先天免疫和获得性免疫两部分组成。
先天免疫是人体天生具备的免疫能力，而获得性免疫是在接触到病原体后产生的免疫反应。
这两种免疫方式的协同作用，保护着我们的身体免受疾病的侵害。
八年级生物说课稿5篇
八年级生物说课稿5篇说课稿是教师进行课堂教学介绍和展示的书面材料，通过详细描述教学设计和教学过程，帮助他人了解和评估教学内容和方法。
这里给大家分享一些关于八年级生物说课稿，供大家参考学习。
八年级生物说课稿（精选篇1）一、说教材（一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
（二）说三维教学目标及确定依据根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。
并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标：1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。
并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立"生男生女一样好"、"男女平等"的思想。
（三）教学重点、难点及确定依据1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
符合课改理念。
在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。
2023最新-七年级生物说课稿(优秀9篇)
七年级生物说课稿（优秀9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面的9篇七年级生物说课稿是由精心整理的七年级生物说课稿范文模板，欢迎阅读参考。
七年级生物说课稿篇一大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。
下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。
三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。
四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
2022生物说课稿3篇【word版】
2022生物说课稿3篇生物说课稿篇1一、说课程标准：本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容二、教材分析●教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。
从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。
生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。
两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。
●内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。
2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。
3、两栖动物的生殖发育与环境。
本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。
本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。
三、学情分析●知识方面：学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。
●技能方面：学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题。
这样就可以通过小组合作的形式，自主讨论联系生活四教学目标知识与技能：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。
1、过程与方法:在前期收集资料的基础上，组内分析讨论，总结出汇报材料，课上进行汇报，与全班同学进行交流与碰撞。
七年级生物说课稿3篇
七年级生物说课稿3篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3.说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。
②种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4.说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
5.说突破重难点的关键比较法，列举典型事例法，边讲边练法。
初中生物优秀说课稿范文三篇
初中生物优秀说课稿xx三篇认识植物的组织培养技术。
描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。
下面就是我给大家带来的初中生物优秀说课稿范文三篇，希望能帮助到大家!初中生物优秀说课稿范文一《植物的无性生殖》教学设计一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。
本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。
除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。
二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。
生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。
所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。
组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。
可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。
从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。
三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。
能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。
情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。
四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
初中生物说课稿范文（通用8篇）
初中生物说课稿范文（通用8篇）初中生物说课稿范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的初中生物说课稿范文（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物说课稿篇1一、说教材本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。
本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。
通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。
二、说学情鸟类在日常的生活中经常容易看到。
学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。
八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。
因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。
三、说教学目标1、概述鸟的主要特征。
2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
四、说教学重难点课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的这一节中，此处就是在完成此要求。
同样也是学生应该掌握的重要概念。
通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。
所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。
建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。
五、说教法学法新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
因此，为了更好地突出重点，突破难点，我采用“启发式”的教学，并运用多种媒体增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法、讨论法，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
七年级生物说课稿(9篇)
七年级生物说课稿（9篇）七年级生物说课稿篇1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“熟悉生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的根底，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
依据素养教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）学问目标：了解生物和非生物，比拟它们的区分，说明生物具有的共同特征。
（2）力量目标：培育学生的观看力量，分析问题、解决问题的力量和发散思维的力量。
（3）情感目标：增加学生喜爱大自然、爱护大自然的情感，喜爱生命、爱护生命。
培育学生学习生物学的深厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培育学生学习生物学的深厚兴趣。
4．教学难点。
培育学生的发散思维力量及观看、分析问题的力量。
5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观看、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、公平、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。
从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生观看、分析、争论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚兴趣为基点。
我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。
三、说学法提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观看、资料分析等，培育学生的科学探究力量，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培育学生自主学习的精神。
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初中生物优秀说课稿范文三篇认识植物的组织培养技术。
描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。
下面就是小编给大家带来的初中生物优秀说课稿范文三篇，希望能帮助到大家 !教学设计一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。
本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖( 嫁接、扦插、压条) ，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。
除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。
二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。
生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。
所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。
组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。
可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。
从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。
三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
【保底教学目标】其中 1、2 为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。
能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。
情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。
四、教学的重点和难点教学重点： 1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。
(2)准备天竺葵。
(3)提前录制芽接与枝接的实验视频。
六、教学过程[导入 ]：1、复习式导入法：【保底教学】因此处内容已讲过，因此提问时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组 PK 形式进行提问。
(1)绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类：根、茎、叶是营养器官 ;花、果实、种子是生殖器官。
(2)种子的主要结构是胚，它是由受精卵发育来的，因此用种子繁殖属于有性生殖。
【保底教学】：“卵”易错字，找后进生到讲台上书写。
2、谈话式导入法[师 ] 同学们，我想大家都听过“无心插柳柳成荫”这句话，那同学们想想这就话所描述的柳树是由种子生长发育而来的呢，还是由柳树枝条发育而来的呢 ?[生 ] 柳树枝条发育而来的。
[师 ] 没错，植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育这种有性生殖方式才可以，无性生殖同样能长成岑天大树。
而这节课我们就来学习“植物的无性生殖”。
[新授 ]：(一 ) 植物的营养繁殖<一 >营养繁殖[师 ] 学生自学课本 P39“植物的营养繁殖”内容，约 1min 。
利用多媒体形象展示甘薯、马铃薯、草莓、落地生根的繁殖。
同学们，这些植物是如何进行繁殖的呢 ?[生 ] 甘薯根 ;马铃薯、草莓茎 ;落地生根叶。
[师 ] 很好，那么根、茎、叶又是植物的什么器官呢?[生 ] 营养器官。
[师 ] 没错，像这种用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
【注】落实学生笔记。
<二 >嫁接【培养学生自学能力】：让学生自己阅读课本 P40-41 页中的“嫁接”，约 2min 。
1、读图识嫁接利用多媒体，展示“嫁接”图片，让学生形象感知嫁接的概念，并且理解为什么要嫁接。
[师 ] 同学们，仔细观察一下这幅图片有什么特点 ?[生 ] 整棵树由两部分构成。
[师 ] 同学们观察很细致，这就是“嫁接”的结果。
接上去的枝条或芽叫做接穗。
承接接穗的植物体叫做砧木。
(详细介绍课本 P41 页所展示的图片中，接穗与砧木的特点。
)接穗 ( 柿树 )：产量高、营养价值丰富，但耐寒、耐寒性不强。
砧木 ( 君迁子 ) ：耐寒、耐寒，但果实小、产量低。
[师 ] 同学们，大家思考一下：为什么要嫁接呢?[生 ] 获得更好的遗传性状，生长速度快。
2、学生分组实验：【能力教学】【注】强调实验安全，小心用刀。
学生四人一小组，以小组为单位进行蔷薇的嫁接。
目的要求：尝试进行蔷薇的嫁接。
材料器具：蔷薇枝条，刀片，嫁接薄膜和枝剪。
实验过程：① 学生观看老师提前录制的相关实验视频。
②学生实验，四人一小组，左右两大组进行 PK。
【注】 :为激发学生的学习兴趣，奖励班级储值金卡。
3、教师提问：①嫁接成活的关键是?接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合。
【保底教学】落实学生笔记。
②新生出的枝条开花结果后是水蜜桃还是毛桃呢?<三 >扦插1、教师演示：教师演示扦插天竺葵的实验。
2、教师提问：①扦插在剪取茎段时，为什么上端的切口是水平的?而下端的切口是斜向的?水平：减少伤口水分过多蒸发。
斜向：增加吸收水分的面积。
② 扦插的概念。
【保底教学】落实学生笔记。
<四 >压条1、教师讲解充分利用多媒体，让学生形象地感知压条的概念与过程。
2、教师提问[师 ] 为什么要剥去半圈树皮 ?[生 ] 在剥去树皮的部位积蓄有机养料，促进生根。
<五 >及时巩固：1、以图区分嫁接、扦插与压条。
2、营养繁殖与种子繁殖( 有性繁殖 )有什么本质区别 ?营养繁殖不经过两性生殖细胞的结合。
【能力教学】此处为重点内容，注意启发学生，并落实学生笔记。
3、营养繁殖的优势 ?①保持了母体的遗传性状 ;② 比种子繁殖快。
<六 >练一练1、营养生殖与有性生殖的本质区别(D)A、能否由母体直接产生新个体B、能否进行细胞*C、能否形成生殖细胞D、有两性生殖细胞的结合2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的枝条开花的颜色是 (A)A 红色B 白色C 粉红色D 红色和白色3、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方式中，不要采用(A)A 种子繁殖 ;B 扦插繁殖 ;C 压条繁殖 ;D 嫁接繁殖。
(二 ) 植物的组织培养知识延伸——利用实验视频进行讲解。
七、随堂检测(一 ) 、基础达标1、把马铃薯切成小块种在土壤里，这种繁殖方式叫做 ()A.压条B.嫁接C.扦插D.营养繁殖2、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃 ( 接穗 )接到毛桃 (砧木 )上，成熟后接穗接出的果实味道是 ()A.酸味的B.甜味的C.一半酸一半甜D.酸甜适中3、下列各项不属于营养繁殖的是()A.利用根繁殖B.利用茎繁殖C.利用叶繁殖D.用种子繁殖4、营养繁殖在生产中的益处有()① 繁殖速度快② 后代性状一致③ 短期内可以获得大量性状一致的植株④ 引起品种的退化A①③ B①②③ C①②③④ D①④(二 ) 学考体验1、 (2012 福州 ) “无心插柳柳成荫”所描述的植物繁殖方式是()A.扦插B.嫁接C.克隆D.播种2、 (2012 济南) 下列哪一种繁殖方式不能保持果树原有的优良性状?A 扦插B 嫁接C 压条D 用种子繁殖3、 (2013 东营 ) 素有“水果”称谓的草莓果肉多汁、酸甜可口。
草莓生长良好时，会生出一种藤蔓，在藤蔓的端头又会生出新的小植株。
草莓的这种繁殖方式是()A 种子繁殖B 有性生殖C 植物嫁接D 营养繁殖八、板书设计第七节植物的无性生殖材料：根、茎、叶营养繁殖方法：扦插、嫁接、压条植物的无性生殖组织培养一、教材分析本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识 ,紧接着设计一个探究实验。
让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律。
本实验是一个典型的探究案例 ,它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。
二、学情分析有利的一面：学生通过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，知道唾液腺分泌唾液。
通过以前的学习，部分学生已领悟了用“控制变量法”设计对照实验的方法。
七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。
不利的一面：1、实验操作技能欠缺。
2、探究能力欠缺，体现在自主设计实验方案还有一定的难度。
三、教学目标知识目标：(1)了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。
(2)运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
能力目标：通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的能力和决策能力，培养创新精神。
情感、态度、价值观目标：(1)通过探究活动培养学生的团结协作精神。
(2)通过学生如实记录、分析实验结论，培养他们认真、求实的科学态度及一定的探索精神和创新意识。
教学重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
教学难点：教师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的能力，培养学生正确的学习态度和观念。
四、教法学法教法1、通过学生咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。
学生根据生活经验作出假设。
2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照。
3、采用自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，使学生深刻领悟探究方法的。
学法1、学生根据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。
自主设计实验，通过实验现象观察得出相应结论。
2、自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，深刻领悟探究方法的。
从而使启发诱导式的教法与探究式的学法和谐共振。
五、教学流程课前准备鉴于学生动手操作机会少、能力弱。
挑选部分学生实验前简短培训，了解实验原理，操作要领。
在实验中让这部分学生去带动其余学生，让实验落到实处。
情境引入品尝馒头，要求进行较长时间咀嚼，感受馒头味道的变化，从而提出问题，作出假设。
探究实验⑴提出问题：馒头是怎样变甜的呢 ?⑵作出假设：馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌、唾液的作用有关。
设计意图：调动学生在感性经验基础上引导分析在口腔中使馒头变甜的相关因素，然后做出合理的假设，不仅激发学生的探究热情，活跃气氛，更潜移默化地向学生渗透了科学做出假设的方法 ---即从已有的经验和知识中做出合理假设。
⑶制定计划：a、提示：① 设计一组实验，有的只探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌，有的只探究唾液的作用。
每个组选择一个因素进行探究。
设计意图：把难点进行分解。
本探究涉及到两个探究因素，让学生同时对两个探究因素设计对照试验，有一定难度，让每个组选择一个因素探究，降低了难度，学生跳一跳是能摘到桃子的。