培育有灵魂的学生读后感
培养优秀孩子读后感
培养优秀孩子读后感孩子的成长离不开良好的教育和良好的阅读习惯。
阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一。
通过阅读，孩子可以扩宽自己的知识面，培养自己的思维能力和创造力，提升自己的综合素质。
因此，培养优秀孩子的阅读习惯至关重要。
下面，我将谈谈如何培养优秀孩子的读后感。
首先，要让孩子对阅读产生兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对阅读产生兴趣，他们才会主动地去读书。
家长可以从创造一个良好的阅读环境开始，给孩子提供丰富多样的书籍，让他们能够根据自己的兴趣选择适合自己的读物。
此外，家长还可以带孩子参加一些与阅读相关的活动，比如参观图书馆、参加读书会等，让孩子感受到阅读的乐趣。
其次，要注重引导孩子思考和表达。
读后感是孩子对所读书籍的思考和感受的表达，能够锻炼孩子的思维和表达能力。
因此，家长要及时与孩子交流，了解他们对所读书籍的理解和感受。
在交流中，家长可以提出一些深入的问题，引导孩子思考。
同时，家长还可以鼓励孩子写下自己的读后感，可以是一篇小小的读后感，也可以是一幅画或者一个简短的视频。
通过写作和表达，孩子能够更深入地思考和理解所读书籍，培养自己的感知能力和表达能力。
再次，要进行适度的评价和反馈。
评价是激励和鞭策孩子继续阅读的重要手段之一。
家长可以适时地对孩子的读后感进行评价，夸奖他们的创意和思考。
同时，家长也要注意给予孩子一些建设性的反馈，指出他们可能存在的不足之处，并提出改进的建议。
通过评价和反馈，孩子能够意识到自己的进步和不足，进一步激发他们的阅读热情和积极性。
最后，要给孩子提供多样化的阅读材料。
阅读材料的多样性能够满足孩子不同的兴趣和需求，增加他们的阅读欲望。
家长可以让孩子阅读各种类型的书籍，如文学作品、科普读物、漫画书等。
此外，还可以给孩子提供一些与他们年龄相适应的报纸、杂志和网络资讯，让他们了解时事新闻和社会热点。
通过多样化的阅读材料，能够开阔孩子的眼界，拓展他们的知识面，提高他们的综合素质。
总之，培养优秀孩子的读后感有赖于家长的引导和鼓励。
师德师风经典书籍读后感
师德师风经典书籍读后感师德师风经典书籍读后感范文（精选5篇）看完一本名著后，大家一定都收获不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是店铺为大家整理的师德师风经典书籍读后感范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师德师风经典书籍读后感1教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。
怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的`意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。
这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象——学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。
主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。
灵魂的事读后感-魂兮归来读后感
灵魂的事读后感-魂兮归来读后感《塑造灵魂》读后感《塑造灵魂》读后感高一生物备课组王学芝每当读一本书，就像是在和一位智者交谈，拓展了思维，提供了方法，指点了迷津，在共鸣中不知不觉地提升了自己。
在读了信金焕老师的《塑造灵魂》后，感觉受益匪浅，尤其是“播撒阳光，唤醒心灵自觉”一章给我感触很深。
在这里谈谈我肤浅的体会和感受。
教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。
教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。
教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。
工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；……教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。
他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚以待，学生在教师们的沟通中长大，在沟通中成熟、优秀。
某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。
我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！看完这本书不禁让我想起了曾经看到过的一段很有启发性的文字：小草就是小草，杜鹃就是杜鹃，梅花是梅花，依其本性，依其时节，该给水的时候给水，该照阳光时给阳光。
《美丽的教育》读后感范文10篇
《美丽的教育》读后感范文10篇《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感下面是小编精心整理的《美丽的教育》读后感范文，希望对大家有所帮助。
《美丽的教育》读后感范文篇1读完了《美丽的教育》后给我的第一感触，那就是——爱。
美丽的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已。
说到班主任工作经验，我应该最没有资格，我从事班主任工作仅仅三月有余，要问这段时间我最大的感受是什么，我会毫不犹豫地说：杂、乱、烦！从早到晚总是忙忙碌碌，晚上拖着疲惫的身体回家，清点一天的工作，却觉得一无所获，班上有几个孩子太调皮，管都管不住，怎么办？班上的后进生成绩太差，每次小练习都只能给我个位数的成绩，怎么办？有些孩子太懒，不按时完成作业、作业不认真、字迹马虎，默写都默不及格，怎么办……无数“头疼的事儿”把我的思维五花大绑，急得我喘不过气！这么麻烦的工作，难道仅仅靠一个“爱”字就可以解决，一开始我不相信，我觉得学生不听话就要批评，惩罚，实践证明自己的这种思想并不完全正确，有时候会适得其反，现在我也试着多鼓励学生，让他们找到自信，找到自己身上的闪光点，我发现学生越来越听话，对待学习也认真了，对班级的活动也积极了许多。
书中讲到了怎样培养学生的集体荣誉感，尊重学生的人格、情感、爱好，培养批评和自我批评的班风，这几方面我感受很深，好的班风对学生的学习生活和教师正常的教学有着十分重要的作用，为了培养学生的集体荣誉感，加强班级的凝聚力，我把我们班的值日生具体到每个人，比如下第一节课擦黑板是那位同学，下第二节，第三节，打扫教室的，打扫卫生区的，抬菜的，分菜的，送餐具的，确保每一个学生都有事做，让每个学生都能意识到自己是班级的小主人，都能为班级建设贡献自己的力量，前段时间举行的跳绳拔河比赛，我们班有三十二个同学参加了比赛，每个同学都能积极的准备，通过这次的活动增强了班级的凝聚力，同学们体会到了胜利的喜悦。
上有灵魂的课 读后感
上有灵魂的课读后感《<上有灵魂的课>读后感》哇塞！《上有灵魂的课》这本书可真是让我大开眼界！一开始拿到这本书的时候，我心里还在犯嘀咕：“这能有多特别？”可当我翻开第一页，就像打开了一个神奇的世界，一下子就被吸引住啦！书里讲的那些课堂，简直跟我平时经历的太不一样啦！在那些有灵魂的课上，老师不再是干巴巴地讲知识，同学们也不是呆呆地听。
就好像我们去游乐场玩，不是被规定只能玩这个不能玩那个，而是可以自由自在地选择自己喜欢的项目，尽情地享受快乐。
比如说有一节语文课，老师没有直接让我们读课文、背课文，而是先给我们讲了一个超级有趣的故事。
那故事就像一块磁铁，把我们的心都紧紧地吸住了。
然后老师再带着我们去读课文，这时候，那些文字不再是冷冰冰的符号，而是像一个个小精灵，在我眼前跳来跳去，我一下子就明白了课文里的意思。
这难道不神奇吗？我不禁问自己，为啥我们平时的课不能都这样呢？还有一节数学课，老师居然带了一堆水果到教室。
我们都懵了，这是要干啥？结果老师用水果来教我们加减法。
哎呀，那感觉就像是在玩游戏，而不是在上课。
我当时就在想，要是每节数学课都这么有趣，我肯定能次次考满分！再说说那节科学课吧，老师没有在黑板上写一堆公式和定理，而是带着我们到校园里去观察花草树木。
我们就像一群小探险家，好奇地看着这个，摸摸那个。
通过自己的观察和发现，我们学到的知识可比死记硬背牢固多啦！这难道不比坐在教室里听老师讲更有意思吗？和书里的那些课堂相比，我突然觉得自己平时上课好无聊啊！每天就是老师讲，我们听，然后做题、考试。
这哪里是上课，简直就是“折磨”嘛！我多希望我们的老师也能像书里的老师那样，给我们上有灵魂的课。
我跟我的好朋友小明讨论过这个事儿，我问他：“你难道不觉得咱们的课应该改改吗？”小明也猛点头说：“就是就是，要是能像书里那样，我肯定不会上课走神啦！”我又跑去跟我的同桌小红说：“你看了这本书没？里面的课太有意思啦！”小红眼睛放光地回答我：“看了看了，我都羡慕死了！”想想看，如果我们的课都能变得有灵魂，那该多好啊！我们就不会再讨厌上学，不会再觉得学习是一件痛苦的事情。
读陶行知的书读后感通用8篇
读陶行知的书读后感通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!读陶行知的书读后感通用8篇读后感的写作让我们更加深入地了解书中的文化背景和文化内涵，拓宽自己的文化视野，通过读后感，我们可以发现自己对作品的独特理解，以下是本店铺精心为您推荐的读陶行知的书读后感通用8篇，供大家参考。
《教育的理想与信念》读后感
《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感1最先吸引我去读肖川先生的书是偶然在杂志上看过他的“六个学会”,他说:“广大教师,需要做到‘六个学会’:学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
只有当我们的教师具备了这些素质,人类才能拥有更加美好的未来。
”肖川先生的《教育的理想与信念》一书,深深地吸引着我。
我细细品味他的__,里面无处不体现着一种对美的追求和趋从。
肖川先生的随笔,让我感受到一个“随”字:随和,随意,随缘,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷,而是像朋友之间的促膝而谈。
它表达一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。
下面是我自己读完全书后的一点体会:一、他告诉了我们教育的灵魂书中提到,教育的灵魂该是道德教育,很多时候,我们趋向的是一种无视主体性的教育。
这种无视主体性的道德教育培养出来的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性,缺乏自律能力,缺乏进取精神,表现出盲目从众和循规蹈矩,表现为逆来顺受。
读到这里,我有种被提醒被激醒的感觉,而如何将书中理念运用于我们英语教学中,我觉得应该从关注学生的情感,尊重每个孩子,从宽松、民主、和谐的教学氛围开始,让学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,积极鼓励他们在学习中的尝试,创造各种合作学习的活动,关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能建立融洽、民主的师生关系。
二、他告诉我们教育带给我们什么读这段时,我心里有一阵揪心但又力不从心的感觉,中学阶段虽说是基础教育,但由于受客观环境影响,似乎狭隘成了应试教育的基础教育。
有时,我们只看到让学生牢固掌握知识点,而不是让学生会灵活运用知识点。
书里写到一个让人心疼却又觉得每天就发生在我们身边的现象,制约教育改革的瓶颈在考试评价制度,应该来说,分数面前人人平等,可是,我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的,那就是牺牲了整整一代人的自由和谐的发展。
上有灵魂的课读后感
上有灵魂的课读后感在日常生活中，我们经常接触各种各样的课程，而有些课程也许会给我们留下深刻的印象，甚至改变我们的思考方式和生活态度。
《上有灵魂的课》这本书所讲述的课程，正是其中之一。
本文将通过一步步的思考，详细描述我对《上有灵魂的课》这本书的读后感。
《上有灵魂的课》这本书在书架上引起了我的注意，标题看似平凡，但却让我好奇，于是我决定打开一看。
书中的作者在书中讲述了一系列的课程，这些课程不仅仅是教育知识，更是关于生活哲学和人生价值的思考。
这让我想到了自己的学习经历，是否也曾经有过上有灵魂的课程呢？读完《上有灵魂的课》后，我不禁思考起自己曾经接受过的课程。
是否有那么一门课程，让我在学习的同时也思考生活的真谛。
回想起来，我想起了大学时期的一门哲学课。
在这门课上，我们不仅仅学习了西方哲学的思想，更加深入地探讨了人生的意义。
通过阅读和讨论，这门课程教会了我如何思考人生的价值和目标，引导我去寻找更有意义的生活方式。
《上有灵魂的课》这本书中的课程让我重新反思教育的目的。
在纷繁复杂的知识体系下，我们常常将学习和教育仅仅看作是为了赢得好成绩、升学或找到好工作。
然而，这本书告诉我，教育的目的远不止于此。
教育应该致力于培养学生的思维能力、品格和人生目标。
唯有这样，才能培养出真正具有灵魂的人。
与书中所讲述的课程相比，现实生活中的许多课程貌似缺少了灵魂。
许多学生只是为了应付考试而追求高分，课程只是简单地背诵和记忆。
这使得教育的真正价值被淡化了。
因此，教育体制需要改革，需要重视培养学生的思维能力和价值观，让学生在学习的同时也能获得灵魂的滋养。
《上有灵魂的课》这本书给了我很多启示和思考。
在日常生活中，我们应该不断寻找具有灵魂的课程，培养出拥有思考能力和人生目标的人。
同时，教育也需要重塑其目标，追求学生的全面发展和真正的人格塑造。
希望在未来的教育中，我们能够更加关注并实施这些灵魂课程，让每一个学生都能受益，成为有灵魂的人。
（读后感：上有灵魂的课）。
成尚荣上有灵魂的课读后感
让人的灵魂安顿下来，让灵魂在道德与学术上闪亮起来1我是个晚熟的人其实，我是个晚熟的人，真的。
我说自己晚熟，要比莫言的《晚熟的人》早好多年。
说自己晚熟，绝对没有什么自豪感，当然，也绝对没有什么愧疚感。
人生是多彩的，没有一种绝对好的生活方式和样态，也没有一种绝对不好的方式和样态。
好不好，全在自己心灵的感受，心灵原本就是自由自在的，像是蓝天下田野里的百花，自然、本色就最好，刻意就别扭，就不真实。
人生下来就背上了枷锁，其实，枷锁往往是人自己背上的。
晚熟意味着滞后，与年龄的成熟度不相适应，反映的是认知或心理的不够成熟，是心智发育得较晚。
因而，有时显得并不合年龄特点，有时显得不合事宜，不合身份。
我大概就是这一类。
首先表现在我上小学一年级，比同班同学大两岁，但从来没有人把我当哥哥，成长度还像一年级的小朋友，天真，甚至比弟弟妹妹还稚嫩。
其次表现在做事不沉稳，匆匆忙忙，急促得很。
记得教自然科学的吴京旺老师叫我把几件实验用品送到实验室去，到了门口，不知怎的，呼啦一下，全掉在地上，有的还破了——吴老师心中一定有个想法：年龄大点的孩子未必能把事办好。
再次表现为在众多人事关系中，我不会识别，不会协调，也不太会表达。
还记得上中学时，有些人看不惯我，大概还有点嫉妒，总是不让我入团，将我排除在组织的大门之外，有时还当众对我不友好，可我全然蒙在鼓里，总认为是他们对我严格。
我稀里糊涂，没有任何识别能力，没有任何警觉，也没有什么勇气。
也许，过于善良让人晚熟。
当了小学教师后，和孩子们在一起疯玩，像是兄弟，像是伙伴，没有什么长大的感觉，认为教师就应该这样，和学生没有什么不一样。
也许，和儿童生活在一起，爱孩子，往往让人容易晚熟。
最忆的是到了省教育厅工作，专注于业务，忘了人事关系，不愿进别人的“圈子”。
一天，老厅长对我直截了当地说：“你啊，不成熟。
”他是爱护我，提醒我。
也许，过于投入专业、不开窍容易让人单纯，容易让人晚熟。
总之，我是比较晚熟的，而自己全无知觉。
《什么是教育》读后感_读什么是教育有感
《什么是教育》读后感_读什么是教育有感《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方。
大家读了之后会有那些感受呢?下面就跟店铺来看看《什么是教育》读后感吧!《什么是教育》读后感篇一教育是一个具有复杂内涵的概念，曾经有无数人考察它的意义。
《什么是教育》这本书就是回答这问题的一本书，它以美国哲学家、教育家杜威的理论为层面，深入考察教育的本质涵义，结合德国哲学家黑格尔的哲学内容，作了深入浅出的说明。
在文中，作者先列举了杜威对教育思考时提出的四个问题，1、什么称得上是教育?2、在没有任何修饰的情况下，教育的本质是什么?3、教育的纯粹、简单指的是什么?4、满足什么条件，教育才能成为现实，而不仅仅是一个口号?围绕以上问题，对理论作实践的考察，作者提出一个简短的定义：教育是文化传播的社会促进过程。
但我们发现，这不能全面解释教育的内涵，因为教育的复杂内涵与外延，实质是一个主动接受与被动接受的问题。
按照黑格尔的理论，也就是有关抽象和具体性的一般概念有关。
黑格尔对教育的考察是深入的也就是所谓的偶然真理和内在真理，真理才是教育使命的核心，所以作者把它命名为五个性：事实性、系统性、工具性、道德性和主观性。
但教育有一个先决条件，先决强调教育概念的逻辑地位，也强调他们的时序地位。
如果考察教育的思维层面，那么也就是一个从理性到思辨思维的过程。
在阅读中，我感受到了教育的对立性，它们是本质与存在、崇高与世俗、实际与沉思的关系，而整体的教育理念决定了教育的崇高性。
我总是认为，教育是独立的，一种超脱与政治、社会制度以外的东西，激发人类思维的独立。
《什么是教育》读后感篇二今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。
本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培育有灵魂的学生读后感[模版仅供参考，切勿通篇使用]培育有灵魂的学生读后感（一）这个假期中，我读了《培育有灵魂的学生》一书，对其中张旭花老师所写的文章"用爱播种，静待花开"一文印象深刻，文中她所提出的一些观点自己也很认同，现与大家分享如下：在这篇文章中，张老师提到：孩子们的心灵都是纯净的，即使特别的经历使之有一丝丝裂痕，在和煦的爱的阳光下也都会修复如初。
霍懋征老师说过："是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
"如果我们老师能够用一颗爱心去对待每一个学生，视学生为亲人、如儿女，沐浴在关爱中的他们自然会慢慢打开心扉接纳你，视老师如手足、如父母，视同学如兄弟姐妹。
在关爱中他们渐渐成熟的心灵必然温暖灿烂，看世界的眼睛里必然是五彩斑斓，对生活的感恩和信任塑造的也必然是善良乐观的灵魂。
常言说：种瓜得瓜，种豆得豆。
用爱心播种关怀与信任，才能收获感恩和美好。
看到这里，心中感我们要想培养有灵魂的学生，首先无论你是什么年龄段的老师，都要一直怀揣一颗关爱学生的心，没有爱，即使你的教学水平再高，也是无法触及学生的心灵，也不可能让学生从内心接纳你。
亲其师而信其道，要达到这一步不只是口头说说而已。
其次，我们要平等对待每一个学生，不论他（她）的学习是否优秀，以往又做过什么，平等对待他们，会让他们视你为朋友，会让他们乐于与你分享他们的喜怒哀乐。
最后，我们要把握时机与学生进行沟通，比如可以利用课余时间多和学生聊天，听一听学生对自己、对老师、对家人、对社会上所发生的一些事的看法。
总之，要尽可能多地了解学生。
十年树木，百年树人。
教育的过程是漫长的，充满辛苦和幸福。
你全身心付出了，但不一定会立竿见影，不一定会即刻得到回报。
每个孩子就像一朵花，不同的花自然有不同的花期。
所以我们要时刻记得：用爱播种后，还要耐心等待。
就像任小艾老师说的那样，要"静静地等待花开的日记".培育有灵魂的学生读后感（二）郑州市二七区马寨一中曹翠红现代是知识大爆炸的时代，每一个新走入职场的人和身在职场的"老"人都经常感到或害怕自己跟不上时代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社会上的各种培训机构培训项目层出不穷，教师也不能脱离其外。
所以，作为工作了十年教师的我，常常有危机感。
那么，就需要我们教师不断学习，终身学习，在暑假里，读了《培育有灵魂的学生》一书，深有感触。
那么，怎样才能培育有灵魂的学生？对此，我有如下感受：一、主观因素：教师这份工作职业需要更多更新鲜的知识，需要更高的才干，教师工作由于它的比较稳定性，受到越来越多的人的亲睐，教师工作越来越抢手。
现在人才市场上高学历人才、优秀人才要做教师的不少，非师范类的大学毕业生又争着要做教师，教师工作肯定比以前更抢手。
所以老师更要多学习。
二、客观因素：教师所面向的学生，见识比我们当学生时的多，观念比我们超前，视野也远比我们开阔，而且他们对外部世界的感受比我们敏锐。
更需要我们这些当教师的随时随地自觉主动地接受新鲜事物，去粗存精，不断的加深自身功底。
看电视时、看报纸时、看书时、网上浏览时，和他人的交往中，和学生的教学中和平日的交往中，我们都要像海绵一样不停的吸水，汲取对自己当前或将来有用的知识。
三、均衡使用多种教学方法教育专家常说：教师的教法一定要符合学生的学习特点和风格，没有最好的教法，只有更适合学生的教法。
均衡使用多种教学方法以适应孩子们不同的学习方式。
孩子们的学习方式千差万别——有些人是视觉型学习者，有些人是听觉型，还有些人是体验型。
有些孩子喜欢在安静的环境中学习，有些人则喜欢边听音乐边学习。
作为教师和家长，我们要通过多种方式向学生们传递信息，这样我们的教育才能取得令人满意的效果。
我所教的生物学科，在每个班级中，使用的方法不能是一成不变的。
对班级中的每一位学生，与他们交流的方法也是需要因人而异。
至今我仍记得：有一位七年级的学生，班主任和数学老师提到他总是摇头又叹气，她们对他很好，可他就是不肯写作业，就连考试也是懒懒散散，在试卷上能少写就少写，数学题不想做就懒得去想。
每次我到七年级办公室，总能看到他又被语数外老师请来写作业。
就是这样的一个被贴上"懒"标签的学生，我对他却没有这些成见，总把他当作普普通通的学生一样看待，而他慢慢地对生物课表现出不一般的兴趣，他每次刨根问底的问我生物常识的问题，我总是有一说一，有时自己不清楚的不确切的，就跟他一起找资料一定帮他弄懂，每次生物考试，班上考高分的肯定有他一个。
看着他在生物试卷上满满的字迹，真很难相信他会是其他老师眼中的"不争气"的学生。
四、静心静气教书育人教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能替代实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。
教师需要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。
静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是教师自己。
教育从来不是一时一刻立见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事情，而孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的，我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满希望，他们或许很有希望。
我们提倡校园成为书香校园，不仅仅是创建校园文化，更重要的是养成孩子们的静下心来读书的习惯，更是让教师们也能静下心来读书，读好教育理论书，读懂每一位孩子的心，进入每一位孩子的心，静心交流，使每一位孩子能更健康、更快乐地成长。
培育有灵魂的学生读后感（三）这个假期拜读《培育有灵魂的学生》一书，让自己有了点滴的思考。
小学里，最大的"官"莫过于一个班的班主任了。
你可别小看班主任，他的"权利"可大啦。
一般情况下，班上的学生们都会"惧怕"班主任。
不管何时何地，只要说班主任来了，学生们就是装也要装出几分乖模样。
要说学生们还挺有"眼色"哦。
应该说这是校园中经常会看到的场景，就是再规矩的班级，也有调皮的时候，何况面对的是一群天真无邪的学生们呢？其实，作为教师，我觉得威严，需要与爱并行。
教学生，不是学生出现问题了，去大声喝斥学生，让学生们惧怕自己，能让学生尊敬自己，听话，心地善良、宽容，爱学习、爱生活，那才是老师的真本事。
在我的教学记忆里，教过的学生数不胜数。
曾教过这样一个学生 ,他叫琪琪。
这个学生聪明，健谈，好胜心强，但淘气顽皮，书写相当不认真。
我提醒过他好多回，他一边点头答应，一边我行我素，任由你怎么说，他就是静不下心来好好写字。
这让我很着急。
我想总不能天天像念经似的面对他吧。
我得想个招儿，他不是争强好胜嘛，那咱就——比赛，说心里话，这招挺灵！我在班上开展书写比赛，谁写得好就可以得到一枚笑脸贴画，并且作品可以在班级走廊展览，让其他同学学习。
第一次的作业，评选时，他落选了；第二次的作业，评选时，他又落选了……我悄悄地观察他，发现他内心还是很渴望老师和同学对他作业的认可。
在一次大课间时，我和他聊起天来。
"琪琪，最近老师发现你写字进步了！""哪有，书写比赛都两周了，我的作业还一次都没有展览过！你总表扬马文婷。
"说这话时，琪琪有些底气不足。
他瞅瞅我，似乎在对我说，"不是吗？你一次都没选我！"眼神中透露这对我的小小不满。
我心里想，不选你，自有老师的道理。
我对他说："你知道老师为什么不选你的作业吗？问题出在哪里，你考虑过吗？看看咱班其他同学的作业，老师相信你能发现自己的不足。
"琪琪摸摸脑袋，冲我做了个鬼脸，不停地摇头，说："不知道。
"我看他有些不好意思，就鼓励他说："琪琪，要说，你最近写出来的字很认真，很有力，但是你发现没有，你写出的字间架结构出现了问题，不是大就是小，单独看一个字还行，整体来看的话，就有些大大小小，不规整了。
虽然你很用心的写了，但是效果没出来，当然比赛是要选最优秀的啦。
因此，你需要加油。
在书写时，首先要观察字体在田字格的位置，每一笔都要观察到位，这样才不会把字写变形。
你要有足够的耐心哦！老师相信你，今天的书写作业一定会比上次写得更好！"琪琪听完我这一番话，对我说："那我今天再写一回，看看有没有进步。
"要说，琪琪这个学生平时做事有些莽撞，嘻嘻哈哈，但是对待"荣誉"他是极其看重的。
在班上，我要是表扬了某某同学，他总会不屑一顾地自言自语："有啥了不起！",要不然，就会瞟被表扬的同学一眼，表现出不服气的样子。
我知道他的"小心思",就每每"刺激"他，希望他能健康成长。
不过，当他有了好表现，我也会及时地表扬他鼓励他，树立起做事的自信心。
耐心的和学生交往，宽容的对待学生，适时地给予他关爱，让他知道老师每天都在关注他，每天都在看他不一样的表现……其实，学生也想知道自己在老师心目中的地位。
说来奇怪，我班学生，他们特别愿意和我搭讪，聊天，今天老师换了身新衣服，他们会评头论足……他们每天吃了什么，喝了什么，爸爸妈妈在家怎样了，自己学会了什么，看了什么书，哥哥姐姐弟弟妹妹之间发生了什么事，他们也会一一向我诉说……每一天，我们都有说不完的话，讲不完的事。
作为一个班的班主任，肩负着引领学生健康成长的责任，因此，我认为关注的眼神是学生健康成长的阶梯。
所以在教学中，努力关注每位学生，成为我每天必做的工作。
我一直觉得能和学生们在一起，共同学习，共同进步，做教师足矣！。