让美滋润心灵 美育贵在无痕
让美育温润孩子心灵
让美育温润孩子心灵作者：刘颖来源：《课程教育研究》2020年第08期【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0187-02秀丽的自然风光、璀璨的传统文化、茂密的竹林、俊俏的山峰、雄伟的建筑……美好的事物人人向往，但若是缺少了发现的眼睛，再好的事物也容易被遮蔽。
美的教育亦称审美教育，是指运用审美能力的方式来实施审美教育，目的是提高人们的审美感染力、审美创造力、审美表现力及审美情趣，来促进其人格的发展、完善以及全民族整体素质的提高。
可是，我们却发现有的孩子发现不了美，也不懂得什么是真正的美，众所周知，美是有力量的，美的力量能唤醒心灵，进而改变自己。
美是有标准的，也是有历程的，加强学校的美育工作应该成为我们德育工作的重要部分，不仅仅能提升孩子们的审美素养，还能潜移默化地影响孩子们的审美情感，激励他们的精神，温润他们的心灵。
蔡元培曾说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。
” 美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美，美育应与德育、智育、体育、劳动技术有机融合，培养学生的美育素质、美育观念，让学生多才多艺，塑造学生的美好灵魂，培养其“精神成人”。
一、在德育主题活动中积极开展五讲四美等活动，让审美教育深入人心。
本着“知行合一心存善本”的办学理念，坚持面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，开足开全艺术课程，积极开展书画展、校园歌手大赛、舞蹈大赛等艺术教育工作，不断更新艺术教育观念，把审美艺术教育渗透于学校教育的各个领域。
以丰富多彩的校园主题活动为载体，大力开展“五讲四美”教育活动，引导学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美，从而陶冶情操，净化心灵。
二、积极开发学校美育课程，让审美教育潜移默化。
积极探索、构建科学的美育课程体系，大力改进美育教育教学方法，加强美育的渗透与融合。
书法课程：利用书法与人品之间的密切关系，让学生通过日复一日、年复一年的书法训练，健康其品质，修养其身心，培养健康的审美情趣。
作文 让美育浸润心灵
作文让美育浸润心灵
《作文：让美育浸润心灵》
哎呀呀，你们知道不，美育这东西可太重要啦！就拿我前几天遇到的一件事儿来说吧。
那天我去逛公园，天气那叫一个好呀，阳光洒在身上暖洋洋的。
我溜达着溜达着，就走到了一片花丛旁边。
哇塞，那一片五颜六色的花朵呀，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真的是美得不得了。
我就站在那儿，仔细地观察起来。
我看到一只小蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞着，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上。
它的翅膀扇动得好快呀，感觉就像一个小小的直升机。
小蜜蜂的身上毛茸茸的，还带着一些花粉，真的是太可爱啦。
我就这么盯着它看了好久好久，都入迷了。
看着这些美丽的花和可爱的小蜜蜂，我突然觉得心里特别的舒服，特别的宁静。
就好像所有的烦恼都一下子消失不见了。
在那一刻，我深深体会到了美育的力量呀。
它能让我们从平凡的事物中发现美好，能让我们的心灵变得更加柔软和丰富。
这不就是美育浸润心灵嘛！我们真的应该多多去感受身边的美，让这种美好一直在我们心里扎根发芽。
所以呀，大家都要多多留意生活中的那些小美好哟，说不定什么时候就能给你带来大惊喜呢！嘿嘿。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵1. 引言1.1 美育的重要性美育的重要性表现在多个方面。
美育可以帮助孩子们培养审美情感和审美能力，让他们学会欣赏美、表达美，提高对美的认知和感知能力。
这对于孩子们的整体素质提升是至关重要的。
美育可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和文化素养，让他们在审美活动中感受到乐趣和成就感，从而促进全面发展。
美育还有助于培养孩子们的细心和耐心，提高他们的观察力和想象力，培养他们的情感和意志，促使其具备终身学习的能力和自主发展的动力。
美育的重要性不仅在于培养孩子们的审美情感和审美能力，更在于促进他们的全面发展，让他们在成长过程中更加完善和自信。
美育不仅是学校教育的重要组成部分，更是孩子成长过程中不可或缺的重要环节。
1.2 美育对孩子心灵的影响美育是指通过审美教育和文化艺术教育，培养孩子的审美情感、审美能力和审美素养。
美育对孩子心灵的影响是深远的，它能够激发孩子的创造力和想象力，开拓他们的视野，让他们能够更好地感知、理解和表达世界。
在美育的引导下，孩子们可以更好地接受美的熏陶，增强审美情感，培养审美能力，提高审美水平。
美育还能够帮助孩子塑造健康的心态和积极的情感体验，使他们更加乐观、自信、有爱心。
通过欣赏美的作品、参与美的创作，孩子们能够感受到美的魅力和力量，激发内心的善良和美好，提高情商和情感稳定性。
美育对孩子心灵的影响是全面而深远的。
它不仅可以提高孩子的审美素养和文化修养，还可以促进他们的心灵健康和全面发展。
美育教育是非常重要的，每个孩子都应该接受美育的教育，赋予他们更多的人文关怀和精神力量。
2. 正文2.1 美育教育的必要性美育教育的必要性体现在多个方面。
美育教育可以促进孩子全面发展。
艺术、音乐、舞蹈等美育科目能够激发孩子的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化素养，让他们在综合素质方面得到提升。
美育教育可以培养孩子沟通与表达能力。
通过学习各种艺术形式，孩子能够学会用非语言的方式表达情感，培养自信心和团队合作能力。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是对孩子们心灵成长最好的滋养，它可以让孩子们在欣赏美的过程中，感受到美的力量，激发出他们的创造力和想象力，让他们在成长过程中更加健康快乐。
美育不仅仅是培养孩子们的审美情趣，更是培养他们的人文素养和情感态度的重要途径。
如何让美育走进孩子们的心灵，让他们在成长的道路上享受美的陪伴呢？我们需要从幼儿园阶段就开始注重美育的教育。
在幼儿园，孩子们正处于感知世界、认知世界的关键时期，他们的心灵是最为纯净和敏感的。
在这个阶段，我们可以通过各种形式的游戏、绘画、手工等活动，引导孩子们去感受美的存在，培养他们的审美情趣。
比如通过让孩子们观赏各种形式的艺术作品、欣赏自然景观，或者进行简单的手工制作，让他们在玩耍的过程中，潜移默化地接受美的熏陶，培养他们对美的喜爱和追求。
美育要与学校教育和课程紧密结合，成为课堂教育的一部分。
教育的目的是培养学生的全面发展，而美育则是培养学生的审美能力和创造力的一种重要手段。
在学校教育中，我们可以通过美术、音乐、舞蹈等课程，引导学生接触和欣赏不同形式的艺术作品，培养他们的审美情趣和艺术修养。
可以通过开展各种形式的文艺活动，让学生有机会展现自己的才华和创造力，激发他们对美的热爱和追求。
学校可以邀请专业的艺术家和教育工作者到校开展专题讲座和工作坊，为学生提供更加丰富和全面的美育教育。
家庭也是孩子们接受美育的重要场所。
家庭是孩子们感受生活、感受美的温暖的地方，父母是孩子们的第一任老师。
父母应该注重培养孩子的艺术兴趣和审美情趣，让孩子在家庭环境中接触到美和艺术。
可以通过陪伴孩子一起欣赏音乐、观赏电影、参观美术馆等方式，让他们在家庭环境中自然而然地接受美的熏陶。
家长也可以给孩子创造更多的艺术练习和创作的机会，鼓励他们表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和想象力。
社会环境也是孩子们接受美育的重要因素。
美育需要整个社会的关注和支持，需要各行各业的人员共同努力。
政府可以加大对美育事业的支持和投入，建立更多的艺术教育机构和场所，为孩子们提供更多的接触美的机会和平台。
用美育涵养美丽心灵作文高三
用美育涵养美丽心灵作文高三哇哦！高三生活真是快乐又忙碌啊！今天我要和大家聊聊美育，就是那个让我们的心灵变得美美哒的东西！嗯嗯，美育就是通过各种各样的艺术活动和学习，让我们变得更有情调，更有内涵，不光是考试成绩好看，还要内外兼修哦！首先，我们学校每个星期都会安排一些特别的艺术课，比如绘画、音乐和舞蹈。
有一次，我们学了如何用水彩画画。
老师说，水彩画可以让我们的想象力飞起来，就像魔法一样！我拿着画笔，虽然一开始有点笨手笨脚，但是老师和同学们都很耐心地教我。
最后，我画了一只又胖又可爱的小熊，它笑得好开心哦！不光是画画，我们还学了很多不同的乐器。
有一次，我拿起小提琴，开始拉奏。
虽然最开始音不准，有点像猫叫，但是我坚持练习，终于可以拉出一段美妙的旋律来！同学们都鼓掌叫好，觉得我是个小天才！呵呵，其实只是勤奋和练习的结果嘛！还有啊，我们经常参加学校的戏剧表演。
上次我演了一只小老鼠，大家笑得肚子疼，觉得我好可爱。
演戏真是个让人忘记烦恼的好方法，因为你可以变成任何你想要的人物，感受他们的喜怒哀乐。
除了这些课堂上的活动，我们还有很多艺术展览和文化活动。
有一次，我们去参观了一场名画展。
画里面的人物像是活过来了一样，我看得目不转睛！还有音乐会和舞蹈比赛，每个人都可以尽情展示自己的才艺，真是太有趣了！噢对了，还有美食呢！在我们学校，每个学期都会有美食节，我们可以自己动手做美味的点心和小吃。
有一次，我和朋友们一起做了巧克力蛋糕，虽然有点凌乱，但是大家吃得津津有味，觉得好开心！总之，美育真的是让我们的心灵更加丰富多彩。
通过这些活动，我们不仅学会了艺术技能，还学会了如何感受生活，如何用心去欣赏身边的美好。
每一天，我们都在忙碌中寻找属于自己的小确幸，这就是美育带给我们的魔力！希望未来的日子里，我们可以继续保持这份对美的热爱，让心灵永远充满阳光和正能量！嘿嘿，看到这里，大家是不是也觉得美育超级有趣呢？记得要多多参与，发现更多美好哦！加油，我们是美育小能手！。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是指通过艺术教育和文化活动培养人们的审美能力、艺术素养和创造力的教育理念。
在现代社会，随着知识经济的发展和人们生活水平的提高，美育已逐渐受到人们的重视。
如何让美育真正走进孩子们的心灵，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨几个让美育走进孩子们心灵的方法。
亲身体验是让孩子们接触艺术的重要方式。
孩子们对于艺术作品的理解和感受，往往是通过亲身的体验才能真正触及心灵深处。
学校和家庭可以组织孩子们参观艺术展览、剧场演出等活动，让他们亲自感受艺术作品所传达的情感和思想，激发他们的审美情趣和创造力。
培养孩子们的艺术兴趣和爱好也是重要的一环。
在孩子们年幼的时候，家长和老师应该引导他们接触不同类型的艺术表现形式，如音乐、绘画、舞蹈等，让他们根据自己的喜好选择感兴趣的艺术门类，并提供相应的学习资源和机会。
只有当孩子们对艺术产生了浓厚的兴趣和热爱，才能愿意主动融入到艺术的世界中去，让美育真正走进他们的心灵。
良好的教育环境也是促进美育发展的关键。
学校应该提供良好的艺术教育资源和设施，如音乐教室、美术室等，让孩子们有更多的机会接触和学习艺术。
学校和家庭也应该给予孩子们足够的自由和空间，让他们能够在自主探索和创造的环境中发展自己的艺术才能。
只有在这样的教育环境中，孩子们才能充分发挥自己的创造力和想象力，让美育真正渗透到他们的心灵中去。
鼓励孩子们进行艺术创作也是非常重要的。
艺术创作是美育的核心内容，通过自己的创作，孩子们可以开拓思维、培养创新能力、展现自我情感。
学校和家庭可以组织各种形式的艺术创作活动，如写作比赛、绘画比赛等，让孩子们有机会展示自己的才华和想法。
家长和老师也应该给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们在艺术创作中获得成就感和自信心，进一步激发他们的艺术潜力。
要让美育真正走进孩子们的心灵，需要通过亲身体验、培养艺术兴趣和爱好、提供良好的教育环境以及鼓励艺术创作等方式来实现。
只有在这样的教育环境和引导下，孩子们才能真正感受到艺术的魅力，从而让美育走进他们的心灵，影响他们的一生。
用美育涵养美丽心灵作文高三
用美育涵养美丽心灵作文高三哇哦！美育真的是超级重要！我们高三的时候学了好多有趣的东西，我觉得特别有意思！你知道吗，有一次我们上美术课，老师让我们画一幅自己心中的美丽画面，我当时就觉得好难，因为我不知道该画什么。
后来，老师跟我们说，美丽不仅仅是外表，还有心灵上的美，于是我就画了一个大大的笑脸，因为笑脸是最美的！我记得有一节课，老师带我们去了一个美术馆，里面有好多漂亮的画。
有一幅画是一个小孩在草地上放风筝，画得特别生动！我问老师，为什么这么简单的画也能这么漂亮？老师告诉我，美丽不一定要很复杂，有时候简单的东西反而更能触动人心。
还有一次，我们学习了音乐，老师教我们唱了一首很温柔的歌。
歌词里说到了友谊和爱，我唱的时候感觉心里好暖好暖的，好像整个世界都变得美好起来了。
我也很喜欢文学课，老师常常讲一些有趣的故事给我们听。
有一次，我们读了一篇关于勇气和友情的故事，我特别喜欢里面的主人公，他为了帮助朋友不顾一切，最后他们都变成了好朋友。
我觉得这个故事真的很感人，它让我明白了友谊和勇气的重要性，也让我更加珍惜身边的朋友。
我还记得有一次，我们班级一起去了社区做志愿者活动，我们给孤寡老人送去了自己亲手制作的手工艺品。
虽然我们只是送去了一点小东西，但是看到老人家的笑脸，我觉得自己好像也变得更美了。
美育不仅仅是让我们学会了画画、唱歌、读故事，它还让我们变得更加善良、更加乐观。
通过这些美好的经历，我学会了如何用心去感受世界的美好，用爱去关心身边的人。
现在回想起来，这些经历真的是那么宝贵，它们不仅仅是我们生活的一部分，更是我们心灵美丽的见证！所以，美育涵养美丽心灵，不仅仅是在课堂上学习技能，更是在生活中体验和感受美好，让我们的心灵变得更加丰富和美丽。
希望我们每个人都能通过美育，成长为心灵美丽的人！。
美育滋养每一个人的心灵
术史 上， 现 实主义 都显示 过非 凡 的艺术 魅力 。然而 ， 在市场经济逐 步深 化 的今天 ， 却受 到了前 所未有 的冲 击 。在 当下 ， 在名 目繁 多、 声色犬 马、 五 光十色 、 应接 不暇的“ 时 尚” 中， 人 们有些 迷 失， 欲望贪 求过 旺 ， 精 神崇 尚不足 。凡有生活常识 的人 都有体验 ， 心惫大于 身疲 ， 哀 莫大于心死 。人们对于 艺术的消费是鉴赏性 消 费， 还 是刺激性消 费？鉴 赏性 消费多 以人 的精神成 长 为要素 ， 以精 神能量 的积 蓄为 目的： 刺激 性消 费多
的技 巧和知识 。不能感 动人 ， 就 不会有 美， 也不会 有 美育 。法 国美 学家库 申说过 ： “ 美 的特 点并非刺激 欲 望或把它 点燃起来 ， 而 是使它纯洁化 、 高 尚化 。 ” 前苏 联著名 教育家 苏霍姆 林斯基 说： “ 美是 一种心 灵的体 操——它 使我们 精神 正直、 心地 纯洁 、 感 情和信 念端 正。经过长期美 的陶冶 ， 会在不 知不觉中使人感到丑 恶的东西是不可容 忍的。让美把 丑恶排挤 出去 ， 这是 教育的规律 。 ” 无疑 ， 这也是美育 的规律 。 在现 实 生 活 中， 由于在 一定 范 围 内社会 价值 取 向的功利化倾 向， 一些青 少年 学生的情 感常常背负 了 许多成人世界 中世俗 的东西， 被 功利 目标所支配 的东 西， 使情 感也 功利化 、 世俗化 、 庸 俗化 了， 甚至 生活 中
以人 的精 神能量 的释放 为要 素， 以感官的兴奋来转移 精神 的压力为快乐 ， 是 消解 人的精神能量 的。我们 的
望 的冰 火 中打捞 出来 。黑格 尔说 ： “ 审美 带有 令人 解 放 的性 质。 ” 就 是说审美 活动可 以把人从各 种世俗 的 束缚 中解脱 出来 ， 超 越 出来 ， 从而 获得情 感和 精神 上
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让美滋润心灵美育贵在无痕
中国五千年文化源远流长，孔孟思想万代流芳，中华民族自古以来以礼仪见长，自古就有“礼仪之邦”的美誉，从古人所崇尚的儒家风范，到今天的《公民道德实施纲要》的确立，都说明传统美德一直是我国教育的重中之重。
美的范围是广阔的，除了可视的美、可听的美，还有人们可感知的语言美、行为美、品德美，即我们所说的传统美德。
小学美术课程的职责就是告诉学生什么是美的，教会学生去发现美、去感知美、去创造美。
我校教师充分利用其它学科的知识与美术“不相同”却“相通”的特点进行互组渗透，在课堂有限的教学时间内开辟教师与学生全面发展的无限空间，这样的综合教学模式是我校近几年来潜心研究的课题。
（今天将要看到的教学沙龙就是围绕这个主题展开的。
）下面我仅从学科整合、互组渗透来汇报一下我们的做法，供同仁们参考。
一、确立办学特色，夯实办学基础。
我校的中国画特色教育起源于20世纪80年代，凭借历届领导的支持，坚持十几年在美术学科开设以“中国画”为特色的第二课堂教学。
20世纪末，学校确立了“办特色教育，全力打造特色学校”的目标，以校长为首的课改领导小组对现有的课程资源进行深度开发，与此同时，全校师生对中国画的感情和家长对这项工作的支持，更坚定了我们的信念。
于是一场旨在培养儿童艺术修养，提高学生艺术品位，促进学生综合素质提高的教学改革在西三小学轰轰烈烈的开展起来。
学校开设的校本课程正式纳入学校的课程管理，这样既满足了学生个性发展的需要，又满足了教师自身专业发展的需要，同时也满足了学校特色发展的需要，对国家课程、地方课程的整合起到了补充的作用。
我们都知道：素质教育的主体是人，美术教育的主体是学生。
随着社会的发展，我们的学生
正处于日新月异、信息化的时代，那种从一而终的社会职业将由科学高效的新型劳动所代替。
我们的教育，我们的基础美术教学应培养学生与社会发展相一致的全面素质，逐渐成为与社会发展相一致的人。
课程改革至今，一幅幅栩栩如生的作品都会从全校师生的手中流淌出来（今天，我们全校的孩子一大早就在操场上作画，把自己的作品展示给我们的来宾）。
另外，一年一度的世界和平书画大赛都会有上百个学生获奖，学校每年一届的书画展都给学生创设了展示自己的舞台，让孩子们感受到：心有多大，舞台就有多大！
二、学科知识互组，科科渗透美的艺术
著名书画家范曾谈中国画时说过这样一句话：中国画是哲学的，是诗性的，是心灵的情态自由。
美术作为造型艺术，中心还是一个“形”字，那么“道形合一”是我们思想品德中道理与形象的转换，是内在美与外在美的统一，我们在思想品德课中，把这种美渗透到教学中，让学生在不知不觉中受到感染。
音乐课上，我们进行“音”“形”交融，让学生产生联想，富含丰富的想象力。
语文课上，教师进行“文”“形”转换，丰富了学生的语言表达能力。
数学中数量与形式的转换，与美术互组产生了比例、透视、角度等尺度的美术教学知识点。
体育中的体能与形式的转换，与美术互组就产生了人体运动与人体解剖，动态速写等知识点。
其学科知识的因果关系可见一斑。
就不一一赘述了。
教师只有适度地把握学科之间的科学互组相通性，其教学才能触类旁通，举一反三。
总之，小学课堂教学是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。
正如一位学者所说：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生发现知识的“个人意义”时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；
当学生被鼓舞和信任时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路吧。
三、教师观念更新，专业素质得到提升。
通过多年的教学改革经验，老师们充分认识到：学科互组是注重问题情境下的学习，在教学的过程中从关注学生识字、写字；关注学生读书；关注学生思维；关注学生回答问题；关注学生交流、合作；关注学生作业等多方面去关注每一个孩子，让他们健康、愉快地成长。
教师的教学观念发生了巨大变化，.教师主动通过各种渠道获取信息，不断丰厚自己的内涵以人为本，以学定教，创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生轻松地学。
大胆放手，让学生主动去学，关注每个孩子的发展。
教师主动进行平时的积累，主动学习科研的有关知识，老师们在教学中能有意识地运用科学的方法进行教学实践，不断发现问题，积极探究、总结、积累。
撰写了大量个案，教学随笔，论文，反思性总结等，发挥团队精神，合作交流、研究，使得教学改革向深层次发展。
在坚持二十年国画的风风雨雨中，我们有过困惑，有过焦虑，有过欣喜，有过感动，更有过骄人的成绩（学校先后获世界、国家、省、市、区等80多项殊荣）。
总之，我们立足学科互组课程特点，努力挖掘美术在各学科中蕴涵的民族精神和生命价值观，在美的熏陶中感染学生，以美育德、融德于美，潜移默化、犹如春风化雨滋润学生的心灵。
让学生从小植根在民族文化的土壤中，在生命教育阳光的沐浴下茁壮成长。