滨海县五汛中学初中课改导学案的编写及使用制度
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则
引言
导学案是一种新型的教学策略，旨在引导学生自主学习，提高学习效率。
本细则将从导学案的编制、使用、更新与完善等方面，对“导学案”的实施方案进行详细阐述。
一、导学案编制
确定教学目标
（1）明确课程目标，结合学科特点和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。
（2）确保教学目标与课程大纲和考试要求相符合。
设计学习内容
（1）根据教学目标，合理安排学习内容，注重知识的先后联系和系统性。
（2）结合生活实例和学科前沿，增加学习内容的趣味性和实用性。
制定学习任务
（1）设计多样化的学习任务，包括阅读、思量、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）根据学生实际水平，合理安排学习任务的难度和数量。
提供学习资源
（1）为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。
（2）引导学生正确使用学习资源，培养自主学习的能力。
制定评价标准
（1）制定具体、明确的评价标准，以便于学生自我评价和教师评价。
（2）评价标准应与教学目标相一致，注重学生的实际应用能力。
二、导学案使用
教师引导
（1）教师需根据导学案的内容，引导学生逐步完成学习任务。
（2）教师在教学过程中应及时赋予学生指导和匡助。
初中语文导学案的运用研究
【摘 要】导学案是一种有效的教育工具，在初中语文教学中充分应用导学案，能够发挥学生的学习主体地位，提高教学质量，导学案的应用要合理才能发挥事半功倍的效果。
本文就初中语文导学案的应用进行探究，首先分析了导学案的应用优势，然后提出了在初中语文教学中合理应用导学案的策略，旨在为人们提供一定的参考。
【关键词】初中 语文 导学案新课标对初中语文教学提出了更高的要求，要想满足新课标的要求，初中语文教学就势必要进行创新和改革，要制定更加完善的教学策略。
导学案的应用能够充分体现学生的主体地位，同时能够让学习目标更加明确，引导学生自主探究，完成教学目标。
导学案应用在初中语文教学中具有很多优势。
1.导学案的应用优势将导学案应用在初中语文教学中，教师以学案为载体来开展教学活动，在教师的引导下，让学生结合学案中的教学方法、教学目标和教学活动等来进行自主探究和学习。
在应用导学案的过程中，教学模式彻底发生了改变，教师转变了教学方法，将自身的主导地位转变为引导地位，凸显了学生的主体性，改变了学生的学习方式，让学生不再被动接受知识，而是通过自己的探究、讨论来掌握知识，在学生自主学习的过程中，学生掌握的不仅仅是课本上的相关知识，同时还能够有效提升学生的学习能力和探究能力[1]。
导学案的应用强调的是将学生的学习主动性调动出来，使学生的学习内在驱动力得以激发，让学生在获取知识的过程中能够体会到学习的乐趣，同时增强学生的自豪感。
导学案中的学习资料非常齐全，学生通过教师提供的导学案，结合课本上的知识进行学习，并且导学案还有重要的引导作用，教师往往会在导学案中设置一些问题，让学生进行探究，这样学生在进行自主学习时就会有所方向，避免学生盲目学习和无效学习。
导学案中还有一些知识拓展内容，可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
导学案能够将完整的知识结构呈现出来，让学生的学习思路更加清晰。
总之，导学案的应用能够有效提升教学质量，增强学生的能力[2]。
导学案的编制与使用
导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。
导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。
二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。
2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。
3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。
4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。
5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。
三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。
2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。
3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。
4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。
四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。
2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。
五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。
2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。
3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案是一种教学辅助工具，用于引导学生主动学习和探究。
它是根据教学内容和学生学习特点设计的一份学习指导材料，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地实施导学案，我们需要制定一份细致的实施方案。
本文将详细介绍“导学案”实施方案细则。
一、导学案的设计与编写1.1 确定学习目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的学习目标。
学习目标应该明确、具体，能够指导学生的学习方向。
1.2 设计学习任务：根据学习目标，教师需要设计一系列的学习任务，以引导学生逐步掌握知识和技能。
任务应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
1.3 编写学习导引：学习导引是导学案的核心部分，它需要详细说明学习任务的步骤和要求。
导引应该简明扼要，能够帮助学生理解和完成学习任务。
二、导学案的引导与实施2.1 导学引入：在课堂开始时，教师需要通过引入问题、故事、图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的思考和探究欲望。
引入部分应该与学习目标和学习任务相呼应，起到导引学生进入学习状态的作用。
2.2 学习过程引导：在学习过程中，教师需要通过提问、讨论、实验等方式，引导学生积极参与，主动探究。
教师应该根据学生的学习情况，及时调整引导策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
2.3 总结与归纳：学习结束时，教师需要对学生的学习过程进行总结和归纳。
教师可以提出问题，让学生回顾学习内容，梳理学习思路。
总结和归纳部分有助于学生对所学知识的整合和巩固。
三、导学案的评价与反馈3.1 学习成果评价：教师需要对学生的学习成果进行评价。
评价可以采用笔记、作业、小组讨论等形式，评价内容应与学习目标相一致，能够客观反映学生的学习水平。
3.2 学习过程评价：除了评价学习成果，教师还需要评价学生的学习过程。
教师可以观察学生的参与度、思考能力、合作能力等方面，给予及时的反馈和指导。
3.3 反馈与调整：根据学生的评价结果，教师需要及时给予学生反馈，并根据学生的实际情况进行调整。
中小学“导学案编写与使用”教学改革实施方案.doc
中小学“导学案编写与使用”教学改革实施方案为全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，构建以学为中心的课堂，推进课堂文化建设，提高课堂教学效益，根据《XX市教育局关于导学案编写与使用的指导意见》的文件精神，结合我区“构建开放、多元、富有活力的课程体系，追求规范、高效、情智共生的课堂文化”的教学工作指针，以及“深入开展'基于标准的教学与评价' 和'基于学生的教学与评价'研究与实践”的教研工作重点，针对我区学校道德课堂构建教学实际，决定在全区推行“导学案”课堂教学改革。
为确保改革健康、持续发展，特制定本方案。
一、指导思想落实道德课堂理念，转变教师教育理念，改革课堂结构，全面推进情智共生的课堂文化建设，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教育教学质量的提高。
二、实施范围：初中七至九年级；小学高年级。
三、实施时间：2011年9月开始。
四、组织机构：学校“导学案”教学改革领导小组：组长：各中、小学校长副组长：各中、小学教学校长成员：教务主任、教研组长（教务主任具体负责整个教学改革的指导、协调、培训、实施、督促、评价等过程性管理）五、改革要求(一)概念界定“导学案”，是教师为指导学生学习，依据学科《课程标准》、《课程纲要》、学材及学生的认知水平设计编写的供学生在学习中使用的学习方案。
是“以学定教、教学合一”的载体，是学生课前学习的导航仪、课堂学习的平台、课后学习的推进器。
“导学案教学”，是以“导学案”为载体，以导学为主线，以自主学习为主体活动，以合作探究、交流展示为特色，以教师的启迪引领为主导，由师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
(-)基本要素《导学案》应包括以下五个基本要素：1 .学习目标：《导学案》中的学习目标为课时1=1标，制定的依据是学科《课程标准》、《课程纲要》、学材和学情。
学习目标要明确、具体、能达成，可检测，以科学合理的目标引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
新课改下初中语文导学案编写与使用研究
5、评价多元：导学案的评价应该采用多种评价方式，包括学生的自我评价、 互相评价、教师评价等。评价内容应该包括学生的学习态度、学习成果等多个 方面，以便更全面地了解学生的学习情况。
三、导学案编写的步骤
1、研读教材：编写导学案前，教师需要认真研读教材，了解教材的整体结构 和知识点分布情况，明确教学目标和重点难点。
2、制定学习目标：根据教材内容和教学目标，制定具体的学习目标，明确学 生需要掌握的知识点和技能。
3、设计学习任务：根据学习目标，设计具体的学习任务和探究活动，引导学 生逐步掌握知识点。
4、提供学习资源：为学生提供必要的学习资源，如参考书籍、网站等，以便 学生能够进行自主学习和拓展学习。
5、制定评价标准：根据学习目标和任务，制定具体的评价标准，以便对学生 进行评价和反馈。
3、组织合作学习
在自主学习的基础上，教师可以组织学生进行合作学习。根据导学案的任务要 求，将学生分成小组进行讨论和交流。在这个过程中，教师要注意引导学生积 极参与讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。同时，教师还要注意调控小组 合作的氛围和节奏，确保合作学习能够顺利进行。
4、及时评价和反馈
在使用导学案的过程中，教师需要及时对学生的表现进行评价和反馈。这可以 包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等方面。评价要客观、公正、及 时，反馈要具体、明确、有针对性。通过评价和反馈，可以让学生了解自己的 学习情况，及时调整自己的学习策略。也可以让教师了解自己的教学效果，及 时调整教学策略。
新课改下初中语文导学案编写 与使用研究
目录
01 一、导学案的编写
03 参考内容
02 二、导学案的使用
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念和学生的学习方式都在发生着深 刻的变化。为了更好地适应新的教学环境，提高初中语文教学的效果和质量， 导学案编写与使用成为了广大教师的重要研究课题。本次演示将从导学案的编 写和使用两个方面，探讨如何在新课改背景下，更好地促进初中语文教学的改 革与发展。
浅谈导学案的编写及运用1
浅谈导学案的编写及运用山西省屯留县树人小学徐文芳摘要：新课改和有效课堂要求我们必须彻底转变陈旧的教育观念和思维定势，树立新的教育教学理念。
导学案介入课堂是很好的突破方式。
好的导学案应是教师准确使用教材、学生学习教材的学。
一个好的导学案在教学应起到它的导学作用，关键要注意导学案的编写以及高效发挥导学案的作用。
关键词：导学案编写发挥作用新课改和有效课堂要求我们必须彻底转变陈旧的教育观念和思维定势，树立新的教育教学理念。
导学案介入课堂是很好的突破方式。
好的导学案应是教师准确使用教材、学生学习教材的学习方案。
教学结构科学、合理，符合一般的教学规律，符合学生的认知规律，适合教师教学，适合学生自主学习与合作学习。
其内容与形式教师学生容易操作，并能起到实效。
开阔眼界，提高学生认识问题，解决问题的能力。
也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一、一个好的导学案在教学应起到它的导学作用，关键要注意导学案的编写。
（一）把握学情现代教育学认为学生的发展具有个别差异性。
由于每个学生在遗传、环境、教育等方面获得的条件不同，其身心发展的实际面貌总会存在一定的差异性。
一个班级中的学生，在学习习惯、性格能力、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，同一教学目标，同一施教过程给学生带来了“学习机会不均等”。
因此在编写导学案的过程中教师摸准学情，有意识的进行确定学生层次——分优生、中等生、学困生；分层制定学习目标；分层设计教学方法——优生以放为主，学困生以扶为主；分层设计作业练习和批改，批改的重点是对应。
（二）目标有层次导学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心（三）问题要引领问题要能启发学生思维问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考。
导学案编制与使用
昌乐二中“271”模式学习报告------导学案编制与使用赵文婧各位老师大家下午好，很荣幸坐在这里与大家分享高效课堂“导学案编制与使用”部分。
导学案编制首要任务是对教材进行整合，教材多样，任何一本教材不是完美无缺，所以要深入研究课标，整合教材。
适应学生需求，把握核心重点知识和能力，高效学习做法: 围绕核心，舍弃边缘。
（核心、重点、非重点、边缘）立足实际，内容调整。
（内容增删，顺序调整）开放拓展，跨域整合。
（以学生为中心，以生活为外延）一、导学案编制（一）基本程序：提前备课——集体研讨——二次备课——课后优化1、提前备课(提前计划，整体安排，新老结合，分组合作)备课组长至少提前两周召开导学案编制小组会议，确定导学案编制人，并编制导学案。
分工时一节课或一个单元两个人，一老一少。
2、集体研讨包科领导集合备课组长及学案编制小组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿。
3、二次研讨编制人把修改完善的导学案打印，再发给每位教师，再次集备时对导学案进一步研讨完善，形成终稿，交包科领导审阅批准后，方可印发给学生。
4、课后优化上完课后，根据课堂使用情况进行反思，找出优缺点，进一步对导学案修正完善，把电子稿在指定位置存档，实现资源共享。
（二）板块设计导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有学案和单元检测，多数情况下预习案与探究案合并为一个导学案，训练案单独一个导学案，但也有三案合在一起的。
预习案是引导学生预习，培养学生独立学习的能力，明确本课的重难点，为高效学习做准备；预习案基本版块：（1）教材助读（2）预习自测（3）我的疑惑（4）信息链接探究案是引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结、进行高效学习，是导学案的中心环节；探究案基本版块：(1)质疑探究(2)拓展提升(3)当堂检测(4)我的收获训练案设置不同层次的题，让不同层次学生完成，是预习案和探究案的延伸。
三案都必须包含的部分1.导学案信息和评价区2.使用说明与学法指导3.学习目标①使用说明: 明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。
谈谈学案的编写与使用
编写学案 时， 设置 的问题不可过多而应适度 。 因此 ， 教师应精心编制、 筛 （ 学习重难点 二） 以便能充分调动 学生的兴趣 和热情， 不至于使学案成为问题 通 过提醒学生重点应掌握的问题 ，激发学生克服 困难，解决问题 的信 选和设置问题 ， 的简单堆砌 。 心。
学案设计不同于教案， 必须要从学 生的实 际出发， 把教材严谨的、 抽象
的、 逻辑性强 的知识， 翻译成通 俗易懂 、 具体 明了、 便于接 受的知识 ， 学生 让 会学、 能学 （ 怕学， 而非 学不 了） 注重 发挥 学生的主观 能动性， ， 让学生 自主发
展 ， 学 习 的主 人 。 作
的看 法 ， 堂 上 学 生“ ’ 来 了 ， 堂 ” 。 课 动 ’ 起 课 活 了
三、 学案的编 写程序
（ 编写前的准备 一） 全组 教师首先进 行集体备课， 在对 大纲 、 教材和教参资料 以及 自己所敦 的 学 生 的 认 知 能力 和 认识 水 平 等 进 行 认 真 的 分析 研 究 的 基 础 上 ， 共 同 讨 论 学案 的编 写思路， 知识的重难点 学生的易错点 ， 高考 的易考 点， 同确 定知 共 识线、 能力线和方法线， 深入探讨和挖掘 教材的 内涵 ， 选具有灵活性和启 编
（ 学法指导 三）
⑥创造性原则 编写学案时， 要特 别注重内容的创 新， 以培养学生的创造性思维能力 。
包括学生要重点看的课文 中的关键词汇、 句型等， 学习方法 ， 记忆方法， 理解 角度 ， 论活用等 活动方式的指导及疑难 问题的索引 、 理 提示 ， 是对学生
滨海中学预防学生溺水工作计划 预案 预防溺水档案2
滨海中学预防学生溺水安全工作计划为加强学校安全管理，预防溺水事故的发生，根据区教体局转发的《关于切实做好预防学生溺水工作的通知》的通知精神，结合我校的实际，特制定预防溺水预案。
一、防溺水安全工作领导小组组长：陈瑞尧副组长：王金禄毛文革徐先强成员：彭德生、逄锦军、赵桂荣、李守鹏、王秀菊二、活动时间：2017年5月至2017年7月三、活动内容：1、加强宣传教育，突出四项重点通过校园广播、团队活动、宣传栏、黑板报、家校联系等多种形式，广泛开展防溺水宣传教育。
突出男性、新居民、留守或单亲等特殊学生；突出双修、节假日等重点时段；突出防止学生私自下河游泳、滑冰教育；突出对私自下河游泳、滑冰学生的批评教育和纪律处分。
要使全体学生和家长受到教育。
2、加强日常管理，明确五项要求学校要认真排查校园周边及学生上学放学途中的水塘、沟渠情况；在易发生溺水的地方设臵简易警示标志，组织学生排队行走，加强学生互相监督。
班主任和任课老师要明确职责，明确要求不在上（放）学、双休日、节假日等时段在未经父（母）亲或者其他监护人同意的情况下下河（塘）海游泳、滑冰不得擅自邀请其他同学下河（塘）海游泳、滑冰；不得在不会游泳的监护人带领下下河（塘）海游泳、滑冰；不到河边，建筑取土形成的水坑边玩耍、戏水、嬉闹；要求学生在见到有人落水而自己又无能力救护的情况下，不要避而不见逃走或者冒然下水救人，要采取呼救及报警等措施。
各班主任每天要做好学生到校情况记录，对未按时到校的学生要及时联系家长，查找学生下落。
3、加强措施落实，开展好六项活动一是利用升旗仪式举行预防溺水专项教育活动启动仪式。
把第13周定为预防溺水安全教育周，全校组织开展“预防溺水，珍爱生命”的主题教育活动。
（5月5日学校）二是各班开展一次以预防溺水，珍爱生命”为主题的班会课。
发动学生收集市内外溺水死亡典型事例，重点在情感上对学生进行触动，避免空洞说教；（5月上旬完成各班）三是各班持续开展以防溺水为主题的学生演讲活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滨海县五汛中学初中课改导学案的编写及使用制度
一、导学案的编写
（一）导学案编写的基本要求
容量要求：8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米（电子稿中设置为16开纸）。
页眉页脚为小五号，正为为5号宋体。
填写编号时，要符合要求，如第四章的第六课时的编号为0406。
正面导学，作业全面放在背面（此作业非课下作业，而是在课前或课上完成的）。
知识问题化。
根据学生的认知特点，精心设计学案内容的结构特点，这样，课上问题就明显且问题坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。
问题层次化。
问题设计分为A、B、C三个层次，（C为识记题，B为理解题，A 为应用拓展题）
（二）导学案编写的基本原则
主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，主意留给学生时间，让学生自主发展，成为学习的主人。
探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。
（三）导学案编写的基本环节
1、学习目标。
知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。
目标要简洁、清晰、准确、全面。
2、重点难点：根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3、使用说明。
把本节内容放在该学科整个初中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备，本节学习需要哪些其他知识。
对当堂学习内容进行学法指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。
预习指导时，要向学生说明清楚。
4、自主学习：复习巩固的内容可以以少量的题目进行复习，导学部分的内容部能习题化，应将知识点问题化。
5、合作、探究与展示
6、当堂检测
7、课堂总结。
尽量让学生进行总结，教师可加以点拨或补充。
8、作业布置。
9、反思有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思；有提示性反思，有个人反思。
课后还要有教师的反思。
（四）、导学案的编写过程
主备人先行自主备课，交给包科领导，包科领导审查后进行复印。
每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。
修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给包科领导，包科领导签字后送油印室印刷（没有包科领导的签字，油印室不予印刷）
具体流程为：
1、根据每个学科的特点，备课组成立备课互助组或中心备课组。
备课组长提前将备课任务分配给本组内教师、备课互助组或中心备课组，一学期两次。
备课组长将分工安排表打印，发给组内每位老师，并交年级组分管教学副校长一份备查。
2、教师、备课互助组、中心备课组根据备课组要求独立备课。
3、主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，提供电子稿，并打印交给备课组长，备课组长提前一周发给组内教师，每位教师认真研读，做好讨论准备。
4、备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。
主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。
所有教师各抒己见，讨论后，最后确定每节课的导学案。
备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。
5、主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。
6、备课组长审核导学案（或中心组成员审核）。
7、包科领导审批导学案。
8、主备人交油印室印刷，油印室备份待查。
9、分发给任课教师。
10、任课教师进行二次备课，科任教师以导学案位蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。
此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。
二、导学案的使用
（一）新授课
1、课前活动
2、导入、出示学习目标
3、自主学习
4、小组合作探究
5、高效展示、点评
6、巩固落实、检测过关
7、总结、评价课堂（二）讲评课
1、反馈检查情况
2、研究错因、自主纠错
3、小组合作、探究
4、展示交流
5、落实、巩固
6、总结、评价课堂。