一年级数学上册《6、7的认识练习课》教案
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》8-人教版
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》8-人教版教学目标1.让学生能够准确快速地辨认并书写数字6和7。
2.帮助学生了解数字6和7的数量关系，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生观察、分析和逻辑推理的能力。
教学重点1.能够认识和书写数字6和7。
2.理解数字6和7之间的数量关系。
3.进行简单的加减法计算。
教学难点1.理解数字6和7的概念。
2.进行相应数量的加减法计算。
教学准备1.教师准备好课堂所需的教学素材，包括数字卡片、小板书等。
2.学生每人发放一个练习册，用于课后练习巩固所学知识。
3.确保课堂环境整洁、安静，方便学生集中注意力。
教学步骤第一步：导入•教师出示数字6和7的卡片，让学生观察并说出数字名称，引出数字6和7的主题。
第二步：认识数字6和7•通过比对数字6和7的形状和画法，让学生逐步认识数字6和7，并引导学生正确书写这两个数字。
第三步：认识数量关系•教师出示一些物品，如小球或小玩具，让学生分别摆出6个和7个物品，让学生观察数量之间的差异并进行理解。
第四步：进行加法计算•通过实物操纵或图片演示的方式，教师引导学生进行简单的加法计算，如6+1=7，7-1=6。
第五步：进行减法计算•同样通过实物展示或图片演示的方法，引导学生进行减法计算，如7-1=6。
第六步：练习与巩固•让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
第七步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学知识，澄清疑惑。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对数字6和7的认识、书写和计算能力。
2.收集学生课后练习册的作业，查看学生的巩固情况。
教学反思1.教学过程中是否存在不足之处，如何改进提升。
2.学生在课后练习中是否有理解不清、掌握困难的地方，需要在下节课中重点强化。
通过本节课的学习，相信学生对数字6和7有了更深入的了解，并能够灵活运用于日常生活中，为以后的数学学习打下坚实基础。
人教版数学一年级上册第十七课《6、7的认识》教学设计
《6、7的认识》教学设计教学目标：1.认识6、7,能正确地书写6、72、.能用6、7表示生活中的各种物体。
3.培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点：1.区别6、7的基数意义和序数意义2.写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知（一）数数6、7：1.出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？（1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
（2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：（3）比较5、6和7的大小2.教学基数和序数的含义3.老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，4.教学6、7的书写小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
（二）教学7以内数的顺序观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？1.出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2.出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。
3.比较5、6和7的大小（三）教学基数和序数的含义（四）老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，（五）教学6、7的书写三、练习43页2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
《6和7的认识》教案
《6和7的认识》教案《6和7的认识》教案11.教学设计学科名称：《6和7的认识》（小学数学一年级）2.学生的好奇心：一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。
他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。
3.教材分析:《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。
利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。
利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。
4.教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小6.教学课时：一课时7.教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
人教版数学一年级上册《6和7》教案
人教版数学一年级上册《6和7》教案一、教学目标1.掌握数字6和7的认识、写法和大小的比较。
2.能够用6和7进行简单加法和减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学表达能力。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片。
2.准备小学生喜欢的玩具或图片，用以辅助教学。
3.备好黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学内容1. 认识数字6和7•让学生观察数字6和7的写法，指出它们的特点。
•让学生用手指或卡片比较数字6和7的大小。
2. 加法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的加法运算。
•练习题：7 + 6 = ，6 + 7 = 。
3. 减法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的减法运算。
•练习题：7 - 6 = ，6 - 7 = 。
4. 综合练习•融合加减法运算，让学生解决更复杂的问题。
•练习题：7 + 6 - 3 = ，6 + 7 - 4 = 。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际场景让学生理解数字6和7的使用。
2.分组合作：让学生分组合作，互相帮助解决问题。
3.游戏式教学：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1.用卡片或玩具展示数字6和7，引发学生的兴趣。
2.通过观察和比较数字6和7的大小，让学生加深认识。
3.以实际例子引导学生学习加法和减法运算。
4.引导学生进行综合运算的练习，巩固所学知识。
六、教学反思1.学生对数字6和7的认识情况如何，是否有提高？2.学生在加法和减法运算中的表现如何，有哪些表现亮点和不足？3.教师在教学过程中的不足之处，下次如何改进？七、作业布置1.完成课堂练习册中关于数字6和7的练习题。
2.完成一份关于数字6和7加减法运算的作业。
八、教学延伸1.继续学习数字8和9的认识和运算。
2.尝试通过游戏方式巩固数字6和7的学习成果。
以上是本次课程的教案，希望学生们可以通过这次学习，更好地掌握数字6和7的认识和运算方法。
一年级上册数学教案-5.1 6和7的认识(34)-人教版
一年级上册数学教案-5.1 6和7的认识（34）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握数字6和7的写法和意义，能够熟练地读写数字6和7。
2. 培养学生运用6和7进行加减运算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 数字6和7的写法和意义2. 运用数字6和7进行加减运算3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：数字6和7的写法和意义，运用数字6和7进行加减运算。
2. 教学难点：数字6和7的写法，以及加减运算中的进位和借位。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察和模仿数字6和7的写法。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中熟练掌握数字6和7的加减运算。
3. 采用分组合作法，让学生在小组讨论中提高观察能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示数字6和7的图片，引导学生观察和模仿数字6和7的写法。
2. 讲解数字6和7的写法和意义（1）教师示范数字6和7的写法，并讲解其意义。
（2）学生跟随教师一起书写数字6和7，并大声读出。
3. 数字6和7的加减运算（1）教师讲解数字6和7的加减运算规则，特别是进位和借位的概念。
（2）学生进行相关练习题，巩固加减运算技能。
4. 游戏环节（1）组织学生进行“数字接龙”游戏，提高计算速度和准确性。
（2）分组进行“数字猜猜猜”游戏，培养学生的观察能力和口头表达能力。
5. 总结与布置作业（1）教师对本节课的内容进行总结，强调数字6和7的写法和加减运算的重要性。
（2）布置相关练习题，要求学生课后认真完成。
六、教学评价1. 课后对学生的练习题进行批改，了解学生对数字6和7的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对数字6和7的兴趣和积极性。
3. 家长和学生对本节课的评价和建议。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案一、课程目标本节课程旨在让小学一年级的学生学会认识数字6和数字7，并能够在生活中运用常见的6和7进行计数和排序。
二、知识点概述1.认识数字6和数字72.掌握数字6和数字7的大小关系3.掌握数字6和数字7的排序方法三、教学流程1. 课堂导入老师在黑板上写下数字6和数字7，向学生们提问：“大家知道这是什么数吗？”引导学生逐一回答，最后得出正确答案。
接着，老师会为学生们讲解数字6和数字7在生活中的常见应用，例如时间、日期、年龄等。
2. 数字认知练习练习一：大小比较老师在黑板上画出“6”和“7”两个数字，让学生观察数字的形状、大小和位置。
然后，老师会提问：“谁能告诉我，数字6和数字7哪个大？”让学生逐一回答。
最后，老师会让学生总结一下：数字6和数字7的大小关系是什么？答案是：数字7比数字6大。
练习二：计数老师会在黑板上写下一个计数问题：“我们班有6个女生和7个男生，一共有多少人？”学生们可以通过数数或者使用其他方法来解答这个问题。
最后，老师会让学生回答正确答案：一共有13个同学。
练习三：排序老师会在黑板上写下几个数字：3、6、2、7、5。
要求学生将这几个数字按从小到大的顺序排列。
老师会引导学生一步步比较数字的大小，逐个排序。
最后，老师会给出正确的排序方法：2、3、5、6、7。
3. 巩固练习老师会给学生们发放练习册，让学生们完成其中的相关练习。
4. 课堂总结老师回顾本节课中所学的知识点，检查学生的学习效果，并提醒学生需要在日常生活中注意观察、记忆、应用数字6和数字7。
四、课后作业1.观察身边的事物，找出其中应用了数字6和数字7的场景。
2.完成课后练习册上的练习题。
五、教学反思数字的认知和运用是小学数学教学中最基础和最重要的环节。
在本节课程中，通过对数字6和数字7的认识、大小比较、计数和排序这一系列练习，让学生从不同的角度了解这两个数字，并能够在生活中灵活使用它们。
本节课程在引导学生主动思考、举一反三、巩固记忆等方面得到了有效实践和实现。
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》14-人教版
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》14-人教版
教学目标
1.让学生掌握数6和数7的认识；
2.培养学生对6和7的数量的直观感知和认知；
3.让学生能够用生活中的实际情境进行6和7的应用。
教学重点
1.6的认识；
2.7的认识；
3.6和7的数量关系。
教学准备
1.数字卡片6和7各若干枚；
2.相关生活场景图片。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.小组讨论：请学生讨论一下生活中哪些事物可以用6来表示，哪些
可以用7来表示。
二、新知讲解（15分钟）
1.引导学生用数字卡片展示数字6和7，让学生认识这两个数字；
2.分析6和7在生活中的应用场景，例如6个人围成一圈，7个同学
坐在椅子上等。
三、练习与巩固（20分钟）
1.讲解6和7的数量关系，如何在实际生活中区分6和7；
2.以小组为单位，设计一些小活动，让学生在游戏中加深对6和7的
认识，如数6和数7的数量。
四、拓展应用（10分钟）
1.鼓励学生在日常生活中主动寻找关于6和7的事物，并用数字标记；
2.学生制作生活场景图片，用6和7来表示人物数量。
五、课堂总结（5分钟）
1.总结本节课学习的重点，巩固学生对6和7的认识；
2.引导学生思考，6和7在生活中的实际应用。
作业布置
1.让学生完成练习册中相关题目；
2.自主制作生活场景图片，用6和7来表示数量。
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了数6和数7的认识，能够在实际生活中灵活运用这两个数字进行计算和表达。
希望学生能够通过不断的练习和实践，进一步巩固这些知识点。
6和7的认识 (教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：6和7的认识课程：数学一年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从1数到10。
2. 让学生认识6和7，知道它们的数序。
3. 让学生能够正确地书写6和7。
4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 6和7的数序。
2. 6和7的书写。
教学难点：1. 6和7的书写。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 让学生复习从1数到5。
2. 引导学生发现，数完5之后，下一个数是什么。
二、探究（15分钟）1. 让学生观察数字卡片，找出6和7。
2. 引导学生发现，6和7分别位于5的后面。
3. 让学生数一数，从1数到7，再次确认6和7的数序。
三、实践（10分钟）1. 让学生尝试书写6和7。
2. 教师示范书写6和7，并强调书写的正确方法。
3. 学生跟随教师一起书写6和7。
四、巩固（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固对6和7的认识。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的掌握情况。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 让学生复习上一课时学过的内容，从1数到7。
2. 引导学生发现，数完7之后，下一个数是什么。
二、拓展（15分钟）1. 让学生观察数字卡片，找出8和9。
2. 引导学生发现，8和9分别位于7的后面。
3. 让学生数一数，从1数到9，再次确认8和9的数序。
三、实践（10分钟）1. 让学生尝试书写8和9。
2. 教师示范书写8和9，并强调书写的正确方法。
3. 学生跟随教师一起书写8和9。
四、巩固（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固对8和9的认识。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生对6和7有了初步的认识，能够熟练地数数，从1数到7，并且能够正确地书写6和7。
在教学过程中，要注意引导学生发现数序的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的书写习惯，确保书写的正确性和规范性。
在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和指导，提高学生的数学素养。
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的认识教学目标：1. 让学生能够理解并掌握数字6和7的形状和意义。
2. 培养学生能够正确书写数字6和7的能力。
3. 培养学生能够准确计算6和7的加减运算。
教学重点：1. 数字6和7的形状和意义。
2. 数字6和7的书写方法。
3. 数字6和7的加减运算。
教学难点：1. 数字6和7的书写方法。
2. 数字6和7的加减运算。
教学准备：1. 教学卡片：数字6和7的卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字6和7的形状，并说出它们的特征。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解数字6的形状和意义，出示数字6的卡片，引导学生观察并说出数字6的形状和意义。
2. 教师讲解数字7的形状和意义，出示数字7的卡片，引导学生观察并说出数字7的形状和意义。
三、示范（5分钟）1. 教师示范数字6的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
2. 教师示范数字7的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生进行书写练习。
2. 教师引导学生进行数字6和7的加减运算练习，一边练习一边讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字6和7的形状、意义、书写方法和加减运算。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要对学生的表现进行及时的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：数字6和7的加减运算。
详细补充和说明：数字6和7的加减运算是本节课的重点内容，也是学生容易出错的地方。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注这一部分内容，并进行详细的补充和说明。
首先，教师需要明确加减运算的基本概念。
加法是指将两个或多个数值相加，得到它们的和；减法是指从一个数值中减去另一个数值，得到它们的差。
人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿(两篇)
人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿（两篇）【第一篇】一、说教材本节课的教学内容是人教版数学一年级上册第39、40页的内容。
它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。
学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。
“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。
二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。
6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。
教学中，注意发挥好第39页主题图的作用。
先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7。
从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。
最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。
同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。
2、引导学生参与，领悟数的顺序。
理解6和7的意义，让学生找数量是7的`事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。
3、创设情境，把握数的大小关系。
事先准备好5,6,7的点子图，让他们来比较5,6,7的大小，进而得出5、6、7三者之间的关系，在具体的情景中把握数的相对大小关系，在理解大小关系的同时加深对数的实际意义的理解。
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一年级数学上册《6、7的认识练习》教
案
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。
（二）过程与方法
通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。
（三）情感态度和价值观
在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。
【目标分析】本教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。
二、教学重难点
教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。
教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。
三、教学准备
、珠子卡片等。
四、教学过程
（一）找一找，写一写
1．找一找。
上节我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？
图一
图二
图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？
图三
这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？
图四
蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？
预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。
谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？
小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它
们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。
7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。
【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。
同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。
2．写一写。
在田格本上书写：
教材第43页第2题：
参考答案：，6，7，＜6，6＜7。
【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。
（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。
（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。
2．练一练。
（教材第43页第3题）
【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。
3．猜一猜。
第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。
教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？
教师：你是怎么知道右手有2颗的？
同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。
第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。
教师：你是怎么知道左手有3颗的？
教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？
同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。
【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。
在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。
（三）画一画，想一想
1．画一画。
有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。
你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？
你也来为自己设计一张火车票吧。
【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。
2．想一想。
在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。
【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。