2019初中作文指导：如何突出中心 教案
(精品)语文写作专项指导：如何突出中心教案
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
二、先学后教（28分钟）
（一）第一次先学后教（6分钟）
1、出示自学指导
默读《突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
中心：
2、中心有什么作用呢？
3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心
第二课时：现场作文
话题作文：
请以“欢乐谷之行”为话题，写一篇作文，不少于500字。可以写旅游感受，可以写景抒情，可以写人记事；可以写社会变迁，也可以写科技进步……但都要突出一个中心：或赞美大自然的鬼斧神工，或惊叹人类的巧夺天工，更可以抒写旅途的人生感悟……
现在要做的是：一路上留心观察，留心思考，捕捉每一个灵感，记下每一刹那的闪念，为回来的写作储备充足的素材。
教
学
反
思
注：教案根据已下发的高效课堂教学模式设计。
三、当堂训练
范文引路
秋游
秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游。
带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了“木兰天池”。一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢……
再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白的、紫的……散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。
写作如何突出中心教案
写作如何突出中心教案【篇一：写作：突出中心(教学设计1)】语文七年级上册写作“突出中心”设计教师：教科中心莫自珍写作《突出中心》教学设计一、内容及其分析内容：突出中心分析：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，是一篇文章的灵魂、主帅。
《语文课程标准》对初中学段习作有这样的要求：写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思……考试大纲对作文的“基础等级”也有“内容充实，中心明确”的明确规定。
这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
本单元写作训练---突出中心，是在小学“围绕中心写作”的基础上的更高层次的目标。
任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都必须树立突出中心的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
本节课学习分清写作材料的主次，学会根据中心，合理选择材料，选取最足以表现中心的情节或细节详写。
重点：中心明确，详略得当。
二、目标及其分析目标：1、分清写作材料的主次，学会根据中心合理选择材料，选取最能表现中心的情节或细节详写。
2、学会运用常见的“突出中心”的写作技法。
分析：当文章一旦集中在一个具体的内涵上，就得展示自己的写作中心。
如果选材与中心关联不大，就是转移话题偏离题意。
写作时，如果东一榔头西一棒子的，就会让读者不得要领、不明就里。
因此，我们在写作前就要分析材料跟中心的关系，关联不大或没有关联的，即使是再好的材料也要忍痛割爱。
写作时要对所用的每一个材料仔细斟酌，分清主次，选取最能表现中心的情节或细节详写。
本节课要让学生学会合理选择材料并安排好详略，使其时时处处都受中心的“左右”和“限制”，以更好地为表现和深化文章的中心服务。
同时，“学练结合”让学生学习运用常见的能“突出中心”的写作技法，比如环境烘托、情境再现、心理描写等。
第五单元写作指导“如何突出中心“(学教案)-部编版七年级语文上册
1.教学重点
-理解并明确写作目的与中心思想的重要性。通过分析教材中的范文，使学生认识到一篇文章的中心思想是其灵魂，贯穿全文，起到统帅作用。
-学会运用具体事例、生动描写、鲜明对比等手法突出文章中心。例如，在记叙文中通过具体的事件和细节描写来体现中心，议论文中通过有力的论据和对比分析来强化中心观点。
第五单元写作指导“如何突出中心“（学教案）-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《第五单元写作指导“如何突出中心”》为本章节内容，选自部编版七年级语文上册。本节课将围绕以下内容展开：
1.写作目的与中心思想的明确；
2.如何运用具体的事例、描写、对比等手法突出文章中心；
3.分析教材中的范文，学习并借鉴其突出中心的技巧；
-引导学生总结分析范文中心思想的方法，如提炼关键词、概括段落大意等，以便在写作时能够自觉地围绕中心组织材料。
教学难点：
-创设情境，通过具体案例让学生体会中心不明确或跑题的作文存在的问题，进而引导他们学会筛选素材，围绕中心进行写作。
-通过小组讨论、教师指导等方式，帮助学生理解并掌握如何运用逻辑思维和分析方法，使文章的每一部分都服务于中心思想的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在互评互改环节，教师先行示范如何提出有效的修改建议，然后让学生在实践中尝试，期间教师进行个别辅导，帮助学生突破难点。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握在写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：如何突出中心思想。
2. 写作练习：以生活中的人、事、物为素材，编写突出中心思想的短文。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考在写作中为什么需要突出中心思想。
2. 讲解：教师详细讲解如何在生活中发现素材，如何通过观察、思考，将素材融入到写作中，并突出中心思想。
3. 示范：教师以一篇范文为例，分析其如何突出中心思想，让学生直观地理解写作技巧。
4. 练习：教师布置写作任务，要求学生以生活中的人、事、物为素材，编写突出中心思想的短文。
5. 讲评：教师选取部分学生的作品进行讲评，分析其写作的优点和不足，引导学生互相学习、改进。
四、教学评价：1. 学生完成写作任务的情况。
2. 学生对写作技巧的掌握程度。
3. 学生在讲评过程中的参与度和学习态度。
五、教学资源：1. 教师示范文。
2. 学生写作样本。
3. 写作素材库。
六、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
2. 引导学生通过练习，逐步掌握突出中心思想的写作技巧。
3. 教师在讲评过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的写作自信。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧、分析范文。
2. 实践法：学生动手写作、练习。
3. 互动法：学生之间互相评改、交流心得。
九、教学难点：1. 如何发现生活中的写作素材。
2. 如何将素材融入到写作中，并突出中心思想。
十、教学准备：1. 教师准备范文、素材库。
2. 学生准备写作工具、素材积累本。
六、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享他们在写作中如何突出中心思想的经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提高他们的写作能力和信心。
3. 开展写作小组，让学生相互评改、讨论，共同提高写作水平。
初中语文七年级《如何突出中心》教案设计
【初中语文】初中语文知识学习方法指导语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块：一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。
三、名著阅读部分，十部名著。
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
九、古文阅读，课内文（包含在50篇初中生必背古诗文内）、课外文各一篇。
十、诗歌鉴赏。
十一、作文。
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。
很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。
又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu.再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，能有很多意想不到的发现。
查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
初中阶段容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案教学目标:1.了解“突出中心”写作方法；2.掌握如何运用“突出中心”写作方法进行作文创作；3.提高学生的写作能力。
教学内容:1.什么是“突出中心”写作方法2.“突出中心”写作方法的特点3.“突出中心”写作方法的应用教学过程:一、导入(5分钟)1.引入教学话题，询问学生是否了解什么是“突出中心”写作方法。
2.引发学生的思考，让他们猜测“突出中心”写作方法的好处。
二、讲解(15分钟)1.解释“突出中心”写作方法的定义和特点。
-“突出中心”写作方法是指在写作过程中，将文章的主旨和重点集中于一个中心思想或主题，并从各个方面对该中心进行展开和阐述。
-“突出中心”写作方法的特点有：主题鲜明、层次分明、条理清楚。
2.举例说明“突出中心”写作方法的应用。
-以“我的偶像”为例，从外貌特征、性格特点、事迹等方面进行描写和展开，突出中心人物的魅力和影响力。
三、练习(30分钟)1.分组讨论练习。
-将学生分为小组，每组选择一个主题，然后利用“突出中心”写作方法进行创作。
-鼓励学生在创作过程中充分发挥想象力和创造力。
-老师巡回指导，引导学生确保文章的中心思想明确，并且各个方面都与中心思想相关。
2.展示和评议。
-每个小组选择一名代表，将他们的作品进行展示。
-其他小组成员对展示的作品进行评论和评议，指出其中的亮点和不足之处。
四、总结(5分钟)1.总结“突出中心”写作方法的优势和用途。
2.强调让学生在日常写作中运用“突出中心”写作方法，提高文章的质量。
五、作业布置(5分钟)1.布置作业：要求学生运用“突出中心”写作方法，写一篇关于“我的梦想”的短文。
2.鼓励学生在家中进行创作，争取发挥想象力和创造力。
教学反思:通过本堂课的教学，使学生了解了“突出中心”写作方法的定义和特点，并通过练习和展示，提高了学生的写作能力。
然而，本教案的时间安排较为紧凑，希望在实施过程中能够根据学生的实际情况进行调整，确保学生能够充分理解和掌握“突出中心”写作方法。
写作：如何突出中心(教案)
1.教学重点
-确定明确的中心思想：指导学生如何在写作前明确自己的观点和立场，使文章具有灵魂和核心。
-举例：以《背影》为例，讲解作者如何围绕“父爱”这一中心思想进行选材、组织和表达。
-选择合适的材料支撑中心：教授学生如何从生活中筛选、提炼具有代表性的材料，有力地支撑文章中心。
-举例：分析《白杨礼赞》中，作者如何选择白杨树作为象征，展现中华民族的精神风貌。
-合理安排文章结构：教育学生掌握文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，使文章条理清晰、层次分明。
-举例：通过分析本单元课文的篇章结构，让学生学会如何布局谋篇，使文章内容紧凑、有序。
-运用修辞手法、描写方法等强化中心表达：训练学生运用各种写作技巧，使文章更具表现力和感染力。
-举例：解析课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及细腻的描写方法，如何让文章的中心思想更加突出。
2.提升学生的审美鉴赏能力：指导学生从课文中感悟美好情感，品味精彩语言，培养高雅的审美情趣。
3.增强学生的文化理解与传承：引导学生关注课文中所体现的提高学生的表达能力：培养学生运用恰当的写作技巧，清晰、生动地表达自己的观点和情感，提升写作水平。
5.培养学生的合作与交流能力：鼓励学生在小组讨论、分享心得的过程中，倾听他人意见，学会与人沟通、协作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调确定中心思想、选择支撑材料、合理安排文章结构以及运用修辞手法等四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章中心思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何围绕中心思想进行选材、组织结构等。
新部编人教版初中七年级语文上册《写作：如何突出中心》优质教案
新部编人教版初中七年级语文上册《写作：如何突出中心》优质教案教学目标：1、明确中心的概念及作用。
2、学会表达中心，要分清材料的主次，处理详略关系。
教学重点：1、学会围绕中心，选取材料。
2、学会详略得当，安排材料。
教学难点：从读到写，课堂实练，学习并体会如何突出中心。
教学方法：启发式教学、合作交流法、点拨引导法、课堂实练教学课时：1课时教学过程：一、导入亲爱的同学们，如果你善于观察与思考，你会明白：一栋栋高楼耸立的大厦下，一定有扎实稳健的基石；一支所向披靡的军队里，一定有一位英勇卓越的将军；一篇有价值、有生命力的文章必须要有突出的中心。
我们今天一起来学习作文指导课《如何突出中心》，请齐读课题。
二、明确概念，何谓中心？1、明确中心的概念（1）课文回顾a朱自清为什么要写《春》？b史铁生为什么要写《秋天的怀念》？c莫顿亨特为什么要写《走一步，再走一步》？（2）师归纳：简而言之，中心就是作者“为什么要写该篇文章”。
完整来说—中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
（生齐读）2、中心的作用有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
（生齐读）师强调：一篇文章因为有了中心才会变得有价值，反之，没有中心，文章就是一堆没用的废话。
三、文段对比，中心突出文段一，没有中心，东拉西扯，不知所云，是一堆废话。
文段二，有中心，但不突出，价值不大。
文段三，中心突出，表达了作者的兴奋之情。
总结：所以啊，我们写文章，不仅要有中心，还要做到中心突出，只有中心突出的文章，才能经得起解读。
四、两把钥匙，突出中心（齐读）（一）钥匙一围绕中心选取材料（过渡语：对于这把钥匙，著名的美学大家朱光潜先生在写作时啊，也有自己的经验之谈，我们看看他是怎么说的）1、名言在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。
不拘大小，不问次序，想得一点有意思，就用小标题写在纸条上。
《如何突出中心》作文课教学设计
明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的„„
作用：抒发作者真情实感，点明中心。
设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。
师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。
问题四：怎样才能使文章中心突出呢？
明确：突出中心常用方法:
（1）环境烘托，关照中心。
（2）情境再现，表现中心。
（3）心理感受，点明中心。
写作训练：
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，不少于600字，写一篇作文。
(5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的，一分钟，十分钟，时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着，旋转，再旋转，再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上。
选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。
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如何突出中心
一、认真审题，明确题意。
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关
键的第一步。
二、确定中心，选好材料
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题
目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达
一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环
绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、例文
我家的“侠女”
------纪晓旭
你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个
称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，
在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住
了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较
深刻的印象。
她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大
将——臭儿，一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜
的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。
每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大摔，然
后扔到床上；要么就用牛肉诱惑臭儿，然后让它双脚独立前进。有
时兴致起来了干脆将它全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸
汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总
钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却
被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗
早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其
实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照
顾它，它不肥才怪呢！
感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典
型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感
觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生
死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜
欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。
她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始
看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什
么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻
笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真
相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比
看电视有趣多了。
感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不
恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。
感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定
的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。
她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生
活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游
戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是
我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐
派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我
们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！
感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师
的话高度概括了“我”的特点。并且 引出了新奇的“绝对快乐派”，
让人回味
整体感评
她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂
的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的
文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不
一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一
本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那
时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有
的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。
感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对
比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。
本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，
自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，
内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现
主体
同学点评：
1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引
读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。
2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。
3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题
材新颖。