幼儿园大班律动活动《鹬蚌相争》教案
幼儿园大班音乐教案 鹬蚌相争9篇
幼儿园大班音乐教案鹬蚌相争9篇鹬蚌相争 1指导思想与理论依据语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，寓言更是这样。
古人创造出的寓言故事，内容虽然浅显，但其中都蕴涵着深刻的道理。
阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，怎样让三年级的孩子明白“小故事蕴含的大道理”呢？本课引导学生溯本求源，解读寓言故事的出处，力图帮助他们较为深刻的理解寓意。
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设历史情境帮助他们理解寓意外，还通过表演、想象、练笔及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。
在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。
教学背景分析教学内容：《鹬蚌相争》是北京版小学义务教育课程改革实验教材第六册26课《寓言二则》中的其中一则寓言，重点是通过对寓言故事的解读，理解其中蕴含的深刻道理。
因为完成本则寓言教学任务只用一课时，所以，指导书写难字“鹬”，理解重点词语“互不相让”，培养学生概括能力等基础知识和基本技能的训练都要融入其中。
学生情况：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，如此浅显易懂的故事从语言和情节的理解上来说，对他们都不是难事。
但是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。
教学方式与教学手段说明：（1）溯本求源，在创设情境中理解寓意。
以历史故事导入，抓住问题的生成点，激发了学生的探究兴趣。
并在学生深入理解课文后，引导学生融入历史故事当中，通过体会历史人物思想，理解寓意。
（2）抓住重点词语，帮助理解寓意抓住重点词语“互不相让”，通过朗读，表演等形式，引导学生由浅入深理解词语内涵，帮助学生理解“鹬蚌相争”造成两败俱伤的真正原因，从而锻炼学生的理解能力，激发想象，体验情感。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本内容，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标能够流利地朗读故事，复述故事情节。
1.3 情感目标培养学生善于思考、谦虚好学的品质，引导学生明白合作共赢的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文解读《鹬蚌相争》是一则寓言故事，讲述了鹬和蚌相互钳制，最终都被渔翁捕获的寓言。
故事传达了合作共赢的重要性，告诉我们要学会互相谦让，共同发展。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事寓意。
2.3 教学难点学会合作共赢的道理，培养谦虚好学的品质。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
3.3 合作探究分组讨论，引导学生从故事中提炼出合作共赢的重要性。
3.4 课堂展示请学生代表分享学习心得，其他学生进行评价。
3.5 总结提升教师总结故事寓意，引导学生学会合作共赢，培养谦虚好学的品质。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业，评价学生的学习效果。
4.3 学生自评、互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。
第五章：教学资源5.1 课文文本《鹬蚌相争》原文。
5.2 图片素材鹬、蚌的图片。
5.3 教学课件制作课件，辅助教学。
5.4 课后作业设计课后作业，巩固所学内容。
第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。
6.2 谈话法教师与学生互动，引导学生思考问题，提高学生表达能力。
6.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
6.4 小组合作学习组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
第七章：教学步骤7.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。
7.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
鹬蚌相争的教案
鹬蚌相争的教案鹬蚌相争的教案（精选10篇）鹬蚌相争的教案篇1教学目标：1.通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。
2.理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
5.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争论不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
教学方法：小组合作探究法教学用具：图片教学过程：一、利用历史故事导入战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。
秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。
但秦王心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。
于是，他一直在等着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。
秦王大喜，相信统一天下的机会来了。
然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。
苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？（设计意图：故事引入，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣）二、初读课文、练习概括1. 试读课题（1）板书“鹬”字，学生书写并数出笔画。
（出示“鹬”图片）认识鹬。
你有好方法记住这个字吗？（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。
（出示“蚌”图片）认识蚌。
（3）齐读课题。
2. 读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。
（1）生自己练习朗读。
（2）小组间互相读，帮忙指出错处。
3. 读：提出建议或表扬。
4. 学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。
（设计意图：自主阅读，解决字词，练习概括故事的主要内容）三、精读课文，理解寓意1. 指导有感情朗读重点指导：（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活晒死！”读出鹬生气的语气。
大班律动游戏《鹬蚌相争》教学设计
大班律动游戏《鹬蚌相争》教学设计《大班律动游戏《鹬蚌相争》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容活动目标：1.感受音乐优美、风趣的旋律，理解故事内容。
(重点)2.结合图谱与故事提示，尝试用手指动作表现故事音乐。
(难点)3.通过两两合作，体验与同伴合作表演的快乐。
活动准备：1.幕布一块。
2.介绍鹬蚌的图片。
3.图谱。
4.音乐《鹬蚌相争》。
活动过程：一、认识鹬蚌，经验认知。
1.教师出示图谱，引导幼儿观察鹬蚌的特征，了解他们的生活习性。
师：孩子们，你们认识图片中的动物吗?师：他们生活在哪里?有什么特点?2.小结鹬蚌的特征，引出手形舞表演。
师：今天老师要用手配合音乐表演这个故事，想看吗?。
二、观看教师幕后表演，初步通过手形舞了解鹬蚌相争的故事。
观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。
师：仔细地听一听，这个音乐有几段?师:请问老师的右手表演的是谁，在干什么?左手表演的是谁,在干什么?鹬蚌之间发生什么了事情?三、教师结合故事表演，进一步了解故事。
1.有表情的讲故事，并生动的表演手形舞。
师提问：蚌在干什么?鹬在干什么?鹬蚌发生了什么事情?2.依次根据幼儿的回答张贴图谱。
四、在理解音乐结构的基础上，结合图谱与故事提示，分段学习手形舞。
(一)学习第一段1.分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作。
师：第一段音乐中，蚌是听到什么特别的声音，一下子把嘴巴张开的?打开了几次呢?2.出示图谱。
师：老师还带来了图谱，谁能告诉我蚌打开蚌壳几次?一起数一数。
3.看着图谱，学一学蚌的动作。
(二)学习第二段表演1.分析第二段音乐，引导幼儿创编鹬的动作。
师：鹬长什么样?怎么飞翔?飞了几次?2.出示图谱。
师：老师也带来了图谱，谁能看着图谱告诉我鹬飞了几次?试一试鹬玩水的动作。
3.看着图谱，学一学鹬的动作。
(三)学习第三段表演1.分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作。
2.出示图谱。
师：谁能看懂第三段的图谱?3.学一学鹬蚌相争的动作。
幼儿园大班律动游戏教案：鹬蚌相争
幼儿园大班节奏游戏计划：鹬蚌争在第一个1-2小节中，将左手的拇指和其余四个手指捏在河的其余部分。
在第三部分中，孩子使用左手手指打开和关闭蛤壳。
在第四季度，操作与第一小节中的相同。
2，音乐第二段在第一个1-2小节中，将右手的拇指和食指捏成for嘴，而手臂则是怀抱。
在第三季度，右手成为摇头。
在第7-8节中，右手变为F头。
3，第三段音乐在第一个1-3小节中，左手用作打开蛤壳且呈太阳形的河流，右手用来拉伸手臂并找到河流。
在第四季度，蝎子的右手飞到河的左手，河的左手从打开蛤壳变成关闭蛤壳。
第四节，第5-8节=宵。
在第九种方法中，将蛤壳夹在嘴上。
在第10至第11节，河流和驴子和拉莱拉（Lalai La）互不相让。
在第十二节，水獭和驴被渔民带走。
三，教学活动建议◆教学准备大窗帘◆教学目标1.感受优美而有趣的音乐旋律，并以肢体语言表达音乐的结构。
2.在老师的帮助下，尝试用手指的动作来表达故事音乐。
3，我感受到“友好，相互谦卑”的含义，并体验与他人合作的喜悦。
◆教学过程1.看着老师用小手表演，激发孩子的学习欲望。
2.老师有表达要带领孩子听和分析。
3.在了解音乐结构的基础上学习分段效果。
分析第一首音乐，指导孩子们创作小河蚌的动作；（老师和孩子们共同讨论并创造开放，跳舞，闭幕等动作。
分析第二首音乐并指导孩子们创作歌手的动作；（老师和孩子共同讨论并创作舞蹈，点头，飞舞等）分析第三首音乐，并创建相互竞争的动作：（老师和孩子们讨论和创建老师和孩子们之间的战斗的行为。
）4.在老师的肢体语言建议下，尝试用小手完全演奏，并将两者一起演奏。
四，友情提示在此活动中，年幼的孩子用两只手扮演两个角色来表演，还可以进行合作表演。
在此基础上，可以与角子机游戏和亲子游戏一起进行，也可以与人际交往相结合来进行社交主题活动。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案第一章：鹬蚌相争的故事背景1.1 介绍鹬鸟和蚌类的特点和生活习性1.2 讲解鹬蚌相争的故事起源和流传1.3 分析故事中鹬鸟和蚌类的心理和行为1.4 引导学生思考故事背后的寓意和启示第二章：鹬蚌相争的故事情节2.1 详细描述鹬鸟和蚌类相争的场景和过程2.2 分析故事中的矛盾冲突和角色关系2.3 引导学生体验故事中的情感和氛围2.4 引导学生探讨故事中的道德和价值观第三章：鹬蚌相争的故事寓意3.1 解释鹬蚌相争故事中的寓意和象征意义3.2 引导学生思考故事对现实生活的启示和借鉴意义3.3 分析故事中的智慧和教育意义3.4 设计相关活动，让学生深入体验故事寓意第四章：鹬蚌相争的故事表演4.1 引导学生分组，每组选择一个角色进行表演4.2 指导学生进行角色扮演和表演技巧4.3 组织学生进行表演展示和评价4.4 分析故事表演中的亮点和不足，给予改进建议第五章：鹬蚌相争的故事拓展5.1 介绍与鹬蚌相争相关的历史故事或成语5.2 引导学生进行故事创作或改编5.3 分析故事中的文化内涵和传统价值观5.4 设计相关活动，让学生发挥创造力和想象力第六章：鹬蚌相争的故事讨论6.1 引导学生进行小组讨论，探讨故事中角色的决策和后果6.2 分析故事中的因果关系和必然性6.3 引导学生思考故事对个人和社会的影响6.4 组织学生分享讨论成果，进行全班交流第七章：鹬蚌相争的故事与应用7.1 讲解故事在生活中的应用，如人际关系的处理7.2 引导学生思考故事在解决冲突时的指导意义7.3 分析故事中的沟通技巧和智慧7.4 设计相关活动，让学生运用故事中的智慧解决实际问题第八章：鹬蚌相争的故事与文化8.1 介绍故事背后的文化传统和寓意8.2 分析故事中的道德观念和社会价值观8.3 引导学生了解中国文化中的鹬蚌相争故事8.4 组织学生进行文化探讨，了解不同文化背景下的类似故事第九章：鹬蚌相争的故事评价9.1 评价故事中的角色形象和故事情节9.2 引导学生思考故事对个人成长的意义9.3 分析故事中的教育价值和影响10.3 提出故事拓展的想法和建议，鼓励学生继续学习10.4 设计相关活动，让学生对鹬蚌相争故事进行更深入的学习和研究重点和难点解析一、章节解析重点和难点：1.3 分析故事背后的寓意和启示补充和说明：在这一环节中，教师需要引导学生深入理解鹬蚌相争故事背后的深层含义，如合作的重要性、双赢的原则等。
幼儿园大班音乐教案 鹬蚌相争9篇
幼儿园大班音乐教案鹬蚌相争9篇鹬蚌相争 1教学目标：1.学会本课生字词。
2.整体感知内容，理解寓意。
培养学生学习古文的兴趣。
3.诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学重点：1.有感情地诵读课文，积累语言。
2.整体感知内容。
教学难点：1.读准字音：曝、雨、夹、即。
会写本课出现的生字。
2.正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。
教学方式：激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。
教学流程：一、创设情境，点燃兴趣。
（讲述赵王欲伐燕的历史故事。
）在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。
在战国七雄中，秦国最强了。
它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。
有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。
燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。
苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。
同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？（1）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。
（2）古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细研究起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。
你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢？只有拥有一颗勇于探索的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。
二、激励自学，探究文意1、出示自学方法：（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。
（2）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。
（3）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。
准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！2、学生自学，师巡视指导。
三、展示成果，体验成功快乐1.检查朗读情况，适当指导。
《鹬蚌相争》教学设计精选9篇
《鹬蚌相争》教学设计精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班律动游戏：鹬蚌相争
二、表演动作建议
1、第一段音乐
第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。
第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。
第4-10小节，动作同第1小节。
2、第二段音乐
第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。
第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。
第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。
3、第三段音乐
第1-3小节，左手作河蚌打开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发现河蚌状。
第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从打开蚌壳变成合上蚌壳。
第5-8／J、=宵，同第4／j、_青。
第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。
第10-11小节，河蚌和鹬互不相让，拉来拉去。
第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了o
二、教学活动建议
教学准备
一块大布幕
教学目标
1、感受音乐优美、风趣的旋律，能用肢体语言表现音乐结构。
2、在老师的帮助下，尝试用手指动作表现故事音乐。
3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。
教学过程
1、观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。
2、老师有表情地带领幼儿倾听并进行分析。
3、在理解音乐结构的基础上，学习分段表演。
分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。
）
分析第二段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。
）
分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同讨论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。
）
4、在老师的体态语言暗示下，尝试自主用小手完整表演，两人合作表演。
四、友情提示
本次活动，酉一名幼儿用双手进行两个角色转换表演，也可结伴合作表演。
在此基础上，可以和区角游戏、亲子游戏配合开展，也可结合人际交往开展社会主题活动。