湘科版-科学-二年级下册-第二单元植物的生长 第1课 植物角 教案
二年级科学下册第二单元植物的生长第一课 植物角
课题植物角设计者张玉梅
教学目标1、能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
2、利用多种感官和工具，观察植物和工具，观察植物的外部形态特征。
教学重点引发学生对植物生长探究的兴趣。
教学用具各种植物
教学时间第一课时
教学过程教学活动二次备课
教学导入探究新知
归纳总结
在我们的教室，家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
一、建立植物角
大家说说，我们班级哪儿放植物最合适，为什么？
二、认识植物角中的植物
1、谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。
2、出示植物：铜钱草，凤仙花、绿萝、茉莉等
3、谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？
4、认识：描述常见植物特征
5、提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建立在什么地方合适？
6、建立植物角，讲植物放在植物角中。
三、学习照顾植物。
1、谈话：请大家分组制定一个照顾植物的计划，并记录植物的生长情况。
2、提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？怎样记录？
在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？
教学过程教学活动二次备课这节课有哪些收获？
板书设计
植物角你
1、建植物角
2、认识植物
3、照顾植物
教
学反思
通过学习，学生能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
湘科版科学二年级下册2.2《植物在生长》教学设计2
湘科版科学二年级下册2.2《植物在生长》教学设计2一. 教材分析湘科版科学二年级下册2.2《植物在生长》一课，主要让学生通过观察、实验等方法，了解植物的生长特点和生长过程。
教材内容丰富，包括植物的生长需要水、阳光、土壤等基本条件，以及植物的生长过程和生长现象。
通过学习，让学生认识到植物生长的不易，增强对植物的保护意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对植物有了一定的认识，知道植物能生长。
但在观察植物生长过程中，可能存在观察不细致、不会记录等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，学会用图画或文字记录植物的生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长需要水、阳光、土壤等基本条件，知道植物的生长过程和生长现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会记录植物的生长过程。
3.情感态度价值观：培养学生关爱植物，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的生长需要水、阳光、土壤等基本条件，植物的生长过程和生长现象。
2.教学难点：观察植物生长过程中的细节，学会用图画或文字记录植物的生长过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受植物的生长过程。
2.观察法：引导学生细致观察植物的生长过程，学会用图画或文字记录。
3.实验法：进行简单的植物生长实验，让学生亲身体验植物的生长过程。
4.讨论法：分组讨论，分享观察和实验过程中的发现，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。
2.准备植物生长的实验材料，如种子、土壤、水等。
3.准备记录植物生长过程的工具，如画笔、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示植物的生长过程图片，引导学生观察并说出植物生长的基本条件，如水、阳光、土壤等。
3.操练（10分钟）分组进行植物生长实验，让学生亲身体验植物的生长过程。
湘教版科学二年级下册第1课《植物角》说课稿
湘教版科学二年级下册第1课《植物角》说课稿一. 教材分析《植物角》是湘教版科学二年级下册的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解植物的生长环境、植物的生长过程以及如何照顾植物。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种植物，对植物有了一定的认知。
但是，他们对植物的生长环境和生长过程的了解还不够深入。
此外，学生的观察能力和思维能力还在发展中，需要通过实践活动来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的生长环境、植物的生长过程以及如何照顾植物。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思维能力以及实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：植物的生长环境、植物的生长过程以及如何照顾植物。
2.难点：理解植物的生长过程，学会如何照顾植物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等教学资源，帮助学生直观地了解植物的生长过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种植物的图片，引导学生关注植物，激发学生的学习兴趣。
2.基本环节：（1）讲解植物的生长环境：利用图片和实物，讲解植物生长的土壤、水分、阳光等条件。
（2）讲解植物的生长过程：通过视频或动画，展示植物的生长过程，让学生了解植物从种子到成熟的过程。
（3）讲解如何照顾植物：讲解浇水、施肥、修剪等基本的养护知识。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，亲自动手照顾植物，培养学生的实践能力。
4.总结环节：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：植物的生长环境：土壤、水分、阳光植物的生长过程：种子→发芽→成长→成熟如何照顾植物：浇水、施肥、修剪八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动情况，评价学生的参与度。
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》教学设计3
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》教学设计3一. 教材分析《植物角》是湘科版科学二年级下册第2.1课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解植物的生长环境，学会设置植物角，并了解植物的生长需要。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生更好地理解植物的生长环境和生长需求。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对植物有一定的了解，但对于植物的生长环境和生长需求可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入了解植物的生长环境，并通过实际操作让学生学会设置植物角。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出植物的生长环境，了解植物的生长需要，并学会设置植物角。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生养成关爱植物的好习惯，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生了解植物的生长环境，学会设置植物角。
2.难点：学生深入了解植物的生长需求，并能在实际操作中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置植物角的情境，让学生身临其境地学习植物的生长环境。
2.观察法：引导学生观察植物的生长环境，培养学生观察能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手设置植物角，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、视频、植物角设置材料等。
2.学具：学生自带植物，植物角设置材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物标本来引导学生关注植物，激发学生学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道植物生长需要什么环境吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和视频呈现植物的生长环境，引导学生观察并说出植物的生长需要。
同时，教师讲解植物的生长需求，让学生深入了解。
3.操练（10分钟）教师带领学生实地观察校园里的植物，让学生了解不同植物的生长环境。
然后，学生分组讨论如何设置植物角，并动手操作。
4.巩固（5分钟）教师提问：“同学们，你们知道如何设置植物角了吗？”让学生回答，并进行点评。
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》教学设计2
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》教学设计2一. 教材分析《植物角》是湘科版科学二年级下册第2单元第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解植物的生长环境，学会如何设置植物角，并能够照顾植物。
教材通过生动的插图和简单的文字，引导学生探究植物的生长环境，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对植物有一定的了解，但对于植物的生长环境和国际植物保护公约的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究植物的生长环境，提高他们的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长环境，学会如何设置植物角，并能够照顾植物。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感态度，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解植物的生长环境，学会如何设置植物角，并能够照顾植物。
2.难点：理解国际植物保护公约的内容，提高学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置植物角的情境，引导学生观察、探究植物的生长环境。
2.任务驱动法：让学生参与设置植物角的任务，培养他们的动手能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些植物，如花草、蔬菜等，用于展示和观察。
2.准备植物角的相关器材，如花盆、土壤、水等。
3.制作课件，展示植物的生长环境和国际植物保护公约的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道植物生长需要什么环境吗？然后简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的植物和植物角，让学生观察并说出植物的生长环境。
教师通过提问、引导，帮助学生分析植物的生长需求。
3.操练（15分钟）教师学生分组，每组选择一种植物，模拟设置植物角。
湘科版2年级下科学第二单元植物1植物角
1植物角教学目标：科学概念:植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分,阳光,空气和营养. 植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命. 植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分,阳光,空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程.过程与方法: 运用比较的方法获得有关共同特征的认识.情感,态度,价值观: 通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点:了解植物的一些共同特点.教学难点:通过阅读资料来总结植物的一些特征.教学准备:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片;教学过程：一、植物角植物角要建在什么位置？1,回忆:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树,狗尾草,水葫芦，我们还知道哪些陆生植物和水生植物。
2,思考:植物需要什么才能正常生长，"植物需要阳光". 陆生植物的生长需要_____________ 水生植物的生长需要_____________________二、认识各种各样的植物。
了解植物的一生。
思考:植物的一生经历了哪些变化。
请看图:了解向日葵的一生。
我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子,发芽,幼苗,开花,结果,这是向日葵一生的典型生长阶段. 看图:一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗对了,主要不同是寿命的长短不同.请看资料库:"植物的寿命有长有短",你们有什么体会是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征. 交流:从这些植物的一生中,我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育,繁殖,衰老死亡等特征,还有适应环境的结构特征等。
四、制定照顾植物的计划。
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》教学设计4
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》教学设计4一. 教材分析《植物角》是湘科版科学二年级下册的一章节，主要让学生了解植物的生长环境、植物的生长过程以及如何照顾植物。
本节课通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对植物有一定的了解。
但部分学生对植物生长的具体过程和植物所需的生活环境还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动观察、思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长环境、生长过程，学会如何照顾植物。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解植物的生长环境、生长过程，学会如何照顾植物。
2.教学难点：理解植物在不同生长阶段所需的生活环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察植物的生长过程，培养观察能力。
3.实验法：让学生亲自动手实验，培养实验操作能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如植物、土壤、水等。
3.准备分组讨论的问题和模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示植物的生长过程，引导学生关注植物的生长环境和生活需求。
2.呈现（10分钟）介绍植物的生长环境、生长过程，让学生了解植物在不同阶段的生活需求。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察植物在不同生长环境下的变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）小组讨论：根据实验结果，分析植物生长环境对植物生长的影响。
引导学生总结照顾植物的方法。
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》说课稿3
湘科版科学二年级下册2.1《植物角》说课稿3一. 教材分析《植物角》这一节的内容，主要让学生了解植物的生长环境，植物的根、茎、叶、花、果实等基本结构，以及植物的生长过程。
通过这一节的学习，使学生对植物有更深入的了解，培养学生对植物的热爱和保护意识。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种植物，对植物有了一定的认识。
但学生对植物的结构和生长过程的了解还不够深入，需要通过观察、操作、思考、交流等活动，丰富学生的植物知识，提高学生的观察能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的基本结构和生长环境，知道植物的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的基本结构和生长环境，植物的生长过程。
2.教学难点：植物的生长过程的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：利用图片、实物、模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解植物的结构和生长过程。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种植物的图片，引导学生观察植物的美，激发学生对植物的热爱之情。
2.新课导入：教师展示植物的实物，引导学生认识植物的根、茎、叶、花、果实等基本结构。
3.课堂讲解：教师讲解植物的生长环境，植物的生长过程，并通过模型演示植物的生长过程。
4.课堂实践：学生分组进行观察，通过观察了解植物的生长过程，并完成课堂练习。
5.课堂小结：教师引导学生总结植物的基本结构和生长过程。
6.课后作业：布置学生观察身边的植物，了解其生长过程，并写成观察日记。
七. 说板书设计板书设计如下：植物的生长环境根茎叶花果实植物的生长过程八. 说教学评价通过课堂讲解、课堂实践、课后作业等环节，评价学生的植物知识掌握情况，观察学生的观察能力和思考能力是否得到提高，学生的情感态度价值观是否得到培养。
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第1课植物角
一、教材分析
小孩子对一些花花草草有着天然的好奇心，一年级时我们带领着孩子们初步接触认识了一些常见的植物。
从本课开始，我们将走进植物的生活，照顾它们、
养殖它们。
我们将陪伴孩子们一起经历一场心路历程，当看到植物作为生命体而
发出勃勃的生机时，他们常常会感到非常好奇，会因植物的成长而喜，也许会因
植物的死亡而伤心落泪…孩子们会同他们的植物一同成长，他们将对植物的生长进行思考、讨论。
教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次布设了三个相应的活动“1建植物角”“2认识植物角中的植物”“3我来照顾植物”，三个活动层层递进，相互关联。
活动1，引导学生围绕如何在教室内建立植物角，思考讨论“建在什么位置”“养殖植物应该注意什么”“准备什么材料”等问题，驱动学生调取已有经验的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选择适当的位置、搭建材料，在教师的指导和家长的帮助下，学生分组自带要养殖的植物，师生共同建立植物角。
旨在为后续活动提供多样本探究对象，同时充分调动学生的参与意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。
因为植物角中有很多学生不认识的植物，活动2中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的好奇心，引导他们观察并描述植物的待征，比较这些植物的不同与相同，辦认这些植物。
活动3是在活动2的基础上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后，让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步制订养殖计划，设计观察生长记录表，做好养殖植物、观察探究植物生长情况的准备。
二、教学目标：
1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
了解植物是有生命的。
2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
三、教学过程：
(一) 课题导入
出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。
教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。
(二)集中话题——建立植物角
1．谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
2．讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？
教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。
(三) 认识植物角中的植物
1．谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。
教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做准备。
2．出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。
3．谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？
4．认识、描述常见植物特征
每组一盆凤仙花；一盆其他植物。
（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？
（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。
教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。
5．提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？
根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。
6．建立植物角，将植物放在植物角中。
(四学习照顾植物
1．谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。
2．提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？
教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。
希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。
(五) 总结
在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？
教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。