《义务教育英语课程标准(2011版)》测试题
指向学科核心素养的小学英语纸笔测试题的编制———以《新标准英语》(三起)四(上)为例
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，小学阶段可以适度进行终结性评价，其评价方式和方法要与平时的课堂教学相近，采取适合小学生特点的生动有趣的活动形式。
笔者选取了10套各地《新标准英语》（三起）四（上）期末试卷（其中8套有听力部分），在对其题型统计后发现，占试卷较大比例的8种题型在形式和内容上都比较单调、乏味，不符合《课标》的要求，更谈不上对课堂教学起到应有的反拨作用，不能促进学生英语学科核心素养的提升。
笔者针对以上问题，尝试着编制指向学科核心素养的小学英语纸笔测试题，以期改进英语试卷题型，从而促进课堂教学的改善。
一、创设模拟语境，让试题指向语言能力的培养“听录音，辨单词”的听力题型在统计表中所占比例最大。
笔者选取了其中一小题如下：听录音，选出你所听到的单词，并将正确答案的编号填入题前括号内。
A.faceB.fastC.fish《课标》指出：“听力部分应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型。
”此题就是单纯的辨音题，只能够考查出学生对单词的音、形之间的联系。
题中的A 和C 两个单词的发音区别甚小，小学生只从发音上去分辨它们是很容易判断错的。
《课标》的听力评价案例中，试题均采用了“听录音，选图片”的形式，旨在让学生在一定的语境中通过语音所承载的语义来分辨选项。
因此本题可以改进成试题1。
【试题1】听句子，找图片。
从A ，B ，C 三张图片中找出与你所听到的句子相符的一张，并将其字母代号填入题前括号内。
A.B.C.听力材料：You can ’t see her face.或She can run fast.或He ’s going to fish.试题1将单词放在句子和图片提供的模拟语境下，不再显得单调突兀。
图片均为卡通形式，富有童趣，适合小学生的年龄特点，能在轻松愉悦的氛围下以听、看的方式检测学生的语言理解能力。
语言能力包括对语言的认知能力和语言的运用能力。
2011版《义务教育英语课程标准》
《义务教育英语课程标准》解小学阶段一、修订原则1. 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素2. 在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。
3. 在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。
4. 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。
二、确定指导思想和修订原则的依据1.《规划纲要>提出义务教育均衡发展、注重质量的目标，这一目标成为此次修订的出发点。
2 .各地对《标准》高度认同，由此确立了《标准》基本框架和目标体系保持不变的原则。
3 .对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面，特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
三、修订中关注的若干重要问题1.社会主义核心价值体系在本学科中的渗透2.对新一轮课程改革理念的巩固和深化3.根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的循序渐进4.合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担5.根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的循序渐进《义务教育英语课程标准（2011年版》四、主要修订内容（一）深刻认识英语课程的价值1.英语课程对国家发展具有什么价值？(1).作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。
(2).英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
(3).对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
(4).为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2.英语课程对学生发展具有什么价值？(1)有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解。
英语新课程标准测试题(含部分答案)
12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。
（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。
___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
《义务教育课程标准(2011年版)
全日制义务教育《数学课程标准（2011版）》测试题（精）一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
义务教育英语课程标准2011版考核复习题
义务教育英语课程标准（2011版）考核复习题一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
5、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
二、判断题。
（√）1、义务教育英语课程标准的前言部分说明了课程背景与意义，有助于从宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。
（√）2、学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
（√）3、学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
（√）4、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
（√）5、义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
（√）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（√）7、一个词汇、一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计了多轮循环，教学需要复现已学内容，所以不要急于一节课学会所学内容。
（√）8、英语是工具，使用工具的能力需要在实践中获得，在运用工具中获得。
义务教育阶段英语课程标准测试题(英语)
2012-2013学年度湖里区小学新课标(2011年版)学习研修系列活动之学习检测(小学英语)(闭卷考试,40分钟完成)学校:教师:成绩:一、填空题28%(每处2分)1.义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高。
2.语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确。
3. 英语课程总目标,既体现了英语学习的,也体现了其。
4.二级语言知识目标要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用个左右的单词表达二级规定的相应话题。
5.英语课程总目标是由语言技能、语言知识、、学习策略和等五个方面共同构成的。
6.教师要积极利用各种教学资源,教材,设计适合学生发展的教学过程。
7. 在设计和实施评价的过程中,教师应根据各阶段教学的特点与评价目的,充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平,选用合理、多样的评价方式,如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等,实现与终结性评价相结合。
8. 是学习的主体,也是评价的主体。
评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进其的发展为目标。
9. 小学英语课程标准的基本理念是:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,;采用活动途径,;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。
110.按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、和等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
二、单项选择题 36%(每题3分)1. 不符合语言技能二级目标中关于听的要求是A.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
B.能听懂简单的配圈小故事。
C.能听懂课堂活动中较有水平的提问。
D.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
2. 不符合语言技能二级目标中关于说的要求是A.能在口头表达中做到语音语调非常优美。
2011版《义务教育英语课程标准》
一、2011 版《义务教育英语课程标准》对听力和说的能力要求〔一〕课标中对五级听、说目标的总体目标要求为：听：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
说：能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
〔二〕课标在内容标准部分对五级听、说要求的具体描述是：听：1. 能根据语调和重音理解说话者的意图；2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3. 能借助语境可否生词障碍、理解大意；4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5. 能在听的过程中用适当方式做出反应；6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
说：1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；3. 能在口头表达中进行适当的自我修正；4. 能有效地询问信息和请求帮助；5. 能根据话题进行情景对话；6. 能用英语表演短剧；7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
二、听、说技能内容认真分析课标，可以看出听的技能包括：区分语音，领会意思；听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；听懂语段的深层含义。
说的技能包括：模仿发音；引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；利用语音、语调表达意思；表示倾听和理解；预示和结束谈话。
三、听、说教学现状反思1. 用听力测试代替听力训练课堂观察中我们发现常见的听力教学的做法是：教师宣布听力课开始，播放录音1-3 遍不等，教师订正答案，学生有问题时老师可能再复听。
就是说，教学当中老师按照语言学习规律对学生进行各种听力技能训练少，而用听力测试代替听力训练的情况普遍存在。
2. 缺少对学生听的过程性指导在教学中老师一味地让学生盲目的听，为听而听，不注重对学生听的过程的指导，无视学生的整篇理解。
3. 教学活动设计不符合学生水平当听力材料出现比较难理解的背景知识和生词时，或者教学活动设计不符合学生水平时，老师没有进行恰当的处理，就直接播放录音，学生听不懂就放弃，等待老师给出答案。
2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)
英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
4. 是英语课程资源的核心部分。
5.学生是学习的主体，也是的主体。
6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。
7.教师的是有效实施英语课程的关键。
8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。
10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。
12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。
13.英语学习具有明显的和特点。
14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
16．是英语学习成功的关键。
17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。
18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。
20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。
21.形成性评价应坚持________原则。
22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
2011英语新课程标准测试题 (含部分答案)
1 2011英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、__语法_____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________ ，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性____双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括__形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
《义务教育英语课程标准解读》(2011年版)
《义教课标》
●英语已成为国际交往和科 技、文化交流的重要工具。 ●有利于吸取人类文明成果、 借鉴外国先进科学技术、增 进与世界的沟通与了解。 ●有利于提高国民整体素质。 ●对青少年未来发展具有重 要意义。
英语课程的性质
《实验课标》
1. 外语是基础教育阶段的必 修课程，英语是主要语种之 一。 2. 提高语言实际运用能力， 丰富生活经历、开发思维能 力、发展个性、提高人文素 养。
1.Results of 10 years’ implementation of the Standards
Percentage of school children learning English
Year 2002 2004 2006 2008 percentage 22.1% 35.1% 60.5% 75%
（四）采用活动途径，倡导体验参与
（五）注重过程评价，促进学生发展 （六）开发课程资源，拓展学习渠道
《义教课标》的课程基本理念
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
颜 色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌
一、主要区别
（一）总体结构 （二）前言 （三）课程性质 （四）课程基本理念 （五）教材编写建议 （六）附录
一、总体结构
《实验课标》 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录 《义教课标》 第一部分 前言 第二部分 课程目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题
姓名：考号：单位：得分：
一、填空题（每空2分，30分）
1、义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2、学生是的主体也是的主体。
3、教师的是有效实施英语课程的关键。
4、英语学习具有明显的和特点。
5、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在
、教学内容、、教学评价和的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6、是英语课程资源的核心部分。
7、创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用、
、、和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
二、单项选择题。
（每个1.5分，15分）
1、分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导，同时也为课程的________提供了依据。
A、灵活性和开放性
B、实践性与操作性
C、持续性与渐进性
2、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
”是_____级总体目标的要求。
A、二
B、五
C、一
3、下列哪一条是二级课程总目标中的要求。
__________
A、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
B、能模仿范例书写词句。
C、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
4、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时.
A、15
B、10
C、20
5、二级语言目标知识目标规定：学习有关本级话题范围的_______个单词和50个左右的习惯用语。
A、500—600
B、600—700
C、700—800
6、二级学习策略的核心是________________。
A、良好的学习习惯
B、正确的学习方法
C、积极的学习态度
7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。
___________
A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
C、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
8、终结性评价要注重考查学生的___________________。
A、知识掌握的程度
B、技能熟练的程度
C、综合语言运用能力发展的程度。
9、小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以______为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。
A、激励学生的学习兴趣和自信心
B、考查学生对教材内容的掌握程度
C、选拔最优秀的学生
10、__________是课程的第一资源。
A、教师
B、教材
C、学生
三、多选题（每个1.5分，15分）
（）1、综合语言运用能力包括：
A、语言技能
B、情感态度
C、教学评价
D、学习策略
E、文化意识（）2、英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A、文化意识
B、国际交往
C、科技交流
D、文化交流
（）3、英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______
A、练习册
B、录像带
C、挂图
D、教学实物
E、计算机软件（）4、平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A、为考而教
B、不考不教
C、考也不教
D、以考代教
（）5、学习策略包括_________________
A、认知策略
B、调控策略
C、交际策略
D、资源策略
（）6、英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A、贴近教师
B、贴近学生
C、贴近生活
D、贴近时代
（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材
B、学校
C、网络
D、学生
（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性
B、科学性
C、趣味性
D、灵活性
（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验
B、学习档案
C、成长记录袋
D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试
B、听力
C、笔试
D、面试
四、判断题（每个1分，10分）
（）1、义务教育英语课程标准的前言部分说明了课程背景与意义，有助于从
宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。
（）2、学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解的作用不明显。
（）3、学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，不能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
（）4、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
（）5、义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以教师为主体的思想。
（）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（）7、一个词汇、一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计了多轮循环，教学不需要复现已学内容，要在一节课学会所学内容。
（）8、英语是工具，使用工具的能力需要在实践中获得，在运用工具中获得。
（）9、英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
（）10、学习策略非常重要，尤其是对于2-5级，但策略是否有效，才是关键。
五、简答题（每个5分，20分）
1、义务教育英语课程总目标要求是什么？
2、英语学业考试的命题应遵循什么原则？
3、义务教育英语课程的设计思路是什么？
4、简述五维目标之间的关系。
六、论述题（10分）
阐述义务教育英语课程标准的实施建议。