北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版一、教学目标1.让学生明确购买文具的目的并能正确选择所需文具。
2.让学生通过实际操作来练习口算和计算器应用。
3.让学生体验简单的购物流程并感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能明确购买文具的目的并正确选择所需文具。
2.教学难点：让学生通过购物计算、比较找到适宜自己的文具。
三、教学准备1.教师：文具清单、计算器、购物类道具等。
2.学生：数学课本、作业本、笔、铅笔、橡皮、尺子等常用文具。
四、教学过程4.1 导入新课1.让学生回想上一节课所学内容，问一些简单的问题，激发学生对数学的兴趣。
2.引入新课：“今天我们要学习购物的相关知识，给大家介绍一个购物场景。
假设你在商场里，需要为新学期购买文具，你会怎么做呢？”3.给学生展示一个文具清单，并解释每个文具的用途。
引导学生分析自己的需要并进行选择。
4.2 讲解及范例演示1.让学生查看清单中的文具列表，根据自己的需要进行选择。
2.演示购买文具的具体操作流程：使用计算器进行价格计算、比较价格和质量、最终确认购买等。
3.提醒学生进行简单的心算和计算器应用练习，以帮助他们更好地进行购物过程。
4.3 学生练习及互动交流1.学生分组进行购物练习，并进行互动交流，分享自己的观察和心得。
2.老师在学生练习过程中进行指导和提示，帮助学生加深对购物流程的理解和应用。
4.4 练习评价及总结归纳1.让每组学生展示他们购买的文具清单和花费情况，让学生互相评价和比对。
2.引导学生总结购物流程中需要注意的事项和技巧，让学生能够更好地从实践中掌握购物技能。
五、教学反思本节课采用情境教学法，通过实践操作来提高学生的购物技能。
在教学中，学生参与度较高，能够主动选择所需文具，正确使用计算器计算价格以及比较和选择适宜自己的文具。
同时也体验到了数学在生活中的应用价值。
但需要注意的是，在操作中有些学生存在心算错误和计算器使用问题，教师应给予指导和提示。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元，主要让学生通过实际情境，学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字，对加减法有了初步的认识，但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，通过实际情境的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现加减法的实际意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境，引导学生观察、思考，发现问题，从而解决问题。
同时，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些文具购买的场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——买文具。
2.呈现（10分钟）展示文具模型，让学生观察文具模型的特点，引导学生发现文具模型的数量关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个文具模型，进行实际操作，运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际的文具购买场景，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计
北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计二年级数学《买文具》教学设计一、课前准备：（1）教师课前准备：1、查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料2、准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
三、教学目标：1、通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
四、教学重难点重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
五、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具）齐读课题。
买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主学习，合作探究：（一）认识纸币：从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。
（学生交流）学生汇报。
（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。
师指。
北师大版二年级上册《买文具》教学设计
北师大版二年级上册《买文具》教学设计【教学内容】北师大版数学教材二年级上册《买文具》内容。
本节课的教学内容是《认识人民币》，是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第二单元《购物》第一课时的教学内容。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让二年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
【教学目标】1.使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3.在取币、付币、换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
【教学重点】认识人民币和元、角、分之间的进率。
【教学难点】在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
【教学具准备】小面额的纸币，硬币（2人一套）【教学过程】一、生活中感受人民币的用途1.歌曲激趣：欣赏《一分钱》歌曲。
2.提问：日常生活中哪些地方可以用到钱？预设生成：生1：超市购物生2：上车买票……3.导入新课：说到钱，它的作用可真不小，我们的衣食住行样样都离不开，你知道咱们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天我们一起来认识一部分人民币。
（揭示课题）（设计意图：在播放儿歌《我在马路边捡到一分钱》的情境中引入，以此来拉近老师与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
并引导学生联系生活实际，谈谈在什么地方能用到人民币，以感受人民币在生活中的广泛用途。
）二、操作中认识人民币(一)活动一：认一认。
1.小组活动：认识人民币。
认一认信封里面的人民币分别是多少钱？说一说你是从哪些地方认钱的？2.集体反馈。
预设生成：生1：我是根据数字来认的。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
4.购物场景实践：设置模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，培养其独立解决问题的能力。
教学反思：通过本章节的学习，关注学生对人民币的认识程度，以及计算能力的提高。同时，注重将所学知识融入生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。在实际教学中，注意因材施教，针对不同学生的认知水平进行有针对性的指导。
此外，实践活动的设计在教学过程中起到了很好的辅助作用。学生们在模拟购物中，能够将所学知识运用到实际情境中，这有助于他们理解和记忆。但在实践活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显仓促。为了更好地发挥实践活动的作用，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
一、教学内容
北师大二年级上册第二单元《买文具》主要围绕购物场景，让学生掌握基本的货币认识和简单的计算能力。本章节内容包括：
1.认识人民币：让学生熟悉各种面额的人民币，并能进行简单的识别和换算。
2.理解价格：培养学生通过观察价格标签，理解物品价格的概念。
5.激发学生的创新意识，鼓励在购物场景中提出不同的解决方案，培养学生的创新思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人民币的认识：重点讲解不同面额人民币的识别，使学生能够熟练掌握各种面额的人民币。
-例如：通过观察、触摸，让学生认识1元、5元、10元等不同面额的人民币，并能快速识别。
-价格的理解：使学生理解价格的概念，并能通过价格标签进行物品价格的判断。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的兴趣，效果还不错。孩子们在讨论中积极思考，主动参与到解决问题的过程中。但同时我也注意到，有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是对小组合作还不够适应。针对这一点，我计划在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
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二年级数学《买文具》教学设计
一、课前准备：
（1）教师课前准备：
1、查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料
2、准备相关的硬币和纸币一套
（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学方法：
上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
三、教学目标：
1、通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
四、教学重难点
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
五、教学过程：
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）
（板书：买文具）齐读课题。
买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主学习，合作探究：
（一）认识纸币：
从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币：
请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。
（学生交流）
学生汇报。
（实物投影）
你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？
2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。
师指。
这张呢？
3、认识以分为单位的纸币：
4、人民币的单位：
同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1
人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？
师：人民币的单位有元、角、分。
5、1元钱的价值：
从百度网上搜出一个和本课题相关的PPT课件，根据本课内容，进行了一系列的修改。
播放课件，是为了结合学生生活经验，创设一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能，使学生以放松良好的状态学习数学，提高学习兴趣。
（1）观察情境图：
（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。
喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。
哪个文具最贵？哪个文具最便宜？
（2）、买橡皮：（课件）
喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。
那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？
（3）1元=10角：
你真是太聪明了！你们看：（课件）1元=10角，你回答得真正确！
师板书：1元=10角，指生读，齐读。
（4）买小尺：
走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。
可是他又遇到问题了（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）
（5）买转笔刀：
一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。
那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）
喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。
（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？
（7）思想教育：
通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。
我们要养成勤俭节约的好习惯。
同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。
（二）认识硬币：
从百度网上搜出第二套人民币硬币的图片，制作成课件，结合实物，播放给学生看，使学生系统地认识硬币。
1、认识硬币：
生活中，除了纸币，还有硬币。
下面，让我们来认一认这些硬币。
请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说你的发现。
（步骤同元）
（课件）
从图上，你发现了什么？这枚硬币是多少钱？你是从哪看出来的？
2、1角=10分：
刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？
你真聪明！同学们请看：
（课件8）指生读，齐读。
3、小结：
“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。
我们应该记住：1角=10分。
三、小组展示，认知共享：
（幻灯片出示任务：学生更能清楚地理解具体任务。
）
学生们以小组为单位“填一填”，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。
（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情况进行评价。
）
四、作业布置、综合评价
老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个小组得到的小红星多，奖励胜利的小组一朵大红花。
五、回顾归纳，鼓励发现：
这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？
人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。
课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。
六、板书设计：
买文具
1元=10角 1角=10分
北师大版一年级数学下册。