统编版语文九(上)第4单元《我的叔叔于勒》课时1
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
初中语文人教九年级上册(统编)第四单元我的叔叔于勒
我的叔叔于勒莫泊桑（法）【教学目的】知识目标：1、学习小说通过人物语言、彳亍动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
2、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
3、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
情感与价值目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
【教学重点】1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。
2、理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
3、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
【教学难点】1、悬念的铺排，构思的巧妙,主题的分析。
2、对小说主人公的判断。
【教学准备】幻灯片【教学时间】四课时【教学过程】：第一课时一、学生谈〃金钱〃导入：二、教学过程1、板书课题2、简介作者莫泊桑(Maupassant 1850〜1893) , 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为"短篇小说之王〃，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、检查复习文学常识填空①小说的三要素是：人物、故事情节、环境②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写3、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
给加点的字注音：拮据ji6 jd阔绰:chud栈桥z*n煞白s* 撬开qi3o诧异cha牡蛎mu li 褴褛Ian lu解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中,用力扳另一头，使链隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
九年级语文(统编版)上册-【《我的叔叔于勒》课后习题参考答案】
《我的叔叔于勒》课后习题参考答案一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。
试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧）参考答案：情节发展角度：开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋。
结局：菲利普夫妇弃他而去。
逻辑顺序角度：原因：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待。
结果：发现于勒破产真相，幻梦破灭，遂弃他而去。
心理变化角度：期待：听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困。
破灭：发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。
技巧运用角度：设悬：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？释疑：于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。
设悬：在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？结局：原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。
二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
参考答案：“于勒”这个人物的形象，其实包含两个层面，一个层面是菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。
小说主要呈现的是前一个层面——早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”。
后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛” “又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。
这两个层面的对比，富含深意。
其实，以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。
这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。
2021统编版初中语文九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》精品课件
字词积累 词语解释 拮据： 手头紧，经济境况不好。 阔绰： 排场大，生活奢侈。 煞白： 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。 褴褛： （衣服）破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
1.第一课时
课目标
1、根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物 的内心世界，分析人物的性格特征。
2、根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。
课堂导入1 谈谈自己的家人聚会的场景，举个家人互相帮助，其乐融融的例子！
课堂导入2
流浪歌
流浪的人在外想念你， 亲爱的妈妈妈。 流浪的脚步走遍天涯， 没有一个家。
冬天的风啊夹着雪花， 把我的泪吹下， 走啊走啊，走啊走， 走过了多少年华？
播放如下链接，通过歌曲情景，体会于勒可能有的感受。
https:///v?pd=wisenatural&vid=12745098398034382990
作者简介
莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没 落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学 习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。 1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国 文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的 是《一生》和《漂亮朋友》。短篇小说《家人 》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人 口的名篇。
（莫泊桑作品）每一篇都 是一出小小的喜剧，一出
小但完整的戏剧，打开一 扇令人顿觉醒豁的生活窗 口，读他的作品，读他笔 下的人物，可以是哭或是 笑，但永远是发人深思的。
世界四大短篇小说家及其代表作：
法国的莫泊桑—《羊脂球》
俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
• 后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥 一起过日子。这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的 “恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。
九年级语文部编版上册课时练第16课《我的叔叔于勒》(含答案解析)(1)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版九年级语文上册第16课《我的叔叔于勒》课时练一、选择题（共4小题）1．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A．有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失．．．．，不愿再冒风险放手一搏B．北京奥运会的成功举办，上海世博会的隆重开幕，中国人的自豪感在与日俱增．．．．C．听完演讲后，春江由衷地说：“李老师的这番演讲抛砖引玉．．．．，我们受益不浅。
”D．在广州读书的美籍华裔留学生爱德华，正津津乐道．．．．着中式英语的是与非。
2．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受，还是追求宁静淡泊的精神境界？B．等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。
统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计_2
统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计声情并茂话“说"人物语言——《我的叔叔于勒》教学设计教学目标：1.以人物语言描写为核心，辅助以神态描写、动作描写等，将人物形象更加鲜活地刻画。
2.添加修饰语、变换句式、妙用标点、叠词加持，更细腻刻画人物情态，在平淡中写出人物的神韵。
3.激发学生的写作热情，培养学生用心观察，做一个生活的有心人。
教学重点：1.以人物语言描写为核心，辅助以神态描写、动作描写等，将人物形象更加鲜活地刻画。
2.添加修饰语、变换句式、妙用标点、叠词加持，更细腻刻画人物情态，在平淡中写出人物的神韵。
教学难点：激发学生的写作热情，培养学生用心观察，做生活的有心人。
教学方法：朗读法、自主学习法、小组合作探究法教学过程：情境激趣请七位同学上台表演他们自编自导的课本剧《我的叔叔于勒》中菲利普一家在前往哲尔赛岛的船上遇到于勒的情景。
这些情境中学生根据当时的境况，发挥想象，将菲利普夫妇偶遇穷水手于勒时的情态表演得惟妙惟肖。
教师：同学们的表演真精彩！声情并茂的表演中，我们感受到了菲利普夫妇不认亲人，不念亲情，自私冷酷，唯利是图的本性。
这形象生动的演绎，归功于同学们对课文的认真揣摩，对人物形象的深入探知，更是归功于语言大师莫泊桑的精彩文笔。
下面就请同学们随我一道去感受语言大师的文字魅力吧！二、解读文本，寻妙招1.教师展示教学课件：片段一：母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”……又说:：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
"教师：请一位同学来揣摩“母亲”克拉丽丝此时说出这番话时的神情、语态，并模仿出来。
教师：同学们，根据刚刚同学的表演，分析此时的克拉丽丝会是怎样的一种心理状态呢？由此可知，这人的性格怎样呢？学生：同桌之间先尝试着自己朗读，用谈话的语气语调来尽量还原当时的情境，然后，分析克拉丽丝的心理活动，以及性格特征。
第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册_1
第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计一、教学目标1. 理解小说通过人物形象和故事情节展现的社会现实，体会作者对资本主义社会中金钱至上人际关系的批判。
2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格和心理的方法。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会现实的思考能力，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)通过菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
(2)品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
2. 教学难点(1)深入理解小说主题，体会作者的思想感情，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
(2)引导学生分析人物形象，把握人物性格的复杂性。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，在我们的生活中，亲情是非常珍贵的情感。
然而，在某些情况下，亲情可能会受到金钱等因素的影响。
今天，我们将学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,看看在这个故事中，亲情是如何被金钱考验的。
(二)介绍小说文学常识1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2. 小说的三要素包括人物、情节和环境。
3 . 情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。
4.环境包括自然环境和社会环境。
(三)作者介绍莫泊桑(1850-1893),19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，其文学成就以短篇小说最为突出，与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠"。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
(四)字音教学1. 展示生字词：拮据(jiéjū) 栈桥(zhàn) 褴褛(lán lǚ)阔绰(chuò) 蚝油(háo) 牡蛎(mǔlì)撬开(qiào) 诧异(chà) 嘟囔(dūnang)牵累(lěi) 永不变更(gēng) 2.学生朗读，教师纠正读音。
统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》课件
“天边远处好像有一 片紫色的阴影从海里 钻出来。”
用暗沉的景象烘托人物失望、沮丧的心情， 与刚上船时的快乐、骄傲形成了鲜明对照。
技法赏析
小说塑造人物形象、表现主题，灵活而自然地运用了不少写作 技能，无论是悬念的设置、对照的安排还是描写的方法、叙述 的视角都值得我们品读。请每个同学自选一个角度，结合课文 内容发表自己的看法。
题思想。（主人公）
走进文本
扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。小组讨论， 完成下面的表格。
于勒的境 遇
夫妇对于 勒的 称呼
夫妇的态 度
于勒称呼变化
穷
坏蛋、 流氓、 无赖
赶
富
正直、 有良心的人
盼 赞
穷
小子、 家伙
老流氓、 贼
骂、躲、怕
问题探究
从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度产生了很大的变化， 造成他们态度多变的原因是什么？
（25段）我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪 着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶忙向我们走 来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟平常不一样。他对我母 亲说：“真奇特！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
走进人物
母亲赶忙对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母 亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的， 早晚会重新回来拖累我们。”“注意别叫那人挨近我 们”。……母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯 了！……给这个流氓！”
随堂练习
2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔。”(这一句中有三次同义反复，为什么?)
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人 物关系上看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不 同，这是作者有意安排的语义上的重复。但是，从排列的顺序分析， 作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反 应了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困 惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。“我”的这三种称呼的顺序和菲利 普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对照，突出了菲利普夫妇的形象 特点。
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初读课文
划分层次
第一部分(1-4): 故事开端，写菲利普盼望于勒 归来。
第二部分(5-19):
故事的发展，插叙旧事，采用对 比手法，概括介绍了于勒去美洲 前后贫富不同的情况及菲利普夫 妇相应的不同的态度和看法。
第三部分(20-48):
第四部分(49)：一家人躲避于勒。
第1课时
15.我的叔叔于勒
统编版语文九年级（上）
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01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考
05 初读课文 06 精读课文 07 跟踪检测
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学习目标
1.理清小说的故事情节，体会小说的叙事技巧。（重点） 2.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。（难点）
初读课文
自主探究
小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么 原因？ 直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱。 根本原因：金钱至上的社会制度所造成的。
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精读课文
理清文章的故事情节
1
盼于勒
3
遇于勒
2
夸于勒
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预习思考
辨别易混字
蹋（ tà ）糟蹋 塌（ tā ）塌方
褛 （ lǚ ）衣衫褴褛 屡 （ lǚ ）屡次、屡见不鲜 缕 （ lǚ ）千丝万缕、不绝如缕 偻 （ lǚ ）伛偻提携
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预习思考
理解词义
拮据 ：手头紧，经济状况不好。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：形容很有把握。
家弃之门外。
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初读课文
自主探究
菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”， 甚至连女儿都嫁不出去。但是，当他们知道以前被视为“全家的恐怖” 的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过 日子”后，一家人朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十 拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置 一所别墅”，“我”新的课导二入姐-助学也资因料-学这习个字词“-初福读感音知-”随堂订练习了婚。
助学资料
创作背景
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的 法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小 资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为 普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏 上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发 横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是 在这样的社会背景下新写课导出入-助来学资的料-。学习字词-初读感知-随堂练习
哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。
后来，据说他在那里做生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财
回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”。
但于勒在美洲阔了一阵，又重新潦倒，沦落成为一个穷光蛋。后来他被法
国船长带回来，在船上摆摊，靠卖牡蛎过日子时，于是他又重新被哥哥一
思考3：分析文中菲利 普夫妇的人物形象。
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初读课文
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会小说的叙事技 巧，思考这篇文章的思想感情。
1.划分文章层次。 2.写出自己觉得不理解的问题。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
落为穷水手的弟弟于勒新课，导入菲-助利学资普料夫-学习字词-初读感知-随堂练习 妇的态度发生了根本的变化。
初读课文
自主探究 这篇小说写了一件什么事？于勒是怎样的一个人？
这篇小说写了一个法国小市民家庭的日常生活。作者运用对比的手法，充
分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度
于勒年轻时，是个“花花公子”。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥
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精读课文
分析讨论
“信”在小说起什么作用？
这两封信，是故事发展的引线，它们神奇地改变了于勒在菲利普夫 妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会 就要拿出来念”，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，推动情节 进一步发展。围绕这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、 惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是 例子。所以，“信”是故事情节发展的催化剂，它对刻画人物、表 现主题都有重要的作新用课导。入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
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精读课文
分析讨论
另外，母亲是受惊吓、震怒，破口大骂，表现了她 的市侩嘴脸和因失望而歇斯底里的发作。父亲使眼 色，是担心女婿了解真相而婚事告吹，表现了他的 惊恐和不安。只有若瑟夫涉世未深，保持着同情和 怜悯之情。这个细节描写反映了资本主义社会的世 态炎凉，也充分表现了作者对资本主义社会人与人 之间纯粹的金钱关系的批评态度和憎恶之情。
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新知导入
在当今这个人心浮躁的社会里，似乎只有日月星 辰才是亘古不变的，当然，血浓于水的亲情也应 该在金钱和地位面前岿然不动。但有时这却只成 了人们的一种美好的愿望。听一首歌，然后说说 你认为什么东西比金钱更重要。
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助学资料
作者简介
居伊·德·莫泊桑（1850-1893），19世纪后半叶法 国著名的批判现实主义小说家，生于一个没落贵 族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作。 大作家福楼拜是他的文学导师。1880年，短篇小 说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的代 表作。其长篇小说中最出色的是《一生》和《俊 友》。其短篇小说《家人》《两个朋友》《项链》 等，新都课导是入-脍助学炙资料人-学习口字词的-初名读感篇知-随。堂练习
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
新知导入
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山 水画；音乐家说，亲情是首优美的轻音乐。面对滚滚红尘的物欲横 流，我还是要说，亲情是蓝天上的一朵云彩—洁白无瑕；亲情是清 晨草尖上的一颗露珠——晶莹剔透；亲情是东方冉冉升起的朝阳— 充满活力。很多时候，面对金钱和地位，亲情显得那么苍白无力。 亲爱的同学们，今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔 于勒》，看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。
精读课文
分析讨论
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
“我”的这三种称 呼的顺序和菲利普 夫妇对于勒称呼的 顺序形成了鲜明对 比，突出了菲利普 夫妇的人物性格。
这三种称呼有什么深刻含义？
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的 弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意 上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心 的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映 了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六
精读课文
分析讨论
菲利普夫妇对于勒的称呼发生了几次变化，想一想，为什么会有这样 的变化？
菲利普夫妇对于勒的称呼，从“贼”“讨饭的”与上文“好心的于勒”
形成对比，于勒不再是他们的希望和兄弟，此时他又变成了恐怖和灾
难，这都是因为钱。充分表现了菲利普夫妇自私、虚伪、冷酷和惟利
是图的本性。
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重复这句话，既表达了菲利普夫妇急切的内心，同时也 加深了读者的印新课象导入。-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
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文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有 什么作用？
本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前 因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展 做了铺垫。
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品味第三部分
她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得 弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
这里运用了细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地写出了两 位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普， 为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，这个情节为后面于 勒的出场做了铺垫。新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！