教育现代化自评报告

教育现代化自评报告
一、总体概况“十二五”，学校借力创建强区活动和义务教育均衡发展验收工作，秉承“我能行一一为孩子终身发展奠基”的办学理念，全力打造“自信教育”特色学校。

发展中，建构起培植“自信教育” 特色总体框架，以“自信教师和自信学生”为目标，以探究自信高效课堂为主渠道，以德育活动为载体，以校本课程为依托，不断提升干部教师队伍内涵，全面提高教育教学质量。

本篇文章来自资料管理下载。

目前“京戏、武术、足球”特色项目已成为学校亮丽的名片，大连电视台多次报道学校特色活动，学校特色创建的经验在全国和省综合实践现场会做介绍，学校参加大连市特色项目联盟学校。

近五年，学校参与省百所数字校园示范校创建；荣获市足球绿茵工程重点学校和足球普及优秀学校；荣获区级创建辽宁省基础教育强区工作贡献奖、中小学教育质量综合督导评估“示范学校”、先进干部教师培训基地、校本研修示范校、艺术教育工作最佳学校等称号。

二、工作情况“十二五”期间，学校以创建“自信教育”特色统领，以“两点三线四维机制”为实施策略。

力求实现让学生在快乐学习中敢说“我能行”，让教师在教育教学中敢说“我能行”，让家长在培育孩子中敢说“我能行”。

（一）打造队伍、提升内涵、收获自信以“自信队伍”为目标，以“干部修业和教师修能”为重点，以“四维机制”为策略，树立“我骄傲，我们都是甘小人；我努力，我与甘小共成长；我成才，我为甘小添光彩”的学校精神，努力培养一支“师德优良、专业突出、善于研究、充满自信”的师资队伍。

1、提升三素养四能力，为班子修身
修业搭建平台。

继续实施“ 123”校本管理模式，强化校长第一责任人制
度，以“我能领、我会领、我善领”为目标，以“自信型班子” 岗位履职细
则为考核标准，通过班子例会、论坛交流、制定计划、“我的岗位我能行”和“四个一”等活动，修养其心，修业培根。

2、提高师德师能师长，为教师成长成才搭建平台。

实施“师德为首、目标导向”策略，培养教师德技双馨。

以“仁爱之师、魅力之师”为目标，开展“我是教师我光荣”系列活动，进行最美甘小人宣讲和评选。

实施“专题引领、整体推进”策略，培养教师研究精神。

以课题研究为抓手，以校本研修为手段，以典型课例研究为载体，引领教师在同伴互助和自我反思中提升研究能力和自信品质。

实施“教学为主，课堂为重”策略，培养教师质量意识。

分层开展“思辨式教学模式”研究，引领教师从“常规课堂走向有效课堂、从有效课堂走向思辨课堂”，不断提升教学业务能力。

实施“分层培养，任务驱动”策略，培养教师持续发展。

骨干队伍实施“ 4A制”，青年队伍实施“导师制”，班主任队伍实施“青蓝工程”，党员队伍实施“亮身份、明责任”工程。

（二）修养品格、发展特长、培育自信本着“德育为先、能力为重、特长为主”的育人理念，依据“全员参与、全过程管理、全方位育人” 的工作思路，以“自信学生”为培养目标，建构起“知礼仪，守规范――对品行自信；会方法善思辨一一对学习自信；学国粹展体艺一一对特长自信”的育人体系，实施“触及孩子心灵，奠基自信人生” 的特色德育。

1、德育特色，培育品行自信。

开展体验式主题教育月：让孩子们亲身感受，收获发自内心
的快乐；品格教育校本德育课：让
孩子们明理导行，接受传统道德熏陶；新甘小16个好习惯：让孩子
发现身边榜样，模仿习得提升自身素养。

2、五项技能，培育特长自
信。

围绕体艺“ 2+1 ”实施方案，推进艺体四项技能和“一班一品” 活动，加强特色班集体建设，培养独特的班风、班训、班规、班长，孕育自信的班级文化，展示班级精神。

3.社会实践，拓展自信平台。

深入推进社会主义核心价值观及中国梦教育活动，开展“做一个有道
德的人”、“小榜样”、“星级少年”、“文明义工”等活动，让学生走进社会服务社区，加强未成年人思想道德建设。

4.家长学院，延伸自信成效。

开展“学习型家庭、最美妈妈和爸爸、十大感动家庭”评比活动，充分发挥家庭教育公益讲堂、家长义工团体的作用，组织家长读书笔记和亲子故事交流，分享家庭教育经验。

（三）研磨教学、形成
教风、树立自信坚持“学出兴趣与自信，教出和谐与品质”的教学理念,以“自信教师和自信学生”为培养目标，以省级“小学生学习方法的实践研究”为载体，以自信高效课堂为主渠道，以“思辨式教学模式”研究为策略，努力追求“思维活跃、方式多样、习惯优良”的课堂状态。

不断形成“我能学、我会学、我善学”的学风和“我能教、我会教、我善教”的教风。

1、校本培训重实效，领导会领促提高。

学校基于“课题、课程、课堂”三课联动的方式开展校本研修，以“领导会领”为龙头，以“骨干跟进、青年临摹、学科尝试”为推进策略，提炼出“领导参与一一典型培植，经验推广；名师引领一一探究策略、实践先导；同伴互助——常态落实，反思改进”的有效做法，真正引领教师不断提升专业素养和研究能力。

2、教学研究重实际，教师会
教促发展。

遵循“主题鲜明，典型引路，提升内涵，均衡发展”的原则，开
展系列化的教师修业修能“我能行”活动。

比如：评选“金、银、铜”牌教研部，青年教师白板应用大赛，信息技术与学科整合推进活动，练就了教师的个性特长，提升了教师的综合素养。

3、课堂学习重思辨，学生会学促成长。

为培养学生“会方法，善思辨”，校长亲自培训指导，教导主任率先研究出思辨教学流程，引领语数学科建模、研模、用模、思模，低中高年级分别提炼思辨训练点，培养学生“会探究、敢质疑、善辨析”的思辨能力和自信品质。

4、日常行
为重管理，学校会导促规范。

学校实施部门领导第一责任人制度、领导班子值日制度和年级组承包制度、出台常规工作“十不准”和评优评先一票否决制度，规范了教师的教育教学行为，师德合格率100%（四）创建特色、培植文化，彰显自信通过“自信教育”特色文化培植，旨在唤醒自信意识、强化自信行为、养成自信习惯、形成师生的自信品质，逐步将学校培育成“自信教育特色”品牌学校。

1、以“特长教师”为基石，夯实学生自信基础。

为培养教师特长，我们采取
自我发展和学校培养相结合的原则，加大资金投入力度，为教师发展提供保障。

学校通过“特色园丁”评选和表奖，鼓励教师人人有专长，为培养特长学生和创建学校特色服务。

2、以“特色课程”为项目，
成就学生自信品质。

建构起“国粹教学为主线，综艺课程为辅助，特色活动为平台”的校本课程结构。

为了让传统京剧成为学校特色项目，学校将京戏与武术融合，开设“京剧表演、京剧乐器演奏、京剧服饰制作”特色课程。

聘请大连京剧院的专家为师生上课，走进京剧院，
欣赏行家练功、排练、表演，张露云京戏团已初见成效。

3、以“特
色文化”为阵地，陶冶学生自信心灵。

围绕“幸福、阳光、自信、成长”的校园文化主题，通过看环境一一楼廊、班貌、网络等，让学生到图文中寻找自信；通过听声音——广播、升旗、故事、口号等，让学生到语言中寻找自信；通过做事情一一课堂、活动、交际，让学生到行为中寻找自信；通过评好少年——让学生到榜样中寻找自信。

目前，孩子们敢发自内心地喊出“我自信、我能行、我拼搏、我成功” 的校训。

三、主要问题1、校长的顶层设计能力和班子的三素养四能力还需不断提升；骨干教师的专业素养、研究能力、教学专长需要尽快提高；全员教师的育人教书能力、信息技术与学科整合能力、个性特长都有待于加强。

2、自信教育特色学校创建还未走到深水区，自信教师和自信学生的品质还未凸显，校园文化的设计、构思和呈现还不能充分体现自信特色。

四、整改措施“十三五”，学校将站在“十二五”成果的基础上，以制约学校发展的主观问题为切入点，制定切实可行和符合需求的《“十三五”学校发展规划》。

1、以“自信教育” 特色品牌学校为发展愿景，明确“双目标、双结合、双引擎”的工作思路，建构彰显师生自信的学校文化，不断探索自信教育特色发展的新路径。

2、确立“为了孩子、基于教师、在学校中”的发展战略，采取内养与外修相结合的策略。

本篇文章来自资料管理下载。

聘请北京实验二小李烈校长为专家引领，快速提升校长和班子的理论素养和思维品质；加大骨干教师和全员教师的培训力度，将先学后教思想和思辨能力培养渗透教学全过程，真正让课堂“活起来、思起来、辨起来”不断实现学生善学和教师善教的最高目标。

新XXX小学在自信教育特色学校创建的快轨道上，为每个孩子的成长设计了丰富的课程，搭建了成长的平台，努力实
现“让每个孩子的心灵沐浴芬芳，让每个孩子的自信从甘小飞扬”的教育梦！。