小学六年级阅读指导
六年级上册快乐读书吧阅读指导
六年级上册快乐读书吧阅读指导快乐读书吧是一套为六年级学生设计的阅读指导教材，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将从以下几个方面对快乐读书吧阅读指导进行分析和解读。
首先，快乐读书吧注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是一种享受，只有对书籍抱有浓厚的兴趣，才能真正体会到阅读的乐趣。
快乐读书吧通过丰富多样的阅读内容和形式，尝试激发学生的阅读兴趣。
比如，在寒暑假期间，指导教材推荐了多本精选图书，旨在鼓励学生主动选择自己感兴趣的书籍，满足不同学生的阅读需求。
其次，快乐读书吧注重培养学生的阅读能力。
阅读能力不仅包括了阅读速度和准确度，还包括理解力、批判性思维和扩展性思维等方面。
快乐读书吧通过设计一系列的阅读任务和练习，提升学生的阅读能力。
比如，每个单元都设有多个阅读理解和写作任务，学生需要通过阅读文章，提取信息，回答问题，构思写作内容等，从而培养他们的阅读理解能力和文字表达能力。
再次，快乐读书吧注重培养学生的阅读习惯。
阅读是一种良好的习惯，也是一种生活方式。
养成良好的阅读习惯，将使学生从小培养起独立思考和自主学习的能力。
快乐读书吧通过建立阅读日记和阅读计划，指导学生制定阅读目标和计划，并记录自己的阅读心得和收获。
这样的实践不仅有利于学生的阅读习惯养成，还可以培养他们的自我管理和时间管理能力。
最后，快乐读书吧注重培养学生的阅读品味。
阅读品味是指学生对阅读材料的审美能力和评价能力。
通过引导学生阅读各类文学作品，包括童话、诗歌、小说等，快乐读书吧试图培养学生对不同文学体裁的鉴赏能力。
同时，教材还穿插了一些名人名篇和经典故事，提供学生学习优秀作品的机会，培养他们对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。
综上所述，快乐读书吧阅读指导是一套注重培养学生阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯和阅读品味的教材。
通过富有趣味性的内容和形式，学生可以感受到阅读的乐趣；通过多样的阅读任务和练习，学生可以提升阅读能力；通过阅读日记和阅读计划，学生可以养成良好的阅读习惯；通过涉及不同文学体裁的作品，学生可以培养自己的阅读品味。
六年级上学期课外阅读指导教案
六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。
3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生词汇量的丰富。
4. 学生写作水平的提高。
5. 学生文化素养的增强。
五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。
3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。
4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。
小学语文课外阅读指导策略
小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
小学六年级课外书,家长的阅读指导技巧
小学六年级课外书，家长的阅读指导技巧在小学六年级这个阶段，孩子们正逐渐步入青春期，他们的思维方式和阅读兴趣也开始变得更加成熟。
作为家长，如何有效地指导孩子阅读课外书籍，成为了关键任务。
接下来，从教育角度探讨一些实用的技巧，帮助家长更好地引导孩子在这个重要的阅读阶段。
首先，理解孩子的兴趣是指导他们阅读的基础。
小学六年级的学生通常对世界的认识更加广泛，他们的兴趣也从简单的故事书扩展到更复杂的题材，比如科幻、历史、探险等。
家长应花时间与孩子讨论他们喜欢的书籍类型，了解他们的兴趣点。
这种了解不仅帮助家长推荐适合的书籍，还能在孩子阅读过程中提供更具针对性的指导。
其次，建立规律的阅读习惯至关重要。
为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以设定固定的阅读时间，比如每天睡前或放学后，鼓励孩子养成每天阅读的习惯。
家长的参与同样重要，和孩子一起阅读或者在旁边阅读，可以营造良好的阅读氛围，并通过共同讨论书籍中的内容来增加孩子的阅读乐趣。
在阅读过程中，家长应鼓励孩子主动思考和提出问题。
问问题不仅能促进孩子的思维发展，还能帮助他们更好地理解书籍的内容。
家长可以在孩子阅读后，提出一些开放性问题，比如“你认为这个角色为什么会做出这样的选择？”或者“如果你是故事中的主人公，你会如何应对？”这些问题能激发孩子的思考，引导他们更深入地分析书籍内容。
此外，书籍选择的多样性也是非常重要的。
家长应避免只让孩子阅读单一类型的书籍，而是鼓励他们尝试不同风格和题材的书籍。
通过多样化的阅读，孩子不仅能扩展他们的知识面，还能培养他们的阅读兴趣和能力。
例如，除了小说，家长可以引导孩子阅读一些科普书籍、名人传记或经典文学作品，帮助他们建立更全面的阅读基础。
在阅读过程中，家长也应关注孩子的阅读理解能力。
可以通过讨论书籍的情节、角色和主题来检验孩子对内容的理解程度。
对于复杂的书籍，家长可以帮助孩子分解难点，提供必要的解释和指导。
例如，面对历史类书籍，家长可以帮助孩子理解书中的历史背景；对于科幻类书籍，家长可以解释书中出现的科学原理。
培养小学六年级学生阅读理解能力的有效策略
培养小学六年级学生阅读理解能力的有效策略阅读理解能力是学生学习中至关重要的一项能力。
在小学六年级，培养学生的阅读理解能力尤为关键，因为这将为他们在进入初中后的学习打下坚实的基础。
本文将介绍几种有效的策略，帮助小学六年级学生提高阅读理解能力。
一、广泛阅读广泛阅读是培养学生阅读理解能力的基础。
学生应该接触各种类型的文本，包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
教师和家长可以为学生提供丰富的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
同时，学生应该养成每天读书的习惯，坚持阅读并逐渐提升阅读难度，从而拓宽知识面，增加阅读素材。
二、指导阅读技巧学生阅读时，应该掌握一些基本的阅读技巧。
教师可以引导学生在阅读前预测文章内容，激发他们的好奇心。
在阅读过程中，学生要学会寻找关键信息，并进行适当的标记。
教师还可以让学生进行主题句和关键词的概括，帮助他们抓住文章的核心思想。
通过积极引导学生运用这些阅读技巧，他们的阅读理解能力将得到提高。
三、注意阅读速度与流畅性阅读速度和流畅性对于理解文章的关键信息至关重要。
学生要通过不断练习提高阅读速度，但不以速度为唯一目标，而是注重理解。
教师可以通过出题、讲解答案等方式帮助学生检验理解情况，并针对学生理解不深、速度较慢的问题进行指导。
同时，教师还可以通过朗读训练提高学生的流畅性，使他们在阅读时更加自信。
四、推动多元化阅读活动多元化的阅读活动可以帮助学生在愉悦的氛围中提高阅读理解能力。
教师可以组织读书分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
此外，教师还可以出示图片，让学生联想并进行创造性写作，从而提高他们的想象力和表达能力。
这些活动将使学生更积极地参与阅读，提高他们的阅读理解水平。
五、注重阅读策略的评估与反馈教师在培养学生阅读理解能力的过程中，应及时对学生的阅读策略进行评估与反馈。
通过阅读任务、小组合作等形式，教师可以了解学生的阅读情况，并及时给予个性化的指导。
当学生的阅读理解能力出现困难时，教师应该找出原因并针对性地提供帮助。
六年级语文阅读理解指导ppt
六年级语文阅读理解指导ppt
在六年级的语文学习中，阅读理解是一个重要的环节，它不仅能够提
高学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
以下是针
对六年级学生阅读理解的指导内容。
首先，阅读理解的第一步是快速浏览全文，把握文章的大意。
在这个
阶段，学生应该学会跳读，即快速地浏览文章，寻找关键词和主题句，以便对文章有一个大致的了解。
其次，仔细阅读文章，理解文章的主旨和细节。
在这个阶段，学生应
该逐段阅读，注意作者的用词、句式和修辞手法，以及文章的结构和
逻辑关系。
同时，学生应该学会做笔记，记录下文章中的重要信息和
自己的理解。
接着，进行深入思考，分析文章的深层含义。
在这个阶段，学生应该
思考文章的主题、作者的观点和文章的写作目的。
此外，学生还应该
学会从不同的角度去理解文章，比如作者的背景、文章的写作时间和
社会背景等。
然后，进行批判性阅读，评估文章的可信度和价值。
在这个阶段，学
生应该学会质疑文章的观点和论据，分析文章的论证逻辑，判断文章
的可信度。
同时，学生还应该学会从自己的知识背景和生活经验出发，对文章进行评价。
最后，进行总结和反思，形成自己的理解。
在这个阶段，学生应该总
结文章的主要内容和自己的理解，反思阅读过程中的收获和不足。
此外，学生还应该学会将阅读的内容与自己的学习生活联系起来，提高
自己的语文应用能力。
通过以上的指导，六年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，更好地理解和分析文章，从而在语文学习中取得更好的成绩。
六年级课外阅读教案五篇
六年级阅读指导课教案课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前打算：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并打算向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：〔一〕、推举文章引入指导1、引入语：我们曾搜集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯〞，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光〞从中，我们可以看出书实在是好东西！既然是好东西就应该向大家推举，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推举给大家。
3、同位相互推举好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推举一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推举一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的援助你打算怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，商量与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报商量所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推举的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真愉快！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推举。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积存联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多品冰心作品教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月〞活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径搜集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。
2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。
3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。
三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。
2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。
4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。
5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。
四、教学评价2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。
五、教学资源1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。
3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。
3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。
七、教学策略1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。
3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。
八、教学实践1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。
2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。
九、教学拓展1. 参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生体验图书馆的阅读氛围。
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第一讲小学语文阅读答题方法阅读理解在小学语文教学占有越来越重要的位置。
但是大多数学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，导致语文学习好学而难考的尴尬局面。
其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。
如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。
一、答题顺序熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据1、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
2、仔细读题，弄清题意。
读题要反复读几遍，可以用勾画出题目中关键词的方法，准确理解题目意思。
3、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
4、答题准确，有理有据大部分阅读题都没有唯一的标准答案，有道理的、有根据的回答就是好答案。
二、阅读题范例1、写清观点或理解，还要充分说明理由，甚至可以举例子来充分说明。
例：“以貌取人”和“人不可貌相，海水不可斗量”是两种截然不同的处事方式，你赞同哪一种呢？为什么？答：我赞同第二种说法。
（你的观点）因为人的相貌是天生的，很难改变的，可人拥有的知识、能力和成就却能通过自己的努力得到更好的提高和加强，所以我赞同第二种说法。
（你的理由）比如：革命导师马克思虽然一生过着清贫的生活，但是他却为共产主义运动作出了巨大的贡献。
（你的例子）文章的第3自然段有这样一句话：“做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。
”这次的琴声真的比以前更动听更悠扬吗？答：不是。
（你的观点）因为他捡到了50万美元的奖票却没有据为己有，而是等待着失主来领取，所以他这种拾金不昧、讲求诚信的高尚品格显得这次的琴声比以前更动听更悠扬。
（你的理由）2、有几个问题就依次回答几个问题，不能遗漏。
例：你是怎样理解小提琴手最后说的话的？你觉得他是个怎样的人？答：最后那句话的意思是说：一个人是否快乐和金钱并没有关系，而是在于是否讲求诚信。
（第一问）他是一个具有拾金不昧、讲求诚信的品格高尚的人。
（第二问）3、善用关联词或逐条回答可以避免条理混乱，表达不清。
例：阅读文中描述的鲁滨孙建造自己住处这一段，说一说他给你留下了什么印象。
答：他给我留下的印象是：1、聪明。
他选择的住处不仅遮挡阳光，还能躲避野兽；2、勤劳能干。
建造住处所有的工作都是他一人完成的；3、勇气惊人。
在荒无人烟的小岛上，他克服了恐惧和孤独，一个人很好的生存了下来。
4、谈启发、理解和感受的题目，回答的时候既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主），更要谈实际。
例：“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈。
答：这句话的意思是说（“帽子”）：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。
（你的理解）生活中就有这样的例子。
（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。
（生活实际）例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（《秃的梧桐》）答：我的启示是（“帽子”）：秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里的桐籽”，那是它茂盛的希望，（自己的理解）在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样，就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自信，一份希望，这样才会走向成功。
（联系实际）5、问什么答什么，从答案的第一句话开始，开始要有“帽子”（俗称）。
例：看到网棚中的鹤，“我”突然有些悲凉，情绪也随之跌落下来。
“我”期盼见到的是什么样的鹤？怎样才能见到那样的鹤呢？答：“我”期盼见到的鹤是：（“帽子”）在蓝天上自由自在地飞翔。
人们只有不捕捉它们，才能在大自然中见到那样自由地鹤。
6、利用文中原句，稍加改动回答问题。
例：结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界啊！”，你如何理解这句话？课文末尾的一处原话：“很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？”稍加改动成答案如下：答：这句话的意思是说：很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德就是在一点一滴中形成的。
因此，不可忽略。
7、妙用名言、诗词回答问题。
例：当我撑着轻舟穿桥而过，只见一河碧水，满园春色，处身此境，就晓得珍惜春光，不负春光。
（《剑河泛舟》）读了文章最后一段，你有什么感受？答：我的感受是：这真是一年好景君须记，正是春色满园时（妙改古诗），我真想像作者一样去领略一下剑河的春光啊。
【附文】一个贫穷的小提琴手在繁华的纽约，曾经发生过这样一件震撼人心的事情。
星期五的傍晚，一个贫穷的年轻艺人仍然像往常一样站在地铁站的入口，专心致志地拉着他的小提琴。
琴声优美动听，虽然人们都急急忙忙地赶着回家过周末，还是有很多人情不自禁地放慢了脚步，时不时会有一些人在年轻艺人面前的礼帽里放一些钱。
第二天黄昏，年轻的艺人又像往常一样准时来到地铁站入口，把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。
和以往不同的是，他还从包里拿出一张大纸，然后很认真地铺在地上，四周还用自备的小石块压上。
做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。
不久，年轻的小提琴手周围站满了人，人们都被铺在地上的那张大纸上的字吸引了，有的人还踮起脚尖看。
上面写着：“昨天傍晚，有一位叫乔治•桑的先生错将一份很重要的东西放在我的礼帽里，请您速来认领。
”人们看了之后议论纷纷，都想知道是一份什么样的东西，有的人甚至等在一边想看个究竟。
过了半小时左右，一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群冲到小提琴手面前，，抓住他的肩膀语无伦次地说：“啊！是您呀，您真的来了，我就知道您是个诚实的人，您一定会回来的。
”年轻的小提琴手冷静地问：“您是乔治•桑先生吗？”那人连忙点头。
小提琴手又问：“您遗落了什么东西吗？”那个先生说：“奖票，奖票。
”于是小提琴手从怀里掏出一张奖票，上面还醒目地定着乔治•桑，小提琴手举着彩票问：“是这个吗？”乔治•桑迅速地点点头，抢过奖票吻了一下，然后又抱着小提琴手在地上疯狂地转了两圈。
原来事情是这样的：乔治•桑是一家公司的小职员，他前些日子买了一张一家银行发行的奖票，昨天上午开奖，他中了50万美元的奖金。
昨天下午，他心情很好，觉得音乐也特别美妙，于是就从钱包里掏出50美元，放在了礼帽里，可是不小心把奖票也扔了进去。
小提琴手是一名艺术院校的学生，本来打算去维也纳进修，已经订好了机票，时间就在今天上午，可是他昨天整理东西时发现了这张价值50万美元的奖票，想到失主会来找，于是今天就退掉了机票，又准时来到了这里。
后来，有人问小提琴手：“你当时那么需要一笔学费，为了赚够这笔学费，你不得不每天到地铁站拉小提琴，那你为什么不把那50万美元的奖票留下呢？”小提琴手说：“虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也不会快乐。
”苏雪林“这株梧桐，怕再也难得活了！”人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的房子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇萧淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂所蚀，渐渐的不坚牢了。
一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来。
拾起一看，叶蒂已啮niè断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。
但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在它耳畔絮聒guō？现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薛荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以让它们酣饮风霜了。
它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它们头顶上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。
牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小。
冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。
秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋。
它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的树干，兀立在惨淡斜阳中。
“这株捂桐，怕再也不得活了！”人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢！但是，我知道有落在土里的桐子。
徐志摩曾如斯赞美：“康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。
”今天，为着细细观赏剑河（康河）的灵性，我特地来到春潮泻溢的剑桥河畔，租赁了特有的长形撑篙船，“游河”去也。
二丈来长的撑篙，并不是好对付的，而且专门欺负像我这样的生手。
省事的游客会连船夫也借用了，但我不想假手于人，还是靠自己，好一寸一寸地亲近剑河。
澄澈的河水，有如一方魔力无比的神镜，两岸的春色一览无遗，反映在河水的倒影里，夹岸的垂柳，就像灵巧的梭子，牵动着长长而柔软的柳丝，交织出美丽的春缎来；绿茵草地，散满了星星白菊，淡黄的水仙，深紫的铃兰，橙红的郁金香，叫人目不暇接。
春天和青春不可分解，剑河上下，但见一群群的青年学生，男男女女，亲密无间，令人难以分出是学侣还是情侣，人人都沉浸在春潮的浪漫之中。
难怪徐志摩说：“在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
”除剑桥的河，我还挺喜欢剑桥的桥。
这里的每一座桥，都有不同的趣味历史，匠心独运的设计，简直可以说是一个小型的桥梁博物馆。
像克莱亚三环洞桥有如白玉般的桥身，衬上剔透玲珑的桥栏，配以一个个白色的小石球，十分别致。
其次是朴质的牛顿数学桥，用深色原木构成，据说原来由大数学家牛顿设计，不用一钉一铆，后来被拆开重装，却无论如何也恢复不了当初的样子，非用钉铆不成。