完成课题的可行性分析

完成课题的可行性分析

【参考文献】:

1.学校管理新视野丛书——学校文化赵中建主编华东师范大学出版社,200４年2．学校文化管理孙鹤娟教育科学出版社２004年

3.教育管理学基础吴岩清华大学出版社2０05年

4.学校文化新论俞国良湖南教育出版社１999-0６

5.学校文化自我诊断季苹主编. -北京:教育科学出版社，200４

6.学校文化创新，李金初主编中国教育出版社，香港九龙,２０03年7月第一版７.《现代课程论》(新版)钟启泉上海教育出版社20０3年1０月第１版

8．《教育文化学》郑金洲人民教育出版社20０0年1１月第1版

9．基础教育课程改革与学校文化苏鸿《课程·教材·教法》２003年第7期10.课程改革与学校文化重建马延伟马云鹏《教育研究》２００4年第3期

1１．重建学校文化：优质学校建构的主要任务谢翌、马云鹏华东师范大学学报(教育科学版)200５年第1 期．

12.价值取向:课程文化的观点丁钢《北京大学教育评论》20０3年第１期

１3.课程改革与学校文化重建个案马延伟马云鹏教育研究，20０４年25 卷３期

１４．知识社会与学校文化的重塑钟启泉

15．学校文化与领导丁钢《全球教育展望》2004年第4期

１6.关于校园文化的思考陈奎彦《教育研究》1９92年第2期

17.学校文化建设：学校发展的精神动力课题组《教育研究》2004 年．第25 卷第12 期．页80 – 85

1８.学校精神文化建设的新视野薛晓阳《教育研究》2０03 年 .第２4 卷第3 期．页26 - 31

１９.构建具有学校文化特征的拓展型课程王志刚《上海教育科研》2003年第3期

20.基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑钟启泉《教师博览》20０1．9

21.寻求“课程文化”的再造钟启泉《全球教育展望》200３年第8期

22．学校发展与现代学校文化建设程红兵

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备;科研手段。

（一)负责人和主要成员完成的重要研究课题

①２001年主持浙江省年度规划课题“把探究式学习纳入高中正常教育过程的实践与研究”，以撰写论文及其实验报告的形式结题（论文发表，报告获奖)

②200３年主持人民教育出版社的子课题课题“信息技术下凸显学生主体的课堂教学设计”,以撰写论文及其实验报告的形式结题（论文获全国教学一等奖）

③20０4年主持浙江省规划课题“以成“人”为目标的德育管理模式的研究”，以撰写论文及其实验中期报告的形式研究进行中。

④20０5年主持的浙江省重点课题“高中新课程下的探究式教学研究”正在研究之中。

以上研究成果均获得了不同部门的奖励,产生了较深远的社会影响。

(二）完成本课题的研究能力及资料设备保障

1、人力保障:

本课题由浙江省名师名校长培养对象、温州市名校长、温州中学校长胡海帆负责，胡校长曾负责过的两项省级规划课题研究，《把探究式学习纳入高中正常教育过程的实践与研究》、《以成“人”为目标的德育模式研究》都已经顺利结题，

并获市级科研成果二等奖。课题组成员有长期从事基础教育理论及教育实践研究的丰富经验,课题组负责人及成员有深厚的教育理论积淀并注意吸收最新教育研究信息,多次承担浙江省教育类课题研究，并有专著、论文、教材等成果产生。加之我们长期工作在基础教育第一线，对目前中小学教育发展中存在的问题有深切的感受,能够捕捉到目前我国基础教育领域亟待研究和解决的问题,因此我们有足够的能力完成本课题的研究。我们还聘请国内有关方面的专家、学者与校内外教师一起开展合作研究,力争形成优势互补的理论工作者和实践工作者相结合的研究队伍，充分发挥各自的理论优势和实践专长，以提高课题研究的理论水准和实践效力。

2、组织保障:

课题组将根据课题研究的需要，通过高校教授及专家，教育行政部门及浙江省温州中学校长和主管科研副校长的直接领导,以科研中心为基础,将教研处、政教处组织起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教职员工参与课题研究的积极性，主动性和创造性,形成群体研究的氛围,从而保证课题研究的落实与实施。

3、物力保障：

学校将为课题的开展提供必要的设施、设备、教育环境、资料信息、实验研究对象等。

4、财力保障:

课题组每年将根据课题研究的需要将自行筹集一定的经费,包括聘请专家课题研究、讲学、设备、研究资料、教学资料、会议费等,并在校内为实验教师立项提供一定的经费资助。

5、现实基础和历史条件

(1）现代化的教育环境

校园占地338亩,建筑面积达7.6万平方米,总投资２.2亿元。生活污水处理生态型、草坪灌溉天然节水型、沿河驳坎亲水型、校园绿化自然型。环境布置独具匠心，七岛六桥,亭台水榭，设施先进，环境幽美。融生态型、园林式、现代化为一体。

（2）历史上,我校德育有着优良的传统。

浙江省温州中学创办于1９02年，学生思想政治工作源远流长。历史上,本校就是浙南地区传播民主思想和革命火种的基地之一。著名校友郑振铎、谢文锦、卢声亮等人就曾在校园、浙南大地留下了光荣的革命足迹。一代又一代的后学者继承传统,用行动践行着学校的校训——“英奇匡国,作圣启蒙。”优良的传统是温州中学得天独厚的优势。

（３）近年来，我们的学校德育文化已经初具框架。

[1]学校文化科学化建设。侧重文化队伍、德育手段、学校文化目标的研究,形成的主要观点有:全员参与学校文化建设;坚持“一个核心，两种教育活动，三个实施渠道”的文化体系（９０年代初提出）;学科教育文化渗透(1９92年在全省教研大会上经验交流)；“四度”的德性育人目标：洁度（正确的政治方向和高尚的道德）、强度(坚强的意志)、量度(与人相处的雅量）、韧度(承受压力的能力）教育的德育目标;校园文化建设分三个层面(校集体、班集体、自然群体）实施;分层次班集体建设,高一年级段为“形成班集体”,高二年级段为“巩固班集体”,高三年级段为“优化班集体”。

⑵学校文化制度化建设。强调文化管理、文化载体、规章制度的规范，形成的