第五单元第一课 我是中国公民
教案附录2(课程内容)范文
人教版《思想品德》七年级（上）第一单元笑迎新生活第一课珍惜新起点《新学校，新同学》、《创建新集体》第二课把握学习新节奏《学习新天地》、《享受学习》第二单元认识新自我第三课珍爱生命《世界因生命而精彩》、《人的生命的独特性》、《珍爱我们的生命》第四课欢快的青春节拍《走进青春》、《感悟青春》、《祝福青春》第五课自我新期待《日新又新我常新》、《发现自己的潜能》《自我新形象》第三单元过富有情趣的生活第六课做情绪的主人《丰富多样的情绪》、《学会调控情绪》第七课品味生活《情趣与兴趣》、《追寻高雅生活》第四单元过健康、安全的生活第八课合作竞争求双赢《身边的诱惑》、《学会拒绝不良诱惑》第九课保护自我《身边的侵害与保护》、《防范侵害，保护自己》人教版《思想品德》七年级（下）第一单元做自尊自信的人第一课珍惜无价的自尊《自尊是人人都需要的》、《尊重他人是我的需要》、《彼此尊重才能赢得尊重》第二课扬起自信的风帆《“我能行！”》、《自信是成功的基石》、《唱响自信之歌》第二单元做自立自强的人第三课走向自立人生《自己的事自己干》、《告别依赖走向自立》第四课人生当自强《人生自强少年始》、《少年能自强》第三单元做意志坚强的人第五课自我新期待《人生难免有挫折》、《挫折面前也从容》第六课为坚强喝彩《让我们选择坚强》、《钢铁是这样炼成的》第四单元做知法守法用法的人第七课感受法律的尊严《走近法律》、《法不可违》、《防患于未然》第八课法律护我成长《特殊的保护特殊的爱》、《善用法律保护自己》人教版《思想品德》八年级（上）第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下《我知我家》、《我爱我家》、《难报三春晖》第二课我与父母交朋友《严也是一种爱》、《两代人的对话》第二单元师友结伴同行第三课同侪携手共进《同学朋友》、《男生女生》第四课老师伴我成长《我知我师我爱我师》、《主动沟通健康成长》第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》、《做友好往来的使者》第六课网络交往新空间《网络上的人际交往》、《享受健康的网络交往》第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先《礼貌显魅力》、《礼仪展风采》第八课合作竞争求双赢《竞争？合作？》、《合作！竞争！》第九课心有他人天地宽《海纳百川有容乃大》、《换位思考与人为善》第十课诚信做人到永远《诚信是金》、《做诚信的人》人教版《思想品德》八年级（下）第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利《人民当家作主的国家》、《我们享有广泛的权利》第二课我们应尽的义务《公民的义务》、《忠实履行义务》第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在《生命与健康的权利》、《同样的权利同样的爱护》第四课维护我们的人格尊严《人人享有人格尊严权》、《肖像和姓名中的权利》第五课隐私受保护《隐私和隐私权》、《尊重和维护隐私权》第三单元我们的文化、经济权利2教案附录2第六课终身受益的权利《知识助我成长》、《珍惜学习机会》第七课拥有财产的权利《财产属于谁》、《财产留给谁》、《无形的财产》第八课消费者的权益《我们享有“上帝”的权利》、《维护消费者权益》第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平《公平是社会稳定的“天平”》、《维护社会公平》第十课我们维护正义《正义是人类良知的“声音”》、《自觉维护正义》人教版《思想品德》九年级第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在《我对谁负责谁对我负责》、《不言代价与回报》第二课在承担责任中成长《承担关爱集体的责任》、《承担对社会的责任》、《做一个负责任的公民》第二单元了解祖国爱我中华第三课认清基本国情《我们的社会主义祖国》、《党的基本路线》、《统一的多民族国家》第四课了解基本国策与发展战略《对外开放的基本国策》、《计划生育现保护环境的基本国策》、《实施科教兴国的发展战略》、《实施可持续发展战略》第五课中华文化与民族精神《灿烂的中化文化》、《弘扬和培育民族精神》第三单元融入社会肩负使命第六课参与政治生活《人民当家作主的法治国家》、《宪法是国家根本大法》、《依法参与政治生活》第七课关注经济发展《造福人民的经济制度》、《走向共同富裕的道路》、《学会合理消费》第八课投身于精神文明建设《建设社会主义精神文明》、《灿烂的文明之花》第四单元满怀希望迎接明天第九课实现我们的共同理想《我们的共同理想》、《艰苦奋斗开拓创新》第十课选择希望人生《正确对待理想与现实》、《理智面对学习压力》、《未来道路我选择》、《拥抱美好未来》广东版《思想品德》七年级（上）全书内容的主线是“成长中的我”。
我是中国小公民课件
2
公民 是指具有某个国
家的国籍，根据该国的法律 规定享有权利和承担义务的 自然人。
知识采撷
国籍是指一个人属于某
一个国家的国民资格。
知识采撷
• 身份证是证明一个人是哪国公民的身份 证明。那么 • 你有身份证吗？看过身份证吗？
2003年6月28日，十届全国人大常 委会第三次会议通过的居民身份证法规 定，居住在中华人民共和国境内的年满 十六岁的中国公民，应当自年满十六周 岁之日起三个月内，向常住户口所在地 的公安机关申请领取居民身份证。未满 十六周岁的公民，由监护人代为申请领 取居民身份证，发给有效期五年的居民 身份证。来自灾 难 不 能 再 重 演
历 史 不 能 被 遗 忘
喷黑 射色 的的 罪鸦 恶片 毒， 雾是 魔 鬼
不平等条约，记录着炎黄 子孙的屈辱
圆明园在哭泣，强盗蹂躏已让她满目疮痍
灾 难 历 不 史 能 不 在 能 重 被 演 遗 忘
灾 难 不历 能史 在不 重能 演被 遗 忘
豺狼屠戮留下了悲惨的斑斑创伤
• 工人赵师傅的女婿要买手机，向传达室小龙借 身份证，谁知过了半年，移动来找小龙，说该 手机欠费达800元，要小龙交款。小龙傻了眼。 当有人需要借我们的身份证时，我们应该 （A ） • A、谨慎行事，一般情况下不能将身份证借给 他人。 • B、只借给亲戚，其他人应该慎重起见 • C、助人为乐是我们的优良传统，当然借给他 • D、如果对方有急用，应该马上借给他。
• 个人命运和国家命运是紧紧地联 系在一起地。我们作为当代青少 年一定不能忘记历史，更应该明 确肩负的历史使命，立志报效祖 国。
中 国 人 民 从 此 站 起 来 了
开 国 大 典•
走进新时代
走 进 新 时 代
第五单元我是中国公民
第五单元我是中国公民5．1 我们都是公民（共二课时）教学目标知识和能力：1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
情感、态度与价值观：1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。
重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，提高个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
教学难点：如何培养学生的公民意识。
教学过程：(第一课时)世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民” 。
（板书课题）5.1我们都是公民（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
探究园：“情境研讨”——谁说对了？请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。
③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。
④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。
）⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。
（板书）2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。
八年级思想品德 第五单元 我是中国公民 5.1 我们都是公民(第1课时 公民身份的确认)
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真题演练(yǎn liàn)
2.(2016泰安)2015年8月14日，“阳光跟帖”行动在北京正式启动。聚焦 文明理性发帖，防范网络暴力，识别网络谣言，举报有害信息，提升 网络媒介素养和公德意识等内容，改善跟帖评论生态，形成人人争做“ 中国好网民”的良好评论氛围。要做一个合格的“中国好网民”，下列说 法不正确(zhèngquè)的是( )
知识(zhī shi)梳理
1. 公民的含义：是指具有一国 国籍，并根据该国法律规定
享有
并权承利担
的人义。务
2. 国籍：是一个人属于某个国家的一种 法律上的身。份
3. 中国(zhōnɡ ɡuó)公民：
凡具有 中华人民共和国 国籍的人都是中国公民，我国法
律不承认
中国具公有民双重国籍。
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第五单元 我们(wǒ men)都是公民
5.1 我们(wǒ men)都是公民
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知识 网络 (zhī shi)
公民的含义
公民身份的确认
中国公民
我们一出生就具有公民资格
我
们
(wǒ 公民身份的内涵
men)
都
公民是国家的成员 公民权利和公民义务
公民享有平等的权利
是
①树立国家观念，忠诚于自己的国家，关
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难点 详解 (nádiǎn)
1. 公民与人民的区别：
(1)概念(gàiniàn)不同：
①人民是区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一 国家的不同历史时期有着不同的内容。在我国现阶段，人 民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社 会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国 统一的爱国者。②公民是法律概念，是指具有某国国籍并 依据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人。我国 宪法明确规定：“凡是具有中华人民共和国国籍的人都是 中华人民共和国公民。”
《我是中国公民》课件
我的身份证
• 介绍身份证的作用和重要性，它是唯一合法的身份证明。 • 表达对身份证的爱护，提醒大家注意个人信息的保密，防范个人信息
泄露。
我的权利
• 讲述公民的人身权、财产权等基本权利。 • 强调保护自己的权利，维护自己的尊严。
我的义务
• 遵守法律法规，尊重他人权利。 • 履行公民义务，表达对祖国的爱和对人民的关怀。
结语
• 强调作为中国公民的自豪和使命，肩负着维护国家利益和实现个人价值的责任。 • 鼓励更多的人加入中国公民的行列，为社会进步和国家发展贡献力量。
《我是中国公民》PPT课 件
《我是中国公民》PPT课件将带您了解什么是中国公民，以及作为中国公民所 具备的权利和义务。
简介
• 中国公民是指拥有中国国籍的个人。 • 作为中国公民，我们享有一系列特定的权利和承担相应的义务。
ห้องสมุดไป่ตู้
我是谁
• 讲述个人身份和背景，回顾自己成为中国公民的经历。 • 自豪地宣称自己是中国公民，展示对中国国籍的认同。
《我是中国公民》教学设计
《我是中国公民》教学设计教学设计【《我是中国公民》】一、教学背景本课程主要针对小学一年级学生，通过引导学生了解什么是中国公民，培养学生的国家意识和公民意识，激发他们对祖国的热爱和责任感，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学目标1.知识目标a) 学习掌握《我是中国公民》的含义和内容；b) 了解中国公民的权利和义务。
2.能力目标a) 培养学生的国家意识和公民意识；b) 培养学生的社会责任感和自主学习能力。
3.情感目标a) 激发学生对祖国的热爱和责任感；b) 培养学生的民族自豪感和荣誉感。
三、教学内容与教学步骤1. 导入（5分钟）a) 师生互动：与学生交流一下他们对“中国公民”一词的理解。
b) 展示相关图片：展示一些有关中国公民的图片，引起学生的兴趣。
2. 学习《我是中国公民》（10分钟）a) 播放《我是中国公民》歌曲视频，让学生跟着唱；b) 阅读《我是中国公民》绘本，引导学生读出句子中的关键词，加深对中国公民的理解。
3. 讨论中国公民的权利和义务a) 分组讨论（10分钟）：学生分成小组，讨论中国公民的权利和义务，将结果写在黑板上。
b) 课堂展示（5分钟）：每个小组派代表上台进行汇报。
4. 拓展活动（15分钟）a) 观看相关视频：播放一些相关的视频素材，如中国公民的权利与义务、中国公民应有的行为等。
b) 分组小研究（10分钟）：再次组织学生进行分组小研究，根据观看的视频素材，讨论中国公民的权利与义务，以及中国公民应有的行为。
5. 总结与反思（5分钟）a) 教师带领学生回顾学习内容，总结课堂重点和难点；b) 学生自主反思：提出问题供学生思考，如：你觉得你是一个负责任的中国公民吗？应该怎样做才能成为一个好公民？四、教学要求1. 教师要引导学生尊重祖国和他人的利益，培养学生的认同感和归属感。
2. 教师要激发学生的思考和参与意愿，让学生积极参与课堂讨论和活动中。
3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考问题，并激发他们的创造力和想象力。
第五单元 我是中国公民
第五单元我是中国公民第一节我们都是公教学目标：1、使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、使学生明白公民身份的基本内涵，是公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵教学难点：如何培养学生的公民意识课时：25.2公民的权利和义务二课时一、教学目标：知识和能力：1、理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务，2、理解公民基本权利和义务相辅相成、密不可分的关系。
懂得如何才能依法享有权利，如何才能依法行使权利，懂得尊重他人的合法权利。
3、能够以具体的行动维护权利、担负责任、履行义务。
情感、态度与价值观1、感受公民权利的重要性。
懂得珍惜、享受、捍卫自身权利，体会公民权利的神圣不可侵犯，对他人的权利有发自内心的尊重，在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。
2、增强履行法定义务是自觉性，增强公民权利意识和社会责任感，提高法律意识，有依法维权的强烈愿望和勇气，有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。
3、树立权利与义务统一意识，增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。
二、教学重点、难点：重点：权利与义务是统一的，公民依法维护权利，自觉履行义务；难点：培养学生的权利意识和义务意识。
三、教学方法：情境研讨与讲授结合四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时公民的基本权利与义务1、导入：某校女生徐某、蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”，继而又要搜身，被两名女生严词拒绝。
工作人员将她们非法扣留达一个多小时。
事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。
运用法律知识回答：（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？人身自由权利、名誉权（2）两名女生向人民法院状告该商场侵权，人民法院会不会受理，并简述理由？（1）你从这一案例中受到了什么启示？启示：公民的人身自由权利受法律保护。
第五单元第一课我们都是公民-教学分析
第五单元第一课我是中国公民一、教材分析（一）教学目标1、知识目标：理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。
2、能力目标：懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，提高阅读与分析材料的能力；3、情感、态度与价值观目标：通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务一致的理念和态度。
重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。
（二）教学重点、难点重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
难点：如何培养学生的公民意识。
（三）教学方法阅读法、讨论法、归纳法、情境教学法、讨论法、插图引导法（四）课时安排2课时。
第一课时：我是中国公民第二课时：树立公民意识，做个合格人才二、学生分析1、认知结构方面。
学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。
2、情感方面。
八年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难以理解。
3、由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。
对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。
第一课时我是中国公民三、综合设计思路：（一）课前准备多媒体课件：一段NBA视频，一首《红旗飘飘》MTV音乐（二）兴趣导入播放一段NBA视频——姚明盖帽视频集锦。
师：从刚才看NBA时同学们的表现来看，我们班有很多同学都非常喜欢NBA这种球赛，特别是男同学们。
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5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
第五单元第一课我是中国公民一、教材分析（一）教学目标1、知识目标：理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。
2、能力目标：懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，提高阅读与分析材料的能力；3、情感、态度与价值观目标：通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务一致的理念和态度。
重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。
（二）教学重点、难点重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
难点：如何培养学生的公民意识。
（三）教学方法阅读法、讨论法、归纳法、情境教学法、讨论法、插图引导法（四）课时安排2课时。
第一课时：我是中国公民第二课时：树立公民意识，做个合格人才二、学生分析1、认知结构方面。
学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。
2、情感方面。
八年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难以理解。
3、由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。
对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。
第一课时我是中国公民1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
三、综合设计思路：（一）课前准备多媒体课件：一段NBA视频，一首《红旗飘飘》MTV音乐（二）兴趣导入播放一段NBA视频——姚明盖帽视频集锦。
师：从刚才看NBA时同学们的表现来看，我们班有很多同学都非常喜欢NBA这种球赛，特别是男同学们。
“窥一斑而见全豹”，NBA在中国已非常流行，那你们知道为什么吗？学生回答。
（略）师归纳：正是由于中国球员王治郅、姚明和巴特尔的加入，使NBA在中国增加了数百万新球迷。
火箭队在中国已经家喻户晓。
我们会为姚明在NBA中的出色表现而自豪，而欢呼雀跃，正是因为我们同是——学生回答：中国人！师：对，我们同是中国公民。
今天这节课就让我们一起来学习第五单元我们都是公民第一课第一课时我是中国公民（板书）（三）自主探究活动一：谁说对了？选取公民生活中的几个片段，评价哪些属于对公民身份的正确看法，哪些是不正确的？师：到底该怎么判断自己或他人是不是公民呢？请同学们仔细观察以下五张图片，思考哪些是对公民的正确看法，哪些是对公民的错误看法？并说说你的依据。
1、出示幻灯片（1）王小青领取了居民身份证说：“我终于成为一个公民了！”（2）张怡在看刚出生的表妹的照片说：“小姨家又多了一个公民。
”（3）张萌到机场送朋友陈燕出国留学说：“真遗憾，陈燕从此不是中国公民了。
”（4）张志强的邻居因涉嫌抢劫伤人被逮捕了说：“他犯了这么大的罪，一定会被剥夺中国公民的身份。
”（5）父亲看了儿子的成绩单，发现有几科不及格。
父：你的世界地理怎么那么差？儿：因为我没去过国外嘛！父：你的历史也这么差啊？儿：我生的太迟了，以前的事大多不知道呀！父：怎么公民也不及格呢？1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
儿：我未成年，根本不算公民嘛！！2、学生讨论、评价3、师小结：第一个情境中王小青的想法不准确，我们一出生就具有中国国籍，不受年龄限制，也不受是否拿到身份证的影响。
第三个情境中张怡的看法是对的：她小姨的女儿一出生就是公民了。
第三个情境中张萌的看法不准确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
而一旦陈燕加入外国国籍，就不再具有中国国籍了。
因为我国法律不承认双重国籍。
第四个情境中张志强的看法也不准确，公民犯罪只会剥夺某些权利，不可能被剥夺公民身份。
第五个情境中儿子的看法也是不准确的。
一、公民身份的确认1、是否具有一国国籍（板书）我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
（幻灯片展示）在我国，就象我们在座的每一个人一样，我们的父母双方都出生在中国的领土上，我们就自然而然地具有了中国国籍；但如果父母中只有一方是中国公民，出生时是否具有公民资格？学生回答：（略）父母双方或一方为中国公民，我们也在中国的领土上出生，那么我们一出生就是中华人民共和国的公民。
活动二：智力冲浪1、出示幻灯片请判断，以下这种情况下能否取得中国国籍？并说明理由。
有一位居住在国外的中国公民，他带着即将出生孩子的加拿大籍妻子乘飞机回国。
在途径美国上空时，他的妻子生下了一名男婴取名“机生”。
大家想一想,“机生”能成为中国公民吗?他有没有可能成为加拿大或者美国公民呢?2、学生讨论、评价3、师小结：（幻灯片展示）《中华人民共和国国籍法》规定：父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但如果父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，具不具有中国国籍呢？学生回答：（略）幻灯片展示：《中华人民共和国国籍法》还规定：父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。
因为我国法律不承认公民具有双重国籍。
幻灯片展示：1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”双重国籍是指一个人同时具有两个国家的国籍。
双重国籍是一种不正常的国籍现象，常常引起严重的后果。
对双重国籍的人来说，双重国籍使个人陷入困难境地。
就有关国家的关系而言，双重国籍问题往往引起国家间的纠纷。
而对于第三国来说，双重国籍给第三国对外国人的管理带来许多不便。
活动三：新闻回放——模拟新闻发布会1、出示幻灯片中国驻伊拉克大使馆于2005年1月18日证实，8名中国人在伊拉克遭绑架。
胡锦涛、温家宝等国家领导人获此消息后极为关心，当即指示中国外交部和中国驻伊拉克使馆等方面，迅速采取有力措施，全力解救我被挟持人员。
据介绍，从去年开始我国个别县城兴起了去伊拉克打工的风潮。
一些私人中介许诺到了外边每个月可以挣四五千块钱。
于是这些年轻人就不管我国的规定：“禁止非法移民！”都纷纷借钱偷渡到伊拉克。
发生绑架事件以后，19日一大早，使馆就派专人与伊拉克有关各方就营救被扣中国人质问题展开进一步沟通，并在当天上午前往一著名宗教人士家中，争取其能够发挥在穆斯林中的影响，协助寻找人质下落并向绑架者发出释放人质的呼吁。
为抓紧每一分每一秒，直到当地时间下午3点记者联线时，营救小组的工作人员还未用午餐。
除借助当地宗教力量展开营救，中国驻伊拉克使馆还向伊拉克多家媒体发出声明，阐明中国维护伊拉克和伊拉克人民利益的立场，要求绑架者尽快释放人质。
最后，中国没有缴纳任何赎金就让这8位中国公民平安回国。
活动规则：班上8名同学扮演被绑架的中国人。
老师扮作新闻发布会的主持人，将四大组学生定为新华社、人民日报、中央电视台的记者，主持人宣布新闻发布会开始，对参与人员和时间经过作扼要说明，就由个单位特派记者举手提问，被提问人回答，支持人按预定的时间安排宣布结束。
参考问题：①能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗？②回到祖国是什么感受？（8名脱险中国公民 “体会到了中国两字的份量”）③通过这件事有什么教训？请思考：①这8名被绑架的中国公民为什么能顺利摆脱困境5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。