屋顶上的月光
小学五年级语文《屋顶上的月光》教案及说课稿
小学五年级语文《屋顶上的月光》教案及说课稿《屋顶上的月光》一文记叙了无产阶级革命导师马克思和恩格斯在创立共产主义学说的过程中，在生活上互相关心，在事业上亲密合作的感人事迹，颂扬了他们之间的伟大友谊。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《屋顶上的月光》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《屋顶上的月光》教案范本一第一课时目的要求:1.初读课文,弄清课文脉络,理解课文内容。
2、读准生字词语.3、初步理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。
重点:弄清课文脉络,理解课文内容。
难点:由过渡段插入进而弄清课文结构。
教学过程:一. 导语.形容朋友间友谊的词有哪些?可是,朋友间的友谊被说成”伟大”的,却不多.革命导师马克思和恩格斯却建立;了伟大的友谊,她们的友谊为什么是伟大的呢?二. 检查预习.1.指名读词语,纠正读音.(出示课后词语)2.听课文录音,整体感知课文,思考:马克思和恩格斯的友谊表现在哪些方面?(播放课文录音)三. 初读课文,大致了解内容.1. 简介马克思和恩格斯.(单击备课指导中的教学资料)2. 默读课文,看看文中哪个自然段起了承上启下的作用?其他自然段各讲了什么?(指名回答第一个问题)3. 第四自然段讲了哪两层意思?文中哪几个自然段介绍了这两层意思?找出来讨论一下.指名回答.4. 第一自然段和最后一段分别讲了什么?5. 课文应该怎样分段?说出段意.引导学生分析,第四自然段从上面生活上的关心引出下面事业上的关心,可以把这一自然段划分到第三段中.四. 学习第一段和第四段.1. 齐读这两段.2. 介绍第一段”学问”,”国际工人运动”,”办报”,”编杂志”,”文件”所指的内容.3. 这两段话中一个词多次出现,把它找出来读一读所在的句子,体会一下,这个词说明什么?(单击第一段中的品句),4.第四段每句话的意思是什么?40年说明什么?五. 布置作业.练习朗读课文.第二课时目的要求:1.学习课文第二三段,增进对马克斯和恩格斯的了解,激发对革命导师的崇敬,并从马克斯和恩格斯的榜样中懂得真正的友谊是建立在共同事业的基础上的.2.练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情.重点:1.理解马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊.2.练习从具体事例中体会人物的思想感情.难点:理解他们的友谊是伟大的.教学过程:一. 复习.第四自然段在文中起到什么作用?讲了哪两层意思?二. 学习第二段.1. 指名读第二段.2. 课文是怎样介绍马克思和恩格斯在生活上的友谊的?3. 理解奠基,迫害,赊物,困窘的意思.(单击热字)4. 课文中的哪几个词能反映马克思生活困窘,怎样理解这个词?(单击第二自然段的品句二)即使这样,马克思仍毫不在意,理解毫不在意.你从中体会到什么?(马克思坚定的革命意志和忘我的献身精神)5. 在生活上恩格斯对马克思帮助是竭尽全力的,竭尽全力是什么意思?他是怎样具体帮助马克思的?,宁愿与厌恶用在一起是否矛盾?为什么?(单击第三自然段中的品句)你是怎样理解他们之间友谊的伟大的?6. 指导朗读.三,学习第三段.1. 指名读第三段,思考:课文从哪几个方面讲他们在事业上互相关怀,互相帮助,亲密合作的?2. 讨论,指名发言.(1) 他们同住在伦敦的时候,;(2) 分开后;(3) 他们的关怀无微不至;3. 他们在伦敦时时怎么做的?(1) 指名答.(2) 第五自然段的每天和第六自然段的几乎每天有什么区别?这个词说明了什么?(单击热词每天)(3) 理解各抒己见,滔滔不绝.(单击热词)(4) 他们有时候激烈的争论,这能反映他们的友谊吗?(单击第五自然段的品句)(5) 体会第二句话表达的思想感情.4. 他们分开后又时怎样的?5. 理解无微不至.课文中讲了哪些事例来说明他们的互相关怀是无微不至的?你从中体会到什么?(1) 为对方在事业上的成就感到骄傲;(2) 恩格斯帮马克思翻译文稿甚至代写;(3) 马克思帮恩格斯编写著述;(4) 恩格斯全力完成<<资本论>>最后两卷的出版工作(在共同的事业中,两个人都心甘情愿,毫不保留地为对方做出牺牲,合作得就像一个人一样,这种友谊是伟大的.)三. 总结.1. 为什么说他们之间的友谊是伟大的?他们伟大的友谊表现在哪些方面?(单击最后一段的品句和第六自然段的析段)2. 你从两位导师的伟大友谊中受到什么教育或启发?第三课时目的要求:1. 理解文章的结构对表达中心思想所起的作用.2. 学会12个生字及相关词语.3. 指导有感情地朗读.重点:理解文章结构与中心思想的关系;造句.难点:理解文章结构与中心思想的关系.教学过程:一. 复习.马克思和恩格斯的友谊表现在哪些地方?二. 理解课文结构与中心思想的关系.1. 这篇课文歌颂了什么?(歌颂了世界上最伟大的友谊----马克思和恩格斯的友谊.2. 自由读课文,思考:最后一段与第一段有什么关系,与第二,三段又有什么关系?(最后一段和第一段相呼应,第一段概括介绍马克思,恩格斯是好朋友,中间通过典型事例的介绍,最后一段明确点出他们之间的友谊是伟大的,是对第二,三段的概括和总结).三. 逐段指导朗读.抓住每段的重点词语,体会人物感情,纠正,再自由读.四. 复习巩固.( 单击巩固练习中的多音字,词语填空,关联词,判断正误,课文填空.)五. 学习生字.1. 你觉得哪个字比较难记,应注意什么?2. 在练习本上写一遍生字.3. 比较下列生字并组词.幻灯出示.迫( ) 购( ) 竭( ) 忱( ) 抒( ) 某( ) 版( ) 挣( )破( ) 构( ) 喝( ) 沉( ) 茅( ) 谋( ) 板( ) 睁( )六. 指导造句.1. 找出含有”各抒己见”,”无微不至”的句子读一遍,体会词语意思.2. 指名造句.(鼓励从多个方面练习造句)七. 布置作业.1. 抄写”读读写写”中的词语.2. 在练习本上书面造句.3. 预习21课《革命烈士诗两首》小学五年级语文《屋顶上的月光》教案范本二设计理念：本设计注重学生读的训练，将读作为重点。
部编版四年级阅读题《屋顶上的月光》
部编版四年级阅读题《屋顶上的月光》乡村夏夜，是一首悠长柔和的诗。
忙碌了一天的人们，终于可以放慢脚步，静静地享受夜晚的安宁了。
夜风仿佛一块凉爽的轻纱，滑过肌肤，分外舒适，白天的燥热也一吹而散。
月亮升起来，我们姐妹几个央求着爸爸妈妈去房顶。
夏夜，-家人在房顶睡觉是常有的事。
在房顶睡觉，特别凉爽，比闷在屋子里睡舒服多了。
母亲收拾着枕头、被单，我们姐妹顺着梯子早早爬上房顶。
仰面躺在房顶上，夜空深邃，月光如水，星辉点点，人仿佛进人一个童话世界一样。
海一样的夜空是人想象力的源头，屋顶上的月光，让人想象的翅膀飞起来。
我觉得自己仿佛变成了夜空的一颗星，镶嵌在夜空中，与月亮吡邻，与群星为伴。
屋顶上的月亮，从一弯新月，到一轮满月，我看着它缺圆盈亏。
不变的，是月亮的光芒，莹白，安详，静静的，柔柔的，自高远的夜空倾泻下来。
屋顶的月亮，似乎离我们近了很多，近得我们可以披-身月光而眼，或者枕一弯新月人梦。
屋顶的月光，就这样无声无息流淌者。
妈妈与我们轻声地说着话，她讲嫦娥的故事，我似乎看到了月亮上的桂花树，闻到了随着月光飘来的桂花香;她讲牛郎织女的故事，我仿佛看到浅浅的银河微波涌动，听到院子里葡萄架下的耳语……奶妈的故事真多啊!月亮最圆的时候，屋顶亮堂堂的。
我和妈妈总是特别兴奋，我们大声喊隔壁的红艳，她们-家也在房顶上。
笑语声在高高的房顶上传递着，分外热闹，这是乡村夏夜特有的景观，别有韵致。
夜色渐浓，一层谈淡的雾气围扰过来，袅袅如烟。
院子里有一棵高过房顶的大槐树，婆娑的树影落到房顶上，月光也从叶子中间落下来。
不远处，蛙还在叫，田野里的草香弥散过来，夜风徐徐。
渐新地，乡村的灯火，一盏一盏熄了，只有月亮还亮着。
屋顶上的月亮，真像--双明眸善睐的眼睛，整个夜晚都是生动的。
月色朦胧，在妈妈的话评中，我们姐妹不知不觉睡着了。
半夜觉得夜凉了，忽然醒来，睁眼看到妈妈正轻轻地为我们盖薄被。
月光下,年轻的妈妈，真的好美啊，柔和的脸上带着笑音，眼睛特別亮。
沪教版五年级语文上册教案屋顶上的月光
沪教版五年级语文上册教案主题：屋顶上的月光一、教学目标•知识目标：通过本课的学习，学生能够理解并背诵课文《屋顶上的月光》，掌握课文的基本内容和意义。
•能力目标：培养学生的综合语言运用能力，提高他们的听说读写能力。
•情感目标：通过本课的学习，培养学生欣赏诗歌的情感，培养学生的审美情感和表达情感的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《屋顶上的月光》的内容，学会朗读课文，并能用正确的语音语调朗读出课文。
•教学难点：帮助学生理解诗歌中所表达的情感，培养学生的审美情感和表达情感的能力。
三、教学过程1. 导入新课•创设情境：老师打开幻灯片，让学生观看一张月亮的图片，引导学生谈论月亮的特点和美丽之处。
•师生互动：老师询问学生是否了解月亮的传说故事，鼓励学生积极参与，并引导他们谈论对月亮的感受。
同时，教师将相关的月亮诗歌朗读给学生聆听。
2. 学习课文•教师播放课文朗读音频，学生跟读朗读。
•教师解释课文中生字词的意思，并引导学生感受课文的意境和情感。
•学生分小组进行课文朗读，教师在每组间进行听评，帮助学生纠正发音和语调。
•教师进行整体评价，表扬朗读得好的学生，并给予建议和指导。
3. 感受诗意•教师与学生共同分析诗歌中的意象、情感和意义，并与学生进行互动讨论。
•教师制作小黑板展示，画出诗歌中所表达的情感和意义，供学生参考和理解。
4. 表演诗歌•学生分组进行诗歌表演，突出诗歌的情感和意义，并在表演中展示对诗歌的理解和感受。
•教师给予学生表演的评价和指导，鼓励学生认真表演，并表扬优秀的表演者。
四、课堂小结通过本课的学习，学生了解了《屋顶上的月光》的内容和诗歌的特点，培养了学生的审美情感和表达情感的能力。
学生通过朗读、分析和表演诗歌，进一步提高了他们的听说读写能力。
五、课后作业•背诵课文《屋顶上的月光》。
•写一篇感想，表达对诗歌的理解和感受。
•预习下一课《星星的话》的课文内容。
以上是针对《沪教版五年级语文上册教案：屋顶上的月光》的一个简单教案，意在帮助学生理解课文内容并培养语言运用能力和审美情感。
阅读理解《屋顶上的月光》附答案
阅读理解《屋顶上的月光》附答案
屋顶上的月光
XXX，一家人常常在房顶睡觉。
在房顶睡觉，特别凉爽，比在屋子里睡觉舒服多了。
母亲在收拾枕头和被单，我们姐妹顺着梯子早早爬上房顶。
屋顶上的月亮从一弯新月到一轮满月，我看着它缺圆盈亏。
不变的是，月亮的光芒莹白、安详、静静的、柔柔的自高远的夜空倾泻下来。
屋顶的月光就这样无声无息地流淌着。
妈妈与我们轻声地说着话。
她讲XXX的故事，我仿佛看到了月亮上的桂花树，
闻到了随着月光飘来的桂花香；她讲XXX的故事，我仿佛看
到浅浅的银河微波涌动，听到院子里葡萄架下的耳语……妈妈的故事真多啊！
月色朦胧，在妈妈的话语中，我们姐妹不知不觉睡着了。
半夜觉得XXX了，忽然醒来，睁眼看到妈妈正轻轻地为我们
盖上薄被。
月光下，年轻的妈妈，真的好美啊，柔和的脸上带着XXX，眼睛特别亮。
她的动作很轻，仿佛是怕惊扰了我们的好梦。
我觉得自己快要融化在月光中，融化在妈妈深深的爱里面了。
多年以后，我离开故乡，读到XXX的诗《乡愁》：“故乡的歌，是一支清远的笛，总在月亮的晚上响起……”我的眼前，是屋顶上的月光，亮堂堂的。
月光下的母亲，依然年轻。
1.ABAC式的词语：凉爽、安详。
仿写：明亮、温馨。
2.妈妈在月光下给我们讲的故事是XXX和XXX的故事。
3.省略号的作用是表示语言中断。
4.对√××√。
5.（略）。
《屋顶上的月光》教学教案设计
《屋顶上的月光》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《屋顶上的月光》的故事背景和作者简介。
2. 掌握故事中的主要人物及其性格特点。
3. 理解故事的主题思想和情感表达。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和人物形象。
2. 提高学生的批判性思维能力，对故事中的象征手法和隐喻进行分析。
3. 培养学生的创造性思维能力，进行故事情节的想象和拓展。
1.3 情感目标2. 培养学生的同理心，理解并感受故事中人物的喜怒哀乐。
3. 引导学生树立正确的价值观，珍惜亲情和友情。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《屋顶上的月光》是一部描绘了中国农村生活的小说，讲述了主人公小月在春节期间与家人和朋友们一起度过的特殊时光。
故事中，小月和她的家人在屋顶上欣赏月光，共同分享快乐和困扰。
通过这个故事，展现了亲情、友情和家庭的重要性，以及人们在困境中相互扶持的力量。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 理解故事的情节和人物关系。
2. 分析故事中的象征手法和隐喻。
3. 领悟故事的主题思想和情感表达。
2.2.2 教学难点1. 对故事中的象征手法和隐喻进行深入分析。
2. 将故事中的情感与自己的生活经验相结合。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过口头讲解，介绍故事背景、作者简介和故事情节，引导学生理解故事内容。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受，促进学生的思维发展和团队合作能力的培养。
3.3 案例分析法教师提供一些相关的文学作品或现实生活中的案例，引导学生进行分析讨论，帮助学生更好地理解和领悟故事的主题思想。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入与故事相关的文化背景或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对故事的期待。
4.2 呈现与阅读教师引导学生阅读故事，并在阅读过程中给予必要的指导和解释，帮助学生理解故事的情节和人物关系。
4.3 分析与讨论教师引导学生对故事中的象征手法和隐喻进行分析，鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生的批判性思维能力的发展。
屋顶上的月光阅读答案屋顶上的月光阅读题附答案
屋顶上的月光阅读答案屋顶上的月光阅读题附答案屋顶上的月光阅读答案有一位少年，童年时期就失去了双亲，家境十分贫寒，生活非常艰苦。
然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。
他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。
虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。
他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。
老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。
于是他再次踏上旅途，忍饥挨(ái)饿地走到撒勒。
经过苦苦(请求哀求)，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。
他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤劳使他很快__________。
少年渐渐不满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥提出了请求。
为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他__________地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧!何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办?”哥哥板着脸离开了，他却没有因此(灰心死心)。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。
因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月(琅朗)星稀的晚上，他就爬上屋顶，在明亮(柔和温柔)的月光下抄写曲谱。
曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
一个夜晚，哥哥疲倦地归来。
临近家门，他听到一段优美而哀(蜿婉)的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。
音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉地被感染了，深为其悲。
音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
沪教版五年级语文上册教案屋顶上的月光
沪教版五年级语文上册教案：屋顶上的月光课堂目标•通过本节课的学习，让学生了解到“屋顶上的月光”这篇课文所传达的中心思想，能够理解课文的情节和角色，并能够分析人物的心理和情感发展。
•能够通过听、说、读、写多种方式，增强学生的语言表达和交流的能力，提高学生的语文素养。
教学重点•理解课文中人物心理发展的过程；•通过书写和表达增强学生的语言表达能力。
教学难点•分析课文中角色情感变化的发展，深入理解人物内心的变化；•启发学生想象力和掌握合适的语言表达方式。
教学过程1. 导入教师首先向学生介绍课文《屋顶上的月光》这篇作品，让学生通过简单的导入了解课文的内容概要。
2. 阅读教师以适当的速度朗读本节课文，并让学生跟读。
再次朗读本文，通过提示学生回顾文中的情节和人物形象。
3. 讨论教师引导学生对文中人物的心理变化展开讨论，帮助学生深刻理解小说情感变化表现的方式。
以问题的形式发起讨论，提醒学生注意细节，比如：何时基克曼和史密斯开始厌恶阿比；它们最初是怎样看待阿比的。
4. 听说练习教师分配学生，让学生两两分组，模拟对话练习，尝试模仿小说中不同人物的语言，掌握他们的心理特点，增强学生的语言表达能力。
5. 扩展阅读对于对本节主题建立深层次理解的学生，教师可以引导学生深入探讨小说中人物角色的复杂性，或许让学生阅读更复杂深奥的文本。
课后练习•给出几个关键词，要求学生用自己的语言对课文进行概括；•让学生根据本节课的内容，在作业本上写一段生动的自我拟定文本。
作业点评•对自我拟定文本的表现进行点评；•检查学生的概括，指出表达能力的不足。
描写屋顶赏月的句子唯美(精选100句)
描写屋顶赏月的句子唯美(精选100名句)屋顶是一座与天空相遇的平台，当月亮升起，将屋顶染上银白色的光辉，令人叹为观止。
1. 月光洒在屋顶上，如同一块银白绢帛，轻轻包裹着大地。
2. 屋顶上铺满了月光的细纱，犹如天使的羽翼展开在万物之上。
3. 当我登上屋顶，眺望远处的月亮，感受到它那温柔的祝福。
4. 月光翩翩起舞，与屋顶上的石瓦相映成趣，仿佛整个世界都被静谧包围。
5. 屋顶像一座小小的宇宙，而月亮则是那恒久不变的明星。
6. 屋顶上的月亮仿佛在低声呢喃，与我心灵深处的涟漪相互呼应。
7. 月亮爬上屋顶的时候，倾泻下一片温柔的光辉，照亮了我的心房。
8. 当我仰望屋顶的时候，那满天的皓月仿佛是天地间纵横的诗句。
9. 月色洒满屋顶，将我内心的渴望与宇宙间的无尽相遇。
10. 当月光透过窗户洒进屋顶，我仿佛成了一个沉醉于梦幻的诗人。
11. 屋顶上的月亮若隐若现，犹如一颗寂寞的小星星，想要与我分享它的故事。
12. 皎洁的月光如一道柔和的手指，轻轻抚摸着屋顶上的石瓦。
13. 屋顶赏月，是一种与宇宙的对话，沉浸在静谧中，感受宇宙的宁静之美。
14. 屋顶上的月亮，微微摇曳着，仿佛在和我共舞。
15. 屋顶上的月色是一首千古传颂的诗，每一句都饱含着无尽的柔情。
16. 月光流淌在屋顶上，犹如一汪潋滟的湖水，令人沉醉不已。
17. 屋顶上的月亮仿佛是一颗梦幻的明珠，散发着无比的光辉。
18. 月光穿透云层，将屋顶映照得如同白昼，一片明亮而神秘。
19. 屋顶上的月亮是那样地近，仿佛可以伸手触摸到它的温柔。
20. 屋顶赏月，是一种超越时间的美丽，让人感受到生命的无限可能。
21. 月光穿过屋顶的缝隙，洒在我脸上，瞬间让我感受到宇宙的温暖。
22. 屋顶上的月亮静静地悬挂，仿佛一个守护天使，守望着夜晚的一切。
23. 屋顶上的月色如水，波光粼粼，每一滴都是对美好生活的渴望。
24. 月亮冉冉升起，映照在屋顶上的铺装材料上，如同一幅银色的画卷。
25. 屋顶上的月光洒满了大地，给予了一种如梦如幻的体验。
屋顶上的月光阅读理解
屋顶上的月光阅读理解有一位少年，童年时期就失去了双亲，家境十分贫寒，生活非常艰苦。
然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。
他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。
虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。
他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。
老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。
于是他再次踏上旅途，忍饥挨（ái）饿地走到撒勒。
经过苦苦（请求哀求），一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。
他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤劳使他很快__________。
少年渐渐不满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥提出了请求。
为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他__________地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此（灰心死心）。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。
因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月（琅朗）星稀的晚上，他就爬上屋顶，在明亮（柔和温柔）的月光下抄写曲谱。
曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
一个夜晚，哥哥疲倦地归来。
临近家门，他听到一段优美而哀（蜿婉）的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。
音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉地被感染了，深为其悲。
音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
哥哥站在月光下倾听，不禁__________。
小学五年级语文《屋顶上的月光》教学教案
小学五年级语文《屋顶上的月光》教学教案通过《屋顶上的月光》了解少年巴赫艰难的求学生涯，感受巴赫对音乐的热爱和渴望。
体会“屋顶上的月光”所包含的深刻含义。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《屋顶上的月光》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《屋顶上的月光》教学教案一教学目标：1、理解“一偿夙愿、囊中羞涩、脱颖而出”等词义。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住四个“终于”，感受巴赫为了音乐历尽艰辛、勤奋学习、执着追求的奋斗精神。
4、实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的月光”所包含的深刻含义。
教学重点：能体会出巴赫为了音乐历尽艰辛、勤奋学习、执着追求的奋斗精神。
教学难点：实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的月光”所包含的深刻含义。
教学过程：一、谈话引入，预习交流。
1、播放音乐，出示文章和巴赫的图片，简介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、学习课文1--3节，体会巴赫热爱音乐的奋斗精神。
1、揭示课题：《屋顶上的月光》(1)提问：通过预习你们知道少年巴赫是一个怎样的人?(2)学生交流2、体会文章是如何写巴赫人热爱音乐的?轻声读1—3节。
(1)思考：哪些词句写出了巴赫热爱音乐?(2)学生品读体会。
(3)交流：师随机板书热爱音乐、历尽艰辛、勤奋学习。
三、学习课文4--7节，体会巴赫执着追求的精神。
1、过渡：并提出问题-----巴赫又做了什么?2、学生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。
理解“偷”的含义。
板书：执着追求3、引读体会句子：音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
4、出示填空：哥哥站在月光下倾听着，他很内疚----------，更有些自豪----------，于是潸然泪下。
5、齐读，再次感受。
6、出示文中带有三个“终于”的句子，并体会反复出现“终于”的好处。
7、出示句子：少年终于一偿夙愿，美梦成真-----他就是现代奏鸣曲的奠基者巴赫。
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屋顶上的月光①有一位少年，童年时期就失去了双亲，而惟一相依为命的哥哥也只能靠辛勤的演奏来赚取生活费。
家境贫寒，生活很是艰苦，然而这一切阻挡不了他对音乐的热爱和渴望。
他准备去距家四百公里外的汉堡拜师学艺。
当时交通不便，经济又拮据，于是哥哥劝他说：“在家里学吧，我来教你。
”少年摇摇头，坚定地说：“就是走，我也要走到汉堡。
” ②他一路________，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦走到了汉堡。
长途跋涉，使他的脚上磨起了无数水泡，人也变得又黑又瘦，但是他的信心却有增无减。
③困难接踵而来。
虽然来到了汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，而囊中羞涩的他剩下的钱居然不够一星期的学费。
他不愿就此放弃，跑遍了所有的音乐课堂，忍受着嘲笑和讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。
④老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。
于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒，经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。
他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。
⑤少年渐渐不能满足于简单的几套练习曲，渴望得到更多、更精深的曲谱来练习，他只有向哥哥提出了请求。
为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了几十年还觉得吃力。
你不要以为出去学了几天就了不起了，还是练习吧！何况，那么贵重的曲谱，你弄坏了怎么办”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。
⑥哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。
因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，________的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。
曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光中任意翱翔。
⑦半年过去了，他抄写了厚厚一大沓曲谱，即将“大功告成”。
那天，他一边抄写一支优美的管风琴曲，一边琢磨曲子的意境，竟忘了哥哥回来的时间。
当哥哥发现弟弟欺瞒自己，偷了曲谱来抄，气怒交加，竟把他珍藏的抄本一页页撕得粉碎。
⑧又一个夜晚，哥哥疲倦地归来。
临近家门，他听到一支优美而哀怨的曲子，那是弟弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。
音乐在夜色中飘荡旋转，他不知不觉地被感染了。
音乐如泣如诉，________。
哥哥站在月光下倾听着，深为其悲，眼泪潸然而下。
他终于相信，弟弟足以有天分演奏好任何一支曲子。
他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。
⑨少年终于一偿夙愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。
⑩曾经有人问他，是什么支持你走过那么艰苦的岁月他笑说：“是屋顶上的月光。
”1．给下列词语注音、释义。
（1）拮据：（）________________（2）潸．然：（）________________2．根据文中画线句的意思，在第②段和第⑥段空缺的横线上分别填上一个恰当的成语和一个四字短语。
__________________________ ___________________________3．文中第⑧段空缺的横线上，应填句子的排比顺序为：_________________。
（1）有对美好理想的追求（2）有对身世坎坷的感叹（3）有对光明的无限渴望（4）有对遭遇挫折的哀伤4．文中有一个句子起到了总领全文的作用，这个句子是5．第⑤段结尾说“哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心”，此时的“他”想了些什么请发挥你的想象，写出此时少年的心理活动。
6．下面对本文写作特色的分析，不正确的一项是（） A．散文分叙事散文和抒情散文，本文为叙事散文。
B．本文综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式，成功地刻画了少年巴赫这一人物形象。
C．本文的线索是“屋顶上的月光”，着重记叙的是少年巴赫在月光下抄写曲谱的情景。
D．文章结尾用巴赫的话作结，揭示了主旨，深化了中心。
7巴德说，是“屋顶上的月光支持他走过艰苦的岁月。
联系全文，谈谈你对‘屋顶上的月光’的理解”。
天上的星星⑴大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的不曾明白的。
天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥。
我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。
⑵“星星！”妹妹突然叫了一声。
⑶我们都抬起头来，就在我头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮。
我们就好奇地数起星星来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。
啊，两颗，三颗十颗……奇迹是这般迅速地出现，一时间，漫天星空，一片闪亮。
⑷夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的……⑸我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑹过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。
先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。
我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。
这使我们大吃了一惊。
⑺“这是怎么了”妹妹慌慌地说。
⑻“月亮出来了。
”我说。
⑼“月亮出来了为什么星星就少了呢”⑽我们闷闷不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
⑾“哦，月亮是天上的大人。
”妹妹说。
⑿我们都没有了话说。
我们深深懂得大人的威严，又深深可怜起星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。
⒀我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。
⒁溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一抔来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里，有着无数的星星。
⒂“啊，它们藏在这儿了。
”妹妹大声地说。
⒃我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来。
我们明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在这里了。
我们就再不声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在这里好了。
⒄于是，我们都走回屋里，上床睡了。
却总是睡不稳——那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗可惜藏在水底的星星太少了，更多的还在天上闪着光亮。
虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！⒅大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。
我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。
1理清选文思路，请将“我们”活动的相关内容按顺序填写在下面的空格处。
发现星星—— ___________________议星星——捞星星—— ________________________2下列句中加点的文字很有表现力，请结合文章加以品析。
（1）我们只好蹑蹑．．地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。
（2）我们深深懂得大人的威严，又深深可怜．．起星星了。
3请说说第（11）段“哦，月亮是天上的大人。
”这句话的含义。
4请根据所提供的语境，仿写下面画线的句子。
夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的。
花园再也不是冷清的了，花儿们都在那儿欢笑。
____________________________________________________________。
5作者在选文中表达了怎样的思想感情6文章最后写道“我们将盆、盘、碟都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边”，你是如何理解“我们”的行为谈谈自己的见解。
把“哭”倒过来看①我的一位同学，擅长画漫画。
一日，他把一张画好的漫画拿给我看，问：“这漫画上的人是笑还是哭”我拿过来一看，见画的是一个人的头像，一副泪流满面的样子。
②“当然是哭。
”我说。
③“你把画倒过来看，会怎么样呢”朋友说。
④我试着把漫画倒了过来，一看，简直不可思议，刚才还是泪流满面的脸，一下变得_______________了。
⑤“怎么会这样”我不解地问。
⑥“从绘画的角度来看，同一个物体，从不同的角度来看，看到的效果是不同的。
””同学说，“所以，在你伤心得要哭的时候，不妨换个角度来思考，倒过来想想，倒过来看看，说不定，会改变你的心境。
”⑦仔细回味同学的话，竟从中悟出了几分哲理来。
不是吗经历失败，遭受挫折，本是令你哭、令你伤心的事。
但如果说，每一次成功，都要经历十次失败和挫折，那么你所经受的每一次失败和挫折，不都是在向成功靠近一步吗这样倒过来一看，失败和挫折不就成了人生一件值得庆幸的事吗⑧一个懂得把“哭”倒过来看的人，一定是一个睿智的人，一个懂得把握住人生快乐和幸福的人。
1文中的同学是个怎样的人请用文中词语加以概括。
2为第④段横线处补充一个恰当的四字词语3划线句运用了什么修辞手法请简析其表达效果。
4作者回味同学的话悟出了哲理。
请你写出具有这种哲理的一句名言警句来。
5读了本文，你获得了什么启示作文：六年的小学生活即将结束，在这六年的生活中，我们一天天在长大，请你写一写在六年的成长过程中懂得的某一个生活道理，题目自拟，写一篇不少于500字的文章。