高中语文现代诗歌散文赏析讲座(一)课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分第一单元生命的律动--天狗(共30张PPT)

第9章扩声系统调音
背景
1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。
第9章扩声系统调音
在日本，天狗都是身材高大、穿着修长僧服和高齿木屐、长着双翼、红脸和大长鼻子、手持羽扇的奇怪家伙。通常居住在深山之中，具有令人难以想象怪力和超能力，是日本妖怪中相当强悍的一种。
中国的天狗最早出自《山海经•西山经》中，原文是“又西三百里，曰阴山。……有兽焉，其状如狸而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。” 它是人们对二郎神杨戬的孝天犬的称呼，它不仅能帮助二郎神降妖除魔、还能吞下整个月亮。
全诗最突出的一个字是什么？
我
诗歌每句都以“我”开头，这给你怎样的感受？
体现出一种舍我其谁的大气；体现出一种高度的自信；体现出诗人追求自我的独立。
第9章扩声系统调音
我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。
我便是我了！
第9章扩声系统调音
诗歌第一节最突出的一个字是什么？
我创造尊严的山岳、宏伟的海洋，我创造日月星辰，我驰骋风云雷雨，我萃之虽仅限于我一身，放之则可泛—滥—乎这宇完宙全可。视”为对五四时代那种大
胆毁灭一切，创造一切的果敢、决断精神的生动写照。
第9章扩声系统调音
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！我剥我的皮，
我如大海一样地狂叫！我食我的肉，

高中语文散文1【精读】动人的北平课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

第一单元那一串记忆的珍珠
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第一单元那一串记忆的珍珠
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第一单元那一串记忆的珍珠
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第一单元那一串记忆的珍珠
单元目标一、体会散文选材的典型性和精粹性。二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。三、探究散文蕴涵的思想文化价值。
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这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃
最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为
那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所
构成的“江南秀色”所倾倒。
第一单元那一串记忆的珍珠
当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精
归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B．“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的
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沉重负担”的说法错误，“神话传闻和历史积淀”的作用是增加了祁连山的历史厚重感。C.强加因果，河西走廊的过客对祁连山的形容见仁见智，不是因为雪岭常被一片空濛笼罩，真相难以辨清，而是因为观赏者的观赏角度、思想立场、情感态度不同。【答案】 BC
四、探究散文形与神的关系。
第一单元那一串记忆的珍珠
单元说明
从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是
描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可以将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏黄鹂——病期琐事》(一等奖课件) (1)

孙犁
黄鹂：别称“黄莺”“黄鸟”。
它是大自然的“歌唱家”，鸣声圆润嘹亮，富有韵律，十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”。黄鹂以及莺鸣是古代诗人经常歌咏的对象。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——唐·杜牧《江南春绝句》
黄鹂的形色状态：羽毛焦黄、神气凄惨
作者的心情态度：愤懑、同情
品文
四见黄鹂
黄鹂的生存环境：
湖光山色、密柳长堤，茂林修竹、桑田苇泊，乍雨乍晴的江南太湖
黄鹂的形色状态：
体
伴着春雨、宿露啼叫
伴着朝霞、彩虹飞翔
情作者的心情态度：极度赞美
品
1.首段写“未见黄鹂”的目的何在？
文 2.叙写“再见黄鹂”时，为什么写与黄鹂无关的
初见黄鹂
品
文体
黄鹂的生存环境：炮火洗礼中抗日战场
色彩鲜丽、声音诱人、黄鹂的形色状态：
姿态矫健
作者的心情态度：喜爱而略有遗憾
情
品文体情
再见黄鹂
黄鹂的生存环境：
深密幽静的树林险遭枪击
黄鹂的形色状态：
追逐逗闹、似要安家落户一去不返
作者的心情态度：
迷恋惋惜
品文体情
三见黄鹂
黄鹂的生存环境：鸟市被囚系、被玩弄，
时代背景：
知
目前为文,总是思前想后,顾虑重重,环境越来越“宽松”,
人对人越来越“宽容”,创作越来越“自由”,周围的呼声越来
人越高,我却对写东西越来越感受到困难,没有意思,甚至厌倦了
。
论
政治斗争的形势,也有变化。上层建筑领—域—,进孙入犁了《多文事虑之》
秋,不少人跌落下来,作家是脆弱的,也是敏感的。他兢兢业业,

中国现代诗歌散文欣赏(人教版高中语文选修)课件—汉家寨

(二)写法归纳
1．独具特色的语言
沉郁、凝重的语言给文章带来了一股苍凉之气，作者用了一连串奇异的比喻来描绘对于天山脚下独特地貌的新奇感受，如“风蚀的痕迹像刀割一样清晰”，“天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”，“无植被的枯山像铁渣堆一样”，“三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁”，“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸”，“三个方向都像可怕的暗示”，等等。
——那时，我独自一人，八面十方数百里内只有我一个单骑，向导已经返回了。在那种过于雄大磅礴的苍凉自然之中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。
就这样，走近了汉家寨。
……
默立久了，突然意识到什么。转过头来，左右两座泥屋门口，各有一个人在盯着我。一个是位老汉，一个是七八岁的小女孩。
他们痴痴盯着我。我猜他们已经好久没有见过外来人了。老小二人都是汉人服色；一瞬间我明白了，这地方确实叫做汉家寨。
[晨背名句]
时令节日类
1．燕子来时新社，梨花落后清明。
——宋·晏殊《破阵子》
2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——唐·杜牧《清明》
3．有时三点两点雨，到处十枝五枝
花。
——唐·李山甫《寒食二首》
4．更能销几番风雨，匆匆春又归去。
——宋·辛弃疾《摸鱼儿》
一、走近作者
张承志，回族，1948年生于北京。原籍山东省济南市。处女作为蒙文诗《做人民之子》，发表于内蒙古蒙文杂志《花的原野》上，第一篇小说《骑手为什么歌唱母亲》获得了1978年全国优秀短篇小说奖。中篇小说《阿勒克足球》获得《十月》第一次文学奖和全国少数民族文学创作奖。
1．指上下和东西南北四方，即整个天地之间。 2．长时间地站着。 3．聚集。 4．高峻。也用来比喻才气、品格等超越寻常，不平凡。 5．形容山石突兀、重叠。 6．俯视，从高处往下看。 7．非常坚决。 8．不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。 9．神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

高中语文散文2【精读】新纪元课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

人教版语文
第二单元心灵的独白
一、通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境
界。
关于文学鉴赏的知人论世，《普通高中语文课程标准 (实验)》有相关阐述：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。”知人论世的方法就是考查作家(人) 和时代社会(世)，考查作品的成因，体会作者的思想感情、精神境界、人格品性，从中获得思想启迪、情感熏陶。
塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声。惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里
的灰烬，才表明也还有人来此祭祀。因此我想，它的存在
不过是一个凝固了的历史故事罢了。在湘西山区，这样的故事也还多着呢。
人教版语文
第二单元心灵的独白
然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，
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第二单元心灵的独白
无可奈何，那花儿慢慢残落了，春天就将逝去；而那好像相识的燕儿，又翩翩飞回了我这画堂。小园落英缤纷，人教在充满花香的小路上，我独自徘徊着，思量又思量。
版语文
第二单元心灵的独白
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第二单元心灵的独白
(2011·高考天津卷)
阅读下面的文章，完成16～21题。
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第二单元心灵的独白
16．本文第2自然段中古塔的“老态龙钟”体现在哪些
方面？请加以概括。作者这样写的用意是什么？(4分)
答：__________________________ 【命题分析】【解析】此题综合考查筛选并整合文中信息及分析作品的表达技巧的能力。解题时，首先应找准答题区间，即文章第2

高二语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：7.3美

(2)还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。
所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。
3 新课堂·合作探究 1.每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？
2．相关知识别出心裁的探索 ——《美》
这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。
问题导学 1.文章写了一个现实场景和三个联想场景，试分析这些场景的内容。
1 新情境·激趣引航汉字是黄帝命史官仓颉发明的，不是民间自发形成的。而造字者总是从统治者的观点出发造字。“美”是帝王面对江山和人民发出的观感。帝王把自己比作牧羊人，把人民比作羊群。
2 新知识·预习探索目标定位 1.了解关于美学的一些知识。 2.初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。 3.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。
提示：神态描写
“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等
作用
一是铺垫
二是连缀
具体分析所谓铺垫，是说写神态是为后面写她对美的观察与思考做铺垫。如果没有这种描写做铺垫，后面的述理就显得突兀、
无根无据全文有现实场景和联想场景，神态描写将它们巧妙贯穿起来。这些共同的特点
如同熟悉的记号，方便读者阅读
3．本文巧妙地探索“美”，在探索过程中阐发了一些深刻的哲理，实现了“情”与“理”的和谐统一。试分析文章是如何达到这种统一的。

高中语文诗歌1【精读】天狗课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样
“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。 (摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
第一单元生命的律动
1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的
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题》全篇渗透着一种大无畏的英雄气概，令人产生崇高感；《川江号子》也包含了悲壮的意味，但更多的是悲慨与孤寂。
第一单元生命的律动
值得注意的是，诗歌中的一定的生命形态是与诗人人
格紧密联系在一起的，郭沫若就说过，“诗是人格创造的
表现”。恣肆、狂放的“天狗”形象既显示了个性解放的时代精神，又是叛逆的诗人自我的真实写照；默默地承受
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第一单元生命的律动
一、理解课文的生命内涵和思想情感，了解诗歌创作
与诗人人格之间的关系。
本单元的课文都是表现一定生命形态的诗歌作品， “生命的律动”是这些诗作内涵的共同特征。不过，每篇
课文所表现的生命形态是各不相同的，要引导学生仔细辨
析。例如《井》所表现的是一种“静默”的生命形态，与《天狗》里张扬、凌厉的“天狗”形象及其代表的生命意识大相径庭：前者趋于内敛、收束，后者则显得外张、夸饰。同时，不同生命形态蕴涵着不同的思想情感，如《无
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第一单元生命的律动
郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》
应和着五四时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时
代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵
感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来

高中语文第三单元都江堰课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

第三(dì sān)单元一粒沙里见世界都江堰
第一页，共41页。
都江堰
晨预
咬
课课
知
早习
文
堂堂
能
诵广
嚼
导反
演
读角
字
学馈
练
第二页，共41页。
[晨诵名篇] 古意李颀男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺(qī chǐ)。杀人莫敢前，如蝟毛磔。黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶能歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
第二十三页，共41页。
阅读下面的文字，完成1～3题。这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰(lǐ bīnɡ)。四川有幸，中国有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰(lǐ bīnɡ)任蜀郡守。此后中国千年官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰(lǐ bīnɡ)，却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰(lǐ bīnɡ) 看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。
接下去，出乎意外地出现了一个年仅十五的“辽东小妇”，人们从她的妙龄和“惯弹琵琶能歌舞”，可以联想其风韵。随着“辽东小妇”的出场，又给人们带来了动人的“羌笛出塞声”。前十句，有人物，有布景，有色彩，而没有声音：“今为羌笛出塞声”这一句，“羌笛”是边疆上的乐器，“出塞”又是边疆上的乐调，辽东的少妇用边塞乐器吹出边塞之乐，这笛声是那样的哀怨、悲凉，勾起征人思乡的无限情思，以致“使我三军泪如雨”了。
③作者力避熟语，追求自出机杼的个性化语言。如“濡养”“卑处一隅”“判然不同”等，给读者以新鲜的感受。另外，如 “冰清玉洁的政治纲领”等体现了作者对语言进行“个性化”处理的能力，富含哲理，给人启发。

高中语文 现代诗歌散文赏析讲座(一)课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分 第一单元 生命的律动--天狗(共30张PPT)

高中语文 散文1【精读】动人的北平课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》