旅游资源说课课件

地文景观 水域景观 自然景观旅游资源 气候与天象 旅 游 生物景观 竞赛抢答 资 宗教文化景观
源 类 文化景观旅游资源 具有历史文化意义的古代遗存 型
风土民情
比较 自然旅游资源 项目
人文旅游资源
时间短，大部分都是 千百年内或者是现代的
梳理 总结
产生 大多都有几十万年以 时间 上的悠久历史
空间 分布
腾冲火山群 雅鲁藏布江峡谷
尼亚加拉林
可可西里藏羚羊 神龙架金丝猴 扎龙丹顶鹤
流星雨
松花雪柳
日月同辉
月食
泰山日出
四、人文旅游资源分类
• 宗教文化景观 • 有历史文化意义的古代遗存——建筑景观 • 风土民情
甘丹寺
布达拉宫 巴特农神庙
罗布林卡
埃菲尔铁塔
岳阳楼 意大利罗马古斗兽 场 自 由 女 神 像
范围较大，可遍及全球， 呈点、线、块状分布
范围较小，一般呈点状分 布
人文景观，最主要是建筑景观
表现 风景景观 特点 欣赏 方法
从审美，人地和谐的角 度欣赏
从历史、文化、艺术的角 度
除防止破坏外，还要进行 维修和创造
保护 以防为主，防治结合 措施
4、拓展升华
• 教师出示《被凌迟的文峰塔》，由远及近， 由整体到局部，由一面墙到一片砖，通过 对比，思考问题： • 1、看到这样的景象有什么样的感受？ • 2、你觉得如何开发和保护你们家乡的旅游 资源？强化学生热爱家乡和保护旅游资源 的意识。让学生学会欣赏、享受，更要懂 得珍惜和保护。
二、教材分析
（一）教材的地位与作用
• 旅游资源作为旅游的客体，对饭店专业学生而言掌 握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学 习重点。
• 本节教材主要介绍了旅游资源的概念、分类、特点， 概括性强、理论性强。
（二）教学目标
• 1、知识目标 • 知道旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游 资源两大类。 • 了解自然旅游资源和人文旅游资源的不同，能 区分两类旅游资源。 • 2、能力目标 • 提高学生驾驭旅游知识的能力和团队合作、自 我学习的能力。 • 3、情感、态度与价值观 • 培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专 业学习热情
人文景观旅游资源，指由各种社会环境、人民生活、 历史文物、文化艺术、民族风情和物质生产构成为 人文旅游资源概念 旅游资源 人文景观，由于各具传统特色，而成为旅游者游览 观赏的对象。 自然旅游资源分类
自然风景旅游资源，指凡能使人们产生美兴趣 自然旅游资源概念 的、由各种地理环境或生物构成的自然景观。
人文旅游资源分类
5、欣赏
• 播放视频《怕老婆顶灯》，感受家乡旅游 资源的独特魅力、热爱家乡、建设家乡
6、小结
• 本节课通过探究讨论，掌握了旅游资源的 概念、分类，学会了如何对家乡旅游资源 进行分类，掌握我们陇西的旅游资源，初 步建立生态保护意识。
六、板书设计
1、教学引入时放多媒体（视频） 2、任务探究时放多媒体（教学重点内容） 3、教学检查时在黑板记录各组的汇报要点 4、教学总结时放多媒体（课堂小结）
四、教法学法
• （一）教学方法 • （二）学法指导 • （三）教学重点难点
（一）教学方法
1、对照比较前后联系：采用这种方法是根据本节 知识点多，前后联系紧密的特点和教法而定的， 有助于学生全面掌握重点内容。 2、自主探索合作学习：“学会学习，学会求知” 是现代社会对教育提出的要求，也是教育发展的 必然趋势。鼓励积极探究，形成主动学习的态度。 把学生分成两组进行竞赛学习，增强学习的兴趣 和团结意识。 3、应用多媒体给学生以直观、形象的演示。 因而，对这节课的教学，我以启发式教学为主，采 用导学法、举例说明法、综合分析法等教学方法。
北京故宫
藏历年
庙会
傣族泼水节
蒙古族那达慕大会
壮族三月三歌节
3、任务探究
• 教师出示中国有代表性的旅游景点图片， 采取抢答的方式，要求学生观看图片后说 出旅游景点名称及旅游资源的类型；最后 出示表格进行梳理总结。促进学生掌握应 知应会的内容，帮助学生强化记忆，突出 重点。
尝试对上述旅游资源进行分类
（二）学法指导
• 采用导学法、图文并茂法、比较分析法、 探究式学习法，指导学生通过直观的景观 图片，并通过亲身体验、感知、了解来掌 握旅游资源的分类。
（三）教学重点难点
• 教学重、难点： 自然旅游资源与人文旅游 资源的区别。
教 学 过 程
分 组 讨 论 汇 报 检 查
课前准备 课前准备 新课导入 目标实施过程
超链接 单幅展示 精美图片 地文景观类：山岳形胜、岩溶景观、
自然旅游资源分类
风沙地貌、海滨沙滩等。 水域风光：河流、湖泊、瀑布、 泉水、 溪涧、冰川、等 。 生物景观：森林、草原、珍稀树种、奇 花异草、珍禽异兽 等 。 气候与天象景观：如海市蜃楼、似水流 云、日食、极光等。
分类 集中展示
埃特纳火山
七、教学反思
• 教学效果：回顾本节课的课程预设，我做到了以 学生的“学”贯穿始终，紧扣课程标准，做到 “心中有理念”，优化教学情境，做到“手中有 方法”，加强实践训练，做到“眼中有学生”。
• 教学启示：知识与技能本是同根，有了知识的支 撑，技能完全可能是学生心智生长的结晶。 • 问题思考：探究问题不应泛化、随意、只重过程， 不重结果。小组讨论不能成为学生的“避风港”， 教师的“课中休息”，教室的“微缩课堂”。
旅游资源
定西工贸中专 烹饪部：王维萍
说 课 环 节
一、学情分析 二、教材分析 三、设计思想
四、教法学法 五、教学过程
六、板书设计
七、教学反
一、学情分析
1. 学生知识现状：学生前面已掌握了旅游的 主体——旅游者，为旅游的客体——旅游 资源的论述作好铺垫。 2. 学生学习兴趣：授课对象是中职酒店服务 与管理专业一年级的学生。他们基础知识 薄弱，学习习惯不好，学习能力有限。 3．教学对策：结合学生好动的特点、以学 生喜闻乐见的音画视频导入，激发学生学 习兴趣。在教学过程中，分类指导、层层 推进，吸引学生。
三、设计思想
• 因为旅游资源的实践性，平淡的口头讲授不容易 引起学生的兴趣，所以设计这节课时，按照降低 难度、贴近生活的原则。首先兴趣导入，以视频 《魅力陇西》导入，向学生娓娓道来！
• 采取读图分析比较法及学生研究讨论法相结合的 形式展开教学。主要采用多媒体教学为主，在课 堂教学中引入了大量图片、视频、音频，以优美 的旅游景点做切入点，引起学生兴趣，并适时引 导学生讨论并自主得出结论。
任 务 探 究
拓 展 升 华
欣赏
小结
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课前准备
1、本人搜集大量图片、拍摄照片 2、安排学生了解家乡旅游资源
新课导入
设计目的：由视频导入。通过播放《魅力陇西 》，让学生了解陇西的旅游资源及旅游资源的 分布。由此学生喜闻乐见的形式引入旅游资源 的学习。
1、分组讨论
提 出 问 题
巡 视 观 察
2、汇报检查