人教版一年级语文上册教案-《雨点儿》
一年级《雨点儿》语文教案五篇
精品实用文档Boutique Practical Document一年级《雨点儿》语文教案五篇一年级《雨点儿》语文教案五篇《雨点儿》是文学家金波创作的一篇童话，根据大雨点儿和毛毛雨一点儿的会话，告知学员雨点儿是以云朵里漂落出来的。
下边便是我梳理的一年级《雨点儿》语文教案，期待大伙儿喜爱。
一年级《雨点儿》语文教案1设计理念针对第一学段的学员而言，怎样正确引导她们尽快进到阅读文章环节，给他开启一个创建在社会经验基本上的多种多样的文字全球是小学语文教学的关键每日任务。
本节课设计方案尤其重视老师的合理正确引导，搭起日常生活与教材内容的公路桥梁，借以正确引导和激发学员的情感体验，让学员在随意、民主化的气氛中学习培训，独立地读、说;在积极研究中认字，了解课文内容，基本掌握雨点儿的功效，另外对大家不可或缺的地球上中的科学研究秘密造成兴趣爱好。
课堂提前准备1.课件制作，生字词信用卡。
(老师)2.掌握降水对花、草的功效。
(学员)学时分配2学时。
教学环节第一课时一、谜面激趣，导进新课1.课件制作提供谜面：万条线、万条线，掉入水里就看不到。
(雨)2.根据交谈，激发学员现有的知识储备。
(1)导问：日常生活你见过什么样的雨呢?预置：暴雨、毛毛雨、雷雨、蒙蒙细雨、暴风雨。
(2)导问：你观查过暴雨吗?是哪些的?预置：暴雨有时候伴着打雷声、雷电，像用盆向下泼一样，落在地面上的降水迅速就融成溪水。
(3)这类雨在夏季普遍，毛毛雨在什么季节下?预置：春季、秋季。
3.揭露课文内容题型：今日大家就来学习培训一篇有关雨的课文内容。
(板书设计课文内容题型)4.具体指导朗读课文题型，注重儿化音的读音，另外读取雨点儿的讨人喜欢。
先跟教师读，再齐读。
设计意图：兴趣爱好是的老师。
专业知识越接近学员的日常生活具体，学员就越有兴趣。
本阶段以学员喜爱的谜面引进，并正确引导学员说说自身印像中的雨，不断加强学员的社会经验，让社会经验与学习语文融合起來，丰富多彩学员的认知能力全球和情感生活，激起她们的好奇心。
2024年语文一年级上册《雨点儿》教案(精选
2024年语文一年级上册《雨点儿》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年语文一年级上册教材，具体章节为《雨点儿》。
详细内容包括：认识生字词，学习雨点的形状、特点及与生活的关系；理解课文内容，感受雨点儿带来的美好景象；朗读课文，培养语感和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生观察自然、发现生活之美的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿给大自然带来的美好。
教学重点：学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件展示雨天的图片，引导学生观察雨滴的形状，引发学生对雨点儿的兴趣。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字词，并讲解字词含义。
（3）学生互相交流学习心得，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文大意。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解雨点儿的形状、特点及与生活的关系。
（3）指导学生有感情地朗读课文，感受雨点儿带来的美好景象。
4. 随堂练习（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指导学生纠正错误。
（2）提出课后观察任务，让学生观察雨后的自然景象，为下一节课做准备。
六、板书设计1. 课题：雨点儿2. 生字词：雨、点、儿、落、下、来、走、跑、跳、笑、说、小、大、多、少3. 课文大意：雨点儿从天空落下来，给大自然带来美好。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）观察雨后的自然景象，写一篇短文，描述雨点儿带来的变化。
2. 答案：（1）略雨点儿落在树叶上，树叶变得更绿了；雨点儿落在花朵上，花朵开得更鲜艳了；雨点儿落在小草上，小草长得更高了。
一年级语文上册《雨点》教学设计
一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册人教版《雨点儿》教案
一年级上册人教版《雨点儿》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确认读和理解“雨点儿”这个词语。
2. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
1.2 能力目标1. 学生能够掌握生字的正确书写。
2. 学生能够运用“雨点儿”这个词语进行简单的口语表达。
1.3 情感目标1. 学生能够体会作者对雨的喜爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
2.2 教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 运用“雨点儿”进行口语表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置相关情境，让学生在情境中感受“雨点儿”的存在，增强学生对词语的理解。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3.3 游戏教学法通过设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高学生的学习积极性。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过图片或实物引入“雨点儿”这个词语，引导学生关注。
4.2 学习课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
4.3 学习生字词1. 教师讲解生字词的读音和书写。
2. 学生跟读，模仿书写。
4.4 课堂练习1. 学生进行生字词书写练习。
2. 学生进行“雨点儿”口语表达练习。
第五章：课后作业1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
3. 观察生活中有关“雨点儿”的场景，与家长分享。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过课堂表现、生字词书写练习和口语表达练习，评价学生在学习过程中的参与度和进步。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评价学生对生字词的掌握程度和对课文的理解程度。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
第八章：教学拓展8.1 相关主题活动组织学生进行与“雨点儿”相关的主题活动，如绘画、手工制作等，激发学生的创造力和想象力。
语文一年级上册《雨点儿》教案精选
语文一年级上册《雨点儿》教案精选一、教学内容本课教材为人民教育出版社一年级上册语文教材，第10课《雨点儿》。
本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生认识雨点，了解雨点的特点和雨天的一些景象。
诗歌内容富有童趣，易于学生理解和记忆。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解诗歌内容，认识雨点，了解雨天的景象。
2. 学生能够通过课文学习，培养对自然现象的观察力和想象力。
3. 学生能够在朗读和背诵中，感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，认识雨点，了解雨天的景象。
难点：培养学生的观察力和想象力，感受诗歌的节奏和韵律。
四、教具与学具准备教具：课件、雨滴挂饰、雨伞模型等。
学具：学生课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放课件，展示雨天的景象，引导学生关注自然界的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知诗歌的内容。
3. 课文讲解：教师详细讲解诗歌内容，引导学生认识雨点，了解雨天的景象。
4. 观察与想象：教师出示雨滴挂饰和雨伞模型，让学生观察并发挥想象力，描述雨天的景象。
5. 朗读与背诵：教师引导学生朗读和背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
6. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟雨天的情景，增强对诗歌内容的理解。
六、板书设计板书内容：雨点儿板书设计：在黑板上画出雨滴的形状，旁边写上“雨点儿”，并根据诗歌内容，将雨天的景象用关键词标注在板书旁边。
七、作业设计1. 抄写课文，加强记忆。
2. 画出自己心中的雨天景象，并附上简短的文字描述。
3. 家长协助孩子进行诗歌背诵，提高语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
拓展延伸：学生可以在家中观察天气变化，记录下雨天的景象，并与家长分享。
还可以邀请家长参与诗歌朗诵活动，增进亲子关系。
重点和难点解析一、教学内容《雨点儿》这篇课文描绘了雨天的景象，通过诗歌的形式让学生认识雨点，了解雨天的特点。
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
2、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
2024年秋季人教版一年级语文上册《雨点儿》教学设计
1.定期进行课堂教学评估，包括学生课堂表现、作业完成情况和学习进步等方面。
2.通过问卷调查、学生访谈等方式收集学生对课堂教学的反馈，了解学生的学习需求和建议。
3.根据评估结果和反馈信息，及时调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
十四、教学总结
本节课《雨点儿》通过生动的故事情节，让学生了解了雨点儿的作用和重要性，同时通过课堂互动和实践活动，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了学生的观察力和表达能力。教师应不断反思和调整教学方法，以促进学生的全面发展。通过家校合作，共同为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生建立正确的价值观和环保意识。
3.课堂互动是否充分，学生参与度如何？
4.作业设计是否符合学生的实际水平，能否有效巩固所学内容？
5.教师在教学中是否存在不足，如何改进？
九、教学评价
1.学生评价：
-课后对学生的学习效果进行评价，包括对课文内容的理解、生字的掌握、课堂参与度等方面。
-通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的吸收和应用能力。
2.教师培训：鼓励教师参加专业培训和研讨会，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
3.教学创新：鼓励教师尝试新的教学方法和技术，如翻转课堂、在线学习平台等，以激发学生的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论：“如果你是一颗雨点儿，你会选择落在哪里？为什么？”
4.学生讨论后，汇报讨论成果。
四、总结与拓展
1.教师总结本节课的学习内容，引导学生理解雨点儿的作用和重要性。
2.教师布置作业：请同学们回家后，观察下雨的情景，用自己的话描述一下雨点儿落在不同地方后的变化。
3.教师鼓励学生在生活中关注大自然，保护环境。
2024年秋季人教版一年级语文上册《雨点儿》教学设计
语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）
语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
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《雨点儿》教学设计
学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、
4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
（1）学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）
2、交流：你听到了些什么呀？
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（2）学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势
教学过程：
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？
预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？
整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？
二、理解课文，感悟课文
小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？
根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文
［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？
１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落
Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）
Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的
感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
Ａ自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句？
Ｂ选择喜欢的句子，读一读。
Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。
Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。
引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。