趣味教学是新课程改革所提出的重要教学理念
新课改下小学数学趣味性教学理念的运用与实施
新课改下小学数学趣味性教学理念的运用与实施作者：苏加分来源：《东方教育》2018年第16期摘要：数学这门学科对小学学生的丰富的空间想象力，和逻辑思维能力可以进行很好的培养。
但是现阶段，小学学生对数学学习的兴趣并不高，原因在于数学知识的枯燥无味，而趣味性的数学需要运用到小学数学教学中。
本文从小学生的心理发展特征、新课标对小学数学教学的要求、营造趣味性的课堂教学着手，来论述小学数学教学趣味性对学生学习的重要性，以及如何培养学生的数学学习趣味性。
关键词：小学数学；趣味性；教学理念；创新数学这门课程本身逻辑性比较强，小学生因自身的知识有限，所以导致其在数学学习中碰到了很多的困难，进而影响了学习质量。
在小学数学教学中，教师应该充分考虑学生的思维逻辑不强及好奇心强等特点，在具体课堂教学过程中把上述特点和教学内容结合起来，使用趣味性教学方式，以此集中学生注意力，培养其数学学习的兴趣，进而提升整体数学课堂的教学质量。
一、小学数学教学中趣味性教学方法应用的重要意义第一，激发小学生的学习兴趣。
趣味性教学就是确保学生在学习中还能感受学习的乐趣。
可以说趣味性教学和目前的教学目标是一致的，所以教师应该积极使用趣味性教学方法。
第二，能活跃数学课堂的氛围。
对小学数学教学而言，要提高教学质量最重要的是先培养学生的学习兴趣。
但要培养学习兴趣，就必须活跃课堂的气氛。
随着新课改的实施，活跃课堂气氛成了课堂教学方式改革中的主要内容，教学过程是否活跃，主要体现在以下几点：学生的学习心态是否是自愿、快乐等；学生是否能在学习中主动表述自己的想法等。
除此之外，活躍的课堂气氛还要求学生都能参与到课堂中，所以教师一定要用新颖的素材，进行课堂内容的合理规划。
总之，趣味性教学方法是当前实践性教学中，应用效果最佳的活跃课堂气氛措施，因此教师应该给予足够的重视。
二、新课改下趣味性教学在小学数学课堂中的具体应用措施（一）建立良好的师生关系是应用趣味性教学的首要前提教师和学生之间是平等的关系，建立良好的师生关系是在小学数学课堂中成功应用趣味性教学的基础。
趣味教学,让小学数学教学更高效
趣味教学，让小学数学教学更高效作者：冯玉凤来源：《考试周刊》2013年第52期摘要：趣味教学是现代教学的重要理念，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段。
作者结合具体的教学实践对小学数学教学中趣味教学法的运用进行了分析和论述。
关键词：小学数学教学趣味教学法做游戏讲故事看动画新课程改革提出以学生为中心的教学理念与教学模式，倡导将学习的主动权还给学生，改变以教师为中心，学生被动接受的教学模式，突出学生学习的主体性，调动学生学习的主动性，为学生营造愉悦的教学氛围，引导学生主体参与，积极探究，让学生真正成为课堂的主体与学习的主人。
要让学生主动参与到教学中就必须激起学生对数学学习浓厚的学习兴趣。
只有建立在学生学有兴趣、学有激情、学有动力基础之上的学习，才是真正有效的学习，学生才能真正成为学习的主人，经历学习过程，享受学习乐趣，促进自身素养与能力的全面提高。
实施趣味教学是现代教学的重要理念，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段。
现我结合具体的教学实践对小学数学教学中趣味教学法的运用谈谈体会。
一、做游戏游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。
“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。
”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。
同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。
教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。
”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。
如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。
趣味教学是新课程改革所提出的重要教学理念
趣味教学是新课程改革所提出的重要教学理念我从事小学英语教学工作近30年，从一年级到六年我都教过，不断更新教学观念，探索提高我们英语教学的有效性。
我一直认为保持积极的学习态度是学生学习英语成功的关键，而积极的学习态度取决于学生的兴趣。
接下来我谈谈多年教学中的一点经验总结。
一、坚定信念，面向全体同学。
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。
新课标要求我们要面向全体学生，期望他们都有所学。
从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。
小学生正处于儿童时期。
这一时期，儿童脑力和神经系统的发育已经完成。
脑神经系统的控制与调节动能也日趋完善。
儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境格外重要.针对学生这些智力发展特点,我们作为教师,有理由相信每个学生都是好的，增强自己教好他们的自信心。
二、采用多种学习策略激发学生学习英语的浓厚兴趣（一）．采用任务型教学模式"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
（二）、趣味性游戏趣味性游戏的设置一般在每节课的开始阶段，主要是为了引出本节课将要讲解的新的内容来设置的，这种课堂游戏的教学主要目的就是要将学生们的兴趣激发起来，将学生的思维引导至所要讲授的内容。
例如竞猜型游戏。
这个游戏充分利用了小学生好奇心重的特点，激发学生对新鲜事物的好奇心和探究能力。
教师可以利用传统的Guess:What'sinmyhand?这个游戏，也可以利用描述性的游戏。
提前让学生预习本节课所要学习的单词，然后让一个学生在前面根据某个单词的意思进行描述，让另一个同学进行猜，其他同学不能提示。
新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究
新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究随着社会的发展，教育理念也在不断更新，新课程教学理念已经成为当前教育改革的重要方向之一。
新课程教学理念强调学生主体地位，注重促进学生的综合素质发展，强调学科知识与社会实际的联系，追求培养学生的创新意识和实践能力。
在这一背景下，数学教学也不断进行着探索和尝试，趣味化教学作为其中的一种重要教学策略，应运而生。
一、趣味化教学的重要性传统的数学教学往往呈现出枯燥、抽象、缺乏趣味的特点，学生难以主动参与，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
针对这一问题，趣味化教学成为了解决之道。
趣味化教学是一种以生动、有趣的方式引导学生，提高学生学习乐趣的教学方法。
通过趣味化的教学方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而激发他们的学习兴趣，提高学习热情，增强学习动力，使学生更好地掌握知识，提高学习效果。
1. 利用教学工具趣味化教学中，利用教学工具是一种很有效的方式。
利用数学游戏来进行教学，数学游戏可以增加学生对数学的兴趣，同时也可以锻炼学生的观察力、思维能力和动手能力。
利用实物、故事、图片等生动直观的教学工具，也可以起到很好的趣味化教学效果。
通过实物或图片来讲解几何图形的相关知识，可以让学生更形象地理解和掌握知识，从而增强趣味性。
2. 联系实际趣味化教学中，联系实际是非常重要的。
数学知识与生活实际的联系紧密，通过将数学知识与实际情境相结合，可以增强学生对数学的兴趣。
在讲解百分数的时候，可以通过实际生活中的例子来说明百分数的实际应用，让学生更容易理解和接受。
3. 以学生为主体趣味化教学注重以学生为主体，鼓励学生参与教学过程。
通过合作学习、小组讨论等方式，激发学生的探究精神和创造力。
在解决实际问题的过程中，可以让学生自主提出解决问题的方法和思路，从而增强他们的学习兴趣。
也可以通过学生的竞赛、游戏等方式，来加强学生对数学知识的学习和掌握。
4. 融入文化元素趣味化教学中，可以适当融入一些有趣的文化元素。
新课程理念下小学英语趣味教学法的探究
新课程理念下小学英语趣味教学法的探究随着新课程改革的深入推进，小学英语教学也得到了广泛关注。
新课程理念下的小学英语教学强调以学生为中心，注重以教师引导学生参与为主要手段，力求通过生动形象的教学，培养学生的兴趣，促进学生的自主学习能力的提高。
本文探讨了新课程理念下小学英语趣味教学法的探究，旨在为小学英语教学提供新思路和新方法。
趣味教学法是以培养学生的学习兴趣和学习能力为出发点，在教学中通过丰富多彩的教学设计和活动安排，使学生在轻松愉快、充满挑战的氛围中进行有效学习的一种教学方法。
在小学英语教学中，趣味教学法是非常重要的。
通过趣味教学，能够帮助学生更好地理解所学内容，帮助学生更积极地学习英语，提高学生的英语听、说、读、写能力。
二、小学英语趣味教学法的实施步骤1.合理设置教学游戏环节为了激发学生的兴趣，我们可以通过设置各种教学游戏来丰富课堂教学。
在教学设计中，教师要注重根据学生的年龄特点，逐渐增加游戏的难度，更好地引导学生自主探究和发现知识。
2.设置情境活动学生是活动的中心角色，要让学生身临其境，通过小组合作和角色扮演，激发学生的积极性和学习兴趣。
例如在学习动物词汇时，让学生分组模拟动物之间的相互关系，既激发学生的创造力，又让学生学习到各种动物之间的相互关系。
3. 提供合适的学习资源在新课程理念下的英语教学中，教师需要关注学生的学习资源。
因此，教师需要为学生提供足够的合适的学习资源，如多媒体课件、动画、游戏等。
这些资源可以生动形象地呈现英语知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
小学英语趣味教学法的实施可以带来很多好处。
首先，趣味教学可以激发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情和精神状态，从而更好地掌握英语语言。
其次，趣味教学可以提高学生的口语表达和写作能力。
通过丰富多彩的活动和教学游戏，可以让学生在自然的语言环境中交流，促进学生口语表达能力的提高。
此外，通过趣味教学，学生更加主动参与学习，从而进一步提高学生的自主学习能力和学习动力。
新课程理念下小学英语趣味教学法的探究
新课程理念下小学英语趣味教学法的探究随着新课程改革的深入推进，小学英语教学也在不断的变革中。
在新课程理念下，小学英语的教学已从传统的课上讲授转向了学生中心的趣味教学。
本文旨在探究小学英语趣味教学法的实施效果，以及如何科学的运用趣味教学法提高小学生英语学习效果。
一、趣味教学法在小学英语教学中的实施效果趣味教学法是指在教学过程中，用生动有趣、具互动性的教学方式调动学生的学习兴趣、发挥学生的主动性，提高学生的学习效果。
趣味教学法能够激发学生的兴趣，使学生对学习的积极性更高，学习效果更好。
在小学英语教学中实施趣味教学法主要包括以下几个方面：1. 创设情境学习语言除了具有语言本身的特点，还具有情境性特征。
因此，创设情境可以很好地帮助学生理解英语知识，提高学习效果。
比如，在教授“动词”这一知识点时，可以设计一个“动物跳舞比赛”，让学生充当不同的动物，用不同的动作来描述动词。
2. 采用游戏化教学游戏化教学是指将教学内容转化为游戏形式进行教学，让学生在游戏过程中获得知识。
游戏化教学可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
比如，在教授“颜色”这一知识点时，可以通过游戏“找颜色”来进行教学。
3. 利用多媒体利用多媒体可以让学生更直观的感受到英语知识，使学习更具趣味性。
比如在教授“单词”时，可以使用Ppt或视频来展示单词的发音、图片以及词义等内容。
二、如何科学运用趣味教学法提高小学生英语学习效果1. 根据学生年龄特点设计教学内容不同年龄段的学生有不同的学习特点。
因此，在设计教学内容时，需要根据学生的年龄特点和学习能力来设计合适的教学内容，使其更符合学生的兴趣和认知水平。
2. 抓住教学重点和难点在运用趣味教学法时，需要注意抓住教学重点和难点。
只有将重点和难点清晰明确地呈现在学生面前，才能保证学生成效率的高质量掌握知识。
3. 细节处处见真功细节是关键，教学中需要注意细节的处理。
比如，在教授单词时，需要注意图片的质量、大小、清晰度等问题；在教授语法时，需要注意语言简明清晰、易于理解等问题。
新课程理念下小学英语趣味教学法的探究
新课程理念下小学英语趣味教学法的探究随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始尝试新的教学方式和方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
在小学英语教学中，如何通过趣味教学法来引导学生学习，成为了教师们关注的焦点。
本文将探讨新课程理念下小学英语趣味教学法的具体措施和实践经验，以期为广大英语教师提供一些有益的启示和借鉴。
一、培养学生的兴趣趣味教学法的核心是培养学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到学习过程中。
在小学英语教学中，教师可以通过以下几种方式来培养学生的兴趣。
利用多媒体资源丰富教学内容。
在课堂上，教师可以通过投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语歌曲、动画片、英语故事等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣。
开展英语角、英语俱乐部等课外活动。
除了课堂教学，学校可以组织一些课外活动，如英语角、英语俱乐部等，让学生有机会在轻松的环境中使用英语，增强他们的学习信心和兴趣。
教师还可以设计一些趣味性的学习任务和活动，如角色扮演、小组游戏等，让学生在动手动脑的实践中学习英语，激发他们的学习热情。
通过以上措施的实施，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、增强学生的参与采用合作学习的方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和解决问题，以此来增强他们的团队合作能力，提高他们的学习主动性。
提倡学生自主学习。
教师可以在教学中给予学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和特长来选择学习内容和学习方式，从而激发他们的学习动机。
教师还可以通过课堂讨论、小组展示等方式，让学生有机会展示自己的想法和观点，增强他们的自信心和表达能力。
三、注重学生的实际运用设计情境化的学习任务和活动。
教师可以根据学生的兴趣和实际生活经验，设计一些贴近学生生活的英语学习任务和活动，让他们能够在实际情境中运用所学的知识，增强他们的学习体验和实际运用能力。
鼓励学生用英语与外国友人交流。
新课改下小学语文教学趣味教学法的运用探索
新课改下小学语文教学趣味教学法的运用探索随着新课程的实施，小学语文教学也迎来了新的变化。
在新的教学理念和方法下，趣味教学法逐渐成为小学语文教学的重要组成部分。
趣味教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习质量和效果，具有很大的教学价值和意义。
本文旨在探讨新课改下小学语文教学趣味教学法的运用。
一、情境教学法情境教学法是一种让学生从生活和现实中获取教育内容和理念的教学法。
在语文教学中，可以通过一些情境营造、角色扮演等形式，让学生感受到语文的魅力和实用价值，培养学生的语文思维和语言表达能力。
例如，在学习阅读理解时，可以设计一些情境话题，让学生通过阅读来获取相关信息，并进行思维运作和语言表达。
比如，设计一个情境话题——“做一名小记者”，让学生通过阅读新闻报道，了解新闻的要素和写作技巧，进行角色扮演和新闻采访，提高阅读理解和写作能力，同时也加深了学生对新闻的理解和认识。
二、游戏教学法游戏教学法是一种让学生在游戏中学习的教学法。
在语文教学中，可以通过游戏形式创造轻松有趣的学习氛围，让学生在游戏中掌握语文知识和技能。
例如，在学习语文笔画时，可以设计字母拼接游戏，让学生通过拼接字母，掌握笔画结构和字形规律。
在学习诗歌朗诵时，可以设计节奏拍手游戏，让学生通过拍手的节奏感受诗歌的韵律和情感。
三、故事教学法例如，在学习文言文时，可以通过讲故事或编故事，让学生了解文言文的历史、文化和社会背景，增强学生的文化自信心。
在学习古诗词时，可以通过讲故事或编故事，让学生感受诗词的美好和情感，激发学生对语文的热爱和兴趣。
四、艺术教学法例如，在学习古诗词时，可以通过音乐和舞蹈形式，让学生感受诗歌的韵律和情感，加强学生对诗歌的理解和欣赏。
在学习书法时，可以通过书法欣赏和创作，进一步提高学生的审美素养和语文写作能力。
总之，趣味教学法是一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习质量和效果。
在新课程的实施下，小学语文教师应积极探索和运用各种趣味教学法，创造丰富多彩的教学环境和氛围，提高学生的学习效果和综合素质。
新课程标准下小学语文趣味教学法
新课程标准下小学语文趣味教学法随着教育理念的不断更新和发展，新课程标准逐渐在各个学科领域得到实施。
语文作为基础学科之一，其教学方法也得到了重视和改进。
在新课程标准下，小学语文教学法要求注重培养学生的语文兴趣，提高学习的主动性和参与度。
本文将介绍一些趣味教学法，以帮助小学生更好地学习语文。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏活动来开展语文教学的方法。
通过设置有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提升语文教学的效果。
例如，在学习拼音时，可以组织拼音接力比赛，让学生通过比拼的方式复习和巩固所学的拼音知识。
在学习词语时，可以设计猜词游戏，让学生通过猜词的方式来巩固词语的记忆和理解。
通过游戏化的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习的主动性和积极性。
二、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过利用多媒体技术来进行语文教学的方法。
通过运用图片、音频和视频等多媒体资源，可以生动形象地呈现语文知识和故事情节，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在学习诗词时，可以通过播放相关的音频和视频来帮助学生感受诗歌的美妙韵律。
在学习古代文学作品时，可以通过展示相关的图片和视频来帮助学生更好地理解作品的背景和意境。
通过多媒体教学，可以使语文教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、角色扮演教学法角色扮演教学法是一种通过让学生扮演角色来进行语文教学的方法。
通过扮演各种不同的角色，学生可以更加深入地理解语文材料中的人物形象和情境背景，提升对语文知识的理解和应用能力。
例如，在学习古代文学作品时，可以组织学生们扮演作品中的主要人物，通过模拟对话和行为展示的方式来感受作品的情节和内涵。
在学习写作时，可以让学生扮演不同的写作角色，如记者、作家等，通过角色扮演的方式来进行创作和表达。
通过角色扮演教学，可以增强学生对语文知识的理解和应用能力，提高学习的主动性和参与度。
四、互动式教学法互动式教学法是一种通过师生互动、学生之间互动来进行语文教学的方法。
新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究
新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究初中数学作为学生学习的一门基础学科，一直以来都被认为是一门枯燥的学科，学生们往往对数学学习缺乏兴趣和动力。
如何在新课程理念下进行初中数学的趣味化教学策略探究，成为了当前教育教学领域的一个重要课题。
一、趣味化教学的重要性趣味化教学是指教师在教学过程中，通过增加各种有趣的元素，让学生在愉快的氛围中学习知识，从而激发学生的学习激情，提高学习效果。
趣味化教学能够激发学生的求知欲和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习知识，同时也能够帮助学生更好的吸收和掌握知识。
在新课程理念下，趣味化教学变得尤为重要。
新课程理念强调学生的主体地位和个性发展，倡导多元的教学方式和方法。
趣味化教学能够激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，从而更好地激发学生的学习动力，促进其全面发展。
二、初中数学趣味化教学的策略探究1.注重情境化教学情境化教学是一种以生活情景为背景，将知识融入到真实生活中的教学方式。
在初中数学教学中，教师可以将抽象的数学知识与生活中的实际情景相结合，让学生在真实的生活情境中感受数学的魅力。
在学习方程式的过程中，可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过解方程式来解决问题，从而增加学生学习数学的兴趣。
2.运用趣味化教学工具趣味化教学工具是教师在教学过程中运用的一种提供乐趣和互动的教学辅助工具。
在初中数学教学中，教师可以通过使用一些趣味化的教学工具，如数学游戏、数学实验等，来激发学生的学习兴趣。
可以使用数学卡片游戏来帮助学生学习数学知识，或者设计一些有趣的数学实验来帮助学生理解抽象的数学概念。
3.开展趣味化教学活动趣味化教学活动是一种通过组织各种有趣的教学活动，让学生在活动中愉快地学习知识的教学方式。
在初中数学教学中，教师可以通过组织一些趣味化的数学竞赛、数学游戏等教学活动，来激发学生的学习兴趣。
通过这些趣味化的教学活动，学生不仅能够在愉快的氛围中学习知识，还能够培养他们的团队合作能力和创新能力。
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我从事小学英语教学工作近30年，从一年级到六年我都教过，不断更新教学观念，探索提高我们英语教学的有效性。
我一直认为保持积极的学习态度是学生学习英语成功的关键，而积极的学习态度取决于学生的兴趣。
接下来我谈谈多年教学中的一点经验总结。
一、坚定信念，面向全体同学。
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。
新课标要求我们要面向全体学生，期望他们都有所学。
从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。
小学生正处于儿童时期。
这一时期，儿童脑力和神经系统的发育已经完成。
脑神经系统的控制与调节动能也日趋完善。
儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境格外重要.针对学生这些智力发展特点,我们作为教师,有理由相信每个学生都是好的，增强自己教好他们的自信心。
二、采用多种学习策略激发学生学习英语的浓厚兴趣
（一）．采用任务型教学模式
"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
（二）、趣味性游戏
趣味性游戏的设置一般在每节课的开始阶段，主要是为了引出本节课将要讲解的新的内容来设置的，这种课堂游戏的教学主要目的就是要将学生们的兴趣激发起来，将学生的思维引导至所要讲授的内容。
例如竞猜型游戏。
这个游戏充分利用了小学生好奇心重的特点，激发学生对新鲜事物的好奇心和探究能力。
教师可以利用传统的Guess:What'sinmyhand?这个游戏，也可以利用描述性的游戏。
提前让学生预习本节课所要学习的单词，然后让一个学生在前面根据某个单词的意思进行描述，让另一个同学进行猜，其他同学不能提示。
这个游戏不仅加深了学生对英语单词意思的理解，同时锻炼了同学们英语听说能力，有效的激发了学生学习英语的积极性和主动性。
（三）、合作类游戏
1.竞赛型游戏。
竞赛型游戏充分利用了小学生争强好胜的心理，通过竞赛的方式激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学知识，同时对于学生的竞争意识的培养也具有一定的作用。
这种游戏形式比较灵活，可以在教学全过程中进行，也可以在课程结束前进行，对于激发学生学习兴趣效果非常明显。
例如单词竞赛。
将全班学生分为若干个组，每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五钟内尽可能多地写出所能想到的单词，然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。
最后教师审评，给其他组判分无误的可为自己组赢得五分。
分高者胜。
这个游戏
大大提高了学生自主学习的积极性。
很多学生为了为难其他组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。
这种游戏需要集体配合，体现了协作精神。
这样既可以操练语言、提高学习兴趣，又可以培养学生的集体荣誉感。
2.合作型游戏。
这种游戏主要是以展示为手段，充分利用了小学生喜欢表现自我，活泼好动的天性。
例如，角色表演游戏。
英语教师首先把本节课需要掌握的单词分给不同的小组，然后让学生根据这些单词的意思来揣摩这些单词所需要的情景，进而根据相关意思和情景创设一些句子和任务关系，再在小组内进行分工合作，然后表演给全班同学，由同学进行点评。
前期准备工作可以是在课下进行，表演在课上进行，教师要把握学生表演的主体和时间，掌握进度，对于积极健康的内容要加以表演，不恰当的要及时指正。
这种课堂游戏教学方法既发挥了学生的想象力和创造力，又锻炼了学生的交际能力和组织领导能力，营造了一个和谐的英语教学课堂氛围，有效的促进了学生对于英语学习的积极性和主动性。
四、运用现代信息技术，在情景中学习
现代信息技术是是新形势下教育教学的一种先进的教学技术，是推进教学改革的重要手段。
它为课堂教学注入了生机与活力，增强了教学的形象性、趣味性与艺术性。
能够以图片、图像、音乐、动画等多种形式输出，尤其对于语言学科的学习来说更是具有重要作用。
它还可以还原语言学科的生动与活泼，不仅可以以多种形式来输出
信息，调动学生的多种感官来参与教学，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机；而且将语言置于真实的生活场景与会话情景之中，从而能够调动学生参与学习的主动性、积极性与主体性，学生在真实的会话情景中来展开快乐而主动的学习，能够真正将学习与运用结合起来。
五、运用课本剧表演，在表演中学习
运用课本剧表演，既符合小学生的活泼好动的天性，同时又符合语言学习规律，这正是激发学生学习兴趣，引导学生主动参与的重要途径。
小学生活泼好动，喜爱表演、善于模仿，要让学生快乐学习，就必须要顺应学生的天性，这样所设计的教学活动才能赢得学生的认可，引发学生的关注，激起学生内心强烈的参与热情，从而使学生展开快乐而主动的学习活动。
总之，激发学生学习兴趣这是一个老生常谈的话题，是整个教学的重中之重，是教学活动成功的前提条件。
我们要将这一老话题与新形势、新思想结合起来，这样才能构建富有活力与魅力的课堂，让学生展开快乐学习。