新课程改革与发展的趋势
新课程改革：打造适应时代发展的新型教育体系
新课程改革：打造适应时代发展的新型教育体系摘要新课程改革是教育领域一场深刻的变革，旨在构建适应时代发展的新型教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从新课程改革的背景、目标、内容和实施策略等方面进行阐述，并对改革面临的挑战和未来发展趋势进行探讨。
关键词：新课程改革，教育体系，时代发展，素质教育，核心素养一、新课程改革的背景新课程改革是在时代发展、社会进步、科技革命和教育自身发展等多重因素推动下进行的。
1.1 时代发展的需求21世纪，全球化、信息化和知识经济的蓬勃发展，对人才素质提出了更高要求。
传统的应试教育模式已难以适应时代发展的需求，培养具有创新能力、实践能力和国际竞争力的复合型人才成为教育改革的关键任务。
1.2 社会进步的呼唤随着社会进步和生活水平提高，人们对教育的期望也越来越高。
家长和社会各界期盼教育能够更好地满足学生全面发展和终身发展的需要，培养学生的核心素养，提升他们的幸福感和获得感。
1.3 科技革命的冲击人工智能、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，正在深刻改变着教育教学模式。
传统以教师为中心的课堂教学模式已不能满足学生个性化学习的需求，需要探索更加灵活、高效的教学方法和手段。
1.4 教育自身发展的需要中国教育改革发展历程表明，教育要与时俱进，不断改革创新，才能适应时代发展的要求。
新课程改革正是基于教育自身发展的需要，以促进学生全面发展为目标，以提高教育质量为根本，以深化教育体制机制改革为动力，推动教育事业实现新的跨越。
二、新课程改革的目标新课程改革旨在构建适应时代发展的新型教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体目标如下：2.1 培养学生的核心素养核心素养是学生在学习、生活中获得的，并能够迁移运用到不同情境和领域的关键能力和基本品质。
新课程改革以培养学生的核心素养为目标，着重发展学生的自主学习、批判性思维、问题解决、沟通表达、团队合作等能力，以及责任担当、爱国情怀、创新精神等品质。
学校教育改革的趋势和未来发展方向
学校教育改革的趋势和未来发展方向引言学校教育一直是社会发展中的一个重要环节，它直接影响着每一个学生的成长与未来。
然而，随着社会的不断变革和科技的快速发展，学校教育也面临着巨大的挑战和压力。
为了适应时代的发展需求，学校教育改革已成为一个必然的趋势。
那么，学校教育改革的趋势和未来发展方向是什么呢？1. 引入新的教学方法和技术随着信息技术和新媒体的快速发展，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
教育改革的一个重要趋势是引入新的教学方法和技术。
比如，借助互联网和电子设备，学生可以更加便利地获取各种知识和信息，并且可以通过网络与世界各地的老师和学生进行交流和合作。
同时，利用教育技术工具和在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣和能力开展个性化学习，提高学习效果和学习质量。
2. 强调实践与应用能力培养传统的学校教育注重学生的理论知识学习，而实践能力和应用能力的培养往往被忽视。
然而，在现实生活中，学生所需要的不仅仅是纸上谈兵的理论知识，更需要能够运用知识解决实际问题的能力。
因此，未来学校教育的发展方向将更加注重实践与应用能力的培养。
学校可以通过组织实践活动、实习实训和社会实践等方式，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能，并培养他们的解决问题的能力和创新能力。
3. 培养综合素质随着社会的发展，职业竞争日益激烈，仅仅依靠专业知识已经不能满足人才需求。
因此，学校教育在未来的发展中将更加注重培养学生的综合素质。
综合素质包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力以及社会责任感等方面。
学校可以通过开设多样化的选修课程和社团活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
4. 倡导个性化教育每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、能力和发展潜力各不相同。
然而，传统的学校教育往往忽视了学生个性的差异，采用一刀切的教学方法。
而未来发展方向是倡导个性化教育，为每个学生提供个性化的学习方式和教学内容。
通过了解学生的兴趣、能力和学习风格，学校可以为他们量身定制学习计划，满足他们的学习需求，激发他们的学习动力。
教育改革和发展的趋势
教育改革和发展的趋势教育改革和发展的趋势一直是教育界和社会关注的热点话题。
无论是国际层面还是国内层面，教育改革和发展都呈现出一些明显的趋势。
以下是我认为教育改革和发展的几个重要趋势：1. 强调素质教育：素质教育已经成为教育改革和发展的主题之一。
与传统的知识灌输教育相比，素质教育注重培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力、合作能力等。
这一趋势的背后，是对学生人才培养目标的重新思考，教育要更注重学生的全面发展。
2. 科技在教育中的应用：随着科技的迅猛发展，教育也在不断探索科技在教育中的应用。
教育技术已经成为教育改革和发展的重要手段之一。
在线教育、智能教育工具、数字化教学资源等正逐渐改变着传统的教学模式，为学生提供更开放、自主的学习环境。
3. 促进个性化教育：教育不再一刀切，而是更加注重满足学生个体的需求。
个性化教育强调因材施教，尊重每个学生的差异性。
通过给予学生更多的自主选择权，让学生参与课程设计和评价，可以更好地满足学生的学习兴趣和需求。
4. 增加职业教育的重要性：职业教育是教育改革和发展中的重要环节之一。
随着社会经济的发展和职业需求的变化，越来越多的人开始重视职业教育的重要性。
职业教育注重培养学生的实践能力和职业技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
5. 跨界合作与终身学习：教育改革和发展越来越注重跨界合作和终身学习的理念。
教育需要与各领域进行深度融合，以促进知识的交流和创新。
此外，随着科技和社会的快速变化，终身学习也成为迫切的需求。
人们需要不断学习和适应新知识，以跟上社会的发展。
总的来说，教育改革和发展的趋势正在朝着素质教育、科技应用、个性化教育、职业教育和跨界合作方向发展。
这些趋势的出现，体现了教育界对教育目标、教学模式和教育方式的重新思考和调整，希望能够更好地满足学生和社会的需求。
关于我国课程改革的未来发展的趋势
关于我国课程改革的未来发展的趋势“我国课程改革的未来发展”在教师招聘考试当中，是一个考查比较偏的知识，通常考查客观题，主要是以匹配的形式出现，在复习中容易被大家忽略。
接下来，带着大家一起来学习这部分知识。
为适应基础教育改革的需要，我国于1999年制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，开始了具有划时代意义的新一轮课程改革。
新世纪课程改革应朝以下几个方面发展：第一，提升课程改革的理念水平和理论品位。
第二，在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合。
第三，在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。
第四，在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。
第五，在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。
第六，在课程评价上，要超越目标取向的评价、走向过程取向和主体取向的评价。
在课程改革的指导思想上，强调大众教育，即“教育为大众”、“科学为人人”。
在课程设置上，过去过分强调课程的工具性，强调课程要适应经济建设的需要、为社会服务。
在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观。
在课程编制上，过去以学科系统为依据，现在以社会实际为依据。
在知识内容上，过去强调学习各学科的系统知识，现在更强调知识的综合性、整和性，强调学科间的联系。
在教学过程中，过去强调以教师为中心，现在则强调学生的自主性。
总之，时代的发展、科技的进步、社会的变革要求学校课程不断改革，而课程改革又势必会引起教学过程的一系列变革。
【例题】以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势?( )A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向【答案】A。
解析：本题考查的是新课程改革。
我国课程改革的发展趋势包括：在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。
新时代教育改革与发展趋势分析
新时代教育改革与发展趋势分析一、引言随着全球化和信息化的快速发展，新时代的教育改革与发展面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应这一变革，各国都在积极探索和推进教育改革，以提高教育质量和效益，培养具有国际竞争力的人才。
本文将对新时代教育改革与发展的趋势进行深入分析。
二、新时代教育改革与发展的主要趋势1.教育国际化与跨文化交流：随着全球化的加速，教育国际化已成为各国教育改革的重要方向。
通过加强国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和方法，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，已成为新时代的迫切需求。
2.教育信息化与数字化：信息技术的快速发展为教育改革提供了有力支持。
教育信息化和数字化不仅可以提高教学效率和质量，还可以为学生提供更加个性化和多样化的学习体验。
未来，教育信息化将更加注重数据的挖掘和应用，以实现精准教学和个性化学习。
3.教育公平与普及：教育公平是社会公平的重要体现。
新时代的教育改革将更加注重教育公平和普及，通过优化教育资源配置、加强农村地区和薄弱学校建设等措施，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
4.教育创新与人才培养：创新是新时代的核心竞争力。
教育改革将更加注重培养学生的创新精神和实践能力，通过改革课程设置、教学方法和评价方式等手段，激发学生的创造力和潜能。
5.教育治理体系与治理能力现代化：随着国家治理体系和治理能力现代化的推进，教育治理体系与治理能力现代化也成为新时代教育改革的重要目标。
通过完善教育法律法规、加强教育监管和评估、推动教育治理方式创新等措施，提高教育治理效能和水平。
三、应对新时代教育改革与发展的策略1.加强顶层设计：政府应加强对教育改革的顶层设计和规划，明确改革目标和路径，确保改革的科学性和可行性。
2.推进教育信息化与数字化：加大对教育信息化和数字化的投入力度，提高教育教学的信息化水平，为学生提供更加优质的学习体验。
3.强化师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为教育改革提供有力的人才保障。
浅谈当前课程改革发展的趋势
浅谈当前课程改革发展的趋势学校教育必须培养学生具有创造力、终生学习和勤于钻研的人才，才能解决当前社会发展所带来的各种问题，面对当今多元的世界格局，需要一种具有集体精神、能与他人合作、不断学习新知识的人，他应有健康的身心、创造思维、灵活应变的能力，这就是未来社会国际化、民主化与多元化教育培养人才的要求。
目前教育现状还不能满足这种要求，因此教育必须改革，这已成为人们无可争议的共识，而教育改革首先是课程改革，因为课程安排设计是否恰当，能否适应时代发展的需要，提供学生科学合理的学习内容，将关系到学生学习的结果，也影响到教育活动实施的成败，因此，课程改革已成为如今教育改革的主要问题。
当前课程改革发展的主要趋势是：1. 强调课程的人性化，过去因过分重视课程的现代化与结构化导致教育流于科学主义而忽略了情感教育，这不利于培养健全的个性品质，课程改革的实施，应精减课程、减少教学时数、调整教学模式等，以培养学生"实现自我"为目标，同时引起学生强烈的学习动机以达到有效学习的目的。
实践表明：课程的呈现若做到生动活泼有趣，让学生在快乐中学习，更有利于学习的顺利进行，否则，尽管课程编订有实用价值也难达到课程的预期目标。
所以重视学生个体需要的满足，提倡文化的陶冶，处处设身处地为学生着想，让学生在合理的环境下学习，这才是课程人性化的具体表现。
2. 课程的生活化内容应结合学生实际生活的需要，随着社会的发展，信息以爆炸式呈现在我们面前，传统的靠背诵知识为主的教育模式显然落后，为了适应这种变化，需要培养学生收集、分析、研判、整合和运用信息的能力，课程的生活化正是这一发展潮流的产物。
它主张课程的发展应着重考虑提高学生对周边社会及生活环境的认识，增强适应环境的能力，而不应只是单一形式的训练或机械记忆，课程内容也不应只是死记硬背一些杂乱无章的对实际生活毫无助益的零碎知识，所以强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力成为课程生活化主要内容。
新课改下的教育发展新趋势
新课改下的教育发展新趋势新时代的教育改革已经拉开序幕，新课程、新教材、新教法、新评价等一系列的改革在全国范围内展开，引发了教育行业的热烈讨论。
在这样的背景下，教育发展出现了一些新的趋势，这些趋势对于教育行业和教育从业者来说具有重要意义。
本文将就新课改下的教育发展新趋势展开讨论。
一、强调素质教育随着教育环境的不断变化，人们对于教育的要求也在不断提高。
传统的以分数为唯一标准的教学方式已经无法满足人们对于教育的需求，人们更加注重学生的综合素质的培养。
新课程改革强调素质教育，要求学生不仅仅学会掌握知识，更要培养学生的创新能力、实践能力、表达能力和团队合作能力。
这也促使教育者更加注重学生的个性发展，关注学生的全面发展，培养学生的综合素质能力，而不是单纯追求学生的分数。
二、发展兴趣教育新课程改革实施以来，越来越多的教育机构开始注重学生的兴趣教育。
教育不再是一味灌输知识，而是更多地关注学生的兴趣和需求。
个性化教育、兴趣培养成为了教育发展的一大趋势。
学校和教育机构开始推出各种形式的兴趣班、兴趣课程，帮助学生根据自己的兴趣爱好进行学习。
这样的教育趋势有利于激发学生学习的热情，提高学习的积极性，有利于学生的全面发展。
三、智能教育的兴起随着科技的不断发展，数字化、信息化的教育模式日益普及，智能教育也成为教育发展的一大趋势。
智能教育基于大数据、人工智能等技术实现个性化、智能化的教学和学习。
通过智能教育系统，教育者可以更好地了解学生的学习状况和需求，针对性地进行教学；学生也可以根据自己的学习节奏和能力水平进行学习，提高学习的效率和质量。
智能教育不仅提供了更加便捷的学习方式，也为教育者提供了更多的教学工具和手段，有利于提高教学效果，促进学生的全面发展。
新课程改革倡导跨学科教育，强调学科之间的联系和整合，促进学生的综合能力的培养。
跨学科教育打破了传统学科的壁垒，让学生可以跨学科进行学习和思考，有助于拓宽学生的视野，丰富学生的知识结构。
当代教育中的课程改革与发展趋势
当代教育中的课程改革与发展趋势现代社会的快速发展与变化对教育提出了新的挑战。
面对全球化、技术发展、职业需求的不断变化，教育机构不得不重新审视和改进课程，以适应新时代的需求。
本文将探讨当代教育中的课程改革与发展趋势，并分析其对学生的影响。
一、跨学科融合的趋势以往的教育中，课程往往被划分为不同的学科，学生在不同的科目中独立学习，很少有交叉的联系。
然而，随着时代的发展，许多问题需要跨学科的知识来解决。
因此，越来越多的学校开始将不同学科的内容融合在一起，例如将科学和数学结合，以培养学生的创新思维和问题解决能力。
这种跨学科教学的趋势有助于培养学生更全面、综合的能力。
二、培养创新思维能力的趋势在当代社会中，创新思维能力被认为是一种重要的素质。
传统的教育模式注重对知识的灌输和记忆，而缺乏对学生创造力和解决问题能力的培养。
因此，越来越多的学校开始重视培养学生的创新思维能力。
他们将学生置于实际问题情境中，通过启发式教学方法培养学生的分析、批判和创造能力。
这种趋势的目的是培养具有独立思考和创造能力的人才。
三、技术与信息化教育的趋势当今社会，技术的快速发展和普及深刻影响了教育领域。
教育机构逐渐引入信息技术和互联网资源，以提高教学质量和效率。
例如，老师们可以利用在线学习平台和电子教材来辅助教学，并通过电子邮件和在线协作工具与学生和家长进行沟通。
此外，虚拟现实技术和在线教育平台的出现也为学生提供了更多自主学习的机会。
技术与信息化教育的趋势使学生能够更加灵活地获取知识，提高他们的学习效果。
四、个性化教育的趋势传统的教育模式普遍以群体为中心，学校的课程设置和教学活动很少考虑到学生的个体差异。
然而，每个学生都有自己的兴趣、需求和学习风格。
因此，越来越多的学校开始推行个性化教育，根据学生的需求和兴趣开设课程，让他们在学习中发挥自己的优势。
个性化教育的趋势能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习动力和成绩。
总结起来，当代教育中的课程改革与发展趋势主要包括跨学科融合、培养创新思维能力、技术与信息化教育以及个性化教育。
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核心概念：
（两大原理：环境 具有整体性原理— —环境要素组成的 多元性与相关性；
环境具有差异性原 理——环境结构形 态的地带性与区域 性）
学科思想
——学科价值分析
• 培养“人地协调，持续发展”观念（即科
学发展观的重要构成）
• 建立“因地制宜”、“因时制宜”理念
（体现经过地理学习对人格培养的学科贡献）
学习方法 的完善
案
梦太奇与写作
例
体验
反映主题的两个片段
解读
解释主题涵义
再体验
演绎的片段
基本概念
归纳
巩固知识
训练
梦太奇与写作
•叶澜 一堂好课的标准
一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课， 而不是图热闹的 一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内 容的课。 一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内 容丰富，多方活跃，给人以启迪。 一堂好课应是常态下的课，是平实的课。教师 要做到心中有学生。 一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。
—— “有效教学”
（4） 自主
与 合作
看重学生能够“独立思考”、“独立完成 作业”的能力和方法，更注重主动性的“自 主学习”意识与行为的素养培养。
现代社会对公民的要求发生了变化，“和 谐社会”建设注重沟通交流，注重团队合作 等素养，必须要在课堂教学中列为培养要素 。
应该在自主学习的基础上发展合作学习能 力，主张在合作学习中能够担负起个人责任 ，这就是实现“自主”与“合作”的相辅相 成。
1、教什么？学什么？ 学科思想 教材运用 内容补充
总量（难度）把握
•三、课堂教学的核心问题——教与学的关 系
2、怎么教？怎么学？ 方法选择 过程设计 技术运用 作业落实
3
一堂好课的认识
1 教育哲学
2 教育科学
Байду номын сангаас一堂好课
感知 感悟 感动
3 教育技术
4 教育心理
1 教育美学和一堂好课
逻辑结构——过程流畅——文化审美
（教别人）
•山高小学
告诉我，我不一定记得住； 让我说，我能记得多一些； 让我做，我能懂得更多!
•我们的任务与使命
我们正处在传承与创新的结合点上，处 于改革的初始阶段，
我们是新课程的实践者，也是实验者， 同时也是新课程的有力推进者。
提高自身的专业化水平时不我待！
•三、课堂教学的核心问题——教与学的关 系
五、研修主张
“听中学”，包括言传和内化。 “做中学”，包括外显和意会。 “听懂的做出来”，是指经过集体反 思，教师要把讨论结果化成改进教学设 计的行为，这其实就是内化。 “做过的说出来”，是指教师要学会 解释自己的教学行为，并能撰写教学日 志和研究报告，这就是外显。
新教师专业成长模式
以课为例，植根实践，在专家和同伴的 帮助下，依据教学实录、观察记录和集 体反思，反复叩问和解读课堂中的关键 教学事件，不断改进，在行动中收获视 野、提高技能。
教师的专业化成为了“十二五”期间培 训工作的关键词
•二、新课程背景
传承 与 创新
•二、新课程背景
新课程的理念它是传承与创新，传承的主要是孔 子学说中的精华和苏联五步教学法在我国多年实践的 经验，创新的是引入了杜威的建构主义理论等西方现 代先进教学理念，摒弃了传统教育中与社会发展不相 适应的教育观念，调整了课程设置和教学内容，转变 了教学方式，纠正了我国现时教育出现极端化的“应 试教育”指导思想，提出了“一切为了学生的发展” 的核心理念，引导教育向素质教育方向健康发展。
• 学会“地理思维” ——
（对地域结构与地理信息的简约化解读、运用的能力） （对地理要素在特定地域环境中现场考察与分析能力）
—— “有效教学”
（2） 预设
与 生成
上好一堂课，“预设”的功底不可抹杀。 课堂教学必须还要重视“生成”，给学 生“生成”的权利，留有“生成”的空间 。 如“引导学生解答”和“引导学生思考 ”这两个不同的课堂行为，前者试图将学 生接受预设的答案，而后者是给学生以方 向，同时考虑教学应变，体现生成。
•教育发展的三个里程碑
杜威的建构主义理论：
学生的知识是在教学活动过程中，由学生 自己建构起来的，其他人无法替代。
强调学生在学习中的主体地位，关注学生 的学习经验，尊重学生个性化的发展。
提醒我们在教学时要关注学生的学习行为 表现，及教师的设计与学生经验是否适切。
——学习（成效）金字塔
（讲课） （阅读） （视听） （表演） （讨论） （实践）
对结果进 行再深入
探究
经讨论得 出图象和 基本结论
3 教育技术和一堂好课
常规教具——电化教学——信息技术
• 一堂直观形象化难为易的好课 • 一堂强化信号优化学习的好课 • 一堂知识开放支持互动的好课
知识信息 的丰富
4 教育心理和一堂好课
行为主义——认知主义——建构主义
• 一堂注重规范培养习惯的好课 • 一堂尊重个性循循善诱的好课 • 一堂鼓励经验自主归纳的好课
学科思想
教育价值：
（使学生提高并具 有科学、正确、和 谐的“人地关系” 思想，以及“科学 发展观”，由此为 基点，培养学生的 社会责任意识，完 善人格 ）
——学科特质分析
学习方式：
（注重文本学习、 图象学习和在自然、 社会中的实践学习 相结合，在一定的 环境或情景中的体 验与探究，联系实 际，建构知识概念， 形成相应的认知能 力）
“行动教育”的基本模式
原行为阶段
关注个人已有经 验的教学行为
新设计阶段
关注新理念的 课例设计
新行为阶段
关注学生获得的 行为调整
更新理念
反思1：寻找自身 与他人的差距
改善行为
反思2：寻找设计 与现实的差距
课例为载体/研究者与教师的合作平台 理念学习、情境设计、行为反省
从课堂教学中亟待解决的问题出发， 在课堂教学中通过行动去研究，让教 师自己来设计、反思和再设计、再反 思，寻找课堂教学关键事件，追求教 学行为的跟进，而非陷身于对教育理 念的验证。
•教一育、部20继19年教1号工文件作：的背景
核心内容——努力造就一支师德高尚、业务 精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化 教师队伍。 教师的专业化：专业知识与专业技能；职业 准入的制度、职业道德的规范、职业的评价 和终身学习。 具体举措——每五年对1100万教师培训； 240课时提高到360课时；实行定期资格认定 试点。
—— “有效教学”
（3） 接受
与 探究
我们东方的课堂文化中，提倡“接 受”是符合国情包括校情实际的举措 ，并被证明是有效教学的原因之一。
进入一个“学习型社会”，培养 “终身学习能力”就变成课堂教学的 新任务。
对“探究”的实践体验，包括学 习习惯的培养，课堂训练的改进，指 导学生学会学习。
4
中西文化差异
四、有效教学需正确处理的五个关系
教学与教育 预设与生成 讲授与探究 自主与合作 细节与整体
—— “有效教学”
（1） 教学
与 教育
学科的育人功能是课堂灵魂。 有效落实教学的“知识与技能”、“过 程与方法”、“情感态度与价值观”三个 维度目标 。 发挥“民族精神”和“生命教育”两个 纲要提出的育人功能。 在正确处理知识技能、注重方法能力的 教学同时，要注意学科思想的渗透。
情感 线索
2 教育科学和一堂好课
求真——探究——原创
• 一堂揭示科学真理的好课 • 一堂体验发现过程的好课 • 一堂鼓励创新思维的好课
真实情景 的创设
案
单摆振动周期
例
自行设计 一个单摆 测其周期
猜测影响 周期的可
能因素
实验探究 检验猜测
的正误
更好地理解了物理基本原理和规律 亲身体验研究过程，感悟研究方法 促进教学模式改革，提高教学效率
• 一堂前因后果交代明确的好课 • 一堂过渡自然一气呵成的好课 • 一堂内涵深厚回味无穷的好课
文化品味 的提升
案 例
心灵的呼唤
实践
听
唱
演
赏
创
行为
歌唱 技能
音乐 知识
人文 素养
创造 能力
学习 方法
感受 老年
让世 界充 满爱
酒干倘 卖无
亲情 千手 感恩 故事 观音 的心
激
感
发
悟
感
抒
提
动
发
升
教学 目标
内容 载体
•教育发展的三个里程碑
孔子学说：
言传身教、万世师表——强调教学的育人功能 有教无类、因材施教——面向全体、尊重个性 先学后教、有效诱导——重视能力的培养 举一反三、触类旁通——重视规律与方法 联系实际、注重感悟——重视体验与提升
•教育发展的三个里程碑
苏联凯洛夫五步教学法：
知识回顾 导入 新课教学 总结 评价反馈 遵循学科知识体系规律 强调遵循学生的认知规律
新课程改革与发展的趋势
海口市教育研究培训院 金伯康
jinbokang0918163
•一、继教工作的背景
现状教师“忙碌、盲从、茫然”，教师的专业 自主权缺乏。
全国教育工作会议制定《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（2019—2020）>》，将加强 中小学教师队伍建设提高到前所未有的高度; 胡锦涛讲话：教育大国向教育强国，从人力资 源大国向人力资源强国转变，要把加强教师队 伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来 抓。
思考？
谈谈你对一节好课标准的认识. 根据“行动教育”模式：
反思1：寻找自身与他人的差距 反思2：寻找设计与现实的差距
—— “有效教学”
（5） 细节
与 整体
比较注意观察细节上的科学性、艺术性：对 课堂教学行为的指标分解，即表达了对细节关 注。