四川师范大学 写作学 调研报告、工作总结、经验材料

●重要提示：根据决策的不同阶段，来选择不同的公文文种类型，根据
不同的公文文种类型的写作思维特征、要求、规范，来营造、达成 不同的公文写作主体的写作思维状态、理想、目标。
二、告知、传播、执行、实行的空间与受众范围不同，生 成不同的公文文种
公 文 文 种 差 异 的 本 质
1、广域性告知传播/全体社会成员： 公文文种：公告、通告、布告、书（公开信）； 思维特征： 2、狭域性告知传播/机关干部内部： 公文文种：通知、通报、函、决定、决议、批复、批示、章程、 条例、规定、办法；细则、规则、书（公开信）、会议记录、会议 纪要、大事记。
二、知行递变：行政公务、管理思维原理
公 文 写 作 的 哲 学 思 考
1、知——决策，决策力，每一个行政官员都是一个决策者，最 基层的行政管理也是如此。 2、行——执行，执行力。每一个行政官员都是一个执行者，最 高行政管理者也是如此。 3、知行递变——不同层次上的管理工作的实质就是决策（知） 与执行(行）的递变而已，对下而言是决策，对上而言是执 行。执行的本质就是对上级决策贯彻落实的措施办法的决策， 因此，执行也是决策；同样，决策也是执行。 4、管理理想——最好的决策应该具有执行性，即操作性；最好
的执行应该具有决策性，即决策性。行政管理（公务）的本
质是决策。
公 文 写 作 的 内 在 机 制
阶 段 性 转 换
三、阶段转换性：公文写作的内在机制
一、前决策公文是一种非正式决策公文； 二、决策性公文（法定公文）只是前决策公文（事务文 书）的形态、身份转化而已。 三、这种身份的转换就是：决策性法定性公文则是对前 决策型事务性文书的确认、认可、决策并进行告知传 播而已。 四、后决策公文则对决策贯彻执行的反馈、控制性决策 而已。 五、所有公文的本质就是为了决策，也是为了执行。 四、阶段交互性：公文写作的内在机制 调研报告与决定、通知等 计划与报告：针对性 请示与批复； 上行意见与下行意见 上行函与下行函 平行函
四、根据公文内容的常与变、静与动，即法与事的不同， 从而生成两大类公文文种；
1、法规性公文：
公 文 文 种 差 异 的 本 质
公文文种：章程、条例、规定、办法、细则； 思维模型：本质揭示/目的依据——措施决策/构成分析 2、决事性公文： 公文文种：公告、通告、布告、书（公开信）通知、通报、函、决定、 决议、批复、批示、规则、书（公开信）、会议记录、会议纪要、 大事记。 思维模式：事实现象/过程分析（自问提示：有哪些阶段、环节、发生 了哪些事情？）——本质揭示/因果分析（自问提示：因哪些原因、 背景、后果？）——措施决策/构成分析/排序思维（自问提示：1、 应对原因、背景、后果的措施是什么？2、按现实条件的可行性顺序 是怎样的？） ●重要提示：根据公文文中内容常与变、静与动，即法与事差别确定不 同类型的写作思维模型、思维框架、思维程式，确定写作思维的隐 显形态，从而把握该公文的写作思维规律、原理和操作技术。
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案 例 演 示
三、功能分析——发展旅游业的好处：
（一）经济方面（增加收入，解决就业，改造投资环境） （二）文化方面（加强文化交流，弘扬民族文化） （三）外交方面（增强国际交流，和谐国际关系）
四、措施分析——解决办法决策：
（一）开发新的旅游项目 （二）提高旅游服务质量，加强管理
一、建构主义教学论
贰 写 作 教 学 方 法 论 的 哲 学 思 考
思维பைடு நூலகம்征：
●重要提示：根据公文主体需要告知、传播、执行、实行的空间与受 众范围不同，选择不同的公文文种，从而确定不同类型的公文文种 写作的读者对象、写作语境、情感态度、思维境界、写作禁忌、写 作策略（协调与对抗）、行文基调，语言风格，从而实现有效表达 与有效接受。
公 文 文 种 差 异 的 本 质
高等公文写作训练/上
——调研报告、工作总结、经验材料的写作
马正平 教授
四川师范大学文学院
四川师大写作思维研究所
●马正平，四川师范大学文学院教授、四川师范大学写作与思 维研究所所长；写作学专业研究生学科负责人、领衔导师； 教代会主任。美国亚当史密斯大学荣誉文学博士。
授 课 人 简 介
●国务院享受特殊津贴专家、四川省首届有突出贡献的优秀专 家、四川省首届高校教学名师、四川省高校优秀教学团队带 头人。
构 思 主 义 写 作


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案 例 演 示


2、写好层次标题 层次标题，需要对典型的主要事迹进行高度的概括， 标题需围绕文章主题，对不同性质的事迹分别进行归纳， 层次标题的提炼是写作中非常关键的步骤，应下大功夫 把他提炼好。
3、选择好材料
构 思 主 义 写 作
典型材料的写作要做到形象生动，血肉丰满，特别应 注意好材料，具体说来，一是要详细调查，掌握大量的第 一手资料；二是要从中选择最切合主题、最典型、新颖的 材料，并深入挖掘动人细节，增强文章的感染力和表现力。
●中国写作学会副会长、中国思维科学学会常务理事、中华美 学学会会员、四川省写作学会执行会长、四川省人大代表。
● 研究方向：美学、中国古代文论、写作学、思维学、语文教 育学
●代表性论文：《50年来意境研究述评》、《50年来<人间词话> 境界阐释述评》、《知行递变论》、《写作文化论》、《写 作分形论》、《非构思写作学宣言》、 《思维本质与分类 新论》、《第三条路:走向生成主义语文教学观》、《21世 纪作文教学应该有一个什么样的体系？》等。
1、强调知识的自我实践建构，反对对知识的接受教学 2、强调以学生为主，以老师为辅助 3、强化方法，忽视知识、理论。 二、建构主义教学论的后果、问题、危机： 1、部指导教师教什么内容； 2、导致学生不读书，淡化知识，关注活动、游戏。 3、教学效果不明显，甚至无效。 三、建构主义批判 1、后结构主义、结构主义——对主观性、经验性的偏 颇；对理性的敌视、否定 ； 2、理性与感性的二元对立；无法沟通二者联系。四 四、新现代主义的教育观 1、回到理性，深化理性，超越理性； 2、回到感性，回到模型，建立感性 3、中介理性、模型理性，习惯感性 ——对现行的程序化知识（思维操作模型）进行训练， 建立学生的感性化、肉身化、习惯化操作能力的模型， 从而提高学生的素养与能力。

4、写好结尾 实际运用中，有的写结尾，有不写结尾。
写作注重事项： 一忌“合理想象”，虚构情节；二忌随意提高，移花 接木；三忌突出先进，贬低他人；四忌大话绝话，不留余 地；五忌添枝加叶，画蛇添足；六忌一好百好，有意护短。


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案 例 演 示

几个重点问题
1、要精心选材。 ——怎样才能做到精心选材？ 2、要掌握剪裁艺术。 ——怎样才能掌握剪裁艺术？ 3、注重实践。 ——注意实践与写作的内在联系是什么？ 4、合理设计文章结构。 ——怎样才能设计合理文章结构？
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案 例 演 示

四、措施分析与排序分析：——寻求根治沙尘暴的对策
1、树立自觉的生态意识； 3、加强绿化培育森林； 1、沙尘暴，从心灵刮起； 3、树立自觉的生态意识； 2、实行科学放牧方式； 4、消灭田鼠，保护草原 2、回来吧，绿色的草原 3、呼唤绿洲，呼唤家园
五、生成标题：——最重要的措施的选择与措辞
五、位置特征论：公文文种特征把握 １．前决策\后决策时主要是运用事务文书，决策阶段主 要运用行政公文； ２．不同位置的文体特征、思维方式是不同的。 ３．不同位置的权威性是不同的。 五、动态文体论：从“意见”到“决定”…… 局部、探索——定型、法规 政府形态与法律形态的区别
六、当代公文的写作文化：民主性、空间感、秩序感 民主化、操作化、科学化、可行性、论述性
三、决策、告知与传播主体的层次不同，导致行文方向 不同生成不同文种：
1、上对下告知公文基调、语气： 公文文种：通知、通报、通告、公告、布告、决定、决议、批复、 批示、意见、章程、条例、规定、办法；细则、规则、书（公开 信）、会议记录、会议纪要、大事记； 基调语气：谦恭、柔性、协调、恳切、内敛 2、下对上告知公文：
一、非构思写作与写作学：人类写作最高理想
壹
写 作 行 为 的 哲 学 思 考
1、构思主义写作、写作学与写作教学 认为写作是先进行选材立意谋篇布局，然后才使行文表达 的写作行为和写作观念，就是构思主义写作与写作学、写作教 学。例如： 经验材料的写法


篇章结构：标题、开头、主体、结尾 （一）标题： 单标题通常要揭示文章所介绍的先进典型的工作经验；双 标题，正标题揭示文章的核心经验，副标题由单位+某方面的 经验构成。 （二）导言： 经验材料的开头一般概述在什么情况（背景）下，从事了 什么工作，做出了什么成绩，创造了什么经验。
1、构成分析：描写你看到的沙尘暴到来后的世界的样子；或—— 2、过程分析：叙述你看到的沙尘暴到来的故事。
二、原因分析：——为什么会出现沙尘暴？
1、内蒙沙漠的南移； 3、原始的过度放牧；

2、森林的乱砍乱伐； 4、田鼠对草原的破坏。 2、而且影响社会经济的发展；
三、功能分析：——沙尘暴的危害
1、不但影响人们健康； 3、
构 思 主 义 写 作

二、构思主义写作、写作学与写作教学

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案 例 演 示
写作的材料、结构、语言、标题是运用一整套思维操 作方法进行生成和不是预设、构想、猜想的写作行为、写 作学与写作教学。
例1：
关于沙尘暴的思考
非 构 思 主 义 写 作

一、构成分析或过程分析：——我所看到的疯狂的沙尘暴？
授 课 人 简 介
●代表性专著：《写作行为论》、《写作文化论》、 《写作生长伦》、《现代写作教学原理与实践》、 《现代写作学批判与建构》、《生命的空间：〈人间 词话〉当代解读》。 ●代表性教材：国家教育部“面向21世纪课程教材”— —《高等写作学引论》、《高等写作思维训练教程》、 《高等文体写作训练教程：基本文体》、《高等文体 写作训练教程：实用文体》、《中学作文教学新思 维》。 ●代表性获奖：曾先后获3次获省政府优秀科研成果三 等奖，1次获四川省高等教育优秀成果一等奖。