关于地理德育渗透教学案例
寓德育于教高一地理教案5篇
寓德育于教高一地理教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
感谢您的阅读，以下是小编带来的寓德育于教高一地理教案内容，希望能帮助到您！寓德育于教高一地理教案1[学习要求]知识目标：1.理解聚落的概念及分类2.分析乡村、城市的起源和条件3.理解地理环境对聚落的影响能力目标：运用所学知识，分析身边聚落形式与地理环境的关系德育目标：通过聚落的形成，进一步理解人地关系的协调统一[教学重点]乡村的形成和城市的起源[教学难点]聚落的概念[教具]电脑多媒体[课型]新授课[教法]图例分析引导法教学[课时]1课时[教学过程][引言]人类的生存和发展，离不开衣、食、住、行。
居住也是人类的一种活动，与人类获取食物的历史同样久远。
人类聚居(集中居住在某一区域)是人类生存和发展整体的一个重要的组成部分，它涉及人类活动的方方面面。
[新授]一、聚落及其分类[结合图片聚落，理解聚落的定义及分类]1.聚落房屋建筑聚落，是人类各种形式的聚居地的总称。
聚落既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行生产的场所。
2.聚落的分类-乡村聚落和城市聚落过去我国乡村居民几乎全是农民，所以乡村又称农村。
乡村城市人口农业人口非农业人口规模较小较大联系城市是由乡村发展而来的3.研究意义聚落，尤其是城市，一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域;另一方面也是自然对人类社会反馈的区域。
聚落是人类适应、利用自然的产物。
作为人类生活和生产的场所，它的形式与规模，既要与周围的自然环境相适应，也要有利于生产和生活。
聚落的外部形态、组合类型无不深深打上了当地地理环境的烙印。
聚落也是重要的文化景观。
它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。
聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的，作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定也受到风俗、文化等人文因素的控制与作用，如西方乡村聚落景观与东方不同，同属工业社会的西欧与北美，其城市景观也不相同。
五年级地理渗透德育教育教案
五年级地理渗透德育教育教案.txt 五年级地理渗透德育教育教案一、教学目标1.培养学生对地理的基本认识和兴趣。
2.通过地理研究，培养学生的环保意识和责任感。
3.提高学生的社会责任感，并鼓励他们积极参与社区服务活动。
二、教学内容1.地理概念：学生了解地理的定义和基本概念，如地球、大陆、海洋、气候等。
2.环保教育：学生研究环保的原因和重要性，了解可持续发展的概念。
3.社区服务：学生了解社区服务的定义和意义，鼓励他们参与社区服务活动。
三、教学活动1.地理知识游戏：通过游戏的方式，让学生研究和巩固地理知识。
2.探索环境：带领学生到校园周边或社区进行环境观察和调查，了解环保问题并提出解决方案。
3.社区服务项目：组织学生参与社区服务活动，如清洁公园、种植植物等。
四、教学评估1.课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度和表现评价其地理研究的成果。
2.项目报告评价：要求学生完成一个关于环境保护或社区服务的项目报告，评价学生对主题的理解和实践能力。
五、教学资源1.地理教材和参考书籍。
2.地理知识游戏材料。
3.社区服务项目所需的工具和材料。
六、教学时长本教案为一个学期的教学内容，每周安排一次课程，每次课程时长为45分钟。
七、教学辅助措施1.制作教学PPT，用以辅助教学，展示地理概念和相关图片。
2.准备实物地球仪和地图等教具，帮助学生直观地认识地理概念。
八、教学重点1.让学生了解地理的基本概念和原理。
2.培养学生的环保意识和社区责任感。
九、教学难点1.如何通过地理研究培养学生的环保意识。
2.如何激发学生参与社区服务的积极性。
十、教学方法1.讲授和讨论。
2.游戏和实践。
3.观察和体验。
十一、教学意义通过地理渗透德育教育，既可以提高学生的地理素养，又可以培养他们的环保意识和社会责任感。
通过社区服务活动的参与，学生将更好地了解社会，在实践中提升自身能力和素质。
同时，这种教育方法能够调动学生研究的积极性，增加他们的研究兴趣，提高研究效果。
高中地理渗透德育教育（课例：农业园区）
高中地理渗透德育教育（课例：农业园区）第一篇：高中地理渗透德育教育(课例：农业园区)家乡的农业园λ内容提要：通过教师对高一地理必修2第三章问题研究：《家乡的农业园区会是什么样？》一课的设计，学生根据问题，进行家乡的农业园区的情况搜集和问题研究，并对家乡的发展出谋划策。
课堂充分展示学生的研究成果。
λ教学目标知识目标: 1．认识并分析现代化农业园区的基本原理。
2．了解家乡农业发展。
3．体验对家乡农业园区的合理规划及发展方向规划。
能力目标: 1．认识现代化农业对环境保护的要求。
2．将所学知识运用到家乡农业园的规划之中，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程。
德育目标：1．现代社会的环保教育，提高学生珍爱环境，保护环境的意识。
2．激发学生关心社会，关心家乡的意识，努力为家乡的建设和发展出谋划策。
3．体现学以致用的新课程教学理念。
4．增强学生合作学习的能力。
教学方法：多媒体辅助教学、案例教学、小组合作学习展示λ课前准备：课堂分为三大部分：1．根据问题研究中的案例，了解现代化农业园区；2．了解汕头市及自己生长地周边地区的农业园区状况；3．为家乡农业园区发展出谋划策。
课前学生分组：1．选择6个学习小组，每组6人；其余同学进行改善措施的研究。
2．第1、2、3组负责案例中现代化农业园区的模式图绘制及现代化农业园区的基本讲解，对园区的优势进行分析。
3．第4、5、6组负责对汕头市周边农业园区进行了解和情况介绍；对园区的优势进行分析。
4．其余同学负责对不同的现代化农业园区提出合理化建议。
课前学习方法：小组合作学习，可以在网络、报纸、图书室等查阅资料，各组间可以互通有无，共同进步。
教学过程：[目标确定]■[展示]本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习目标，有的放矢。
[引入]- 1沼气系统。
[学生活动] 展示5小组对汕头市周边地区立体农业模式的研究（教师适时提问引导）资料查找及PPT展示：1．该模式在汕头周边地区非常适合开展，因为有丰富的水源条件，气候条件也很适宜。
如何在中学地理教学中渗透德育教育课件
化的尊重和传承意识
德育教育在地理教学中的渗透
培养学生的国际视野和社会关 怀:
- 地理教学可以拓宽学生的 视野，了解世界各地的社会、 文化和经济差异
- 通过地理教学，培养学生 对各国人民的关怀和友1：地理考察活动与社会实践相结 合
谢谢您的观 赏聆听
题，并提倡环保意识 - 引导学生主动参与环境保护活动，
如植树、垃圾分类等
德育教育在地理教学中的渗透
培养学生的社会责任感: - 通过地理教学，让学生认
识到人类活动对地球的影响 - 引导学生思考自己的行为
对社会和环境的责任，并培养 正确的价值观
德育教育在地理教学中的渗透
培养学生的地方文化意识: - 地理教学可以帮助学生了解自己的
如何在中学地理教学中 渗透德育教育课件
目录 引言 德育教育在地理教学中的渗透 教学案例分享 总结
引言
引言
本课件将介绍如何在中学地理 教学中渗透德育教育 德育教育的重要性及其与地理 教学的关联
德育教育在地 理教学中的渗
透
德育教育在地理教学中的渗透
培养学生的环境保护意识: - 通过地理教学引导学生了解环境问
地理知识应用于日常生活，培养学生的 实践能力和解决问题的能力
总结
总结
通过在中学地理教学中渗透德 育教育，可以培养学生的环境 保护意识、社会责任感、地方 文化意识以及国际视野和社会 关怀
教师可以通过案例分享和实践 活动来帮助学生将地理知识与 德育教育相结合
总结
通过这样的渗透，可以培养学生全面发 展和成为有社会责任感的公民。
- 通过组织地理考察活动，让学生亲 身体验实地调查和观察，增强社会认知 和实践能力
初中地理德育渗透教案
初中地理德育渗透教案课程名称：初中地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解我国的基本地理情况，增强学生的国家认同感。
2. 通过地理知识的学习，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。
教学内容：1. 我国的地形、气候、资源等基本地理情况。
2. 环保意识和可持续发展观念的培养。
3. 社会热点问题的讨论。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示我国地图，引导学生了解我国的基本地理情况。
2. 学生分享自己对我国地理的了解和感受。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲解我国的地形、气候、资源等基本地理情况。
2. 学生通过观察地图，加深对我国地理特点的理解。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示一些环保和可持续发展方面的案例，如水资源保护、垃圾分类等。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和建议。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组进行小组活动，探讨如何在自己的生活中实践环保和可持续发展。
2. 各小组分享自己的活动成果。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲解我国的地形、气候、资源等基本地理情况。
2. 学生通过观察地图，加深对我国地理特点的理解。
三、社会热点讨论（20分钟）1. 教师提出一些社会热点问题，如城市化进程、环境保护等。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己在环保和可持续发展方面的实际行动。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生小组活动成果。
3. 学生对环保和可持续发展观念的理解和应用。
教学资源：1. 我国地图。
2. 环保和可持续发展案例资料。
3. 社会热点问题资料。
高中地理教学中德育渗透案例
高中地理教学中德育渗透案例随着教育改革的不断深入，高中地理教学已经不再是简单的传授知识，而是应该有意识地将德育元素渗透进教学过程中，以培养学生的思辨能力、价值观和社会责任感。
下面将介绍一个高中地理教学中德育渗透的案例。
案例一：地球资源的保护与可持续发展在讲授地球资源的保护与可持续发展的时候，教师可以引导学生思考环境保护的重要性，以及每个人应该如何为保护地球资源贡献自己的力量。
通过引入相关的数据统计和案例分析，教师可以让学生了解到资源浪费和环境污染的危害，并且让学生思考如何通过合理利用资源和采用可持续发展的方式来解决这些问题。
教师还可以组织一些实地考察活动，让学生亲身感受到资源短缺和环境恶化的现实问题，从而激发他们的环保意识和责任感。
案例二：城市化与可持续发展在讲授城市化与可持续发展的时候，教师可以引导学生了解城市化带来的问题，并思考如何解决这些问题，以实现可持续发展。
通过研究生态城市的概念和案例，教师可以让学生了解到城市可持续发展的重要性，并引导他们思考如何在城市规划中注重生态环境的保护和合理利用资源。
教师还可以组织一些小组讨论和辩论活动，让学生展开思考和交流，培养他们的团队合作和问题解决能力。
案例三：自然灾害的防治与应对在讲授自然灾害的防治与应对的时候，教师可以引导学生了解到自然灾害对人类社会造成的影响，并思考如何有效防治和应对自然灾害。
通过研究相关的知识和案例，教师可以让学生了解到各种自然灾害的特点和防治措施，并引导他们思考如何提高公众的自我保护意识和应对能力。
教师还可以组织一些模拟演练和实践活动，让学生学会自主组织和合作应对自然灾害的能力。
通过以上案例的介绍，可以看出在高中地理教学中德育的渗透是非常重要的。
教师应该通过富有启发性和互动性的教学方法，引导学生思考和探究，培养他们的思辨能力和责任感，以实现德育教育的目标。
初中地理渗透德育教案
初中地理渗透德育教案课程名称：初中地理《我们的地球》年级：八年级教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解地球的基本面貌和构造，培养学生对地球科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识，渗透德育教育。
教学内容：1. 地球的基本面貌：地球的形状、地球的尺寸、地球的构造。
2. 地球的环境问题：全球变暖、水资源短缺、大气污染、生物多样性丧失。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状和构造。
2. 学生分享自己对地球的了解，教师总结并板书课题《我们的地球》。
二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解地球的基本面貌和构造。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 教师讲解地球的形状、尺寸和构造，引导学生掌握地球的基本知识。
2. 教师讲解地球的环境问题，引导学生关注全球变暖、水资源短缺、大气污染、生物多样性丧失等现象。
四、小组讨论1. 学生分组讨论，如何保护地球环境，提出具体的措施。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的主要内容。
2. 教师强调保护地球环境的重要性，引导学生树立环保意识。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对地球基本知识的掌握。
2. 学生分享自己对本节课环保措施的看法，教师总结并板书课题《我们的地球》。
二、课堂讲解1. 教师讲解地球环境问题的原因和影响，引导学生深入理解环保的重要性。
2. 教师讲解保护地球环境的具体措施，如节能减排、节约用水、保护植被等。
三、实践活动1. 学生分组讨论，如何将环保措施应用到日常生活中。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的主要内容。
2. 教师强调保护地球环境的重要性，引导学生树立环保意识。
教学评价：1. 学生对地球基本知识的掌握程度。
2. 学生对环保措施的了解和应用能力。
3. 学生对保护地球环境的意识和建议。
高中地理德育渗透教学案例
以下是一个高中地理德育渗透教学案例：案例名称：保护环境，从我做起一、教学目标1. 知识目标：了解环境问题的严重性，掌握环境保护的基本知识。
2. 能力目标：能够分析环境问题产生的原因，提出相应的解决方案。
3. 情感、态度和价值观目标：树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
二、教学内容1. 环境问题的表现：空气污染、水污染、土壤污染等。
2. 环境问题的原因：人类活动对环境的破坏，如工业生产、交通运输、农业活动等。
3. 环境保护的措施：节约资源、减少污染、保护生态等。
三、教学方法1. 讲解法：通过讲解环境问题的表现和原因，让学生了解环境保护的重要性。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析环境问题产生的原因，提出相应的解决方案。
3. 案例分析法：通过分析具体的环保案例，让学生了解环保措施的具体实施方法。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些环境问题的图片或视频，让学生了解环境问题的严重性。
2. 讲解：讲解环境问题的表现和原因，让学生了解环境保护的重要性。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析环境问题产生的原因，提出相应的解决方案。
4. 案例分析：通过分析具体的环保案例，让学生了解环保措施的具体实施方法。
5. 总结：总结本节课所学知识，强调环保意识的重要性，鼓励学生养成节约资源、保护环境的良好习惯。
五、教学评价1. 知识掌握情况评价：通过课堂提问、作业等方式评价学生对环境保护知识的掌握情况。
2. 能力提升评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价其分析和解决问题的能力是否有所提高。
3. 情感态度价值观评价：通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，评价其环保意识是否得到提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于地理德育渗透教学
案例
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
地理德育渗透教学案例《巴西》
庞桂凤
一、背景：
当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况以及热带雨林的保护为主要内容，突出巴西的特色。
强调学生获得知识的过程，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过读图、析图、讨论、阅读等方式，在学习本章前五个国家的基础上，形成学习国家地理的一般方法。
刚好班级学生中有会舞蹈的，事先让其准备了3分钟的桑巴舞，一个学生负责巴西国旗的绘制于讲解，2个学生为一组分别代表“当地居民”、“世界环保组织官员”、“政府官员”、“开发商”的角色，事先调查相应的材料，且准备一段情景对话以便在课堂展示。
二、教学目标
①知识与能力：
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；
能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响；
掌握巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征，能说出巴西工农业生产的特征；
能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
②过程与方法：
通过解读国旗，了解巴西概况；
通过分角表演设身处地的站在角色的角度上考虑问题，培养了学生看待分析问题的全面性和综合性，培养学生利用资料说明或解决问题的能力，设置情景对话帮助学生在情景氛围中获得知识
③情感态度和价值观
通过分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。
三、重点和难点
重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等难点：理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因；亚马孙河水量巨大的原因。
四、教具准备：国旗图、巴西地形图、桑巴舞音乐、
五、教学方法：情景设置法
六、教学过程：
［导入新课］
［学生1］桑巴舞蹈的表演
［学生2］展示巴西地图并提问讲解：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部（巴西主要位于南半球）？”
［开发商由学生3和学生4扮演——创设情境，引出问题］
学生3：哇，这里好热啊，怎么这么恐怖，你知道吗？
学生4：你问我，我问谁？（问台下同学）你们有谁知道，帮忙解答一下？
［其他学生回答］略
学生3：咦，那里有一片深林，好像还有一条大河，我们去那里乘凉一下吧！
学生4：在一些人眼里它是阴森恐怖的荒蛮之地，并把它称为“可怕的绿色坟墓”，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。
在这片森林中间流淌着一条世界上流域面积最大、水量最大的河流，在它的入海处，只见汪洋一片，已分不清是海是河，它被称为“海河”。
这里有着丰富的动植物资源，植物和鸟类品种各占世界的一半，河里生活着2000多种淡水鱼，是资源的宝库…
学生3：这里的森林这么茂密，这么大，把它们全砍了去，我们就发财了，哈哈
学生4：是啊，做家具，盖房子，干什么都行，别给这些人留着
［当地居民由学生5和学生6扮演——创设情境，引出问题］
学生5：我们的国家面积和人口居世界第几位？你们知道吗？我们这个国家非常热爱足球，足球已成为我们生活的一部分。
［其他学生回答］略
学生6：我的爷爷（由台下较黑的男生配合）像木炭一样黑，我的奶奶（由台下较白的女生配合）像牛奶一样白，就有了我的爸爸（学生5），我爸爸的皮肤应该是什么颜色的呢？
［其他学生回答］略
学生6：我的爸爸又遇到了来自中国的一位小姐，就生下了我，而我应该是属于什么人种呢？
［其他学生回答］略
学生5：在我爷爷的那个年代，我们都是靠打猎捕鱼为生，后来通过烧荒，我们有了自己的一块田地，经过我们三代人的辛苦努力，我们的农田规模越来越大。
学生6：没错，现在我一个人，就可以管理几百亩的田地，实现了机械化生产。
［世界环保组织官员由学生7和学生8扮演——创设情境，引出问题］
学生7：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库，有“世界动植物王国”的称号。
学生8：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气，因此也被称之“地球之肺”“空气清新机”。
如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
会引起很多危害，你们知道有哪些吗？
［其他学生回答］略
学生7：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。
巴西政府称，2008年新年前后几个月巴西来马孙雨林的破坏正在急剧增加。
每月破坏的速度已从之前的234 平方米增加到948 平方米。
森林遭受破坏，水土流失严重，珍贵的野生动物遭劫，全球生态坏境也受到严重的威胁，气候恶化加剧。
［政府官员由学生9和学生10扮演——创设情境，引出问题］
学生9：我们巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国。
可可生产居世界第二；烟草生产居第四；棉花生产居第六。
现在大豆的出口已经居世界第一。
我们国家拥有较完整的工业体系, 得益于我国有丰富的矿产资源。
学生10：是的，我们巴西是一个重要的汽车生产国，但巴西的石油不能自给，45％依赖进口。
而天才的国人根据本国实际，采用酒精作为燃料代替汽油，生产了大量酒精汽车。
当汽车块不能动时，我们不识开往加油站，而是往商店门口一停，买瓶高度酒倒进去，就可以走了，所以当你站在巴西街头，看到的大部分都是“酒气十足”的汽车，你信吗？
学生9：我们国家能源矿产不多，但是我们通过与巴拉圭合建了伊泰普水电站，这是世界上规模仅次于中国长江三峡的水电站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭两国的交界处。
学生10：当然经济发展让环境付出了巨大的代价。
我们政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。
联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。
［教师总结］巴西是一个民族大熔炉的缩影。
农业工业的分布特点。
七、教学反思
本节课以学生为主体，让部分学生当老师来教学，实现了课堂导入的问题化和教学氛围的愉悦使全体学生更有学习的主动性，学的更有趣味，课堂教学效果好，体现了新课程改革的具体要求。
在整个过程中，积极启发学生思考，层层深入到豁然开朗，加深学生对对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。
对于表演的学生在课前还应该加强指导，才不至于出现错误信息，当然我有即时纠正。
在本节课的结尾显得有点草草收场的感觉，没有多大的升华，这跟自身了解巴西的人文地理方面还不够广有关系。
本节课注重表演形式，忽略了读图的指导，学生的参与面还不够广。
只局限在十几个学生的主动参与，更多的学生只是听的份，。