地理教师读书心得3篇_中学地理教师读书心得体会
地理教师工作心得总结
地理教师工作心得总结作为一名地理教师，我一直以来都非常热爱并且热衷于我的工作。
通过多年的教育实践，我积累了一些关于地理教学的心得体会。
下面我将就这些心得总结如下。
首先，地理教学要注重培养学生的地理素养。
地理素养是学生对地理学科知识、概念和地理思维方法的掌握程度。
在地理教学过程中，我始终注重培养学生的地理思维能力，鼓励学生多角度思考地理问题，培养学生的地理分析和判断能力。
我通过多种教学方法，如实地考察、观察实验等，帮助学生掌握地理概念和知识，培养学生的地理观察和分析能力，提高学生的地理素养。
其次，地理教学要注重培养学生的地理思维能力。
地理是一门综合性的学科，它要求学生具备较强的综合分析和综合判断能力。
在地理教学中，我注重培养学生的地理思维能力。
我通过设计问题导向的教学任务，引导学生进行综合分析和综合判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
同时，我还注重培养学生的地理解释能力和地理解决问题的能力，通过培养学生的地理思维能力，提高他们的学习成绩和应对能力。
再次，地理教学要注重培养学生的地理实践能力。
地理学科是一门注重实践的学科，地理实践能力是学生运用地理知识和地理技能解决实际问题的能力。
在地理教学中，我注重培养学生的实践能力。
我通过实地考察、实验观察等方式，让学生亲身参与其中，体验地理学科的实践性和真实性。
在实践中，学生能够亲自操作，收集数据，进行观察和分析，锻炼他们的实践能力。
通过实践，学生能够更好地理解地理知识的应用，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
最后，地理教学要注重培养学生的地理情感态度。
地理教育不仅培养学生的地理知识和技能，更重要的是培养学生对地理学科的情感态度和价值观。
在地理教学中，我注重培养学生的地理情感态度。
我通过教学活动设计和教学资源的选择，增强学生对地理学科的兴趣和热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识和责任感。
同时，我还注重培养学生的地方意识和民族意识，通过了解、研究和探索自己的地理环境，培养学生对自己生活环境的热爱和责任心。
地理教师读书心得与感悟(优秀8篇)
地理教师读书心得与感悟(优秀8篇)地理教师读书心得与感悟篇1回顾高三地理教学工作，心中有许多感慨。
记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学教师，他的教学生涯是不完美的。
到四中任教以来一直私底下暗暗使劲，提高自己的业务能力，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心上高三，不要误人子弟。
尽管在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折，但是，自己总算挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了学生的肯定。
一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关心指导，让我也成长了许多，现将本学期的教育教学工作总结如下。
一、注重细节、讲求效率1、充分做好课前准备，精心备好每节课为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。
综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。
同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听课，向他们请教。
有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。
2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。
据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。
地理教师心得总结
地理教师心得总结作为一名地理教师，经过多年的教学工作，我深感教育的重要性，也对地理教育有了更深刻的认识。
在教学过程中，我始终坚持因材施教，关注学生的发展，培养他们的综合能力。
下面，我将结合自己的实际工作经验，总结一下我的心得体会。
首先，地理教育的目标是培养学生的地理意识。
地理是关于地球的科学，地理意识是学生对地球及其环境、资源、人类活动等方面的认识和理解。
我认为，要想培养学生的地理意识，首先要引发学生的兴趣。
在教学中，我善于利用生动有趣的教学例子，激发学生的学习热情。
例如，在讲解自然地理方面，我会带学生去户外实地考察，让他们亲身感受地球的美丽和变化。
在讲解人文地理方面，我会选取一些具有代表性的案例，让学生了解不同地区的文化差异和人类活动对环境的影响。
通过这样的教学方法，我发现学生对地理课程的兴趣和参与度大大提高。
其次，地理教育要注重学生的实践能力培养。
地理学科是一门注重实践的学科，要想真正掌握地理知识，学生必须进行大量的实践操作和实地考察。
在我的教学中，我注重组织学生进行实践活动，如地图制作、实地测量等。
通过这些实践活动，学生不仅能够巩固理论知识，还能培养创新思维和实际操作能力。
同时，我还鼓励学生自主探究，鼓励他们提出问题、寻找答案、进行研究。
通过这样的学习方式，学生的探究能力和思维能力得到了很大的提高。
再次，地理教育要关注学生的综合素养培养。
地理学科是一门综合性学科，要想全面发展学生的素质，不能仅仅注重地理知识的传授，还要关注学生的综合能力培养。
在我的教学中，我注重培养学生的观察力、分析能力、解决问题的能力等。
我经常组织学生进行小组合作学习，让他们共同完成一些项目任务。
在这个过程中，学生需要进行信息收集、整理和归纳，还需要进行有效的沟通和协作。
通过这样的学习方式，学生的综合素养得到了全面提升。
最后，地理教育要与时俱进，关注现实问题。
地理学科具有一定的时效性，要想培养学生的地理意识，必须结合时事和现实问题进行教学。
初中地理读书心得体会5篇
初中地理读书心得体会5篇一、我们一定要夯实基础。
我们都知道基础是非常重要的。
可是在平时的学习中，我们经常忽视基础，建设“空中楼阁”，所以我们应该思考怎样做才能夯实基础。
首先，我个人认为要仔仔细细地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。
在阅读课本时我们可以尝试这样做：阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架；再阅读正文，掌握最基本的知识点；然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文。
我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。
其次，在必要时我们可以参考资料，帮助我们加深对课本知识的理解。
但是，课本是“本”，资料是“末”，我们不能“本末倒置”，一切资料都是为了课本服务的。
此外，学习地理一定不能离开地图，我们应当把地图作为重点及难点来把握。
有时间我们要多阅读并且记忆地图，最好是抓住一些零碎的时间来记忆地图。
二、学习地理要积极思考，着重培养空间思维能力和发散思维能力。
我们在区域空间定位时，这两种能力不可或缺。
比如说，面对一个经度和纬度，我们首先该确定它在哪个大洲、哪个国家，然后我们可以展开来联想这个国家的一些特征如自然条件、经济水平等。
如果时间充裕我们还可以继续发散，想想这个国家的历史、政治等基本情况。
如果我们平时注意发散思维，那么做文科综合的题目时就较容易入手。
三、学习地理需要做一定量的习题。
我们不是经常说“熟能生巧”嘛。
我们要通过练习巩固我们学到的知识，另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。
在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意一些新颖的题目，以拓展我们的思维。
可是，练习对题目一定要有选择性，不能一味地追求难题，绝大多数时间我们还是要拿来攻克基础。
四、做地理题一定要掌握做题技巧，掌握并且运用规律，节省时间，同时提高准确率和效率。
在做自然地理题目时，我们要运用一些基本规律，比如说晨昏线和赤道的交点所在的经线地方时为6时或者18时。
掌握了这些规律，我们会比较容易地攻克那些平时看起来很难的题目。
地理教师心得总结（1篇）
地理教师心得总结地理教学是一门综合性强、联系实际、注重观察和实地考察的学科，作为一名地理教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得体会。
一、关注学生的现实生活，注重联系实际。
地理学科的学习内容广泛，涉及到自然地理和人文地理的方方面面。
为了让学生更好地理解和掌握知识，我时刻关注学生的现实生活，将地理知识与学生日常生活、社会新闻、图片、实地考察等相结合，使学生能够从身边的事物中感受到地理的魅力。
例如，我用学生熟悉的城市地图来讲解地理定位的方法，用当地的气候特点来说明气候变化的原因等。
通过联系实际，学生更易于理解地理知识，提高学习兴趣。
二、注重启发学生的思考，培养综合分析的能力。
地理学科的学习不仅仅是记忆知识，更应重视培养学生的分析和解决问题的能力。
在教学过程中，我经常采用启发式教学方法，引导学生积极思考，通过观察、比较、并列等方式帮助学生分析问题和解决问题。
在讲解地理现象的成因时，我善于提出问题，引导学生想一想“为什么会这样”、“可能是什么原因导致的”等，从而培养学生的综合分析思维能力。
三、强调实地观察和考察，提升学生的直观感受。
地理学科与实地观察和考察的结合是十分重要的。
通过实地考察，学生能够亲身感受地理现象，提高对地理知识的理解和记忆。
我经常组织学生进行实地考察活动，如参观自然风光、考察地形地貌、调查社会现象等。
通过实地考察，学生能够直观地感受到地理现象的真实性，加深对地理知识的理解和记忆。
四、灵活运用多媒体技术，增强教学效果。
随着科技的不断发展，多媒体技术的应用给地理教学带来了极大的便利。
我经常运用多媒体技术进行地理教学，利用电子地图、地理模型、动态图像等辅助工具，将抽象的地理知识转化为形象的图像和动画，使学生更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以丰富课堂教学的形式，如播放地理纪录片、观看地理实验等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、注重培养学生的地理素养，提高综合能力。
地理学科是培养学生地理素养的关键学科之一，我注重培养学生的地理素养，提高他们的综合能力。
高中地理课教师心得感悟
高中地理课教师心得感悟作为一名高中地理课教师，我一直以来都非常热爱并且投入于我的教学工作。
多年来的教学经验，让我深感地理学科的重要性和教学的复杂性。
在这篇文章中，我将分享我在教授高中地理课程过程中的一些心得和感悟，希望能够启发更多教师或者对地理学科感兴趣的人。
首先，地理学科的跨学科性质是我们教师需要充分利用的一个优势。
地理学不仅仅关注地球的自然环境，还涉及到人类的活动和社会经济发展等方面。
因此，在教授地理课程时，我们不仅要注重传授学生地理知识，更要引导学生思考地理现象背后的原因和影响。
例如，当我们教授气候变化的时候，可以引导学生深入探讨人类活动对气候变化的影响，以及如何通过改变行为来减轻气候变化的影响。
通过学科的跨越性，我们可以帮助学生建立更全面、深入的认识。
其次，地理学科需要鼓励学生的实地观察和实践能力。
地理课程主要研究的是地球上的现象和规律，而这些现象和规律往往可以通过实地观察和实践来更加深入地理解。
因此，作为地理课程的教师，我们应该积极组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身体验地理现象，并通过实践来巩固和应用所学知识。
例如，在教授地貌学时，我们可以带领学生去参观山脉、河流和海岸等地形地貌，让他们亲眼目睹地球表面的特点和变化，从而更加深入地理解地貌形成的原理和过程。
第三，地理学科需要培养学生的地理思维和空间思维能力。
地理学科涉及到地球的各种现象和规律，而这些现象和规律往往具有空间属性。
因此，我们需要培养学生发展地理思维和空间思维的能力，帮助他们理解和分析地理问题。
例如，在教授地理信息系统时，我们可以引导学生学会使用地图、遥感图像和地理数据库等工具，来分析和解决实际地理问题。
通过培养学生的地理思维和空间思维能力，可以提升他们的综合素质和解决问题的能力。
第四，地理学科需要与时俱进，关注当前的社会和环境问题。
地理学是一门与实际生活息息相关的学科，我们应该将课堂教学与社会和环境问题相结合，引导学生关注当前的热点问题。
地理教研读书心得体会(10篇)
地理教研读书心得体会（10篇）地理教研读书心得体会（精选10篇）地理教研读书心得体会篇1偶尔的一次逛街，让我在不经意间发现了《中国国家地理》，准确地说它是杂志类的书籍。
在我们忙碌的工作里，倘若我们没有太多的时间去看完一整本厚厚的名著，那么选择翻阅杂志将是最好的读书方式。
我今天所介绍的这本杂志为全彩图。
人们在翻阅它时，既节约时间，又能够扩大知识面，可谓一举两得。
就拿20__年10月刊的为例，它向我们推荐了中国最美的地方的排行榜。
你知道中国最美的五大湖吗？首当其冲的是青海湖，那是个咸水湖，当我在杂志上瞄上那张照片的一瞬间，那时的我已无法用言语表达我的惊奇，一整片一整片菊黄菊黄的油菜花，碧蓝碧蓝的天空中镶着几朵洁白的云朵，那湖水也是碧蓝碧蓝的，也许我的描写还不能完全体现它的美丽，但是我的心灵已经随着那幅画飘到了遥远的青海湖。
如果你没有到过沙漠，你就无法真正理解生命；如果你没有深入到沙漠的腹地，你就无法真正领会到茫茫瀚海的雄浑与壮美。
当你翻过巴丹吉林的沙山，走过塔克拉玛干的沙海，穿越古尔班通古特的梭梭林，你会不可救药地爱上沙漠，你的'梦里，会响起驼铃的声音。
多美的描写啊，如果你能够和图片一起配着阅读，那么你真的会有股立马买机票去沙漠的冲动。
想了解、看看“跌落在地上的天空”，是怎样的一副模样吗？想知道到底是哪里能有晴朗的天空般蔚蓝的颜色吗？有人会往海里去想，但并不是所有的海都如天空班蔚蓝的，只有海南三亚亚龙湾才会让人体会如此的意境。
拥有中国最迷人的海湾、沙滩，而且在其附近海域拥有世界最大、最完整的软珊瑚族群以及丰富多彩的硬珊瑚、热带鱼类等海洋生物。
山地岬角环抱细沙海滩，整洁幽静，滩坡平缓，冲流宽广，伴以椰树，结构优美。
真是美好。
拿到这本杂志，我会情不自禁的一页一页地翻下去，久久没有停止，因为有彩图为伴，我再也不认为读书时间累人的事，反而觉得那是种享受，在本杂志中列举了好多美景，多数是我所不知道的，也是我想要去了解的，有些地方是我向往的地方，但是现在的条件无法允许我前去，但是这本书能让先过把瘾，让我更深入的了解它的美丽。
教师地理教学工作心得
教师地理教学工作心得地理是一门非常重要的学科，它帮助我们了解地球的自然环境、人类活动以及不同地区之间的差异与联系。
作为一名地理教师，我有幸能够向学生们传授这门学科的知识和理解。
在多年的教学实践中，我积累了一些经验和心得，我愿意在此与大家分享。
首先，对于地理教学来说，教师需要具备扎实的专业知识和广泛的阅读背景。
地理是一门涉及广泛的学科，涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。
为了能够更好地教授这门学科，教师需要具备丰富的知识储备，以便能够深入浅出地讲解和解答学生的问题。
此外，地理是与时代紧密相关的学科，教师也需要保持自己的阅读和学习能力，及时掌握最新的研究成果和学科发展动态，以便能够及时更新教学内容和案例。
其次，地理教学需要注意培养学生的综合能力。
地理学习不仅仅是记忆和掌握知识，更重要的是培养学生的观察力、思考力和分析能力。
在课堂上，我鼓励学生们多观察身边的环境，加深对地理概念的理解。
例如，在学习地貌形成过程时，我会组织学生们去户外实地考察，观察不同地貌特征的形成原因。
同时，我也注重培养学生们的思辨能力，鼓励他们提出自己的观点和解释，并进行讨论和辩论。
这样的教学模式有助于培养学生们的思维能力和解决问题的能力。
另外，地理教学需要关注地理与实际生活的联系。
地理不仅仅是一门理论学科，它还应用于我们的日常生活和社会实践中。
因此，我尽量让地理知识与学生的日常生活、社会现象相结合，让学生们能够理解地理学是如何应用于实际中的。
例如，当我们讲解城市化进程时，我会引入一些实际城市案例，让学生们了解不同城市的发展道路和城市规划的重要性。
通过这样的教学方式，学生们能够更加贴近地理学科，从而更好地理解它的意义和应用。
此外，地理教学还需要关注教学方法和手段的多样化。
地理学是一门比较抽象的科学，教师需要通过多种方式来激发学生们的学习兴趣。
在课堂上，我常常运用多媒体技术，展示图表、图片和视频等多种教学资源，以便更加生动地展示地理概念和现象。
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地理教师读书心得3篇_中学地理教师读书心得体会书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。
读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。
通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。
书是我们的良师益友。
读书是一种享受;读书是一种情怀。
坚持读书是教师最起码的职业底线。
尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。
由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。
避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。
读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。
书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。
一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。
当我们独处的时候，享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度;当我
们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。
这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。
教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。
读书是课改的需要。
新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。
新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性;个别
化教学决定了教学对象的不确定性;综合性的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知
决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;……教学
的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。
有些活动课的设计离学生生活实际太远，或与学生的认知水平距离太大;还有些活动
课的设计中思考阅读的内容较多，落实到笔头的内容太少(我们在教学时可把教材中的一些习
题完成就可以了);个别章节没有充分考虑一线教师教学工作的实际情况，在使用起来有些困难(如西双版纳的图很多，比较杂乱)
此次的教材培训对一线教师来说是很重要的，解决了教学过程中存在的一些问题，并指出了教材中的一些问题和解决方法，但我们认为同时也存在一些不足之处：如沈老师是郑州市人，在培训时只能结合自己的地域特征进行释疑。
我们在实际教学时只能是借鉴，不能照搬;又如参加的人数少，全省有许多一线教师，但参加培训的教师比例太小，影响了整体素质的提高。
随后的活动中，我们听了长春市第48中学的教师的2节公开课，以及吉林大学欧伟
老师的关于有效教学的讲座。
这两节课给我的感促很深：
1、在硬件教学上我们的差距又拉大了，人家在使用新的换代产品的投影设备，手中
持着电子笔在大屏幕上随心所欲地控制着教学节奏。
2、在挖掘教材深度和广度上，能拓宽教材内容所涉猎的知识体系，并发动学生参与
教学活动。
3、在控制教学过程的能力上，给人一种轻车熟路之感，做到了"一条主线，突出重点，学者轻松，听者愉快"。
然而，教学过程中也为我们提供了一些重要信息：两节公开课，第一节课可谓是一节生动活泼的一课，第二节就不那么顺利了，一开始就出现了机器故障，老师没能及时处理好，草草讲过，等到别人处理好后才进入正题，给全体成员发放的"南人与北人"的资料也就是教师草草读过，并没有发挥真正作用，对教材挖掘的深度够，然而在对学生参与教学上没有到位，课堂气氛不活，以教师的讲授为主，虽然动用了现代化的教学设备，虽然深刻挖掘了教材内容，虽然变换了多种教学手段，有说有唱有欣赏，但就是没能调动学生积极主动参与教学，效果可想而知。
留给我们的思考：
1、教学过程中角色的互换是多么的重要。
2、没有多媒体，我们只用粉笔+黑板，运用科学了，师生情感融合了，教学激情激发出来了，学生都要讲话了，那你的这节课也一定能折射出光茫。
3、有了多媒体，我们必须得会用，"好剑要落英雄手"，那也得对教材深入挖掘，处
理教材结构。
4、大胆裁舍教材不合理内容，补充新的资源，置换教材信息，对每一章每一节内容
都要有一个自己认为合理的教学设计。
5、高中地理乃至大学地理对初中地理内容有一种前瞻性和辐射作用，学习系统的地
理对教材资源的开发和创生是很有利的，而且这种随着社会发展和教材改革，知识体系也在不断更新，教师要不断学习，特别是现代教学媒体的学习更为重要。
最后是欧伟老师的讲座，听完后也同样具有新的感悟。
不再多叙。
以上是我这次培训的纪实性材料，也是一种感想和心得，这样的学习机会不多，上级领导和学校领导给我这样的学习机会，我得珍惜，也发自内心地感谢他们，体会他们的良苦用心，以后的路还很长，我必执着进取，永不言败。
走进高中新课改(地理教师必读)》是由南京师范大学出版社出版，由凌申教授担任主编，国家高中地理课程标准组成员、高校地理学科教材教法教授和高中地理新课程教科书的编写者等众多专家学者集体智慧的结晶。
它的读者群面向的是广大高中地理教师和高等师范院校的本科毕业生。
本人作为一名普通的高中地理教师，
觉收获颇多，下面我就来谈谈自己的读书心得。
本书首先交代了高中地理新课改的背景。
通过读书我了解到当代地理科学发展突飞猛进，进入了一个前所未有的新时期，而原有的高中地理课程理念、目标内容标准与实施要求则难以适应时代发展的要求，因此课程改革势在必行。
大家都知道课堂教学是课程实施中最重要的环节，没有课堂教学改革的课程改革，只会停留在教育的理论层面，就会变成教科书的更替，因此课堂教学改革是课程改革成功的关键。
本人认为要想改变自己的课堂教学行为，首先要改变的是自己的教学理念，其次才是教学策略。
高中基础教育课程改革总的指导思想是“以人为本”，即实现人的全面发展。
围绕这一核心思想，高中地理课程共设计了五个基本理念，其中，“重视对地理问题的探究”中倡导学生自主性学习、合作性学习、探究性学习这一点对我启发最大。
传统的课堂教学过分强调-
教师的主导地位，就连教师也认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材规定知识的接受者和吸收者。
中国教育界有句古话“师者，所以传道授业解惑也”，就得这一理念的集中体现。
在这种传统的教学理念影响下，以往课程教学的改革，主要是教师授课方式的变化，学生的学法被弱化，教师在专业课程上的权威地位始终没有动遥怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习发展的主体”，我认为改变学习方式是关键，而采用“合作、探究”的学习方法是有效途径之一。
合作是探究的形式和途径，探究是合作学习的目的，二者既互为一体，又互为促进。
在探究性学习中教师不再是知识的传授者和先知者，学生利用课外资源拥有的知识量超过教师的现象屡见不鲜，教师的主导地位被动摇，师生关系变为平等的合作关系。
所以教师在新课程改革中的定位是指导而不是主导，指导的结果是提高探究学习的质量和效率，而不是引导学生走向既定的结论。
提高教师的专业知识修养只是教师能力培养的一小部分内容。
要想
成为优秀的指导者，教师还应在教学方法-论、学生管理、综合知识拓展和教学经验积累上下
工夫。
在师生合作过程中，学生希望教师在他们迷茫时创设情境，在他们手忙脚乱时协调分工，在他们碰壁时给以积极鼓励。
这些都对教师提出了比传统教学更高一步的要求。
所以教师要想适应这种角色的变化，不能再满足于做一支“红烛”，必须在用自己的生命之光照亮学生的同时还要不断地促进自身的专业成长，所谓教学相长、活到老学到老说的就是这个意思吧。
以上就是我读完这本书的部分体会。
作为指导高中地理新课改的权威书刊，这本书值得我去细细研读的地方还有很多，我会在以后的工作中继续学习这本书的主要内容，领会它的主要精神，让它更好地指导我的课堂教学改革!。